1、第二節(jié) 心理科學(xué)研究的類型 一、基礎(chǔ)研究和應(yīng)用研究 基礎(chǔ)研究是指以揭示規(guī)律，探明或建立理論為主要目的的科學(xué)研究。它主要通過(guò)實(shí)驗(yàn)或理論探討，以尋求新的事實(shí)，發(fā)現(xiàn)新的現(xiàn)象，揭示未知規(guī)律，從而中心評(píng)價(jià)或修改舊的理論和建立、發(fā)展新的理論。 應(yīng)用研究是指以解決實(shí)際中的科學(xué)問(wèn)題為主要目的的科學(xué)研究。它主要是針對(duì)實(shí)踐中的某些特定的科學(xué)問(wèn)題，將有關(guān)的直接有用的知識(shí)、規(guī)律或理論付諸實(shí)際應(yīng)用，以解決實(shí)踐問(wèn)題，并為應(yīng)用科學(xué)的發(fā)展作出貢獻(xiàn)。 第一章 教育研究概述 基礎(chǔ)研究構(gòu)建理論 應(yīng)用研究解決問(wèn)題 開發(fā)研究教育產(chǎn)品（二）定性研究（文字描述現(xiàn)象）定性研究主要是指那些非實(shí)驗(yàn)性的，通常采用自然情境中的資料，而且一般不用數(shù)量

2、形式表述的研究。 定性研究的特征(R.C.Bogdan和S.K.Biklen):1.把自然情境作為資料的直接來(lái)源;2.主要是描述性的;3.強(qiáng)調(diào)過(guò)程而不只是關(guān)心結(jié)果和產(chǎn)品;4.傾向于對(duì)資料進(jìn)行歸納分析;5.關(guān)心的是參與者（被試）在自然背景下，對(duì)事物已經(jīng)發(fā)生或已經(jīng)存在的意義的理解、看法或體驗(yàn)。 定量研究（數(shù)字和量表描述現(xiàn)象 ） 定量研究通常是指主要搜集用數(shù)量表示的資料或信息，并對(duì)數(shù)據(jù)進(jìn)行量化處理，檢驗(yàn)和分析，從而獲得有意義的結(jié)論的研究過(guò)程。 （三）描述性研究 ：對(duì)客觀事物予以考察，努力反映其客觀狀態(tài)。回答是什么，怎么樣，為什么的問(wèn)題。 干預(yù)性研究：對(duì)客觀事物施加可能引起改變的影響。（六）教育研究的

3、一般過(guò)程確定課題 查閱文獻(xiàn) 提出假設(shè) 進(jìn)行研究設(shè)計(jì) 制訂研究工作計(jì)劃 實(shí)施研究 搜集、整理資料 分析研究撰寫報(bào)告 總結(jié)評(píng)定 計(jì)劃實(shí)施總結(jié)一、研究課題的選擇從廣義的角度而言，研究課題的選擇包括確定研究方向和選擇具體研究課題兩個(gè)方面研究方向，就是研究者在一個(gè)較長(zhǎng)時(shí)期從事研究活動(dòng)的工作方向，它規(guī)定了研究者在一個(gè)時(shí)期的研究領(lǐng)域和內(nèi)容研究課題，就是教育學(xué)中尚未認(rèn)識(shí)和解決的問(wèn)題一、選題的意義 課題不僅是一個(gè)名稱，它還體現(xiàn)研究的對(duì)象內(nèi)容、范圍，并展示研究的目的和意義。二、課題來(lái)源實(shí) 踐 ：如“英語(yǔ)公開課問(wèn)題與對(duì)策”管理機(jī)構(gòu)的研究規(guī)劃學(xué)校學(xué)習(xí) 委 托 報(bào)刊雜志 對(duì)已有理論的質(zhì)疑專業(yè)方向（三）課題選擇的原則1.

