1、功 教學設(shè)計 何欣欣 課題 功 課型概念課 一、教學目標“物理觀念”維度通過實例分析，結(jié)合生活現(xiàn)象，形成做功的必要因素的物理觀念。“科學思維”維度通過做功和不做功的討論，突破難點，培養(yǎng)學生分析解決問題的能力。“科學探究”維度通過“舉杠鈴”克服重力做功，培養(yǎng)學生科學探究能力。“科學態(tài)度與責任”維度通過運動會上的拔河比賽，培養(yǎng)學生的集體榮譽感；通過功在現(xiàn)在科技中的應(yīng)用實例，培養(yǎng)學生的努力學習將來實現(xiàn)科技強國的社會責任感。二、教學重難點重點：學生從生活走向物理，建立功的概念及相關(guān)知識；從物理回到生活，知道做功的必要因素及功的計算。難點：解功的含義，判斷力對物體是否做功,重力做功和克服重力做功。三、教

2、學方法觀察分析、交流討論、講授法、激勵法。四、教學流程教學環(huán)節(jié)教學內(nèi)容與教師活動學生活動設(shè)計意圖1.引入新課播放剛剛舉辦的運動會上拔河決賽的的視頻。當雙方勢均力敵時候，為了集體榮譽，同學們都拼足了力氣在拉。展示一位同學的表情包。這位同學他為我們班做貢獻了么？從物理意義上他的力做功了嗎？ 觀看自己在運動會上拔河的視頻 回答教師問題1.從生活走向物理，充分調(diào)動學生參與課堂教學的積極性。2.培養(yǎng)學生的集體榮譽感2.做功的含義3.做功的兩個必要因素物理上，什么樣的力才算有貢獻呢？播放叉車舉高貨物視頻貨物受到叉車給它向上的的力，這個力對貨物向上的移動有貢獻么？通過推小車的例子進一步說明物理學中做功的含義

3、1.分析馬拉車和起重機吊貨物實例并ppt展示并提出問題：一個物體做功需要滿足什么條件呢？做功的兩個必要因素：一是持續(xù)作用在物體上的_；二是物體沿力的方向上移動了一段_。2.展示舉杠鈴動畫，判斷是哪個力做功。當受力方向和力的方向的距離相反是，物理上叫做克服這個力做功。觀看視頻，思考判施加的力有沒有成效，回答教師問題。分析并回答問題全體學生利用身邊的物體表演：對身邊的物體做功學生單獨舉例：對物體做功 重力做功 克服物體重力做功通過受力分析和推力是否有作用成效，得出物理學中“功”的初步印象。導學生總結(jié)出力學中做功的兩個必要因素：1作用在物體上的力；2.物體在這個力的方向上移動的距離。4.不做功的三種

4、情況是不是有力有距離一定做功呢？分析以下三種情況：1人用力推車而沒推動；2實心球離開腳后繼續(xù)運動；3提著箱子在水平路面前行。引導學生討論：不做功的例子學生總結(jié)三種不做功的情況：1.有力無距型：沒有力方向上的 。“勞而無功”2.有距無力型：在運動的方向上沒有 。“不勞無功”3.力距無關(guān)型：即距離方向和力的方向 。 “垂直無功”學生小組討論：不做功的情況小組代表發(fā)言舉例不做功的情況通過對哪幾種情況下，不做功情況的分析，突破了難點，加深了學生對做功的理解與認識。學生表演活躍了課堂氣氛，調(diào)動學生的積極性。5.學生練習展示中考題： 兩位同學勻速舉起相同的杠鈴，誰做功更多？兩位同學都從1樓爬到5樓誰克服重

5、力做功更多？學生到講臺講解，另一位同學通過舉杠鈴配合講解。高個子和矮個子同學頭勻速的舉起杠鈴整體回答問題通過練習鞏固做功的必要因素和不做功的情況。通過高個子和矮個子同學舉杠鈴得出距離越大，力越大做功越多。6.功的計算力越大，距離越大，做的功越多。經(jīng)過論證功等于力和力的方向上通過距離的乘積。功的單位焦耳的介紹1J 的物理意義完成計算練習1.物理學中規(guī)定： 功等于力 與 的乘積。2.功的計算公式：W=_。3.功的單位： 通過功的計算公式，能推出功的單位是 ；為了紀念英國科學家焦耳，把功的單位命名為J4.計算練習【經(jīng)驗習得】1. 在做功的計算題時，應(yīng)先判斷所給的力是否 ；再找出該力方向上的 。 2. 在計算時，距離的單位必須用 。 3.當力和物體在力的方向上通過的距離_時，我們說物體克服這個力做功。引導得出功的計算公式和單位。得出計算功的方法。7.本課總結(jié)學生總結(jié)總結(jié)本課所學知識8.課后作業(yè)課后思考題： 送餐小車從高處經(jīng)過軌道下來，重力做功嗎？如果做功，該如何計算？ 學生觀看失重餐廳視頻通過送餐小車經(jīng)軌道滑下來的視頻，給予學生課下分析的思路：重力做功大小和路徑無關(guān)。也體現(xiàn)了STSE思想。9.功在科技生活的應(yīng)用展示現(xiàn)代科技生活中功的應(yīng)用：1.火箭利用氣體的反推