1、.：.；淺談信息技術與小學語文教學的有機整合 淺談信息技術與小學語文教學的有機整合摘要：隨著現代教育技術的不斷深化開展，以網絡技術和多媒體技術為中心的信息技術越來越廣泛地運用到教育教學中來。整個教育界要跟上時代開展的潮流，必需加強信息技術與學科課程的“親密接觸，即“課程整合。它已成為我國面向21世紀根底教育教學改革的新視點。它的運用順應了小學生的認識規律。符合小學生的年齡特征，為教育教學任務注入了新的活力，對提高課堂教學效率推進新一輪課程改革起到了越來越明顯的支撐作用。在語文教學中適時、適量運用電教手段不可以激發學生學習興趣，引發學習情感，突出重點，化難為易。而且在優化語文課堂教學，提高教學效

2、率等方面也有著重要作用。關鍵詞：語文教學 信息技術 整合正文：傳統的語文教學方法的弱點是“學生苦于學，教師苦于教。在語文學科中運用現代化教育媒體輔助教學，來改動這一弊端既是時代的呼喚，也是教改的需求。在語文教學中適時、適量運用電教手段不可以激發學生學習興趣，引發學習情感，突出重點，化難為易。而且在優化語文課堂教學，提高教學效率等方面也有著重要作用。下面結合本人的教學實際，談談信息技術與語文教學的整合。、利用信息技術，優化教學內容，提高教學效率創設情境，體驗情感。創設教學情景其目的是在創設與教學內容相順應的詳細場景和氣氛，協助 學生迅速而正確的了解教學內容。情感的產生往往于直觀的、生動的、詳細的

3、籠統 。多媒體的優勢之一就是能借助語音、圖像、影像、文字等媒體創設情景，對學生進展感官上的刺激，使學生得到情感的體驗。語文中有許多優美的、令人心馳神往的、只可意會不可言傳的篇目，就可以借助多媒體創設情境，引發學生的聯想和想象 。“飛流直下三尺，凝是銀河落九天“大漠孤煙直，長河落日圓對那些生活閱歷不深、沒有身臨其境的中學生講解半天，他也許無法了解，而借助于影視籠統再閱讀，就可以輕而易舉的感遭到詩句的音韻美和方式美。2、 網絡共享，豐富教學內容。利用網絡共享的優勢，在計算機網絡教室中學活力可以隨時訪問教師主機，獲取主機上的大量資源，也可以讓學活力之間相互交流信息，實現資源共享，大大豐富了教學內容。

4、例如教學一課，除了文中引見的五彩池、森林等幾處景點外，教師可以在課前從網絡上下載大量的有關九寨溝的網頁，在教師主機上建立一個網絡資源庫，對九寨溝有一個全面詳細的引見，圖文并茂，動靜結合，使得教學內容更為豐富多彩，學生學習起來也更加興趣盎然。3、再現情境，培育思想的獨創性。 在閱讀教學中，計算機做為一種認知工具，將學生的思想過程與動畫演示有機結合，運用求異思想，培育察看力和想象力，使學生顯示出與眾不同的帶有個性的答案來。如教學時，在多媒體出示小鳥造的云房子：很大的樓房，很寬的禮堂，有的像大冬瓜那樣傻傻地橫著，有的像花兒一樣美美地開著這時我提問：“假設他是一只小鳥，他慧造出什么樣的房子呢？學生心中

5、的云房子真是多姿多彩：有的是“餐廳型的有的是“超市型的、有的是“醫院型的、有的是“飛機型的、有的是“汽車型的學生的創新才干、想象才干充分被發掘。4、激發學生寫作的興趣。在作文教學中，教師不難發現有許多學生怕寫作文，寫作文時常是敲額頭、皺眉頭、咬筆頭，好半天也開不了頭，即使寫了也是三言兩語，且病句錯字連篇。出現這樣的情況，作為一個教師該如何來處理呢？我們可以選用視聽媒體創設情景，強化學生情感體驗，激發學生的寫作興趣。古人云：知之者不如好之者，好知者不如樂之者。有了興趣，產生了寫作愿望，才干用心作文，從而提高作文教學效果。例如在三、八婦女節前，讓學生寫關于贊譽媽媽的作文，一部分同窗容易寫空話、套話

6、。為此，我們安排在的樂曲聲中，讓學生看從VCD碟片中轉錄的，那樸實而真誠感人的畫面及凄婉動人的音樂劇烈地沖擊著學生的感官，學生的寫作愿望被激發，完全進入角色，紛紛拿起筆，將心中對媽媽的愛縱情地寫出來。這樣按學生習作的心思特點，適時選用錄像媒體的形、聲、色并茂的特殊功能，調動了學生的視覺、聽覺、觸覺等各種感官齊上陣，讓他們一直處于興奮形狀，留意力集中，不斷將間接閱歷內化為直接閱歷和表象，豐富了寫作素材，使巧婦常為有米之炊。5、與時俱進，更新教學內容。現代的教學內容最大的弊端就是滯后于時代的開展。由于教材編寫的限制。當今世界上最新穎，有明顯時代特征的學科素材和教學內容很難在教材中反映出來。利用信息

