1、第 頁 酒泉教師招聘教師資格證高中生物知識與教學能力考試模擬題及答案一、單選題1當動物缺乏某激素時，可以通過“飼喂法”或“注射法”對該激素進行人為補充，下列只可通過以上一種方法補充的激素是( )。生長激素甲狀腺激素胰島素性激素 A.B.C.D. 答案：C解析：蛋白質類激素如果口服，會被消化道內的蛋白酶水解，所以蛋白質類激素只能通過“注射法”補充；而脂類激素和氨基酸在消化道內不會被水解能夠直接被吸收，可以口服。生長激素是蛋白質，甲狀腺激素是含碘的氨基酸，胰島素是蛋白質，性激素是固醇，本質是脂質。故只能注射，既可以注射也可以口服。 2從教學評價的直接目的來劃分，綜合入學測驗屬于（ ）。 A.診斷性

2、評價B.形成性評價C.配置性評價D.終結性評價 答案：C解析：本題考查的是教學評價的分類。配置性評價的目的旨在了解學生的背景、性格和學習興趣，一邊根據學生的個別差異，安排適當的學習過程，施予適當的教學和輔導，如性向測驗、綜合入學測驗等。故本題選C。 3下列有關生物技術的說法，正確的是（ ）。 A.民間常利用酵母菌將豆腐制作成腐乳B.需借助胚胎移植技術才能獲得克隆牛C.生產香蕉脫毒苗的原理是基因工程D.單倍體育種過程不涉及脫分化和再分化 答案：B解析：民間常利用毛霉將豆腐制作成腐乳，A項錯誤。核移植形成的重組細胞，在體外發育成重組胚胎后，需采用胚胎移植技術，將胚胎移植到同種的、生理狀態相同的雌性

3、動物體內，使之繼續發育為新個體，從而獲得克隆牛，B項正確。生產香蕉脫毒苗采用的是植物組織培養技術，該技術的原理是植物細胞的全能性，C項錯誤。單倍體育種過程需要采用花藥離體培養技術，該技術涉及脫分化和再分化兩個過程，D項錯誤。 4有關生物體對刺激做出反應的表述，錯誤的是（ ）。 A.病毒感染人體T細胞分泌特異性抗體清除病毒B.外界溫度降低哺乳動物體溫調節中樞興奮體溫穩定C.攝入高糖食品人體胰島素分泌增加血糖水平恢復正常D.單側光照植物體生長素重新分布向光彎曲 答案：A解析：機體被病毒感染后，由B細胞增殖分化產生的漿細胞分泌抗體，抗體與抗原結合形成細胞集團和沉淀，進一步被吞噬細胞吞噬，T細胞不能產

4、生抗體，A項錯誤。外界溫度降低，哺乳動物皮膚冷覺感受器興奮，興奮通過傳人神經傳到體溫調節中樞，經過神經中樞分析、綜合，再通過傳出神經將興奮傳到皮膚、血管、內分泌腺等，最終使機體體溫維持相對平衡，B項正確。攝人高糖食品會導致人體血糖濃度升高，胰島素分泌增加，通過促進組織細胞攝取、利用葡萄糖，促進糖原合成等途徑降低血糖濃度，使血糖恢復正常水平，C項正確。單側光照下，植物莖部向光側生長素向背光側運輸，導致背光側生長素含量高，背光側生長速度快，故植物表現為向光彎曲生長，D項正確。 5下列植物中，屬于C4植物的是（ ）。 A.棉花B.小麥C.水稻D.玉米 答案：D解析：知識點:光合作用暗反應的物質轉換相

5、關知識。光合作用時CO2中的C直接轉移到C3( 3-磷酸甘油酸）里的植物，叫作C3植物。C3植物的維管束鞘細胞無葉綠體，CO2的固定不需能量僅需酶，與CO2的還原發生在同一細胞的同一葉綠體內。常見的C3植物有:小麥、水稻、大麥、大豆、棉花和菠菜等溫帶植物。光合作用時CO2中的C直接轉移到C4(草酰乙酸）里，然后再轉移到C3中的植物，叫作C4，植物。C4植物的維管束鞘細胞內含無基粒的葉綠體，且細胞比較大。C4植物的CO2的第一次固定需要消耗能量，第一次固定與還原不在同一細胞內完成。C4植物能在CO2濃度較小的情況下固定而生成有機物。常見的有玉米、甘蔗、高梁等。故選D項。 6蠶豆植株細胞中具有大液

