1、初中科學“消化與吸收”一課課堂觀察分析任務一一、課堂教學過程記錄（3-5人，其中一人負責匯總、整理）時間主要活動過程活動內容描述師生語言、行為輔助手段5分鐘讀閱、探索消化系統的組成消化道的組成學生讀閱、討論、回答多媒體15分鐘閱讀課本，完成任務單填寫（消化腺）消化腺的種類、位置、分泌的消化液流入部位學生組內討論完成實物投影模型4分鐘（1）消化系統組成的模型拼圖；（2）自己身上指認在實物模型上拼圖，自身上指認學生演示模型親身體驗淀粉、蛋白質、脂肪在體內是如何消化的？方糖溶解淀粉在口腔消化，蛋白質在胃、脂肪在小腸消化同量的水同時等教師演示，學生思考，回答板書，學生活動多媒體、實驗二、課堂教學分析1

2、課堂教學時間分配（3-5人，其中一人負責匯總、整理）課堂教學時間分配表項目新課導入學生實驗、研討教師講解實驗師生交流得出結論課堂小結合計教學時間1分30秒25分鐘15分鐘6分鐘1分鐘問題數量153/每問題平均占時1分30秒4分鐘5分鐘/統計結果分析2提問情況分析（3-5人，其中一人負責匯總、整理）各種提問行為類別頻次統計表項目行為類別頻次百分比（%）提出問題的類型常規管理性問題1記憶性問題1+1+1推理性問題3創造性問題1+1批判性問題鼓勵性問題挑選回答問題方式提問前，先點名1提問前后，讓學生齊答15提問后，叫舉手者答5提問后，叫未舉手者答1鼓勵學生發表意見6追問3教師理答方式打斷學生回答1對

3、學生回答不理睬重復自己問題或答案1對學生鼓勵稱贊1+1+1鼓勵學生提出問題1+1追問題學生回答的類型無回答機械判斷是否5認知記憶性回答1推理性回答1+1創造評價性回答主動提問停頓情況提問后，沒停頓或不足3秒提問后，停頓過長提問后，適當停頓3-5秒1學生答不出來耐心等待幾秒對待特需要的學生，適當多等幾秒提問技巧水平檢測表序號問題問答方式A、老師提問B、學生答問管理識記推理創造批判無答機械識記推理創造1長大至今吃過的食物有哪些？直接2吃過的食物是怎么進入人體的？閱讀材料后回答3食物經過消化道有哪些？學生查找資料后回答4消化系統消化道有哪些？設計表格后讀閱回答5各消化腺分泌的消化液有哪些？6消化液流

4、入的部位在哪里？7把消化管放在模型中誰直？個別學生上來拼裝8如何找到我們自身的消化官的位置？個別學生上來演示9三種食物是如何在人體中消化的？學生識圖討論，學生教師互動10吃食物，咀嚼是什么味道？學生體驗11方糖放在兩燒杯里，溶解快慢？學生實驗12實驗得到的作用？實驗結論13各消化道器官吸入腸的物質是什么？看圖回答1415統計結果分析教師能結合生活實際，引導性的提出問題，讓學生通過探究相關材料及師生互動發現問題的答案，并加以總結。3學生參與分析（35人，其中一人負責匯總、整理）學生參與狀況記錄統計表視點統計指標統計結果學生參與的時間學生學習時間指令不明確學生參與的廣度小組和個別學習時間15分鐘小

5、組學習的次數6次回答問題與示范的人數10學生參與的認知提供多種答案自行得出結論回答有創意主動提問與質疑學生參與的形式討論（研討）2探索性實驗1驗證性實驗1個別演示實驗1看老師演示1觀察活動2參與的效果回答問題的正確率100%觀察實驗的正確率100%統計結果分析（1）形式多樣，學生參與面廣；（2）學生參與主線不夠清晰，有點面面俱到。（3）學生討論交流時間不夠。四、教師訪談1你認為本課的教學設計指導思想是什么？ 科學知識生活化，注重體驗和實驗動手。2你認為這堂課的教學目標是否達到？達到的標志是什么？若有未達到的目標，你認為原因是什么？達到，基本完成教學任務，教學重點突出。3在這堂課的教學中令你印象最深的事件是什么？感受自身的消化器官。4你認為這節課的教學中還存在著