1、課題達(dá)旗第七學(xué)校數(shù)學(xué)下冊(cè)二年級(jí)班級(jí)備課人戴喜娥第三單元第一課時(shí)圖形的運(yùn)動(dòng)軸對(duì)稱教學(xué)時(shí)間審查人1通過(guò)觀看、操作等活動(dòng),直觀熟悉軸對(duì)稱現(xiàn)象,知道對(duì)稱軸,能辨認(rèn)軸對(duì)稱圖形；教學(xué)目標(biāo)2經(jīng)受“ 剪一剪、折一折、辨一辨” 等過(guò)程,培育觀看才能、想象能 力和表達(dá)才能,進(jìn)展初步的空間觀念；3感知現(xiàn)實(shí)世界中普遍存在的對(duì)稱現(xiàn)象,感受數(shù)學(xué)的對(duì)稱美,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極情感；教學(xué)重點(diǎn)：直觀熟悉軸對(duì)稱現(xiàn)象和軸對(duì)稱圖形；教學(xué)重難點(diǎn) 教學(xué)難點(diǎn)：辨認(rèn)軸對(duì)稱圖形；教學(xué)預(yù)備課件、剪刀,手工紙等；二備案導(dǎo)學(xué)預(yù)案教 學(xué) 流 程教學(xué)步驟一、創(chuàng)設(shè)情境,導(dǎo)入新課（一）猜想激趣1課件出示（老師敘述）：在這春暖花開(kāi)的季節(jié),昆蟲(chóng)們輕盈地 飄舞

2、,瞧,它們正向我們飛來(lái),可是我們只能觀察它們的半個(gè)身影,你 能猜出它們分別是什么昆蟲(chóng)嗎？2同學(xué)猜想,課件出現(xiàn)完整的昆蟲(chóng)；3老師質(zhì)疑：你是怎么想出來(lái)的？（二）溝通引入1觀看溝通：這些昆蟲(chóng)有什么相同的地方？2這些昆蟲(chóng)上下或左右兩邊都是完全相同的,我們就說(shuō)它們是對(duì) 稱的；（板書(shū)：對(duì)稱）二、動(dòng)手操作,探究新知（一）剪一剪,初步感知軸對(duì)稱現(xiàn)象；1初剪對(duì)稱圖形,摸索探究；同學(xué)動(dòng)手剪一只“ 蝴蝶” ,老師巡察指導(dǎo)；2匯報(bào)展現(xiàn),優(yōu)化剪法；為什么有的小伴侶剪出的蝴蝶特別逼真,有的小伴侶剪出的蝴蝶卻 不像呢？為什么要對(duì)折？為什么只要畫(huà)“ 蝴蝶” 的一半？3再剪對(duì)稱圖形,感受對(duì)稱；先對(duì)折,再畫(huà)一畫(huà)、剪一剪,用這種方

3、法再剪一個(gè)其它的對(duì)稱圖形；（二）賞一賞,熟悉軸對(duì)稱圖形；1相互觀賞作品,感受對(duì)稱美；2回憶剪法：這些漂亮的圖形你是怎么剪出來(lái)的？3揭示特點(diǎn),完善課題；像這樣,對(duì)折后兩邊完全重合的圖形（板書(shū)：兩邊完全重合）,就 稱為軸對(duì)稱圖形； （板書(shū)：軸對(duì)稱圖形）對(duì)折時(shí)留下的折痕就是它們的 對(duì)稱軸； 板書(shū)：對(duì)稱軸 4鞏固熟悉：指出你剪的軸對(duì)稱圖形的對(duì)稱軸；（三）折一折,進(jìn)一步熟悉軸對(duì)稱圖形；1折一折長(zhǎng)方形、正方形、圓形紙片,你有什么發(fā)覺(jué)？2平行四邊形是軸對(duì)稱圖形嗎？為什么？（懂得“ 完全重合” 的 意思；）（四）辨一辨,辨別軸對(duì)稱圖形；1下面這些圖形中哪些是軸對(duì)稱圖形；做” 改編）（依據(jù)教材第 29 頁(yè)的“

4、做一2同學(xué)獨(dú)立辨別,有困難的可以先折一折再判定；（五）找一找,感受生活中的對(duì)稱現(xiàn)象；其實(shí),我們的身邊也有許多軸對(duì)稱現(xiàn)象,活中去找一找；請(qǐng)大家睜大眼睛到我們生三、鞏固練習(xí),深化懂得（一）基本練習(xí)1教材第 33 頁(yè)練習(xí)七第 1 題 2教材第 33 頁(yè)練習(xí)七的第 2 題；（二）變式練習(xí) 教材第 33 頁(yè)練習(xí)七的第 3 題（三）拓展練習(xí)（教材第 35 頁(yè)練習(xí)七的第 11 題）1將一張正方形紙如下圖所示,先對(duì)折兩次,再剪去一個(gè)角,展 開(kāi)后是什么圖形？2想一想,再剪一剪；3展現(xiàn)不同剪法綻開(kāi)后得到的不同圖案；四、課堂小結(jié),拓展延長(zhǎng)（一）這節(jié)課你有收成嗎？說(shuō)一說(shuō)；（二）走進(jìn)生活,觀賞生活中的對(duì)稱現(xiàn)象；（課件配

5、樂(lè)展現(xiàn)）板書(shū)設(shè)計(jì)教學(xué)反思安全提示：上下樓梯靠右行,走廊教室說(shuō)話輕課題達(dá)旗第七學(xué)校數(shù)學(xué)下冊(cè)二年級(jí)班級(jí)圖形的運(yùn)動(dòng)其次課時(shí)備課人戴喜娥教學(xué)時(shí)間教學(xué)目標(biāo)審查人 1借助日常生活中的平移和旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象,初步懂得圖形的平移和旋轉(zhuǎn),能直觀區(qū)分這兩種簡(jiǎn)潔的圖形變換,會(huì)辨認(rèn)簡(jiǎn)潔圖形平移后的圖形；2經(jīng)受觀看、操作等活動(dòng)過(guò)程,培育觀看才能、想象才能和制造才能,進(jìn)展初步的空間觀念；3感受圖形的運(yùn)動(dòng)在生活中的運(yùn)用,體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的親密聯(lián)系,感 受數(shù)學(xué)美；教學(xué)重難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)： 初步懂得圖形的平移和旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象；二備案教學(xué)難點(diǎn)： 會(huì)辨認(rèn)簡(jiǎn)潔圖形平移后的圖形教學(xué)預(yù)備課件、剪刀等導(dǎo)學(xué)預(yù)案教 學(xué) 流 程一、創(chuàng)設(shè)情境,初步感知（一）出示教材

6、第 28 頁(yè)的主題圖“ 游樂(lè)園” ；1這是什么地方？你看到了什么？2在主題圖中找出軸對(duì)稱圖形；3仍有那些運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目,它們的運(yùn)動(dòng)方式相同嗎？（二）分類溝通,導(dǎo)入新課；1依據(jù)運(yùn)動(dòng)方式的不同分類；2溝通分類結(jié)果,導(dǎo)入新課；二、合作溝通,探究新知（一）探究圖形的平移現(xiàn)象；1操作溝通,熟悉平移現(xiàn)象；（1）課件出示第一類：（2）手勢(shì)比劃：這些物體是怎樣運(yùn)動(dòng)的？（3）語(yǔ)言描述：這些物體的運(yùn)動(dòng)有什么共同特點(diǎn)？（4）歸納小結(jié)：物體沿著直的路線移動(dòng),并且在移動(dòng)中沒(méi)有轉(zhuǎn)變 大小和方向,就近似地看作平移現(xiàn)象；（板書(shū)：平移）2聯(lián)系生活,找誕生活中的平移現(xiàn)象；3實(shí)踐體驗(yàn),辨認(rèn)簡(jiǎn)潔圖形平移后的圖形；（1）出示例 2 （2）想

7、一想：依據(jù)平移的特點(diǎn)判定；（3）移一移：用小房子學(xué)具進(jìn)行驗(yàn)證；（二）探究圖形的旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象 1課件出示其次類：2爭(zhēng)論溝通：為什么把這三個(gè)物體分為一類？他們是怎樣運(yùn)動(dòng)的？有什么共同特點(diǎn)？3概括描述：物體以一個(gè)點(diǎn)或一個(gè)軸為中心進(jìn)行圓周運(yùn)動(dòng),就 可以近似地看作旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象；（板書(shū)：旋轉(zhuǎn)）4聯(lián)系生活：你仍見(jiàn)過(guò)哪些旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象？5操作觀看：陀螺上的每個(gè)點(diǎn)轉(zhuǎn)出的是什么外形？（教材第 31 頁(yè)的“ 做一做” ）（三）辨別平移和旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象1下面現(xiàn)象哪些是平移？哪些是旋轉(zhuǎn)？第 7 題）（教材第 34 頁(yè)練習(xí)七的2同學(xué)依據(jù)平移和旋轉(zhuǎn)的特點(diǎn)直觀判定,集體溝通；3歸納小結(jié),明確平移和旋轉(zhuǎn)的聯(lián)系與區(qū)分；三、實(shí)踐體驗(yàn),深化懂得（一）基

