1、 / 10 /10班主任教育教學(xué)案例4篇班主任教育教學(xué)案例第1篇我是一位農(nóng)村小學(xué)的教師,并且任一年級(jí)的班主任,在平時(shí)的教學(xué)工作中,我認(rèn) 為農(nóng)村教育在義務(wù)教育中占有舉足輕重的地位,而農(nóng)村小學(xué)又是整個(gè)教育的關(guān)鍵 和難點(diǎn).要搞好農(nóng)村小學(xué)教育,必須注重班級(jí)管理.而班主任又是班級(jí)學(xué)生的組織 者、領(lǐng)導(dǎo)者和教育者,是學(xué)生健康成長(zhǎng)的引路人,是聯(lián)系班級(jí)與科任教師,溝通學(xué) 校與學(xué)生家庭以及社會(huì)教育力量的橋梁.在我的班主任工作中,我最大的感受是 充實(shí).它不僅需要愛心與細(xì)心,更需要?jiǎng)?chuàng)造，因?yàn)槟忝鎸?duì)的是充滿創(chuàng)造力的孩子， 而且隨著社會(huì)的發(fā)展,孩子的問(wèn)題也越來(lái)越多了 .因此,我們的班級(jí)工作也應(yīng)當(dāng)富 有創(chuàng)造性,下面我就談?wù)?/p>

2、我在班級(jí)管理中的一些管理方法.一、班主任要以身作則.案例:我們一年級(jí)的同學(xué)小,每天都打掃教室的衛(wèi)生,有的同學(xué)根本不知怎么掃, 有一些同學(xué)雖說(shuō)能幫助老師掃,但掃不到兩下,就丟下掃帚去玩.這樣,教室的環(huán) 境衛(wèi)生非常差,即使掃好了，同學(xué)們也不知道保持.看到這一點(diǎn),我每天早上、中午 就到教室里,叫幾個(gè)同學(xué)一起打掃,教他們?cè)鯓訏?平時(shí)該怎樣保持.有時(shí)寫字時(shí) 一點(diǎn)粉筆掉在地上,或一小張紙掉在地上,我都親自把它撿起來(lái)送到垃圾箱中，同學(xué)們看在眼里,記在心里.現(xiàn)在每天,有的同學(xué)早早就來(lái)到學(xué)校,幫助打掃衛(wèi)生,平 時(shí)也不亂丟亂扔.分析:班主任凡要求學(xué)生做到的，自己首先要做到.可見榜樣的力量是無(wú)究的， 何況是自已的老

3、師呢？二、注重學(xué)生習(xí)慣的培養(yǎng)小學(xué)階段是人成長(zhǎng)的起步階段,也是人的基礎(chǔ)素質(zhì)形成的開始階段,而一年級(jí) 更是良好習(xí)慣養(yǎng)成的關(guān)鍵期.良好的習(xí)慣會(huì)形成良好的班風(fēng),會(huì)使學(xué)生在各方面 得到提升.因此，良好習(xí)慣的培養(yǎng),對(duì)于剛進(jìn)校門的一年級(jí)學(xué)生來(lái)說(shuō),就顯得尤為 重要了.剛開學(xué)的時(shí)候,我就把它當(dāng)成了教學(xué)工作的重點(diǎn).從培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí) 習(xí)慣開始，從坐姿、握筆的姿勢(shì)、課堂發(fā)言等看似細(xì)細(xì)碎碎的小習(xí)慣抓起；教育 學(xué)生不能隨手亂丟垃圾,要保持自己課桌和教室的整潔；要愛護(hù)我們新的課桌椅 但是，習(xí)慣的培養(yǎng)對(duì)于小孩子來(lái)說(shuō),需要的是一個(gè)不斷反復(fù)、不斷強(qiáng)調(diào)、不斷監(jiān)督、 鞏固、提升的過(guò)程,因此,我經(jīng)常會(huì)利用晨會(huì)、班隊(duì)課反復(fù)、強(qiáng)調(diào)、鞏

4、固這些習(xí)慣, 讓學(xué)生的習(xí)慣得到很好的養(yǎng)成.三、善于表?yè)P(yáng)，巧妙批評(píng)，以典型作為榜樣.案例:我們班的張永順同學(xué),父母在外打工,家境貧寒,平時(shí)和奶奶生活在一起. 他的行為習(xí)慣差,經(jīng)常偷東西、打架,而且不按時(shí)完成作業(yè),在班的影響也很大. 后來(lái),我就到他的家里去,跟她的奶奶和他多次談心,從正面、側(cè)面去了解他.期間, 只要他取得點(diǎn)滴進(jìn)步,我都采取不同程度的鼓勵(lì),使他產(chǎn)生了親切感、信任感,愿 意與我們心靈交流,這樣使他從思想上認(rèn)識(shí)到錯(cuò)誤,改正錯(cuò)誤.在班里也給他自我 表現(xiàn)的機(jī)會(huì)，使他感覺到了自己的價(jià)值所在.于是,我在班內(nèi)就讓劉文博同學(xué)做改 正缺點(diǎn)的典型,去感染和他有類似毛病的同學(xué),帶動(dòng)他改正缺點(diǎn).四、因材施教

