1、Word文檔 初中物理 電功 教案光的折射說課稿與教案 終南中學 胡科鵬 一、教材分析 1、 教材的地位和作用 本課時是學校物理第一冊第六章光的折射第一節，光的折射是重要的光學現象，是理解透鏡成像的基礎，同時又是解釋日常生活中很多光現象的基礎。光的折射現象同學比較熟識，也比較感愛好，通過對現象的分析，培育同學親密聯系實際，運用科學學問來解釋一些自然現象的習慣和力量，更重要是激發同學學習愛好，提高科學素養，讓同學從小崇尚科學，立志獻身科學。本節教材讓同學熟悉光的折射現象和初步規律，是為以后幾節課學習活動進行充分預備。所以本節是本單元教學的重點。 2、 教學目標 依據全面提高同學素養的總體目標與教

2、學大綱的要求和本節教材內容及同學已有的熟悉基礎，我確定本節的學習目標如下： （1）學問目標： 知道光的折射現象及折射光線和折射角； 知道光的折射規律及在折射現象中光路可逆； 能夠用光的折射解釋生活中的一些簡潔現象。 （2）力量目標： 通過演示試驗，指導同學觀看現象，引導同學自己分析、歸納規律，培育同學的觀看、分析、歸納力量。引導同學動手做試驗，培育同學的動手力量及通過試驗討論問題的習慣。 （3）情感目標： 培育同學學習物理的愛好。 （4）德育目標： 通過對日常光現象的分析，破除迷信，喜愛科學，進行唯物主義訓練。 3、 難點和重點 依據新修訂的教學大綱的要求，及教材內容和同學學習的實際確定： （

3、1）重點：光的折射規律；光路可逆。 （2）難點：光線進入不同介質中，折射角和入射角的關系；用光的折射解釋自然現象。 （3）關鍵：對入射角和折射角的確定。 二、選用的教具及設備 1、 選擇教具依據 豐富的教學用具及設備，提高了訓練密度及廣度，使教學過程從枯燥到好玩，從抽象到形象。進行課堂演示試驗并利用計算機多媒體幫助教學，不僅供應了大量的教學信息，使同學在生動形象的環境中，得以快速理解和把握物理規律。激發同學們的學習愛好，調動他們的主動性、樂觀性、制造性，從而達到提高課堂教學效率的目地。 2、 教具： 光的折射演示儀；碗；適量的水；筷子；多媒體課件；錄像剪輯。 三、教材處理 對日常光的折射現象同

4、學有豐富的感性熟悉，以現象引入新課，同學學習目標明確，愛好深厚。光的折射規律的熟悉，宜先提出問題及討論方法，通過同學猜想，對比演示試驗的觀看，輔以多媒體模擬演示，同學思維清楚、精確，有利于規律的總結歸納，并留意理論聯系實 際，重視學問的應用，讓同學遵循熟悉的規律：從實踐到理論，又從理論到實踐。達到把握學問、提高力量，從而提高課堂效率。 四、教法、學法 1、 教法 依據教學內容的上下承接關系，同學剛學完光的反射，對光的現象已有一些簡潔的熟悉，對光學討論中的一些物理量已有初步的了解，如入射角、法線等。針對素養訓練對同學力量的要求，本節采納觀看分析、啟發式教學法。體現“同學為主體，老師為主導”的教學

5、思想。通過試驗演示、觀看分析、啟發對比、總結歸納得出規律。在課堂上通過老師的引導，讓同學進行演示試驗和計算機的模擬試驗的觀看，使同學在頭腦中有清楚的表象，以詳細生動的感性熟悉為基礎把握學問，而不是生硬地死記硬背，同時在觀看中培育力量，開展思維訓練重視學問的應用，理論緊密聯系實際。 2、 學法 同學是教學活動主體，要使同學從“學會”轉化成“會學”，老師在教學中要留意同學學法的指導，依據本節的內容特征，老師在做好演示試驗時，引導同學如何去觀看試驗？并由他們總結和發覺規律，同時留意同學的非智力因素：自信念、毅力、愛好、動機等培育，通過手勢、眼神、表情等形體語言來激發同學的樂觀性。使同學通過觀看總結規