8、本練習(xí)1教材第 30 頁(yè)“ 做一做”利用學(xué)具平移,畫(huà)一排小汽車(chē)；2教材第 34 頁(yè)練習(xí)七的第 8 題綜合運(yùn)用旋轉(zhuǎn)和時(shí)間的學(xué)問(wèn)解決問(wèn) 題；（二）綜合練習(xí)（教材第 34 頁(yè)練習(xí)七的第 6 題）辨別多個(gè)圖形通過(guò)平移,組合成一個(gè)新的圖形；（三）提高練習(xí)（教材第 35 頁(yè)練習(xí)七的第 10 題）拼圖嬉戲； 引導(dǎo)同學(xué)認(rèn)真觀看每張卡片上的圖案,轉(zhuǎn)將零散的圖形有序相接,構(gòu)建出有規(guī)律的漂亮圖案；四、課堂小結(jié),拓展延長(zhǎng)（一）這節(jié)課你有收成嗎？說(shuō)一說(shuō)；利用平移和旋（二）走進(jìn)生活： 觀賞生活中的平移和旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象； （課件配樂(lè)展現(xiàn)）（三）課外拓展：用平移和旋轉(zhuǎn)設(shè)計(jì)漂亮的圖案；板書(shū)設(shè)計(jì)教學(xué)反思安全提示：上下樓梯靠右行,走廊教

9、室說(shuō)話輕 達(dá)旗第七學(xué)校數(shù)學(xué)下冊(cè)年級(jí)班級(jí)課題圖形的運(yùn)動(dòng)第三課時(shí)備課人戴喜娥教學(xué)時(shí)間審查人1借助剪紙活動(dòng),進(jìn)一步懂得圖形的對(duì)稱、平移等現(xiàn)象；2通過(guò)用軸對(duì)稱的學(xué)問(wèn)解決簡(jiǎn)潔的實(shí)際問(wèn)題,培育動(dòng)手操作才能和解決問(wèn) 教學(xué)目標(biāo) 題的才能,建立初步的空間觀念；3感受圖形的運(yùn)動(dòng)在生活中的運(yùn)用,體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的親密聯(lián)系,感受數(shù) 學(xué)美；教學(xué)重難點(diǎn) 教學(xué)重點(diǎn)：利用軸對(duì)稱的學(xué)問(wèn)解決剪出給定圖案的問(wèn)題；教學(xué)難點(diǎn)：把握解決問(wèn)題的策略；教學(xué)預(yù)備教學(xué)預(yù)備：課件、剪刀、手工紙等；案導(dǎo)學(xué)預(yù)教學(xué)過(guò)程：一、創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)愛(ài)好（一）觀賞作品,回憶舊知；1課件出示教材第 31 頁(yè)的“ 生活中的數(shù)學(xué)” ,讓同學(xué)觀賞民間 剪紙藝術(shù)作品的美；2找

10、出剪紙作品中的對(duì)稱圖形,并指出它的對(duì)稱軸；（二）引發(fā)摸索,揭示課題；1這些美麗的作品是怎樣做成的？你也想剪一剪嗎？2這節(jié)課我們就來(lái)“ 剪一剪” ；（板書(shū)課題）二、動(dòng)手實(shí)踐,探究規(guī)律（一）提出問(wèn)題；1出示例 4：你能剪出像下面這樣手拉手的 4 個(gè)小人嗎？2觀看摸索：這些小人有什么特點(diǎn)？（對(duì)稱、平移）3滲透思想：要剪出4 個(gè)連續(xù)的小人,要從剪1 個(gè)小人開(kāi)頭研究；（二）解決問(wèn)題；1探究剪 1 個(gè)小人；（1）自主操作,剪一剪；（2）組內(nèi)溝通,展現(xiàn)作品；（3）暢談體會(huì),感知剪法；勝利者談剪法：先對(duì)折,再畫(huà)出小人的一半,最終剪；失敗者談留意事項(xiàng)： 如畫(huà)半個(gè)小人時(shí)應(yīng)從紙的閉合處畫(huà)起；為什么？2探究剪 2 個(gè)

11、小人；（1）小組合作,動(dòng)手操作；爭(zhēng)論：怎樣折、怎樣畫(huà)、怎樣剪？（2）匯報(bào)溝通,探究折法 預(yù)設(shè)折法：方法一：把紙連續(xù)對(duì)折兩次,再畫(huà)出半個(gè)小人；方法二：把紙里外翻著折,折三次,再畫(huà)出半個(gè)小人；方法三：把紙從一端連續(xù)往里折三次,再畫(huà)出半個(gè)小人；方法四：把紙對(duì)折一次,畫(huà)出一個(gè)完整的小人 優(yōu)化折法：不同的折法都能剪出兩個(gè)連續(xù)的小人,但方法一更 簡(jiǎn)便；（2）探究畫(huà)法,質(zhì)疑剪法；摸索：為什么有的同學(xué)剪出了兩個(gè)半個(gè)小人？畫(huà)時(shí)要留意：從 對(duì)折的閉合處畫(huà)；質(zhì)疑：為什么有的同學(xué)剪出的兩個(gè)小人是分開(kāi)的？剪時(shí)要留意：剪小人的胳膊要始終延長(zhǎng)到紙的邊緣,不能斷開(kāi)；3探究剪 4 個(gè)小人；（1）獨(dú)立摸索,動(dòng)手操作（2）匯報(bào)展現(xiàn)

12、,溝通剪法 一折：對(duì)折三次；二畫(huà)：從閉合處畫(huà)半個(gè)小人；三剪：連接處不能剪斷；（三）總結(jié)規(guī)律；1發(fā)覺(jué)規(guī)律,體會(huì)平移；2應(yīng)用規(guī)律,解決問(wèn)題；假如要剪8 個(gè)小人要對(duì)折幾次？對(duì)折5次可以剪出小人？三、實(shí)際應(yīng)用,提升熟悉（一）教材第 36 頁(yè)練習(xí)七的第 12 題；1你能剪出右面的圖嗎？2觀看摸索：怎樣折、畫(huà)、剪？3動(dòng)手操作,匯報(bào)溝通；4課件展現(xiàn),體會(huì)旋轉(zhuǎn)；（二）發(fā)揮想象,自主創(chuàng)作；你仍能利用對(duì)稱、平移和旋轉(zhuǎn)的學(xué)問(wèn),剪一個(gè)新的剪紙作品嗎？四、課堂總結(jié),拓展延長(zhǎng)（一）這節(jié)課你學(xué)會(huì)了什么？用到了我們學(xué)過(guò)的哪些學(xué)問(wèn)？（二）走進(jìn)生活,觀賞生活中利用圖形的變換設(shè)計(jì)出的漂亮圖案；（課件配樂(lè)展現(xiàn)）板書(shū)設(shè)計(jì)教學(xué)反思安全提

13、示：上下樓梯靠右行,走廊教室說(shuō)話輕 達(dá)旗第七學(xué)校數(shù)學(xué)下冊(cè)一年級(jí)班級(jí)備課人戴喜娥課題圖形的運(yùn)動(dòng)第四課時(shí)教學(xué)時(shí)間 教學(xué)目標(biāo)教學(xué)重難點(diǎn) 教學(xué)預(yù)備審查人 1、 進(jìn)一步懂得和把握什么是軸對(duì)稱圖形、對(duì)稱軸；2、 直觀感知、熟悉旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象；把握軸對(duì)稱圖形,對(duì)稱軸,旋轉(zhuǎn)練習(xí)題卡導(dǎo)學(xué)預(yù)案一、填一填 1、假如一個(gè)圖形沿著一條直線對(duì)折,兩側(cè)的圖形能夠完全重合,這樣的圖形叫做（）圖形,這條直線就是（）2、長(zhǎng)方形有（）條對(duì)稱軸,正方形有（）條對(duì)稱軸；3、小明向前走了 3 米,是（）現(xiàn)象；）現(xiàn)象4、汽車(chē)在筆直的大路上行駛,車(chē)身的運(yùn)動(dòng)是（二、判定 10 分）1、圓有許多條對(duì)稱軸；2、張叔叔在筆直的大路上開(kāi)車(chē),方向盤(pán)的運(yùn)動(dòng)是旋

14、轉(zhuǎn)現(xiàn)象；（）3、全部的三角形都是軸對(duì)稱圖形；4、火箭升空,是旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象；（）5、樹(shù)上的水果掉在地上,是平移現(xiàn)象（）三、以下現(xiàn)象哪些是平移？哪些是旋轉(zhuǎn)？平移現(xiàn)象有：旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象有：考查目的 ：對(duì)生活中典型的平移現(xiàn)象和旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象進(jìn)行判定,加深對(duì)平移和旋轉(zhuǎn)的熟悉, 培育用數(shù)學(xué)眼光看待、 描述生活中常見(jiàn)現(xiàn)象的習(xí)慣和 才能；四、下圖中,把由圖平移得到的圖形涂上紅色；考查目的： 能正確辨認(rèn)簡(jiǎn)潔圖形平移后的圖形,空間想象才能；培育同學(xué)的觀看才能和五、依據(jù)下面各鐘面所經(jīng)過(guò)的時(shí)間,畫(huà)出分針從 置；12 起旋轉(zhuǎn)后所指的位考查目的：體會(huì)鐘面上分針旋轉(zhuǎn)的特點(diǎn),復(fù)習(xí)有關(guān)時(shí)間的運(yùn)算；教學(xué)反思安全提示：上下樓梯靠右行,走廊教室說(shuō)話