6、泡的是（ ）。A.根尖分生細胞B.成熟的葉肉細胞C.成熟的導管細胞D.成熟的篩管細胞 答案：B解析：知識點:細胞器相關知識。液泡是植物細胞質中的泡狀結構。B項正確。A項：根尖分生區細胞能持續不斷地進行細胞分裂，產生新的細胞，是幼嫩的細胞，A項錯誤。與題干不符，排除。C項：成熟的導管細胞只具有細胞壁，故C項錯誤。與題干不符，排除。D項：成熟的篩管細胞無細胞核、液泡膜、微絲、微管、高爾基體和核糖體，但有質膜、線粒體、質體、光面內質網和葉綠體，細胞壁周圍具有胼胝質，即某些碳水化合物，所以篩管是活的，D項錯誤。與題干不符，排除。 7細胞的全能性是指（ ）。A.細胞具有各項生理功能B.已分化的細胞全部能

7、再進一步分化C.已分化的細胞能恢復到分化前的狀態D.已分化的植物細胞，仍具有發育成完整個體的潛能 答案：D解析：知識點:對細胞全能性的理解 。能性是指已高度分化的細胞仍然具有發育成完整個體的潛能，故D正確項。 8下列關于HIV的說法正確的是（ ）。 A.能在人體血漿中增殖B.侵染T細胞導致人體免疫功能全部喪失C.不能寄生在呼吸道黏膜細胞中D.蛋白質由自身核糖體合成 答案：C解析：HIV是造成人類免疫系統缺陷的一種RNA病毒，沒有細胞結構。主要攻擊人體的T細胞，離開人體不宜存活，故A、D兩項錯誤。HIV侵入人體后，特異性地作用于某些T淋巴細胞。侵入細胞后，通過逆轉錄酶的作用合成DNA，并與宿主基

8、因整合，進行復制增殖。受感染的T細胞膜通透性增加，發生溶解壞死，導致免疫調節障礙，最終引起機體全面的免疫功能受損而只具有部分非特異性免疫功能，故B項錯誤。呼吸道黏膜不是HIV的靶細胞，這是HIV不會通過空氣傳播的原因，C項正確。 9在精細胞形成精子的過程中，不會變形、衰退和消失的是（ ）。A.內質網B.線粒體C.中心體D.高爾基體 答案：B解析：精細胞形成精子的過程中，始終需要消耗能量，其消耗的能量主要由線粒體提供，因此線粒體在精細胞形成精子的過程中，不會變形、衰退和消失。 10口器是昆蟲的取食器官，下列口器類型與昆蟲不相對應的是（ ）。 A.虹吸式口器：蝴蝶B.刺吸式口器：蚊子C.舐吸式口器

9、：蜜蜂D.咀嚼式口器：蝗蟲 答案：C解析：昆蟲綱口器的主要類型及代表動物：咀嚼式（最原始）：蝗蟲、螳螂；刺吸式：蚊、蟬；嚼吸式：蜜蜂；舐吸式：蠅；虹吸式：蝶、蛾。因此答案選C。 11在“探究肝臟中H2O2酶的最適pH”教學中，使用圖5所示的工作單進行評價，該評價屬于（ ）。 A過程性評價B終結性評價C診斷性評價D鑒定性評價 答案：C解析：本題考查教學評價的種類。過程性評價屬于個體內差異評價，即一種把每個評價對象個體的過去與現在進行比較，或者把個體的有關側面相互進行比較，從而得到評價結論的教學評價的類型。評價的功能主要在于及時地反映學生學習中的情況，促使學生對學習的過程進行積極地反思和總結，而不

10、是最終給學生下一個結論。終結性評價旨在評定學習的進展和成就。作為成績報告或教育決策的參考，如各級學校的期末考試。診斷性評價旨在發掘、鑒定學生的學習困難或教學缺失，供調整教學方案參考，如在教學過程中的課堂提問、平時測驗等。本題是在“探究肝臟中H2O2酶的最適pH”教學中所應用的評價，屬于診斷性評價，C正確。 12教師在講授“細胞的增殖”時，播放文昌魚胚胎發育視頻，引導學生思考，激發學生的興趣，自然引入正題，這種導人方式屬于（）。 A直觀導入B設疑導入C經驗導入D事例導入 答案：A解析：本題考查對直觀導入方法的辨別。播放視頻、引發思考屬于直觀導入。 13生物技術的發展速度很快，已滅絕的生物的“復生