5、，循循善誘一把鑰匙開一把鎖.每一個(gè)后進(jìn)生的實(shí)際情況是不同的,必然要求班主任深 入了解弄清學(xué)生的行為，習(xí)慣,愛好及其后進(jìn)的原因,從而確定行之有效的對(duì)策， 因材施教,正確引導(dǎo).田猛的情況比較特殊，主要是自制力差,對(duì)自己的錯(cuò)誤、缺點(diǎn) 認(rèn)識(shí)不足,對(duì)老師的批評(píng)教育產(chǎn)生厭惡、憎恨心理.因此,我就以愛心為媒,搭建師 生心靈相通的橋梁.與他談心,與他交朋友，使其認(rèn)識(shí)錯(cuò)誤,樹立做個(gè)好學(xué)生的念 頭；充分發(fā)揮學(xué)生的力量，編排一個(gè)責(zé)任心強(qiáng)、學(xué)習(xí)成績(jī)好、樂(lè)于助人的同學(xué)跟 他坐，給予學(xué)習(xí)和思想上的幫助；自己面批面改他的作業(yè)，讓他感到老師的關(guān)心、 重視用關(guān)愛喚起他的自信心、進(jìn)取心，使之改正缺點(diǎn)，然后引導(dǎo)并激勵(lì)他努力學(xué) 習(xí),

6、從而成為品學(xué)兼優(yōu)的學(xué)生.如果你是一年級(jí)的班主任,愿你能用全部的智慧解讀你的孩子們,用你燦爛的 生命演繹你的教育理想,用你無(wú)悔的愛為孩子們撐起一片天！班主任教育教學(xué)案例第2篇高爾基曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：誰(shuí)愛孩子，孩子就愛誰(shuí)，只有受孩子的人，他才可以教育 好孩子。是的，沒(méi)有愛的教育是失敗的教育。【案例介紹】今年開學(xué)，我擔(dān)任了小學(xué)六年級(jí)的班主任工作，剛接手時(shí)，就 聽說(shuō)這個(gè)班不好管，加上之前學(xué)生養(yǎng)成了一些壞的習(xí)慣。其中一個(gè)叫王樹明的同 學(xué)尤為突出，所以我也比較注意這個(gè)學(xué)生，他似乎總是以跟老師對(duì)著干為樂(lè)事， 遲到、上課做小動(dòng)作是他的家常便飯。但總算開學(xué)兩周，沒(méi)有大的動(dòng)作。我出了 在他遲到時(shí)了解他一下外，不動(dòng)聲色地觀

7、察著他的一舉一動(dòng)，發(fā)現(xiàn)他性格有些孤 僻，喜歡獨(dú)來(lái)獨(dú)往，脾氣暴燥，但很重情義講義氣。好景不長(zhǎng)，問(wèn)題終于來(lái)了。有一天課間操時(shí)間，我在辦公室批改作業(yè)，突然 班長(zhǎng)跑到我跟前慌里慌張地說(shuō)：老師不好了，王樹明和別班的男生打起來(lái)了。我 三步并做兩步趕到那兒，看見兩個(gè)同學(xué)正斯打在一起，我當(dāng)即制止，兩人便松了 手，我當(dāng)時(shí)很生氣，責(zé)令他到辦公室去，把他叫到辦公室問(wèn)他：為什么打人了， 他罵我了 ！他說(shuō)得理直氣壯。我一聽更來(lái)氣了噢，他罵你，你就打，他罵人不 對(duì)，你打人就對(duì)嗎?你看你一天就知道打仗，你怎么不把成績(jī)搞上去。我氣頭上 便口不擇言地想怎么說(shuō)，就怎么說(shuō)，根本不去理會(huì)這些話會(huì)傷害學(xué)生的自尊心。 一頓批評(píng)之后,只是

8、讓他口頭下了一個(gè)保證后我便讓他回去了。豈料第二天早晨, 我剛進(jìn)學(xué)校，昨天挨打的那個(gè)小男孩又來(lái)告狀，老師，王樹明昨天又來(lái)打我， 還說(shuō)，要是我告狀，他還會(huì)打我，我當(dāng)時(shí)火冒三丈，剛要去抓他來(lái)，可轉(zhuǎn)念一 想，是不是昨天的教育方法有問(wèn)題。于是,我決定先不在學(xué)生面前批評(píng)他，便沒(méi) 有立即找他來(lái)，而是下午抽了一個(gè)時(shí)間，私下把他叫到辦公室,我調(diào)整了一下情 緒，先是沉默了十分鐘（實(shí)際上這十分鐘想讓他平靜平靜）當(dāng)時(shí)他只是不時(shí)的看看 我，（我想他這是奇怪我為什么沒(méi)向他大發(fā)雷庭，我想我真的這么做了，那不正 中了他的圈套嗎?結(jié)果只能是陷入尷尬的境地,處理起來(lái)更加被動(dòng)），十分鐘過(guò)后, 我向他微微一笑（這一笑解除了他不少負(fù)擔(dān)