15、輕 達(dá)旗第七學(xué)校數(shù)學(xué)下冊(cè)二年級(jí)班級(jí)課題第四單元表內(nèi)除法（二） 第一課時(shí)備課人戴喜娥教學(xué)時(shí)間審查人1讓同學(xué)經(jīng)受用 7、8 的乘法口訣求商的過(guò)程,懂得用乘法口訣求商的教學(xué)目標(biāo)算理,把握用乘法口訣求商的一般方法；2借助矩形模型使同學(xué)進(jìn)一步感受乘法與除法間的關(guān)系；3初步學(xué)會(huì)運(yùn)用遷移的方法進(jìn)行探究,體驗(yàn)勝利的樂(lè)趣；教學(xué)重難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)： 把握用乘法口訣求商的一般方法；教學(xué)難點(diǎn)： 懂得用乘法口訣求商的算理；教學(xué)預(yù)備課件、數(shù)字卡片、算式卡片等；案二備案導(dǎo)學(xué)預(yù)教學(xué)過(guò)程：一、 激活體會(huì),復(fù)習(xí)鋪墊（一）師生互動(dòng)說(shuō)口訣；以老師提問(wèn)同學(xué)搶答的形式引導(dǎo)同學(xué)回憶（二）生生合作用口訣； 課件出示 7、8 的乘法口訣；1 填出

16、括號(hào)內(nèi)的數(shù),并說(shuō)說(shuō)用了哪句口訣；3 （）=21 （） 6=48 7 7=（）8 8=（）2將 12 個(gè)桃子平均分給 4 只小猴,每只小猴分得多少個(gè)？（1）同學(xué)爭(zhēng)論方法：用除法列式；（2）同學(xué)匯報(bào)想法：用“ 三四十二” 的口訣運(yùn)算；（三）揭示課題；今日學(xué)習(xí)用 二、激發(fā)愛(ài)好,情境綻開(kāi)（一）引導(dǎo)觀看,提取信息；7、8 的乘法口訣求商；1課件出示主題圖 : 歡快的節(jié)日 2同學(xué)觀看,溝通信息；（1）做了一些小旗要掛在教室里；（2）做了 49 顆星,分給 7 個(gè)小組；（二）依據(jù)信息,提出問(wèn)題；1同學(xué)爭(zhēng)論發(fā)覺(jué)的數(shù)學(xué)問(wèn)題；2指名回答；（問(wèn)題預(yù)設(shè)）（1）做了多少面旗子？它們是怎樣掛的呢？（2）星星每組分幾顆？三

17、、類比遷移,建構(gòu)方法（一）引導(dǎo)解決掛小旗的情境問(wèn)題；1課件出示例 1 情境圖：同學(xué)說(shuō)說(shuō)看到的信息： 8 行旗子,每行 7 面；2同學(xué)回答：怎樣很快知道共有多少面旗子？（1）算一算：同學(xué)列式運(yùn)算共有多少面旗子；如：7 8=56或 8 7=56；（2）想一想：你是怎樣運(yùn)算出結(jié)果的,也就是用了哪句口訣；3轉(zhuǎn)變條件并探究；結(jié)合情境圖,老師提問(wèn)：假如我們做了 行掛幾面？56 面旗子,要掛 8 行,每（1）數(shù)一數(shù)：引導(dǎo)同學(xué)觀看情境圖,發(fā)覺(jué)每行 7 面；（2）算一算：依據(jù)除法意義,引導(dǎo)同學(xué)列式；（56 8）（3）說(shuō)一說(shuō)：怎樣求商,匯報(bào)溝通想法；（用七八五十六的口訣）結(jié)合情境圖,引導(dǎo)同學(xué)提問(wèn)：假如我們做了面,

18、可以掛幾行？（1）同學(xué)獨(dú)立解決；（2）反饋各自想法；4引導(dǎo)比較,提煉方法（1）比較：兩道除法算式的運(yùn)算過(guò)程；56 面旗子,每行掛 7（2）提煉：用七八五十六的口訣可以解決這兩道除法運(yùn)算；（二）自主解決分星星的情境問(wèn)題；1課件出示：我們做了49 顆星星,平均分給7 個(gè)小組；每組分了多少顆？2同學(xué)比較小結(jié)：用七七四十九的口訣只能寫(xiě)一道除法算式,因 為寫(xiě)出的除數(shù)和商相同；3同學(xué)舉例：哪些口訣只能寫(xiě)一道除法算式；四、實(shí)踐應(yīng)用,內(nèi)化提升（一）基礎(chǔ)應(yīng)用；1運(yùn)算；以同學(xué)獨(dú)立運(yùn)算的形式完成教材第 2開(kāi)火車(chē)；38 頁(yè)“ 做一做” 第 1、2 題；以同學(xué)開(kāi)火車(chē)的形式完成教材第38 頁(yè)“ 做一做”第 3 題；同學(xué)說(shuō)

19、答案,并說(shuō)說(shuō)所用的口訣；（二）嬉戲提升；1送小鳥(niǎo)回家；卡片分房子和小鳥(niǎo)兩類,房子卡片上有4、5、6、7、8 等數(shù)字,小鳥(niǎo)卡片有算式,讓同學(xué)算好商后走到相應(yīng)的房子旁邊；2拓展延長(zhǎng)；剩下 7 號(hào)和 8 號(hào)房子沒(méi)有小鳥(niǎo)飛進(jìn)去,哪些小鳥(niǎo)能住進(jìn)來(lái)？請(qǐng)分別 說(shuō)出商是 7 和 8 的除法算式；五、全課總結(jié),暢談收成 說(shuō)說(shuō)這節(jié)課你有什么收成？板書(shū)設(shè)計(jì)板書(shū)設(shè)計(jì)教學(xué)反思安全提示：上下樓梯靠右行,走廊教室說(shuō)話輕課題達(dá)旗第七學(xué)校數(shù)學(xué)下冊(cè)二年級(jí)班級(jí)備課人戴喜娥表內(nèi)除法（二）其次課時(shí)教學(xué)時(shí)間審查人1讓同學(xué)經(jīng)受用 9 的乘法口訣求商的過(guò)程, 進(jìn)一步懂得用乘法口訣求商教學(xué)目標(biāo)的算理,把握用乘法口訣求商的方法 2借助矩形模型使

20、同學(xué)進(jìn)一步感受乘法與除法間的關(guān)系；3初步學(xué)會(huì)運(yùn)用遷移的方法進(jìn)行探究,體驗(yàn)勝利的樂(lè)趣；教學(xué)重難點(diǎn) 教學(xué)重點(diǎn)： 把握用乘法口訣求商的一般方法；教學(xué)難點(diǎn)： 懂得用乘法口訣求商的算理；教學(xué)預(yù)備教學(xué)預(yù)備： 課件、算式卡片等；案二備案導(dǎo)學(xué)預(yù)教 學(xué) 流 程教學(xué)過(guò)程：一、復(fù)習(xí)舊知,引出新知 課件出示復(fù)習(xí)題：（一）看圖列式運(yùn)算；（） （）=（）（） （）=（）（） （）=（）（二）填一填；（） 4=24 （） 7=35 （ 9 （）=36 64 （）=8 （） 5=30 ） （）=81 （三）揭示課題；前面大家學(xué)習(xí)了用28 的乘法口訣求商,今日接著學(xué)習(xí)用9 的乘法口訣求商；二、創(chuàng)設(shè)情境,探究新知 課件出示例 2

21、 情境圖（一）自主探究,建構(gòu)方法；1看圖填一填；（） （）=（）（） （）=（）（） （）=（）2匯報(bào)溝通；（1）彩球的總個(gè)數(shù)；提問(wèn)：用什么方法求的,你是怎樣想的？（預(yù)設(shè)：用乘法求；想法一從行數(shù)考慮,每行擺9 個(gè),擺了 3 行,共 27 個(gè)；想法二從顏色考慮,紅、紫、綠三種顏色,每種顏色 9 個(gè)；共 27 個(gè)；）（2）兩道除法算式的列法和算法；提問(wèn)： 27 個(gè)彩球,每行擺 9 個(gè)；可以擺幾行？ 27 個(gè)彩球,擺了 3 行,每行擺幾個(gè)？同學(xué)依據(jù)問(wèn)題列算式；并說(shuō)說(shuō)用哪句口訣；（三九二十七）3同學(xué)舉例；像例題一樣用 9 的乘法口訣寫(xiě)一道乘法算式和兩道除法算式,并留意特別情形；（如九九八十一的口訣）4

22、感悟算理；讓同學(xué)小結(jié)用一句 9 的乘法口訣可以運(yùn)算三道算式的道理；（二）嘗試應(yīng)用,內(nèi)化方法；1算一算；獨(dú)立完成教材“ 做一做” 第 1 題；2說(shuō)一說(shuō)；指名回答上面一題答案及所用的口訣；三、運(yùn)用新知,鞏固算法（一）基礎(chǔ)應(yīng)用 1完成教材“ 做一做” 第 2 題；同學(xué)運(yùn)算出結(jié)果后,引導(dǎo)觀看除數(shù)不變,被除數(shù)變了,商也相應(yīng)發(fā)生變化；2將教材“ 做一做” 第3 題改編成找伴侶嬉戲；將算式制成卡片,商相等的為伴侶；（二）拓展延長(zhǎng)（） （）=9 五、全課總結(jié),暢談收成說(shuō)說(shuō)這節(jié)課你有什么收成？板書(shū)設(shè)計(jì)板書(shū)設(shè)計(jì)教學(xué)反思安全提示：上下樓梯靠右行,走廊教室說(shuō)話輕課題達(dá)旗第七學(xué)校數(shù)學(xué)下冊(cè)二年級(jí)班級(jí)戴喜娥第三課時(shí)練習(xí)八習(xí)