4、需要性原則2.科學(xué)性原則3.創(chuàng)造性原則4.可能性原則5.興趣性原則四、選題的評(píng)價(jià)1.研究的意義2.研究的可行性3.研究的創(chuàng)新性4.問(wèn)題具體明確如高中生英語(yǔ)學(xué)習(xí)焦慮因素調(diào)查研究 初中英語(yǔ)多樣化作業(yè)形式的實(shí)驗(yàn)研究（五）課題選擇的策略1.從社會(huì)實(shí)踐、現(xiàn)實(shí)生活中選擇課題2.從理論領(lǐng)域選擇課題（1）為證實(shí)他人或自己的某一理論觀點(diǎn)而選擇相應(yīng)課題（2）根據(jù)不同理論觀點(diǎn)之爭(zhēng)選擇課題（3）通過(guò)對(duì)現(xiàn)有理論、觀點(diǎn)進(jìn)行質(zhì)疑提出研究課題3.從研究文獻(xiàn)中選擇課題(1)注意已有研究文獻(xiàn)中忽略研究的一些問(wèn)題(2)注意發(fā)現(xiàn)研究結(jié)果中相互矛盾的地方(3)注意已有研究在方法學(xué)方面存在的問(wèn)題(4)根據(jù)研究文獻(xiàn)對(duì)現(xiàn)有的某些研究進(jìn)行必要

5、的重復(fù)4.在研究過(guò)程中選擇課題1. 選擇感興趣的課題2.在所學(xué)的專業(yè)范圍內(nèi)選題3.盡可能選擇與教學(xué)工作有關(guān)的課題4.選擇力所能及的課題三、研究文獻(xiàn)的查閱 （一） 研究文獻(xiàn)查閱的意義與作用 1.有助于研究者對(duì)有關(guān)研究領(lǐng)域的情況有一個(gè)系統(tǒng)、全面的認(rèn)識(shí)和了解。 2.有助于研究者選擇研究課題、形成研究假使。其最大好處在于使我們避免選題上的重復(fù)。3. 有助于研究者搞好研究設(shè)計(jì)。4.有助于研究者解釋實(shí)驗(yàn)結(jié)果、撰寫研究論文。 （三）研究文獻(xiàn)查閱的原則 第一，在時(shí)間上應(yīng)當(dāng)從現(xiàn)在到過(guò)去，即采用倒查法（逆時(shí)法），先查最近的研究文獻(xiàn)，后查過(guò)去的文獻(xiàn)。 第二，在范圍數(shù)量上應(yīng)有所限制。應(yīng)當(dāng)以一些學(xué)術(shù)性強(qiáng)、影響大、質(zhì)量高

6、的學(xué)術(shù)雜志作為主要查閱對(duì)象 。第三，從資料的性質(zhì)看，應(yīng)注意查閱第一手資料。第四，從資料的代表性看，應(yīng)注意查閱代表各種各樣觀點(diǎn)、得出不同甚至矛盾結(jié)論的研究文獻(xiàn)。第五，從資料的領(lǐng)域講，不但要查閱與自己研究課題、領(lǐng)域直接有關(guān)的資料，而且還應(yīng)注意跨學(xué)科、跨領(lǐng)域地查閱有關(guān)資料。 先近后遠(yuǎn) 先內(nèi)后外 先專業(yè)后廣泛先綜述后單篇 （四）研究文獻(xiàn)查閱的方法 檢索工具法即利用現(xiàn)有的檢索工具查找研究資料。目前，可供發(fā)展心理學(xué)研究者使用的檢索工具有目錄，如科技新書目、社科新書目，索引如全國(guó)報(bào)刊索引、復(fù)印報(bào)刊資料、全國(guó)學(xué)報(bào)論文索引，文摘如心理學(xué)摘要(Psychology Abstract)、兒童心理學(xué)摘要(Child