11、”將不再是神話。如果世界上最后一只野驢剛死亡，以下較易成功“復生”野驢的方法是( )。A.將野驢的體細胞取出，利用組織培養技術，經脫分化、再分化，培育成新個體B.將野驢的體細胞兩兩融合，再經組織培養培育成新個體C.取出野驢的體細胞核移植到母家驢的去核卵母細胞中，經孕育培養成新個體D.將野驢的基因導人家驢的受精卵中，培養成新個體 答案：C解析：可通過動物體細胞克隆的方式使野驢“復生”。體細胞克隆的方法為將體細胞核移入去核卵母細胞內,進行早期胚胎培養，再將早期胚胎移入代孕母體中進行發育。C選項符合題意。A選項，動物細胞不具有全能性,不能使用組織培養的方法獲得新個體。B選項，體細胞兩兩融合形成的新細

12、胞與原細胞的遺傳物質不一致，不能選用。D選項中野驢基因導入家驢受精卵中，受精卵中既含家驢基因又含野驢基因，不能使用。 14用甲基綠一吡羅紅染色經處理后的人口腔上皮細胞，其細胞核呈（ ）。 A.紅色B.藍紫色C.綠色D.藍色 答案：C解析：甲基綠和吡羅紅兩種染色劑對DNA和RNA的親和力不同，甲基綠對DNA親和力強，使DNA顯現出綠色而吡羅紅對RNA的親和力強使RNA呈現出紅色。DNA主要分布在細胞核，所以細胞核呈綠色。 15某教師在“基因工程及其應用”一節中設置了三維教學目標，其中“簡述基因工程基本原理”“了解我國基因工程的發展，樹立努力學習科學知識造福社會的決心”要求學生達到的目標層次水平分

13、別是( )。A.了解、領悟B.了解、反應C.理解、反應D.理解、領悟 答案：A解析：三維目標包括知識目標、能力目標和情感態度價值觀目標。“簡述”屬于知識性目標動詞的了解水平，“樹立”屬于情感性目標動詞的領悟(內化)水平。 16聽課是幫助教師成長的有效途徑，聽課時要做好聽課筆記。聽課筆記包括教學實錄和教學評點兩個方面。其中，教學實錄一般包括（ ）。聽課學科、班級、授課人等基本信息教學環節和教學內容聽課教師人數授課人教學時采用的方法各個教學環節的時間安排學生活動情況及教學效果 A.B.C.D. 答案：C解析：聽課筆記的教學實錄一般應包括以下幾方面內容：聽課日期（年、月、日）、學科、班級、授課人、課

14、題、第幾課時等基本信息；教學過程，包括教學環節和教學內容；授課人教學時采用的方法（多以記板書為主）；各個教學環節的時間安排；學生活動情況；教學效果。“聽課教師人數”不屬于聽課筆記應記錄的內容。17下列生物中，不具有產能系統的是( )。 A.藍藻B.放線菌C.支原體D.衣原體 答案：D解析：衣原體是一類在真核細胞內營專性能量寄生的小型G一原核生物。曾長期被誤為是“大型病毒”。特點是：有細胞構造；細胞內同時含有RNA和DNA兩種核酸；有細胞壁，但缺肽聚糖；有核糖體；缺乏產生能量酶系，有“能量寄生物”之稱；以二分裂方式繁殖；對抑制細菌的抗生素和藥物敏感；只能用雞胚卵黃囊膜、小白鼠腹腔等活體培養。 1

15、8某教師在“細胞的衰老和凋亡”一節的教學中，為了引導學生思考，設計了5個問題。其中3個問題都提問了班長。該教學行為不符合課程基本理念中的( )。 A.注重與現實生活的聯系B.倡導探究性學習C.提高生物科學素養D.面向全體學生 答案：D解析：高中生物課程的基本理念是提高生物科學素養，面向全體學生，倡導探究性學習，注重與現實生活的聯系。本題中教師將一多半的機會都給了班長一人，不符合面向全體學生的要求。 19下列生物學研究中所選擇的技術(方法)恰當的是( )。 A.用紙層析法提取葉綠體色素B.用18O標記H2O和CO2證明CO2是光合作用的原料C.用標記重捕法調查鼠的種群密度D.用顯微鏡觀察染色體確