23、題備課人教學(xué)時(shí)間審查人教學(xué)目標(biāo)1懂得用乘法口訣求商的算理,把握用乘法口訣求商的方法2進(jìn)一步感受乘法與除法間的關(guān)系；教學(xué)重難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)： 把握用乘法口訣求商的一般方法；二備案教學(xué)難點(diǎn)： 懂得用乘法口訣求商的算理；教學(xué)預(yù)備教學(xué)預(yù)備： 練習(xí)題卡等；導(dǎo)學(xué)預(yù)案教 學(xué) 流 程一、舊知鞏固,引入新知1. 上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了利用 7、8、9 的口訣求商,你會(huì)算了嗎？出示教材練習(xí)八第 1 題,同學(xué)口算,并說(shuō)出乘法口訣；2. 導(dǎo)入；這節(jié)課我們連續(xù)學(xué)習(xí)用乘法口訣求商；二、探究新知 1. 完成教材練習(xí)八第 2 題；（1）用實(shí)物投影出示情境圖；（2）引導(dǎo)同學(xué)自己找信息；摸索圖中已知哪些信息以及需要解決 什么問(wèn)題；其次要求

24、同學(xué)找出相應(yīng)的數(shù)量關(guān)系,如：要求需要幾臺(tái)？可以這樣想； 24 里面有幾個(gè) 3？用除法運(yùn)算 24 3=8（臺(tái)）；假如有 6 臺(tái)電腦,怎樣支配？我們可以這樣想：把 用除法運(yùn)算： 24 6=4（人）；2 完成教材練習(xí)八第 3 題；24 平均分成 6 份,每份是幾？算一算,比一比,把算式填在合適的括號(hào)里；（1）引導(dǎo)同學(xué)審題,明白題目要求什么； （從“將各個(gè)算式按從大到小的次序排列； ）” 可以知道,是（2）引導(dǎo)同學(xué)依據(jù)運(yùn)算出的得數(shù)將算式進(jìn)行排列； （強(qiáng)調(diào)是寫(xiě)原算 式,不是寫(xiě)答案；）3. 完成教材練習(xí)八第 4 題；談話：小猴子正在進(jìn)行摘桃子競(jìng)賽, 哪只小猴子能先摘到桃子呢？你會(huì)用口訣把這些桃子摘下來(lái)嗎？

25、同桌兩人分工,的又對(duì)又快；一人算一列, 看誰(shuí)算匯報(bào)溝通,老師抽幾題讓同學(xué)說(shuō)說(shuō)運(yùn)算方法；4. 完成教材練習(xí)八第 5 題；出示表格；說(shuō)說(shuō)商是怎么求的（被除數(shù) 除數(shù) =商）；三、鞏固遷移 1. 完成教材練習(xí)八第 6、7 題；出示插圖,認(rèn)真觀看,把握信息；認(rèn)真分析數(shù)量關(guān)系；同學(xué)爭(zhēng)論并解決書(shū)上的問(wèn)題；你仍能提出什么問(wèn)題？2. 完成教材練習(xí)八第 8 題；1 小組以競(jìng)賽形式完成, 如第一組做第一列, 其次組做其次列 完成的正確率高且用時(shí)少的小組獲勝；寫(xiě)在書(shū)上；（2）在同一時(shí)間內(nèi)看誰(shuí)對(duì)得多；3. 完成教材練習(xí)八第 9 題；讓同學(xué)每個(gè)人都參加將得數(shù)直接出示題目,分析題目意思,填出不同的算式；同學(xué)填寫(xiě),匯報(bào)溝通；

26、4. 數(shù)學(xué)嬉戲；以小組為單位或同桌合作,一人出示卡片,其他人說(shuō)出算式；四、課堂小結(jié) 通過(guò)今日的學(xué)習(xí),我們又能解決哪些問(wèn)題呢？老師小結(jié)：這節(jié)課我們復(fù)習(xí)了用 同學(xué)已經(jīng)能嫻熟應(yīng)用口訣精確求出商,題目時(shí)能學(xué)以致用；7、8、9 的乘法口訣求商,大部分 期望同學(xué)們?cè)谏钪杏龅筋愃频陌鍟?shū)設(shè)計(jì) 板書(shū)設(shè)計(jì)教學(xué)反思安全提示：上下樓梯靠右行,走廊教室說(shuō)話輕課題達(dá)旗第七學(xué)校數(shù)學(xué)下冊(cè)二年級(jí)班級(jí)表內(nèi)除法（二）第四課時(shí)備課人戴喜娥教學(xué)時(shí)間 教學(xué)目標(biāo)審查人 1. 依據(jù)除法的意義,初步懂得單價(jià)、數(shù)量、總價(jià)之間的關(guān)系,會(huì)用除法 解決與此相關(guān)的實(shí)際問(wèn)題；2經(jīng)受解決問(wèn)題的全過(guò)程 , 會(huì)挑選有效信息來(lái)分析數(shù)量關(guān)系 , 積存解決問(wèn) 題的

27、方法和體會(huì) , 提高解決問(wèn)題的才能；3在合作探究、解決問(wèn)題中,建立用除法解決問(wèn)題的模型,深化對(duì)除法意義的懂得；4感受數(shù)學(xué)學(xué)問(wèn)的內(nèi)在聯(lián)系,體會(huì)數(shù)學(xué)學(xué)問(wèn)的應(yīng)用價(jià)值,體驗(yàn)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí) 的樂(lè)趣；教學(xué)重難點(diǎn) 教學(xué)預(yù)備教學(xué)重點(diǎn)： 會(huì)挑選有效信息解決諸如單價(jià)、 數(shù)量、總價(jià)數(shù)量關(guān)系的實(shí)際問(wèn)題；教學(xué)難點(diǎn)： 建立用除法解決問(wèn)題的模型；教學(xué)預(yù)備： 課件、小棒等導(dǎo)學(xué)預(yù)案教學(xué)過(guò)程：一、以舊引新,激活體會(huì)課件出示：（一）分一分,算一算；列式：（）（）=（）（二）圈一圈,列一列；列式：（） （）=（）二、創(chuàng)設(shè)情境,自主探究（一）明白信息,明確問(wèn)題；1課件出示例 3 情境圖；2引導(dǎo)同學(xué)看圖：圖中有哪些物品,物品下面的數(shù)據(jù)是什么意

28、思？你仍有什么發(fā)覺(jué)？（小汽車(chē)的價(jià)錢(qián)沒(méi)有給出）3溝通獵取信息：一只玩具熊 元；6 元,一個(gè)地球儀 8 元,一個(gè)皮球 94明確所求問(wèn)題： 56 元可以買(mǎi)幾個(gè)地球儀？（二）分析問(wèn)題,探究方法；1挑選信息,引發(fā)摸索；（1）要求 56 元能買(mǎi)幾個(gè)地球儀？必需知道什么信息？（一個(gè)地 球儀 8 元）（2）怎樣解答？請(qǐng)你動(dòng)手?jǐn)[一擺、畫(huà)一畫(huà)；2動(dòng)手操作,匯報(bào)溝通；（1）擺一擺；同桌合作：用 56 根小棒表示 56 元錢(qián), 8 根可以買(mǎi)一個(gè)地球儀；擺 擺看,可以買(mǎi)幾個(gè)？（2）畫(huà)一畫(huà)；在紙上畫(huà) 56 個(gè)圓圈表示 56 元錢(qián), 8 個(gè)一組,看看能圈幾組？3分析問(wèn)題,領(lǐng)會(huì)解法；（1）想一想；求 56 元可以買(mǎi) 8 元一

29、個(gè)的地球儀, 能買(mǎi)幾個(gè)？也就是求什么？ （56元里面有幾個(gè) 8 元？）（2）列一列；解決這樣的問(wèn)題,可以用什么方法呢？讓同學(xué)嘗試列式：56 8=7（個(gè)）；（三）回憶檢驗(yàn),建構(gòu)模型；1檢驗(yàn)結(jié)果；（1）老師質(zhì)疑：現(xiàn)在求出可以買(mǎi) 你是怎么想的？7 個(gè)地球儀, 怎樣知道是否正確？（2）同學(xué)檢驗(yàn)：一個(gè)地球儀 8 元,7 8=56（元）2整理過(guò)程；結(jié)合主題圖,梳懂得決問(wèn)題的一般步驟：先明確問(wèn)題,再挑選有用 信息,然后分析數(shù)量關(guān)系,探究解決方法,最終檢驗(yàn)；3點(diǎn)明課題；三、練習(xí)鞏固,深化懂得（一）基礎(chǔ)樂(lè)園；1. 教材第 43 頁(yè)第 2 題和第 3 題；同學(xué)列式、驗(yàn)證,并匯報(bào)用哪 句口訣；2. 轉(zhuǎn)變條件,解決問(wèn)