7、Psychology Abstract)等。參考文獻(xiàn)法又稱追溯查找法，既根據(jù)作者文章和書后所列出的參考文獻(xiàn)目錄去查找有關(guān)文獻(xiàn)。 如何通過(guò)計(jì)算機(jī)和網(wǎng)絡(luò)查找資料 專題數(shù)據(jù)庫(kù)機(jī)檢策略首先，選擇有關(guān)的數(shù)據(jù)庫(kù)，光盤檢索和聯(lián)機(jī)檢索都基于數(shù)據(jù)庫(kù)。文獻(xiàn)型數(shù)據(jù)庫(kù)包括文摘、題錄或目錄等二次文獻(xiàn)信息的書目數(shù)據(jù)庫(kù)和存儲(chǔ)全文或原始記錄等一次文獻(xiàn)信息的全文數(shù)據(jù)庫(kù)。上海圖書館的中文社科報(bào)刊篇名數(shù)據(jù)庫(kù)、人大書報(bào)資料中心的中文報(bào)刊社科資料索引數(shù)據(jù)庫(kù)、中文報(bào)刊資料索引光盤等為題錄型數(shù)據(jù)庫(kù)，專供檢索文獻(xiàn)篇名;中文報(bào)刊資料摘要光盤為文摘型數(shù)據(jù)庫(kù)；復(fù)印報(bào)刊資料全文光盤和中國(guó)期刊網(wǎng)專題全文數(shù)據(jù)庫(kù)為全文形式的數(shù)據(jù)庫(kù)。其次，選擇并輸入檢索詞

8、，檢索詞是人們?cè)诰幹茢?shù)據(jù)庫(kù)時(shí)賦予每篇文章的檢索標(biāo)識(shí)，有些系統(tǒng)會(huì)將用戶輸入的詞自動(dòng)轉(zhuǎn)換成該數(shù)據(jù)庫(kù)使用的對(duì)應(yīng)詞。再次，顯示并審查部分命中文獻(xiàn)，決定取舍。最后，輸出檢索結(jié)果，如檢索到的題錄形式、文摘形式或全文形式的檢索結(jié)果，并獲得復(fù)印文件。互聯(lián)網(wǎng)檢索使用互聯(lián)網(wǎng)檢索信息，可以使用搜索引擎，進(jìn)行關(guān)鍵詞搜索和主題搜索 關(guān)鍵詞搜索是以選定檢索主題中的關(guān)鍵詞為出發(fā)點(diǎn)的計(jì)算機(jī)文獻(xiàn)搜索，當(dāng)關(guān)鍵詞多于一個(gè)時(shí)，應(yīng)按重要次序輸入，這時(shí)引擎會(huì)以第一個(gè)詞作為查找信息的依據(jù)，然后將符合條件的內(nèi)容再作為第二個(gè)關(guān)鍵詞的搜索范圍。 主題搜索是該引擎把所有信息分為各種類別，研究者根據(jù)自己的研究專題逐步深入查找，當(dāng)研究者要查找某一類信

9、息但又找不到合適的關(guān)鍵詞時(shí)，可以使用這種方法。二、文獻(xiàn)查閱的要求1. 鍥而不舍 2. 提高質(zhì)量 3. 盡可能占有 4. 考慮時(shí)間 5. 掌握檢索知識(shí) 6. 養(yǎng)成積累資料習(xí)慣三、文獻(xiàn)檢索 1、途徑 ：個(gè)人藏書 、單位藏書 、圖書館 、館際互借 2、工具：教育書目、教育索引、文摘、年鑒、詞典、百科全書、大事記、其他 3、方法：直檢法、盲檢法、題錄法、人名法、順查法、倒查法、擴(kuò)展法 4、步驟：分析課題制定方案實(shí)施方案評(píng)價(jià)檢索 四、文獻(xiàn)閱讀與記錄 文獻(xiàn)閱讀 瀏覽 、初讀、精讀 文獻(xiàn)記錄 卡片、筆記第三節(jié) 研究計(jì)劃制訂與實(shí)施一、研究計(jì)劃制定 1. 計(jì)劃種類 個(gè)人課題、集體課題 一般課題、重大課題 2.

