1、美術校本課程高梁秸的奇思妙想說課稿我說課的內容是地方校本課程高梁秸的奇思妙想一 課（課件），下面，我著重從教材分析、教法學法、教學程序、 板書設計四個方面來談談我對本課的教學設計。（課件）一、教材分析（課件）校本課程開發是我國基礎教育三級課 程管理的重要內容，它是基礎教育課程體系的重要組成局部，是 基礎教育課程改革的基本趨勢 之一。美術課程標準中指出， 美術課程改革的最主要的突破點在于重視以學生為主體的美術 學習，注重與學生生活經驗緊密聯系，給予教師更大的教學空間” 旨 在鼓勵學生主動學習美術，引導他們把美術學習與生活經驗、 周圍環境相結合。利用各種資源開發符合實際的校本課程，讓學 生學的快樂

2、，在培養美術能力的同時也 培養了其他的綜合能力， 教師教的也輕松。所以開發美術校本課程具有現實的意義。 我 校是一所農村小學，以“高梁秸”為材料進行學習領域教學內容 的拓展，有著得天獨厚的條件。我根據美術課程標準所確立的階段目標，確定高粱秸 的奇思妙想一課屬于“設計應用”學習領域，即通過看看、 畫畫、做做等方法表現所見所聞、所感所想的事物，激發學生豐 富的想象力與創造愿望。本節課要面對的教學對象是小學五年級的學生，這一學齡兒 童是想象力與創造力非常豐富和活躍的時期，結合小學兒童的學 齡特點，本著使學生提高對美的感受能力和藝術創造能力，我確定本課的教學目標：（課件）思想目標：提高物以致用、審美、

3、創新的能力，引導學生關 注生活中的事物。知識目標：通過教學活動，讓學生了解高粱秸的特點，嘗試 運用不同的表現形式設計和制作。能力目標：培養學生對生活情感的表達能力，開展創新思維、 審美能力和熱愛家鄉的美好情感。明確了教學目標，本課的重難點就顯而易見了：（課件）教學重點是：高粱秸的加工、組合，設計與制作。教學難點是：作品的新穎、美觀、牢固。二、教法學法在教學過程中我始終貫徹“啟發式教學”的原那么，以情境教 學法為主線，恰當的運用演示法、多媒體輔助教學法等多種教學 方法，使全體學生積極主動地參與到教學活動中，促進學生充分、 全面和自由的開展。在學法方面，引導學生通過觀察法、嘗試探究法、表演展示 法

4、進行學習，激發學生興趣，訓練學生正確的觀察方法、讓學生 在探索中發現嘗試，使 學生主動學習，培養學生從發現美、表 現美到創造美和追求美的能力及正確的情感、態度、價值觀。通 過評價激勵，引導學生積極互動，體會創作的快樂，開展學生 的 想象力、提高學生的創造力。三、教學過程（課件）為了使學生都能在視、聽、說、做、思等行為環節中經歷美 術的過程、體驗審美的快樂，順利達成教學目標，我設計的教學 流程如下：（）創設情境 欣賞高粱秸手工作品我首先設計了 “創設情景觀察高粱實物”這一環節，因 為興趣是最好的老師，所以我在教學一開始，讓學生觀察實物， 并提問：這是什么？能用來作什么？引導學生通過了解高粱及高

5、粱秸的用途，為后面的創新制作做好鋪墊，引出本課課題一高 粱秸的奇思妙想。（二）針對每個學生的成長經歷、生活環境的特點，對高粱 都比擬熟悉，因此，我設計了 “引導啟發、激趣創作”這一環節。通過以組裝軍艦為基礎，教師進行局部示范，指導各種動態 的制作方法，開拓了學生思維，讓學生能夠舉一反三，大膽想像 進行靈活創作，從而突破難點，做到扎實 鞏固，這一環節的設 計為學生的制作設計了一個坡度，減低了難度。明確了高粱秸手 工制作的基本技法通過語言表述，培養學生歸納總結及口頭表達 能力。教學活動 中，以此調動學生勇于表現、釋放個性的積極 性，讓學生真切體會到學習的成功與快樂。（三）自主探究創新制作作品，接著

6、我設計了 “自主探究制作高粱秸手 工作品”一環節，因為自主探究、合作交流是新課程標準特別倡 導的一種學習方式，他可 以培養學生的自主探究能力、合作意 識，所以在這環節我先用激勵的語言表揚學生的學習精神，正當 學生情緒高漲，產生積極的探究動機的時刻，我給學生3分鐘的 時間，引導學生回憶身邊事物發揮想像，鼓勵他們根據軍艦的組 裝制作，相互交流，積極互動，講解自己的制作想法，了解不同 的方法步躲，并大膽地創新設計。通 過這種安排，讓學生在小 組中交流、在小組中合作、在小組中探討，使重、難點在小組合 作、自主探究中得到了解決，教師只是組織者、引導者，真正體 現了以學生 為主體，使學生成為學習的主人。（

7、四）大膽創作，談創作體會或編講小故事。為了給學生一個自由發揮、創造的空間，我設計了 “大膽創 作并結合自己的作品談創作體會或結合作品編講一個小故事”這 一環節，鼓勵學 生對自己的作品進行再創作。制作同時，并播 放兒童歌曲X,營造輕松的學習氣氛，讓學生在優美的旋律中展 開思路、大膽創造，體驗造型活動所帶來的樂趣。在學生創作作品時，會遇到各種各樣的問題，諸如：材料的 處理、選用、顏色的搭配等問題。我引導學生相互討論，大膽發 表自己的看法，學會解決問題。（五）展示欣賞 評價作品我接著設計了 “展示欣賞評價作品”的環節，這樣就做 到了問題由學生提，方法由學生想，思路由學生講，從而真正發 揮學生主體作用

8、。在學生創作基本完成時，我讓學生采用自評為 主，互評與教師簡評為輔的方法進行評價，從而學生參與到教學 中，培養學生自信心，體驗成功的喜悅。1、自評：讓學生自己的作品放在展示臺上展示，說說自己 的作品名稱，談創作體會或編講一個小故事。2、互評：學生之間相互談談自己的看法，讓他們在共同的 參與過程中產生思想的交流和碰撞，提高審美能力。3、教師評價：根據激勵性的原那么，在學生互評的過程中， 我適機結合學生作品的不同特點，肯定孩子們的各種表現，保護 他們的積極態度和創新意 識。點評時注意給能力較弱、性格內 向的學生學生更多的展示機會，找出其優點，甚至擴大其優點， 并發自內心贊揚他們，使他們擺脫自卑心理

9、，相信“我能行”。這 樣，讓全體學生都成為“學習的主人（六）課堂小結擴展延伸科學精練的結束語能起到“課雖盡，但趣無窮”的效果，因 此我最后設計了 “課堂小結拓展延伸”環節，在課程即將結 束時，問學生：“這節課哪一點給你帶來了快樂？ ”學生學會從 創作的快樂、成功的快樂、合作的快樂，甚至會從老師和同學的 評價中體會到快樂。這一環節對快樂的回顧，既加深了對整個教 學過程的印象和體驗，同時又是對這節課的總結和梳理。最后，我給學生留了一個拓展延伸的作業：注意觀察身邊事 物，發揮你的想像力創作出更新穎的作品。四、板書設計：（課件）根據教學活動的安排，板書設計分二局部：課題高粱秸的 奇思妙想和制作技法（剝、剪、切、插、編）。結合農村當地可用資源，結合農村孩子的生活實際充分發揮 他們的聰明才智及所蘊涵的美術天賦。通過精心設問、合作探討、 動手探究，引導學生進 行再創造，鼓