30、題；（課件出示）（1）電影院搞優(yōu)惠促銷(xiāo), 42 元能買(mǎi) 7 張票,每張電影票多少元？（2）一根 28 米的繩子,假如平均分成（二）綜合應(yīng)用；（課件出示）7 段,每段長(zhǎng)多少米？一個(gè)手指滑板 6 元,劉明帶的錢(qián)正好能買(mǎi) 4 個(gè)；假如他想用這些錢(qián)正好買(mǎi) 3 枝同樣的鋼筆,每枝鋼筆多少元？四、全課總結(jié),暢談收成談?wù)勥@節(jié)課有什么收成？板書(shū)設(shè)計(jì)教學(xué)反思安全提示：上下樓梯靠右行,走廊教室說(shuō)話輕課題達(dá)旗第七學(xué)校數(shù)學(xué)下冊(cè)二年級(jí)班級(jí)備課人戴喜娥練習(xí)課第五課時(shí)練習(xí)九教學(xué)時(shí)間審查人1. 鞏固復(fù)習(xí)用乘法口訣求商；教學(xué)目標(biāo) 2. 同學(xué)進(jìn)一步懂得“ 一個(gè)數(shù)里有幾個(gè)幾” 的含義,體會(huì)數(shù)量之間的相依關(guān)系；教學(xué)重難點(diǎn) 教學(xué)預(yù)備教

31、 學(xué) 流 程使同學(xué)經(jīng)理從實(shí)際問(wèn)題中抽象出一個(gè)數(shù)里有幾個(gè)幾的數(shù)量關(guān)系的過(guò)程,并會(huì)解決實(shí)際問(wèn)題；圖片、表格、實(shí)物投影；常規(guī)學(xué)具導(dǎo)學(xué)預(yù)案二備案一、復(fù)習(xí)舊知 1口算；（完成練習(xí)九的第 1 題；）出示口算卡片,同學(xué)說(shuō)出得數(shù)；2談話：今日老師帶同學(xué)們到童話世界去玩一玩,不過(guò)仍要請(qǐng)同 學(xué)們利用我們的本事解決幾個(gè)數(shù)學(xué)問(wèn)題,好嗎？二、探究新知 1. 走迷宮；用投影出示教材練習(xí)九第 5 題；談話：同學(xué)們玩過(guò)迷宮嗎, 今日我們一起完成教材練習(xí)九第 5 題的“ 走迷宮” ；從入口動(dòng)身,寫(xiě)出每道算式的得數(shù),看看自己能不能順當(dāng) 地走出迷宮；2. 過(guò)橋；（完成教材練習(xí)九第 7 題；）出示題目并讓同學(xué)獨(dú)立完成；校對(duì)答案是,讓

32、同學(xué)說(shuō)說(shuō)相應(yīng)的乘法口訣；3. 完成教材練習(xí)九第 8 題；比一比,看誰(shuí)填得又對(duì)又快；讓同學(xué)都參加,將得數(shù)直接寫(xiě)在書(shū)上,通過(guò)加、減、乘、除的口算 練習(xí)提高同學(xué)的口算才能；老師巡察,對(duì)同學(xué)顯現(xiàn)的問(wèn)題準(zhǔn)時(shí)地解決；三、解決問(wèn)題 1. 完成教材練習(xí)九第 6 題；（1）認(rèn)真觀看插圖,說(shuō)說(shuō)有哪些信息,有哪些問(wèn)題；讀“ 價(jià)目表” ；解決問(wèn)題：我們有 18 人,要坐幾輛碰碰車(chē)？要求這個(gè)問(wèn)題,需要哪些條件？（碰碰車(chē)一輛坐幾人；）表示什么？（ 18 里面有幾個(gè) 3）怎樣列式？（ 18 3=6（輛）（2）依據(jù)這些條件,你仍能提出其他用乘法或除法解決的問(wèn)題并 解答嗎？2. 完成教材練習(xí)九第 9 題；同學(xué)讀題,懂得題目意思

33、；解決 2 個(gè)問(wèn)題；（現(xiàn)在每個(gè)多少元？現(xiàn)在每個(gè)比原先廉價(jià)多少元？）3. 小組合作完成練習(xí)九后面的摸索題；提示：每個(gè)數(shù)只能用一次；四、課堂小結(jié) 這節(jié)課你有哪些收成？同學(xué)自己說(shuō)說(shuō)體會(huì)和收成；板書(shū)設(shè)計(jì)教學(xué)反思安全提示：上下樓梯靠右行,走廊教室說(shuō)話輕課題達(dá)旗第七學(xué)校數(shù)學(xué)下冊(cè)二年級(jí)班級(jí)第六課時(shí)整理和復(fù)習(xí)備課人戴喜娥教學(xué)時(shí)間 教學(xué)目標(biāo)審查人復(fù)習(xí)有關(guān)乘法口訣和用乘法口訣求商的運(yùn)算內(nèi)容,整理用19 的口訣求商的方法,引導(dǎo)同學(xué)把握除法的排列規(guī)律；使同學(xué)初步學(xué)會(huì)挑選相關(guān)信息進(jìn)行分析、推理,進(jìn)一步明白同一問(wèn)題可以有不同的解決方法；教學(xué)重難點(diǎn) 教學(xué)預(yù)備教 學(xué) 流 程重點(diǎn)：溝通乘、除法的聯(lián)系,把握口訣求商的方法；難點(diǎn)：

34、應(yīng)用表內(nèi)乘除的學(xué)問(wèn)和倍的概念,來(lái)解決實(shí)際問(wèn)題；口算卡片、實(shí)物投影、情境圖；教材第45 頁(yè)上算式的口訣表,學(xué)具盒；導(dǎo)學(xué)預(yù)案二備案一、鞏固舊知 1. 師：同學(xué)們,我們前幾天學(xué)過(guò)了哪些學(xué)問(wèn)？2. 復(fù)習(xí)；（教材練習(xí)十第 1 題；）出示口算卡片,開(kāi)火車(chē)口算；談話：這一單元我們學(xué)習(xí)了用乘法口訣求商及用除法解決問(wèn)題,這 節(jié)課我們要將這些學(xué)問(wèn)進(jìn)行整理；二、探究新知 1. 整理除法表；（1）談話：我們學(xué)過(guò)了除法,你知道我們學(xué)過(guò)的除法算式有哪些 嗎？你能把除法算式都寫(xiě)出來(lái)嗎？小組合作,從桌上拿出預(yù)備好的除法卡片,分工合作,按肯定的順 序排一排；老師引導(dǎo)：你想按什么次序進(jìn)行整理？（按口訣表整理、按商相同 整理、按除

35、數(shù)相同整理； ）同學(xué)合作整理后,師指名匯報(bào)整理結(jié)果；（2）出示教材第 45 頁(yè)除法表；談話：這是樂(lè)樂(lè)仍沒(méi)有整理完的表格,他是怎樣整理德瑪？（按除數(shù)相同整理）你能把余下的算式填出來(lái)嗎？2. 小組合作用卡片進(jìn)行活動(dòng)；找出得數(shù)是 6、7 的算式；三、鞏固遷移你能從已經(jīng)整理的部分看出1. 同學(xué)獨(dú)立完成該教材練習(xí)十第 1 題；算出結(jié)果,然后按從小到大的次序排列起來(lái)；2. 完成教材練習(xí)十第 3 題；讓同學(xué)自己搜集信息,提出問(wèn)題,解決問(wèn)題；要求在小組里面說(shuō)一說(shuō),然后指名回答,解決問(wèn)題（1）和（ 2）；老師把同學(xué)提的問(wèn)題板書(shū)出來(lái),并組織同學(xué)解決以上問(wèn)題； 解決問(wèn)題時(shí),讓同學(xué)說(shuō)一說(shuō)其中的數(shù)量關(guān)系；3. 完成教材

36、練習(xí)十第 4 題；組織同學(xué)溝通,說(shuō)一說(shuō)解題的策略；師生共同歸納解題的一般思路： 先依據(jù)錯(cuò)誤的商求出顛倒后的被除 數(shù),是 4 6=24,再依據(jù)被除數(shù)重新求商,42 6=7；四、課堂小結(jié)師：這節(jié)課你有什么收成？老師小結(jié)：這節(jié)課我們整理了已經(jīng)學(xué)過(guò)的除法算式表,回家后,和爸爸、媽媽合作,用除法卡片相互考考對(duì)方,看看誰(shuí)能快速說(shuō)出得數(shù)；板書(shū)設(shè)計(jì)板書(shū)設(shè)計(jì)第 5 課時(shí)整理和復(fù)習(xí)（1）編“ 除法口訣表” ；（2）“ 對(duì)口令” 嬉戲；教學(xué)反思安全提示：上下樓梯靠右行,走廊教室說(shuō)話輕 達(dá)旗第七學(xué)校數(shù)學(xué)下冊(cè)二年級(jí)班級(jí)課題第五單元混合運(yùn)算第一課時(shí)備課人戴喜娥教學(xué)時(shí)間審查人1借助解決問(wèn)題的過(guò)程讓同學(xué)明白“ 在同級(jí)的混合運(yùn)

37、算中,應(yīng)從左往右 依次運(yùn)算” 的道理；教學(xué)目標(biāo) 2在經(jīng)受探究和溝通的過(guò)程中,懂得并把握同級(jí)運(yùn)算的運(yùn)算次序,能正 確運(yùn)用運(yùn)算次序進(jìn)行運(yùn)算,并能正確進(jìn)行脫式運(yùn)算的書(shū)寫(xiě)；3培育同學(xué)養(yǎng)成先看運(yùn)算次序,再進(jìn)行運(yùn)算的良好習(xí)慣,同時(shí)提高同學(xué)的運(yùn)算才能；教學(xué)重難點(diǎn) 教學(xué)預(yù)備教學(xué)重點(diǎn)： 懂得并把握同級(jí)運(yùn)算的運(yùn)算次序,并能正確地進(jìn)行脫式運(yùn)算；教學(xué)難點(diǎn)： 能正確進(jìn)行脫式運(yùn)算,把握脫式運(yùn)算的書(shū)寫(xiě)格式；教學(xué)預(yù)備： 課件、直尺等；導(dǎo)學(xué)預(yù)案教 學(xué) 流 程二備案教學(xué)過(guò)程：一 、復(fù)習(xí)舊知,做好鋪墊 課件出示下面題目：1698 32106= 25 2010 48 817先指定同學(xué)說(shuō)說(shuō)每道題應(yīng)先算什么,再算什么,最終讓同學(xué)動(dòng)手運(yùn)算