10、形式 文字報(bào)告、表格二、實(shí)施計(jì)劃人員管理 進(jìn)度管理 外部協(xié)調(diào) 質(zhì)量管理三、研究計(jì)劃的內(nèi)容1.課題名稱 2.概念術(shù)語(yǔ)的界定 3.研究意義：課題研究針對(duì)的主要問(wèn)題是什么，本課題具有哪些學(xué)術(shù)價(jià)值或應(yīng)用價(jià)值，是否具有研究的緊迫性 4.研究目的：說(shuō)明本研究工作達(dá)到的目標(biāo) 5.文獻(xiàn)綜述：說(shuō)明國(guó)內(nèi)外相關(guān)課題的研究情況。曾做過(guò)哪些與本課題相關(guān)的工作，有哪些主要研究成果，存在的主要問(wèn)題、本研究的創(chuàng)新所在. 6.研究的內(nèi)容7.研究方法：說(shuō)明所用的研究方法及各種方法所具有的特定要求。如調(diào)查研究、實(shí)驗(yàn)研究需要說(shuō)明樣本的情況等等。(收集與分析資料的方法） 8.研究基礎(chǔ)：課題小組成員的現(xiàn)有相關(guān)研究成果和研究能力等 9.資

11、料與設(shè)備：說(shuō)明需要的資料和設(shè)備及其來(lái)源或解決方法。10.時(shí)間與階段：說(shuō)明所需要的時(shí)間及開始與結(jié)束時(shí)間，并說(shuō)明階段劃分情況。 11. 成果及形式：說(shuō)明預(yù)期的成果是什么，階段性成果是什么，成果形式是什么（論文、專著、產(chǎn)品）。 12.鑒定方法：說(shuō)明是否需要組織鑒定及鑒定的時(shí)間和方法。 13.經(jīng)費(fèi)預(yù)算：說(shuō)明經(jīng)費(fèi)項(xiàng)目、總預(yù)算和經(jīng)費(fèi)來(lái)源。第四節(jié) 資料收集、整理與分析一、資料收集 1. 資料類型 2. 資料形式 3. 資料收集要求 及 時(shí) 準(zhǔn) 確 完 整二、資料整理 考 核 篩 選 分 類 統(tǒng) 計(jì) 三、資料分析 辨證分析 概率分析第五節(jié) 報(bào)告與論文寫作一、報(bào)告與論文寫作的意義 總結(jié) 交流 擴(kuò)大效益 推動(dòng)研究

12、 二、研究報(bào)告的結(jié)構(gòu) 1、題目頁(yè) 題目、署名、目錄、致謝 2、摘要頁(yè)（中英文） （1） 內(nèi)容200300字：?jiǎn)栴}、觀點(diǎn)、結(jié)論 （2） 關(guān)鍵詞3-5個(gè)3、引言 課題研究的價(jià)值 相關(guān)文獻(xiàn)研究 問(wèn)題的假設(shè) 依據(jù)的原理 概念界定 4、方法 樣 本 工 具 程 序 過(guò)程控制5、結(jié)果 事實(shí)陳述 數(shù)據(jù)分析 圖表 結(jié)論概括 6、討論 研究的缺陷；應(yīng)該進(jìn)一步研究的建議7、注釋 8、參考文獻(xiàn) 9、附錄二、關(guān)于學(xué)術(shù)論文學(xué)術(shù)論文與研究報(bào)告的異同 學(xué)術(shù)論文的種類：一般學(xué)術(shù)論文、學(xué)位論文 學(xué)位論文：學(xué)士論文、碩士論文、博士論文 三、學(xué)位論文要求 學(xué)士論文 碩士論文 博士論文四、理論闡述式論文 1、題目 2、摘要 3、關(guān)鍵

13、詞 4、正文（引言、本論、結(jié)論、討論） 5、注釋與參考文獻(xiàn) 6、英文摘要、關(guān)鍵詞 7、作者簡(jiǎn)介五、文獻(xiàn)報(bào)告（綜述）1問(wèn)題的緣起 2研究的歷程與階段 3研究的特點(diǎn) 4主要觀點(diǎn) 5研究中存在的問(wèn)題（研究反思） 6應(yīng)有的研究思路、原則六、調(diào)查報(bào)告1計(jì)劃與實(shí)施：調(diào)查的目的、內(nèi)容、對(duì)象、方式、人員、時(shí)間 2基本事實(shí)：包括敘述材料和文字材料的整理 3分析結(jié)果：要對(duì)事實(shí)產(chǎn)生的背景和原因等進(jìn)行論證和分析 4結(jié)論和建議：根據(jù)研究與結(jié)論提出改革建議七、模式構(gòu)建論文1提出構(gòu)建某種模式的背景 2建構(gòu)這種模式的原則、方法 3。基本內(nèi)容（指導(dǎo)思想、目標(biāo)方法、程序、步驟）4模式的若干變式 5模式的探索實(shí)踐及典型案例 6效果