7、資源跨越時空界限的特點，運用信息技術充分利用各種資源，引入時代活水，與教學內容結合，使學生的學習內容更具有時代氣味，更貼近生活實踐和現代內容科技，例如教學一課，除了課文中提供的內容外，學生還可以在網上查詢關于地球的最新研討發現，進展科普教育，樹立環保認識。二、多媒體深化課堂，有利于提高學生的語文素質。現代教育特別注重素質教育，即注重人的素質的全面提高。因此，教學不僅僅是教授知識，同時也是培育才干的過程，是使學生經過學習而趨于獨立，最終擺脫教師的信任，成為在學習上獨立自主的人。語文科的義務是提高學生語文素質。它包括兩個方面：一方面，教授語文知識知識，訓練語文才干；另一方面，提高思緒程度，擴展知識

8、視野，豐富文第素養，鍛煉性格意志，培育審美觀念等。而運用多媒體計算機來提高學生的語文素質能起來事半功倍的效果。多媒體課件能為學生提供生動逼真的教學情境，豐富多彩的教學資源，為學生營造一個顏色繽紛、聲像同步、能動能靜的教學情景能使學生眼、耳、口、手、腦等多種感官同時接受刺激，促進學生手腦并用，思想集中，在語文課堂教學中有力把促進學生聽、說、讀寫等綜合才干的作用和提高，從而全面提高學生各方面的素質。三、應留意把握運用的電教媒體的適時性。隨著現代化教育的不斷深化，在小學語文教學中如何運用電教媒體，向課堂四非常鐘要質量，必需留意電教媒體運用的適時性。就課堂而言，媒體出示的時機能否恰當，直接影響媒體的運

9、用效果，從而影響整堂課的效果。教師設計運用的媒體時機，可根據課堂教學環節、教學需求和學生思想特征多方面來思索。1、根據教學環節，設計時機。 一堂課有個好開頭，是上好課的首要條件。利用電教媒體把學生難以見到的事物展如今他們眼前，添加感性認識，就可以激發學生的學習熱情。例如：古詩，如何讓學生了解開頭二句“黃河遠上白云間，一片孤城萬仞山呢？教學之前，先讓學生想象黃河波濤滾滾的情景，再出示投影片，讓學生由近及遠地瞭望蜿蜒曲折、波浪滔滔的黃河竟像一條絲帶伸向遠方，迤麗飛上云端。而一座孤零零的城堡卻坐落在黃河兩岸的崇山峻嶺之間。為導入后二句詩句的教學創設情景，激發興趣。 課堂教學的過程，是教師向學生教授知

10、識，引導學生經過言語文字認識事物的過程，在這一環節中，設計好電教媒體時機，能協助 學生快捷、準確地掌握新的知識。以一文為例，課文的重點是灰椋鳥歸林時的壯觀局面。那么怎樣來感染這個局面呢？學習課文引見后，再來對照投影片，學生就能從“一小群一小群到“大部隊排空而至，再到“整群整群地列隊飛行，“ 一批一批，浩浩蕩蕩。灰椋鳥歸樹林的壯觀局面歷歷在目。 2根據教學需求，把握時機。 電教媒體是教師根據教學需求確定的。媒體的演示時機，應和教學需求有機結合。整體感知課文，包括對課文中的言語文字的感知和對直觀籠統的事物感知。如能借助錄音、錄像、投影媒體，那么可多角度地引起學生的感官興奮，添加感知強度，使學生更好

11、地從整體上把握感知課文。例如：教學時，教師提出金字塔的外形有什么獨特之處？從胡夫金字塔可以看出這項工程有哪些特點？即播放錄音，再演示投影。引導學生從“底是四方形，“最后成塔尖等詞句對“角錐形加深感受；經過“高、“巨石、“重、“平整、“嚴密等詞語，領悟出這工程的“宏偉和“精巧。這樣學生如臨其境，對景物有了感知。 感知課文后教師應精心設計，利用電教媒體協助 學生進一步了解課文，處理教學中的疑點和難點。例如這篇寓言故事，哲理性很強，課文重點使學生悟出寓言故事所闡明的道理，這也是本文教學中的難點。在教學“一件挺有意思的事時，恰到益處地出示投影片，讓學生仔細察看“蟬、“螳螂、“黃雀的動作神態，再聯絡課文

12、中的詞句指點學生展開想象。體悟“眼前的利益與“身后的隱伏著的禍害的雙關意思。再聯絡到課文第三段故事的結果。領會吳王“恍然大悟的道理，促進他“消除了攻打楚國的念頭。如此舉一反三，了解寓意這一難點就迎刃而解了。 3、根據思想特征，捕捉時機 啟發式教育是課堂教學中的一大手段，它同樣表達在電教媒體的運用時機上。學生想問題，會出現一時想不出的情況。這樣，運用電教媒領會收到使學生思想豁然開朗的效果。例如：教學一文中的雪松。為什么雪松上積了厚厚的一層雪，只是彎曲，當積雪從樹枝上滑落，照舊堅持著蒼翠挺拔的身姿，這是由于它有韌性。而其他一些樹，由于沒有雪松這個身手，就會被積雪壓斷。這時，教師可設計兩種不同的投影片展如今屏幕上，這樣明晰的演示，使學生一目了然，懂得“彎曲不是倒下和消滅，而是為了生存和更好地開展的道理。 在課堂上，學生對課文內容了解越深化，心情越高昂，其思想就越活潑。捕捉這一時機，順勢運用電教媒體，可以使學生認識更深化。如一文，學生了解了瀑布的壯美后，再放錄像，感受其聲、形、色，領略其飛流直下的氣勢，聽其聲，見其形，學生對黃果樹瀑布的喜歡贊賞之情便再次激起?？傊瑢嶋H使我深化地認識到信息技術與語文教學的有機整合，可以收到很好的教學效果