38、；二、創(chuàng)設(shè)情境,探究新知（一）情境中獵取信息 1課件出示第 47 頁(yè)例 1；圖書(shū)閱覽室里上午有 53 人,中午走了 24 人,下午又來(lái)了 38 人,閱覽室里下午有多少人？2從圖中你獲得了哪些和讀書(shū)有關(guān)的信息？3要求“ 閱覽室里下午有多少人” 該怎樣列算式？4同學(xué)獨(dú)立列式并進(jìn)行運(yùn)算；（二）溝通中探究新知 1反饋解法,初步感知（1）可能會(huì)顯現(xiàn)以下幾種情形：方法一：分步算式 方法二：綜合算式 5324=29（人）532438=67（人）2938=67（人）（2）匯報(bào)溝通：每種方法每步分別求的是什么？2明確概念,揭示課題（1）什么樣的算式是綜合算式？它是按怎樣的運(yùn)算次序進(jìn)行運(yùn)算 的呢？（2）給出規(guī)定：

39、在沒(méi)有括號(hào)的算式里,只有加法、減法運(yùn)算時(shí),要按從左往右的次序運(yùn)算；（3）揭示課題；3運(yùn)用規(guī)定,脫式運(yùn)算（1）課件出示： 532438,（2）講解脫式運(yùn)算的書(shū)寫(xiě)格式,示范板書(shū)：（3）梳理提問(wèn)：在書(shū)寫(xiě)時(shí),我們應(yīng)當(dāng)留意什么？誰(shuí)能完整地說(shuō)說(shuō) 這道題是怎么算的啊？4體會(huì)同級(jí)運(yùn)算的運(yùn)算次序（1）課件出示： 48817,15 3 5,指定同學(xué)說(shuō)說(shuō)每道綜合算 式的運(yùn)算次序；（2）老師指出：加與減、乘與除分別是同一級(jí)運(yùn)算；（3）同學(xué)嘗試運(yùn)算,同時(shí)指定同學(xué)板演,老師巡察指導(dǎo)；（4）歸納小結(jié)：在沒(méi)有括號(hào)的算式里,只有加、減法或只有乘、除法,都要從左往右按次序運(yùn)算；（三）反思中加深懂得 1比一比：今日的運(yùn)算方法和以前

40、的運(yùn)算方法有什么不同之處？2練一練：圖書(shū)閱覽室里上午有53 人,中午走了 24 人,下午又來(lái)了 38 人；（1）課件出示例 1 的條件,同時(shí)提出問(wèn)題：這天閱覽室共來(lái)了多 少人？（2）嘗試練習(xí)后全班溝通,重點(diǎn)使同學(xué)明確：“ 中午走了 24 人”是余外的條件；3探究例 1 的另一種解法；91 人” 和“ 中午走了 24（1）現(xiàn)在我們知道“ 這天閱覽室共來(lái)了 人” ,仍可以怎樣求“ 閱覽室里下午有多少人？” 列綜合算式：533824；（2）同學(xué)獨(dú)立運(yùn)算；（3）體會(huì)加減法混合運(yùn)算,交換運(yùn)算次序的合理性；三、鞏固練習(xí)、深化新知（一）運(yùn)算（教材第 47 頁(yè)“ 做一做” ）1指定同學(xué)說(shuō)一說(shuō)每道綜合算式的運(yùn)算

41、次序；2同學(xué)運(yùn)算每道算式,老師巡察,巡察時(shí)關(guān)注同學(xué)書(shū)寫(xiě)的規(guī)范性；3全班溝通,強(qiáng)調(diào)脫式運(yùn)算的書(shū)寫(xiě)格式；（二）改錯(cuò)（教材第 50 頁(yè)第 3 題）1先讓同學(xué)獨(dú)立完成,然后指定同學(xué)說(shuō)明錯(cuò)誤的理由；2口答：這些綜合算式按什么次序進(jìn)行運(yùn)算？四、課堂小結(jié)、暢談收成 今日這節(jié)課你學(xué)會(huì)了什么？你有什么收成？五、課堂作業(yè) 教材第 50 頁(yè)的第 1、2 題；板書(shū)設(shè)計(jì)：板書(shū)設(shè)計(jì)教學(xué)反思安全提示：上下樓梯靠右行,走廊教室說(shuō)話輕 達(dá)旗第七學(xué)校數(shù)學(xué)下冊(cè)二年級(jí)班級(jí)課題混合運(yùn)算其次課時(shí)備課人戴喜娥教學(xué)時(shí)間審查人1借助解決問(wèn)題的過(guò)程,讓同學(xué)明白“ 先乘除后加減” 的道理；教學(xué)目標(biāo)2懂得并把握含有兩級(jí)運(yùn)算（沒(méi)有括號(hào)）的混合運(yùn)算的運(yùn)

42、算次序,并能 正確運(yùn)用運(yùn)算次序進(jìn)行運(yùn)算；3培育同學(xué)養(yǎng)成先看運(yùn)算次序,再進(jìn)行運(yùn)算的良好習(xí)慣,同時(shí)提高同學(xué) 的運(yùn)算才能,體會(huì)數(shù)學(xué)表達(dá)的簡(jiǎn)潔美；教學(xué)重難點(diǎn) 教學(xué)預(yù)備重點(diǎn)： 能正確懂得和運(yùn)用正確的運(yùn)算次序進(jìn)行含有兩級(jí)運(yùn)算的混合運(yùn)算；難點(diǎn)： 懂得含有兩級(jí)運(yùn)算的混合運(yùn)算的運(yùn)算次序；教學(xué)預(yù)備： 課件、尺子等；導(dǎo)學(xué)預(yù)案教 學(xué) 流 程二備案一 、創(chuàng)設(shè)情境,解決問(wèn)題 課件出示第 48 頁(yè)例 2 的情境圖； 一 引導(dǎo)同學(xué)認(rèn)真觀看,從圖中獲得哪些信息？（留意同學(xué)語(yǔ)言表 達(dá)的完整性）提取信息：蹺蹺板樂(lè)園場(chǎng)地內(nèi)有3 個(gè)蹺蹺板,每個(gè)蹺蹺板上有4 個(gè)人,場(chǎng)地內(nèi)仍有 7 個(gè)人； 二 依據(jù)上面的信息提出數(shù)學(xué)問(wèn)題問(wèn)題預(yù)設(shè)： 1蹺蹺

43、板樂(lè)園里有多少人在玩蹺蹺板？一共有多少人？ 三 解決以上兩個(gè)問(wèn)題 1解決“ 蹺蹺板樂(lè)園里有多少人在玩蹺蹺板？”（1）同學(xué)獨(dú)立列式并運(yùn)算；（2）同學(xué)匯報(bào)、溝通；2解決“ 蹺蹺板樂(lè)園一共有多少人？”2蹺蹺板樂(lè)園（1）想一想：應(yīng)先算什么,再算什么？怎樣列式運(yùn)算？（2）同學(xué)獨(dú)立列式并運(yùn)算；可能顯現(xiàn)以下方法：方法一：分步運(yùn)算方法二：不含括號(hào)的綜合算式方法三：添加小括號(hào)的綜合算式4 3=12（人） 4 37 7 （4 3）127=19（人） =12 7 =7 12 =19（人） =19（人）3指解法不同的同學(xué)進(jìn)行板演,并讓他們分別說(shuō)說(shuō)先求什么？再 求什么？二、合作溝通、初步探究（一）溝通比較、懂得運(yùn)算次序

44、的必要性 引導(dǎo)同學(xué)發(fā)覺(jué)：無(wú)論哪種方法,都要先求玩蹺蹺板的人數(shù)；（二）優(yōu)化算法、體會(huì)數(shù)學(xué)表達(dá)的簡(jiǎn)潔美 1出現(xiàn)算式： 7（ 4 3）和 74 3；2引導(dǎo)同學(xué)比較；（1）這兩個(gè)算式有什么相同點(diǎn)和不同點(diǎn)？（2）爭(zhēng)論溝通：加上小括號(hào)是什么意思？不加小括號(hào)行嗎？讓學(xué) 生明確在這里小括號(hào)可以不要,這樣就更簡(jiǎn)潔些；3同學(xué)獨(dú)立脫式運(yùn)算 74 3,指定同學(xué)板演,老師巡察,關(guān)注脫 式書(shū)寫(xiě)規(guī)范的指導(dǎo)；4師生歸納總結(jié)：在沒(méi)有括號(hào)的算式里,假如有乘、除法,又有 加、減法,要先算乘、除法,后算加、減法；三、運(yùn)用規(guī)定,進(jìn)行運(yùn)算 課件出示： 712 3 4324 6 18 367 54 93 1讓同學(xué)獨(dú)立解決,同時(shí)指定同學(xué)板演