6、律，聯系實際、運用規律解決問題。 本節采納觀看、對比、分析的學習方法，引導同學獵取學問，通過思索爭論，總結歸納出光的折射規律，應用折射規律解釋一些自然現象，培育同學愛科學、用科學，提高同學的學習愛好。 五、教學過程 【課堂教學】 一、復習提問： 光在勻稱介質中如何傳播？ 什么是光的反射定律？ 二、新課引入： 【演示一】： 在碗中放入硬幣，放在肯定的高度讓同學剛好看不到碗底的硬幣，再倒入適量的水，請同學觀看試驗現象。（錄像重放） 【演示二】： 在碗中倒入適量的水，斜插入一根直筷子，讓同學側面斜視觀看現象。 請同學思索這是為什么？ 三、新課教學： 1、光的折射現象 【演示三】： 光的折射，讓一束光

7、線從空氣中斜射入玻璃中。（錄像演示） 同學可觀看到進入玻璃中的光線在界面處轉變原來的傳播方向，這種現象叫光的折射。 特殊強調：折射光線和折射角。 2、討論光從空氣進入水中的物理規律 提出問題： 折射光線、入射光線和法線三者之間有什么關系？ 折射角和入射角的大小關系如何？ 隨著入射角的變化，折射角如何變化？ 當入射光線垂直于水面入射時，折射光線的方向如何？ 讓同學帶著問題觀看演示試驗。 【演示四】： 利用光的折射儀演示： 光線斜射入水中； 讓入射角先發生變化； 光線垂直射水中 老師引導同學觀看試驗，并思索規律，得出結論。 折射光線、入射光線和法線在同一平面上（三線共面）； 折射光線與入射光線分居

8、法線兩側； （光線從空氣斜射水中）折射角小于入射角，折射光線向法線偏折。 光線垂直射入水面時，傳播方向不轉變。 老師補充：假如光從空氣進入玻璃、水晶等透亮物質時，折射狀況與上述相同。 【演示五】： 電腦課件模擬演示光的折射中入射角和折射角的關系。 轉變入射角度，在電腦上直觀顯示及折射角度隨入射角度的變化關系。 復習：光在反射中光路可逆。 老師指出：光在折射中光路也可逆。 提問：假如光線從水中到空氣中，那折射角是否小于入射角？ 連續演示： 光線從水中斜射進入空氣中 結論： 光從水中斜射入空氣中，折射角大于入射角，折射光線偏離法線。 在光的折射現象中光路可逆。 讓同學動筆畫出光折射的光路圖，并總結

9、光的折射規律。 3、用光的折射解釋現象 現象一：插入水中的筷子為什么會彎折？同學爭論，代表回答利用電腦課件解釋 現象二：原來碗底的硬幣看不見，倒入水后卻能看到硬幣？ 同學爭論，代表回答 利用電腦課件解釋 問：我們看到河水的深度（視深）跟河水的實際深度那個大？ 利用電腦課件解釋河底變淺的緣由 敘述故事：在清亮見底的池塘，常有小孩下水玩耍而溺死，有的老人說，這是水中有鬼迷惑小孩。請同學們用今日所學的學問來分析小孩溺水可能的緣由。同學分組爭論，請代表發言 提問：若從水中看岸邊的物體位置是變高了還是變低了？ 4、反饋練習、鞏固提高： （1）下圖那個能正確表示光從空氣射向水中。（ ） （2）請畫出光經過三角形玻璃柱的折射光路圖。 5、復習小結： 利用電腦多媒體小結 6、布置作業 （1）課本p72閱讀材料海市蜃樓 （2）學習指導與訓練p31 （3）小試驗：觀看壓在厚玻璃板下的圖像文字有何變化？并用折射規律加以解釋。 【板書設計】 第一節 光的折射 1、折射現象： 光從一種介質斜射入另一種介質中時，傳播方向一般發生變化，這種現象叫做光的折射。 2、折射角：折射光線與法線的夾角。 3、光的折射規律 (1)光從空氣斜射入水或其它透亮介質中時：