16、認基因突變 答案：C解析：色素不溶于水而溶于有機溶劑，所以用丙酮或無水乙醇提取葉綠體色素，用紙層析法是利用不同色素在層析液中的擴散速度不同，以分離葉綠體色素A項錯誤。用18O標記H2O證明釋放的氧氣來自水，用14C標記CO2證明CO2是光合作用的原料，B項錯誤。鼠的體積較大，活動范圍廣，適宜用標記重捕法調查其種群密度，C項正確。用顯微鏡只能觀察染色體結構，需要用電鏡才能確認基因突變位點D項錯誤。 20應用實例與必須采用的生物技術搭配不正確的是( )。 A.制醋發酵技術B.培育抗凍西紅柿轉基因技術C.培養無菌毒植株組織培養技術D.利用大腸桿菌生產人胰島素酶工程 答案：D解析：制醋的原理是利用醋酸

17、桿菌在氧氣、糖源充足時，可將糖分解成醋酸；當缺少糖源時，可將乙醇變為乙醛，再將乙醛變為醋酸，屬于發酵技術，A項正確。將抗性基因導入到西紅柿細胞內，可培育出抗凍西紅柿屬于轉基因技術，B項正確。利用組織培養技術，培養無病毒部位的植物細胞，可獲得脫毒苗，C項正確，將人的胰島素基因導入到大腸桿菌細胞內，利用大腸桿菌生產人胰島素，應用到的原理是轉基因技術，D項錯誤。 21科學家通過低溫誘導可使二倍體草魚卵原細胞在減數第一次分裂時不形成紡錘體，從而產生染色體數目加倍的 卵細胞，此卵細胞與二倍體個體所產生的精子結合發育成三倍體草魚胚胎。若以二倍體草魚體細胞含兩對同源染色 體為例，上述過程中四種細胞染色體行為

18、與細胞名稱相符的是（ ）。答案：B解析：根據題意，低溫誘導可使二倍體草魚卵原細胞在減數第一次分裂時不形成紡錘體，所以初 級卵母細胞不會發生同源染色體分離，進而導致次級卵母細胞中含有同源染色體，在減數第二次分裂后期，姐妹染 色單體分離，染色體數目加倍。故 A 項錯誤、B 項正確。因染色體數目加倍，減數分裂后得到的卵細胞應與體細胞 染色體數目一致，含兩對同源染色體，而 c 圖所示細胞中只有三條染色體，故 C 項錯誤。二倍體卵細胞與二倍體個 體產生的精子結合得到的胚胎細胞是具有兩組同源染色體的三倍體，而 D 圖所示細胞中有三對同源染色體，且為二 倍體，故 D 項錯誤。 22神經遞質乙酰膽堿合成與釋放

19、不正確的( )。A.能夠循環使用的是CB.如果D酶由于某種原因失效，那么下個神經元依然可以正常興奮C.除了乙酰膽堿外，去甲狀腺激素和一氧化碳也能做神經遞質D.當興奮傳到神經末梢的時候，突觸小泡里面的乙酰膽堿經過胞吐釋放，作用于突觸后膜答案：B解析：由圖可知，物質C能夠循環使用，A正確。如果D酶由于某種原因失效，那么下個神經元依然會持續興奮，B錯誤。除了乙酰膽堿外，去甲狀腺激素和一氧化碳也能做神經遞質，C正確。當興奮傳到神經末梢的時候，突觸小泡里面的乙酰膽堿經過胞吐釋放到突觸間隙，作用于突觸后膜，D正確。 23圖5為人體部分細胞分化過程示意圖，下列敘述正確的是( )。A.胚胎干細胞的分化程度最低