45、,老師巡察指導(dǎo),要求書(shū) 寫(xiě)規(guī)范；2全班溝通,并依據(jù)學(xué)情進(jìn)行歸納指導(dǎo)；四、練習(xí)鞏固、應(yīng)用實(shí)踐（一）運(yùn)算（課件出示教材第 48 頁(yè)“ 做一做” ）老師引導(dǎo)同學(xué)讀題,明確先算什么,加深對(duì)沒(méi)有括號(hào)的含有兩級(jí)運(yùn) 算的算式中“ 先乘除后加減” 的運(yùn)算次序的鞏固；（二）接力賽（課件出示教材第 50 頁(yè)第 4 題）以小組接力的形式完成, 每小組派 6 名同學(xué)上臺(tái)板演, 一人做一題,一人做完下一位才能接著做下一題；方面對(duì)同學(xué)加以評(píng)判；最終以正確率、 書(shū)寫(xiě)規(guī)范和速度等（三）比大小（課件出示教材第 50 頁(yè)第 5 題）先讓同學(xué)在練習(xí)本上算出綜合算式的得數(shù),再標(biāo)記在算式的下面,最終進(jìn)行比較；老師巡察,關(guān)注同學(xué)解題的習(xí)

46、慣；（四）改錯(cuò)（下面的運(yùn)算對(duì)嗎？假如不對(duì),把它改正過(guò)來(lái)；） 8 34 12 3 4 （ 4 4 4 244 9 4 8 4 28 36 2 （）（）先讓同學(xué)獨(dú)立完成, 然后指定同學(xué)說(shuō)說(shuō)錯(cuò)誤的理由,算次序的懂得；加深同學(xué)對(duì)運(yùn)（五）列綜合算式（課件出示教材第 51 頁(yè)第 6 題）老師利用課件進(jìn)行動(dòng)態(tài)展現(xiàn), 幫忙同學(xué)理清運(yùn)算次序, 加強(qiáng)對(duì)列綜合算式的指導(dǎo)；五、課堂小結(jié)、暢談收成今日這節(jié)課我們學(xué)習(xí)的運(yùn)算次序和昨天學(xué)習(xí)的有什么不同？你仍有什么不懂之處？你知道在什么情形下該用今日學(xué)的運(yùn)算次序？板書(shū)設(shè)計(jì)板書(shū)設(shè)計(jì)教學(xué)反思安全提示：上下樓梯靠右行,走廊教室說(shuō)話輕達(dá)旗第七學(xué)校數(shù)學(xué)下冊(cè) 二年級(jí) 班級(jí)課 題 混合運(yùn)算

47、 第三課時(shí) 備課人 戴喜娥教學(xué)時(shí)間 審查人教學(xué)目標(biāo) 1讓同學(xué)經(jīng)受含有小括號(hào)的混合運(yùn)算的運(yùn)算次序的探究過(guò)程,明白“ 算式里有括號(hào)的,要先算括號(hào)里面的” 的道理；2懂得并把握含有括號(hào)的混合運(yùn)算的運(yùn)算次序,并能正確運(yùn)用運(yùn)算次序 進(jìn)行運(yùn)算；3解決問(wèn)題的過(guò)程中,讓同學(xué)充分體會(huì)“ 小括號(hào)” 在混合運(yùn)算中的作用；4培育同學(xué)獨(dú)立摸索、獨(dú)立解決問(wèn)題和積極參加學(xué)習(xí)活動(dòng)的才能；教學(xué)重難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)： 把握含有括號(hào)的混合運(yùn)算的運(yùn)算次序；二備案教學(xué)難點(diǎn)： 體會(huì)小括號(hào)的作用,會(huì)列綜合算式來(lái)解決問(wèn)題；教學(xué)預(yù)備課件等；導(dǎo)學(xué)預(yù)案教 學(xué) 流 程一 、復(fù)習(xí)舊知,導(dǎo)入新課（一）運(yùn)算（課件出示出示下面各題）753624 25 20 5

48、6 85 1指生說(shuō)說(shuō)每題先算什么,再算什么；2同學(xué)獨(dú)立運(yùn)算,并指生板演,然后全班溝通,明確每題的運(yùn)算 次序；（二）說(shuō)出各題的運(yùn)算次序并運(yùn)算（課件出示下面各題）（1）1053（2）7（ 76） 10 （53）7761同學(xué)獨(dú)立運(yùn)算,把先算的一步畫(huà)上橫線；2比較算式,全班溝通；（1）每組中上、下兩題有什么相同點(diǎn)和不同點(diǎn)？（2）為什么數(shù)字相同,運(yùn)算符號(hào)相同,可運(yùn)算次序不一樣呢？3引導(dǎo)同學(xué)歸納,初步明白運(yùn)算次序：一個(gè)算式里有括號(hào)的,要 先算括號(hào)里面的；（三）導(dǎo)入新課,并板書(shū)課題 二、自主探究,學(xué)習(xí)新知（一）嘗試練習(xí),引出規(guī)定 1脫式運(yùn)算；（課件出示例 3）7 （75）（7742） 7 2同學(xué)獨(dú)立完成,同

49、時(shí)指生板演,老師巡察進(jìn)行個(gè)別指導(dǎo)；3這兩道題有什么相同之處？（都含有小括號(hào)）4引導(dǎo)同學(xué)歸納：算式里有括號(hào)的,要先算括號(hào)里面的；（二）變式練習(xí),形成對(duì)比 1脫式運(yùn)算；（課件出示下面題目）7 75 7742 7 2指生說(shuō)說(shuō)各題的運(yùn)算次序,然后獨(dú)立完成,同時(shí)指生板演,教 師巡察進(jìn)行個(gè)別指導(dǎo)；3比較算式；7 （75）（7742） 7 7 75 7742 7 （1）上、下兩個(gè)算式有什么不同？（2）在進(jìn)行脫式運(yùn)算時(shí)要留意什么？（3）小括號(hào)在這里起到什么作用？（轉(zhuǎn)變運(yùn)算次序）三、鞏固深化,綜合應(yīng)用（一）運(yùn)算（課件出示教材第49 頁(yè)“ 做一做” 第1 題）1這 6 道題有什么相同點(diǎn) . 2有括號(hào)的算式,按怎樣

50、的運(yùn)算次序進(jìn)行運(yùn)算？3同學(xué)獨(dú)立完成,指生板演,老師巡察指導(dǎo),最終全班溝通；（二）說(shuō)出各題的運(yùn)算次序并運(yùn)算（課件出示教材第 49 頁(yè)“ 做一 做” 第 2 題）1每組中上、下兩題有什么相同點(diǎn)和不同點(diǎn)？2同學(xué)獨(dú)立完成,體會(huì)“ 小括號(hào)” 在混合運(yùn)算中的作用；（三）先填空,再列綜合算式（課件出示教材第 第 3 題）49 頁(yè)“ 做一做”1同學(xué)獨(dú)立完成,指生板書(shū)綜合算式,老師巡察指導(dǎo)；2全班溝通：什么時(shí)候需要加“ 小括號(hào)” ？（四）看圖列式運(yùn)算（課件出示教材第 52 頁(yè)第 13 題）小明有 35 元錢(qián),買(mǎi)一個(gè)魔方用了3 元,剩下多少錢(qián)？假如用剩下的錢(qián)買(mǎi) 8 元一個(gè)的筆袋,可以買(mǎi)幾個(gè)？1同學(xué)讀題,懂得題意；

51、2同學(xué)獨(dú)立完成,指生板演,老師巡察指導(dǎo)；3全班溝通,重點(diǎn)說(shuō)明：要求可以買(mǎi)幾個(gè)筆袋,必需要求出剩下的錢(qián)；4拓展提高：有才能的同學(xué)也可引導(dǎo)他們直接求其次問(wèn)；四、課堂小結(jié),梳理學(xué)問(wèn)今日這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了什么學(xué)問(wèn)？與前面學(xué)習(xí)的混合運(yùn)算有什么不同？運(yùn)算時(shí)要留意什么？板書(shū)設(shè)計(jì)板書(shū)設(shè)計(jì)教學(xué)反思安全提示：上下樓梯靠右行,走廊教室說(shuō)話輕 達(dá)旗第七學(xué)校數(shù)學(xué)下冊(cè)冊(cè)二年級(jí)班級(jí)課 題 第四課時(shí) 混合運(yùn)算 練習(xí)十一 備課人 戴喜娥教學(xué)時(shí)間 審查人教學(xué)目標(biāo) 1學(xué)問(wèn)與技能：把握兩級(jí)混合運(yùn)算的運(yùn)算次序,并能夠進(jìn)行正確運(yùn)算兩步運(yùn)算應(yīng)用題練習(xí)題；2過(guò)程與方法：通過(guò)情境懂得乘加的運(yùn)算次序,通過(guò)學(xué)問(wèn)遷移應(yīng)用到除加或除減混合運(yùn)算,學(xué)會(huì)解答

52、問(wèn)題；3情感態(tài)度與價(jià)值觀：培育良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和數(shù)學(xué)的意識(shí)；教學(xué)重難點(diǎn) 教學(xué)預(yù)備把握含有兩級(jí)的兩步運(yùn)算方法,并能正確運(yùn)算；學(xué)會(huì)用混合運(yùn)算的運(yùn)算次序 解答問(wèn)題；投影儀、常規(guī)學(xué)具；導(dǎo)學(xué)預(yù)案教 學(xué) 流 程二備案一、學(xué)問(wèn)回憶談話：同學(xué)們,我們已經(jīng)學(xué)會(huì)了簡(jiǎn)潔的混合運(yùn)算,請(qǐng)依據(jù)所學(xué)的知識(shí),回答下面的問(wèn)題；1. 在沒(méi)有括號(hào)的四就混合運(yùn)算中要先算（）,再算（）；假如算式中只有加法和減法,或只有乘法和除法,運(yùn)算次序是（）；假如算式中有括號(hào)的要先算（）；2. 脫式運(yùn)算1 37 28 4 2 8 6 30 3 42 30 6 4 19+6 5 5 35 28 21 6 5 28 4 先指名回答每道題的運(yùn)算次序,訂正；