14、及認(rèn)識(shí)八、實(shí)驗(yàn)報(bào)告1實(shí)驗(yàn)的背景和理論依據(jù) 2實(shí)驗(yàn)的設(shè)計(jì)和研究方法 3實(shí)驗(yàn)步驟或研究程序 4實(shí)驗(yàn)結(jié)果及思考與結(jié)論九、注釋與參考文獻(xiàn)的寫法1、概況 有的雜志叫注釋，有的雜志叫參考文獻(xiàn)。 格式舉例： 報(bào)告與論文的注釋形式大體上有題注、頁(yè)注、夾注、尾注、引文原作者注、作者注幾種常見情況。 2、引文注釋格式在各類注釋中，引文注釋使用最經(jīng)常。相對(duì)來(lái)說(shuō)，情況也復(fù)雜。在一篇報(bào)告或論文中，其注釋的格式應(yīng)保持完全一致。注釋中的項(xiàng)目、項(xiàng)目排列順序和標(biāo)點(diǎn)使用也應(yīng)完全一致。書 籍 吳定初：教育科學(xué)研究概論，四川教育出版社1992年版，第6頁(yè)。 多作者書籍 顧天楨、高德建：教育科學(xué)研究入門，人民教育出版社1989年版，第

15、7頁(yè)。 多卷本書籍 瞿葆奎：教育研究方法，教育學(xué)文集第15卷，人民教育出版社1988年版，第1516頁(yè)古籍書 毛奇齡：大學(xué)征文西河合集本卷二，第八頁(yè)。 譯 著 英JD尼斯比特、LN恩特威斯?fàn)栔瑥埼汲堑茸g：教育研究法，教育科學(xué)出版社1981年版，第11頁(yè)。作者不明和無(wú)須寫作者的書籍毛澤東同志論教育工作，人民教育出版社1992年版，第19頁(yè)。 雜 志 陳元暉：教育科學(xué)研究的若干問(wèn)題，教育研究1981年第2期，第16頁(yè)。 未發(fā)表著作（學(xué)術(shù)會(huì)議論文、學(xué)位論文等） 金生：簡(jiǎn)論教學(xué)測(cè)試，碩士研究生論文未發(fā)表稿(1986年）。 報(bào) 紙 謝希德：創(chuàng)造學(xué)習(xí)的新思路，人民日?qǐng)?bào)1998年12月25日，第10版。新

16、的方式舉例 1 朱智賢“全面發(fā)展因材施教”的方針是符合個(gè)性發(fā)展的客觀規(guī)律的J人民教育，1965，（9） 2英沛西.能著、王承緒等譯教育原理M北京：人民教育出版社，199223字母的含義 著作 M 編 Z 編中的文章 A 報(bào)紙 N 雜志 J 辭典 S 報(bào)告 R (未發(fā)表)作者簡(jiǎn)介 張，男，漢族，1966年出生，山東人，現(xiàn)為學(xué)院副院長(zhǎng)，教授、博士，主要研究方向?yàn)檎n程與教學(xué)論。 地址： 學(xué)院，安徽，合肥， 150080 電話：0551 E-mail：（略）時(shí)間與日期 例：公元前8世紀(jì) 20世紀(jì)80年代 公元前440年 公元7年 1986年 10月 1日 4時(shí)20分 4時(shí)3刻 下午3點(diǎn) 屈原（約公元前340前278）魯迅（188192519361019） 年份不能簡(jiǎn)寫，如1980年不能寫作80年，19501980年不能寫作195080年。 星期幾一律用漢字，如星期六。 夏歷和中國(guó)清代以前歷史紀(jì)年用漢字如正月初三 丙寅年十月十五日 秦文公四十四年（公元前 722年）。思 考 題1.選題主要有哪些來(lái)源？2.選擇課題的原則是什么? 3.按照課題的性質(zhì)可以分為