20、B.神經干細胞分化成神經細胞的過程可逆C.造血干細胞的一個顯著特點是進行無絲分裂D.皮膚干細胞分化成皮膚細胞是遺傳物質改變引起的 答案：A解析：胚胎干細胞的全能性最高，分化程度最低,A項正確。動物細胞分化過程不可逆，B項錯誤。造血干細胞進行的是有絲分裂，不進行無絲分裂,C項錯誤；皮膚干細胞分化成皮膚細胞是細胞核中基因選擇性表達引起的不是遺傳物質改變引起的，D項錯誤： 24神經纖維興奮部位膜內外電位差如圖所示，哪個選項正確 （ ） 答案：B解析：本題考查神經元細胞膜內外的電荷分布。興奮時神經纖維的電位呈現為外負內正。電流方向為由正到負。故本題選擇B選項。 25下圖是一對同源染色體在減數第1次分裂

21、中發生的行為的示意圖，該行為的結果是（ ）。A.基因突變B.等位基因互換C.基因分離和重組D.姐妹染色單體分離 答案：B解析：知識點:對減數分裂的理解。由圖可知該行為是同源染色體間的交叉互換，結果是導致同源染色體上的等位基因互換。 26家蠅對殺蟲劑產生抗性，是基因中堿基序列改變所致。下表是對某市不同地區家蠅種群敏感性和抗性基因型頻率調查的結果。下列敘述正確的是（ ）。A.抗性基因的產生具有低頻性B.甲地區抗性基因的頻率為22%C.乙地區抗性基因突變頻率最高D.丙地區家蠅是人工選擇的結果 答案：A解析：知識點:對生物的進化的理解。由題可知，家蠅對殺蟲劑產生抗性，是基因中堿基序列改變所致，屬于基因

22、突變，而基因突變具有低頻性。A項正確。B項：甲地區抗性基因頻率為（2+20/2）=12%，B項錯誤。與題干不符，排除。C項：乙地區抗性基因頻率為（4+32/2）=20%，丙地區的抗性基因頻率為（1+15/2）=8.5%，乙地區的抗性基因頻率最高，但不代表突變率最高，C項錯誤。與題干不符，排除。D項：丙地區抗性基因頻率最低，則敏感性基因頻率最高，這是自然選擇的結果。與題干不符，排除。 27B、C兩點的吸收量不同的因素分別是（ ）。A.載體數量、能量B.能量、載體數量C.載體數量、離子濃度D.能量、離子濃度 答案：B解析：根據題意和圖示分析可知：胡蘿卜細胞是通過主動運輸的方式吸收K+和N03-的，

23、需要載體和能量（其中能量是由有氧呼吸作用提供的，與氧濃度密切相關，一定范圍內氧濃度的大小就代表了能量的多少），所以載體的數量和能量是影響這兩種物質吸收量的主要因素。A、B兩點在同一條曲線上，吸收相同的離子，所以載體相同，則影響A、B兩點吸收量不同的因素是能量；B、C兩點不在同一條曲線上，吸收的是不同的離子，但兩點的氧濃度相同，代表能量相同，則影響B、C兩點吸收量不同的因素是載體數量，故選B。 28下圖為某家庭遺傳病系譜圖。下列有關敘述，正確的是（ ）。A.圖甲所有患者均為雜合子B.3號和4號再生一個患病男孩的概率為C.5號和6號再生一個患病孩子的概率為D.如果7號和8號婚配，后代患病概率為 答

24、案：D解析：由系譜中的5、6號個體和9號個體的關系和表現型判斷，該病為常染色體顯性遺傳病（設致病基因為A）。系譜中的4、5、6號個體可以確定為雜合子，2號和8號的基因型則是無法確定的，A項錯誤。4號為雜合子，與隱性純合的3號婚配，后代為患病男孩的概率為，B項錯誤。5、6號均為雜合子，再生一個患病孩子的概率為，C項錯誤。7號是隱性純合子（aa），根據8號的父母基因型（均為Aa）推斷，8號的基因型比例為AA：Aa=1：2。7號和8號婚配，后代的患病概率為，D項正確。 29下列有關細胞呼吸的敘述，正確的是（）。 A無氧呼吸不需要O2的參與，該過程最終有H的積累B有氧呼吸產生的H在線粒體基質中與氧結合