53、二、強(qiáng)化練習(xí)再讓同學(xué)獨(dú)立完成運(yùn)算, 然后集體1. 完成教材練習(xí)十一第 8 題；先讓同學(xué)與同桌說(shuō)一說(shuō)每道題的運(yùn)算次序,再讓同學(xué)獨(dú)立運(yùn)算；組兩題的運(yùn)算次序和得數(shù),你發(fā)覺(jué)了什么？小結(jié)：上面兩題沒(méi)有括號(hào),先算乘除法,后算加減法；下面一行有括號(hào),要先算括號(hào)里面的算式；2. 完成教材練習(xí)十一第 9 題；出示表格,依據(jù)提示寫(xiě)出被減數(shù)或減數(shù)以及被除數(shù)或除數(shù)；讓同學(xué)說(shuō)一說(shuō)每一步求的是什么； 組織同學(xué)爭(zhēng)論是否符合解決問(wèn)題的次序,從而弄清這樣列式是錯(cuò)誤的； 讓同學(xué)明白為什么要加上小括號(hào),小括號(hào)在算式中起了什么作用；集體溝通,說(shuō)說(shuō)列式的方法；3. 完成教材練習(xí)十一第 10 題；先指名回答每道題的運(yùn)算次序,再讓同學(xué)獨(dú)立

54、完成運(yùn)算；4. 完成教材練習(xí)十一第 11 題；三、提高練習(xí) 1. 完成教材練習(xí)十一第 12 題 看圖,說(shuō)出圖上表示的是什么意思；提問(wèn)：要求總數(shù),要先求出什么？（右邊的小熊一共多少元？）列 式 4 8=32（元）再把左邊和右邊的相加； 25+32=57 （元）2. 完成教材練習(xí)十一第 13 題；同學(xué)讀題,找出已知條件和所求問(wèn)題；提示：這是連續(xù)兩問(wèn)的問(wèn)題,先解決的幾個(gè)問(wèn)題,再解決的幾個(gè)問(wèn) 題？全班校對(duì),老師節(jié)和同學(xué)錯(cuò)例適當(dāng)追問(wèn)；3. 完成教材練習(xí)十一第 14 題；把算是合并成一個(gè)綜合算式；小組溝通,說(shuō)說(shuō)自己的想法,再列綜合算式,說(shuō)一說(shuō)每一步表示的 意思；三、課堂小結(jié) 師：這節(jié)課你有什么收成？同學(xué)自

55、由發(fā)言；板書(shū)設(shè)計(jì)教學(xué)反思安全提示：上下樓梯靠右行,走廊教室說(shuō)話輕課題達(dá)旗第七學(xué)校數(shù)學(xué)下冊(cè)二年級(jí)班級(jí)戴喜娥混合運(yùn)算第五課時(shí)備課人教學(xué)時(shí)間審查人1學(xué)會(huì)用色條圖（線段圖的雛形）分析數(shù)量關(guān)系,滲透數(shù)形結(jié)合思想,豐富解決問(wèn)題的策略；教學(xué)目標(biāo)2在分步列式解決問(wèn)題的基礎(chǔ)上,逐步學(xué)會(huì)列綜合算式解決問(wèn)題,會(huì)合 理運(yùn)用小括號(hào)轉(zhuǎn)變運(yùn)算次序；3經(jīng)受從生活中發(fā)覺(jué)問(wèn)題、提出問(wèn)題和解決問(wèn)題的過(guò)程,學(xué)會(huì)用找出中 間問(wèn)題的方法解決需要兩步解決的問(wèn)題,豐富同學(xué)解決問(wèn)題的策略；4在解決實(shí)際問(wèn)題的過(guò)程中,體會(huì)到數(shù)學(xué)在日常生活中的應(yīng)用,培育學(xué)生認(rèn)真觀看、趣；獨(dú)立摸索、合作溝通等良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,激發(fā)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興教學(xué)重點(diǎn)： 利用色條圖分析

56、數(shù)量關(guān)系,把握需要兩步運(yùn)算才能解決的實(shí)際問(wèn) 教學(xué)重難點(diǎn) 題的方法；教學(xué)難點(diǎn)：會(huì)找出隱匿的中間問(wèn)題, 并合理利用小括號(hào)列綜合算式解決問(wèn)題；教學(xué)預(yù)備教學(xué)預(yù)備： 課件、直尺等；二備案導(dǎo)學(xué)預(yù)案教 學(xué) 流 程 一、 情境導(dǎo)入,舊知鋪墊（一）課件出示例4 主題圖的左半部分（如下圖）：1引導(dǎo)同學(xué)認(rèn)真觀看,從圖中你獲得了哪些數(shù)學(xué)信息？2匯報(bào)收集的信息；（面包房的師傅一共要烤 了 36 個(gè)；）90 個(gè)面包,已經(jīng)烤3依據(jù)這些信息,你能提出什么數(shù)學(xué)問(wèn)題？ （仍有多少個(gè)沒(méi)有烤？）4同學(xué)先獨(dú)立摸索,再嘗試列式解答；（二）導(dǎo)入新課,并板書(shū)課題；二、自主探究,解決問(wèn)題（一）收集信息,提出問(wèn)題1課件出示第 53 頁(yè)例 4 情

57、境圖：2依據(jù)圖中供應(yīng)的信息, 你知道了什么？你能提出哪些數(shù)學(xué)問(wèn)題？預(yù)設(shè)問(wèn)題：（ 1）一共要烤多少次？（ 2）已經(jīng)烤了幾次？（ 3）剩下的仍要烤幾次？（二）解決“ 剩下的仍要烤幾次” 的問(wèn)題；1想一想：要知道剩下的仍要烤幾次,需要知道哪些信息？2畫(huà)一畫(huà)：老師結(jié)合同學(xué)的回答,畫(huà)出簡(jiǎn)易色條圖；（三）嘗試解答,體會(huì)方法1議一議：應(yīng)當(dāng)如何列式解答？引導(dǎo)同學(xué)分組爭(zhēng)論,合作溝通,老師巡察指導(dǎo),傾聽(tīng)不同的想法；2說(shuō)一說(shuō)：要求仍要烤幾次,應(yīng)先知道剩下多少個(gè)需要烤；3同學(xué)獨(dú)立摸索,列式解答；（四）溝通匯報(bào),形成板書(shū)；1同學(xué)匯報(bào)不同的解答方法（讓同學(xué)說(shuō)說(shuō)每步求的是什么？）；方法一：方法二：方法三：方法四：9036=

58、54（個(gè)） （9036） 9 9036 9 90 936 9 54 9=6（次）=54 9 =54 9 =104 =6 （次） =6 （次）=6（次）2比較方法二和方法三；（1）小組溝通這兩種解法的不同之處；（2）你同意哪種方法？為什么？假如不加小括號(hào),應(yīng)當(dāng)先算什么？（3）方法二為什么要使用小括號(hào)？加上小括號(hào)后就是先求什么？3如有同學(xué)說(shuō)出方法四,老師要準(zhǔn)時(shí)勉勵(lì),并追問(wèn)：你是怎么想 的？（五）檢驗(yàn)反思,歸納總結(jié) 1引導(dǎo)同學(xué)口頭檢驗(yàn)：把問(wèn)題的結(jié)果作為已知條件進(jìn)行檢驗(yàn),進(jìn) 而判定運(yùn)算結(jié)果的合理性；2小結(jié)：遇到問(wèn)題后,我們要敢于從不同的角度去觀看問(wèn)題、思 考問(wèn)題；假如一個(gè)問(wèn)題需要多個(gè)步驟才能解決,我們

59、要想好先解答什么,再解答什么；列綜合算式時(shí)要依據(jù)四就混合運(yùn)算的運(yùn)算次序合理使用小括號(hào)；（六）學(xué)問(wèn)拓展,培育才能1課件出示問(wèn)題：（ 1）一共要烤多少次？少次？（2）已經(jīng)烤了多2同學(xué)挑選有效信息后獨(dú)立完成,老師巡察指導(dǎo)；3全班溝通,重點(diǎn)明確解決問(wèn)題的思路；三、鞏固運(yùn)用,深化懂得（一）基礎(chǔ)練習(xí)；（課件出示教材第 54 頁(yè)“ 做一做” 的情境圖）1先獨(dú)立摸索,再同桌溝通,然后說(shuō)說(shuō)先解答什么,再解答什么；2同學(xué)匯報(bào)解法,同時(shí)比較兩種方法,哪種方法較簡(jiǎn)便易懂得？方法一： 3 93 6 （二）聰明大比拼；方法二： 3 （96）1第一關(guān)（課件出示教材第 55 頁(yè)第 1 題的情境圖）（1）想知道用 20 元錢(qián)買(mǎi)票夠不夠,第一要知道什么？（2）要求買(mǎi)票所用的錢(qián),需要哪些條件？（3）同學(xué)獨(dú)立摸索后嘗試解決,同時(shí)指定同