25、生成水C無氧呼吸只在第一階段釋放少量能量合成ATPD有氧呼吸時葡萄糖進入線粒體需經過兩層膜 答案：C解析：無氧呼吸不需要O2的參與，其第一階段產生的H與丙酮酸參與第二階段的反應，最終無H積累，A錯誤；有氧呼吸產生的H在線粒體內膜上與氧結合生成水，B錯誤；無氧呼吸只在第一階段釋放少量能量合成ATP，第二階段無能量的釋放，C正確；葡萄糖不能進入線粒體，進入線粒體的是丙酮酸和H，D錯誤。 二、問答題30圖4是“呼吸方式”的部分板書： (1)該板書屬于哪種類型 (5分) (2)此類板書有哪些優點 (10分) 解析：(1)屬于表格式板書。(2)此板書是根據教學內容提出相應問題，讓學生思考回答后書寫簡要的

26、詞語，形成表格。這種板書對比性強，便于比較概念的異同點，容易使學生把握概念的本質，深刻領會所學知識。這種方式易于學生找出知識的聯系，類目清楚，井然有序，對比異同，培養對比分析，歸納概括等能力。 31在某版本高中生物教材“生命活動的主要承擔者蛋白質”一節中，“蛋白質的結構及其多樣性”部分的教科書內容如下： 蛋白質的結構及其多樣性 蛋白質是以氨基酸為基本單位構成的生物大分子。據估計，生物界的蛋白質種類多達10101012種它們參與組成細胞和生物體的各種結構，執行多種多樣的功能。 20種氨基酸是怎樣構成種類如此眾多的蛋白質的呢 請仔細觀察下面由氨基酸形成結構復雜的蛋白質的示意圖(圖24) (1)設計

27、上述材料的教學目標。(15分) (2)為檢測教學目標的達成情況，設計3道備選項為四項的單選題，并給出答案。(15分) 解析：(1)知識與技能：說出氨基酸形成蛋白質的過程；能解釋細胞中蛋白質種類繁多的原因。過程與方法：通過圖文結合，提高分析歸納和處理信息的能力；通過小組合作提高口頭表達和邏輯思維能力。情感態度和價值觀：認同蛋白質是生命活動的主要承擔者，樹立結構與功能相統一的辯證唯物主義觀點。(2)單選題示例：1某一多肽鏈中共有肽鍵151個，則此分子中含有-NH2和-COOH的數目至少有（ ）。A152和152B151和151C1和1D2和2【答案】C。2下列與蛋白質結構多樣性無關的是（ ）。A氨

28、基酸的數目、種類和排列順序多樣B構成蛋白質的多肽鏈的數目多C構成蛋白質的多肽鏈的空間結構多樣D氨基酸至少含有一個氨基和羧基【答案】D。3下列能表示蛋白質分子由簡到繁的結構層次的一組是（ ）。氨基酸C、H、O、N等化學元素氨基酸分子相互結合多肽肽鏈形成具有一定空間結構的蛋白質分子ABCD【答案】D。三、簡答題32下圖是某一生態系統在一定時間內，三個種群（A、B、C）數量變化曲線（A是自養生物）據圖回答：（1）A、B、C三種生物組成的食物鏈是_。（3分）（2）如果人類大量捕殺C，_的種群密度會增加，_會因此減少。（6分）（3）如果B代表一類善于奔跑的黃羊、瞪羚等動物，該生態系統的類型最可能是_。（

29、3分）（4）該生態系統中，能量傳遞效率為10%，若第一營養級的同化能量為m，則C最終獲得的能量值是_。（3 分） 答案：解析：生態系統的物質和能量是順著營養結構這條渠道流動的。由于能量流動是逐級遞減的，處于各營養級的生物種群密度也隨之減少。圖中A是自養生物，屬于生產者，密度應最大；B與A的曲線起伏相似，但B種群的數量是隨A種群的數量變化而變化，由此可判斷B是以A為食的食草動物；圖中C曲線的波峰和波谷與A是完全相對的，但與B有明顯的相隨關系，而且是隨B種群數量的變化而變化，可判斷C是以B為食的肉食性動物。因此B是食草動物，C是以食草動物為食的肉食性動物，在一個平衡的生態系統中B和C之間是能夠保持春一種動態的平衡關系，這種關系是長期相互選擇的結果。第3小題中提到的善于奔跑的動物是草原生態系統中大型動物的特點，因為草原生態中沒有梅高大的喬木，障礙物少，大型動物又無處躲避