9、）說(shuō)：說(shuō)一下上午事情的經(jīng)過(guò)。見我 沒(méi)發(fā)火，又對(duì)他很親切，便說(shuō)出了事情的真相.原來(lái)那天是別班的男生欺負(fù)我班 的小個(gè)子男生，他很生氣，就和人打了起來(lái)。而那天我簡(jiǎn)單的處理后，他便把火 撒在了那個(gè)學(xué)生的身上。我看了看他說(shuō)：這件事你做的并沒(méi)有錯(cuò)，但采取的方 式不正確。你說(shuō)對(duì)不對(duì)?，老師在這個(gè)問(wèn)題上也有錯(cuò)誤。他的心有點(diǎn)被感動(dòng)了， 很快就保證以后再也不這樣做了。我見他此時(shí)情緒尚好，正是了解他，做他思想 工作的時(shí)候，便和他嘮起了家常，起初他不愿我了解他的情況，（這種學(xué)生往往 都是這種想法）后來(lái)隨著談話的慢慢深入，我知道他也是起初學(xué)習(xí)很好，由于上 網(wǎng)導(dǎo)致了現(xiàn)在的這種對(duì)學(xué)習(xí)失去興趣，家長(zhǎng)又很少了解他的學(xué)習(xí)情況。我

10、覺得我 有責(zé)任幫助他，改變他。一天，我通過(guò)班里的學(xué)生知道了他的家庭地址，突然去拜訪他，幸好他沒(méi) 有上網(wǎng)，我便趁機(jī)贊揚(yáng)了他一番，與他的父母見面后，我沒(méi)有談他在學(xué)校的表現(xiàn), 而是叮囑他的父母多關(guān)心一下他的孩子。以后每隔三天，我便打電話了解他的情 況，他已經(jīng)基本上告別了網(wǎng)絡(luò)游戲（幸虧他還沒(méi)有癡迷很深）。這件事讓我深深地懂得，運(yùn)有用恰當(dāng)?shù)皿w的教育方法要比來(lái)嚴(yán)厲批評(píng)或說(shuō)教 好得多，會(huì)起到事半功倍的效果，于是，在以后的日子里，我盡量去找他的閃光我還把衛(wèi)生委員的重任交給了他，盡量讓他品嘗到被人尊重的樂(lè)趣。漸漸地 我發(fā)現(xiàn)他課上的坐姿矯正了，和同學(xué)之間的關(guān)系也融洽多了，對(duì)我也不象以前那 樣充滿敵意了。每次勞動(dòng)都

11、積極沖鋒在前，干起活來(lái)，不怕臟，不怕累.讓他享 受到了成功的喜悅。【案例介紹】魏書生說(shuō)：心靈的大門不容叩開，可是一旦叩開了，走入學(xué)生 心靈世界去，就會(huì)發(fā)現(xiàn)那是一個(gè)廣闊而迷人的新天地，許多百思不得其解的教育 難題，都會(huì)在那里找到答案。作為一名教師教育學(xué)生特別市問(wèn)題學(xué)生，不能帶 著有色眼鏡或主觀看法去處理問(wèn)題，而是要循循善誘，時(shí)刻尊重、信任他們，不 能一味地指責(zé)批評(píng)，否則會(huì)引起學(xué)生的逆返心理，適得其反。班主任教育教學(xué)案例第3篇愛自己的孩子是人，愛別人的孩子是好人，而愛別人不愛的孩子才是教師的 崇高境界。（摘錄）那些在學(xué)習(xí)、思想、行為等方面存在一定偏差的學(xué)生，我 們稱之為問(wèn)題學(xué)生。他們往往被忽視、被

12、冷落，殊不知，學(xué)生看起來(lái)最不值得 愛的時(shí)候，恰恰是學(xué)生最需要愛的時(shí)候；殊不知，錯(cuò)過(guò)學(xué)生的一個(gè)教育機(jī)會(huì)，沒(méi) 準(zhǔn)就錯(cuò)過(guò)學(xué)生的一輩子。問(wèn)題學(xué)生同樣擁有一顆真誠(chéng)純潔的心靈，也有被尊重 被賞識(shí)的愿望。對(duì)問(wèn)題學(xué)生只有誠(chéng)摯的師愛，才能填補(bǔ)他們心理的缺陷，消除 他們心理的障礙。所以，班主任應(yīng)當(dāng)對(duì)他們給予更多的教育引導(dǎo)和關(guān)愛，最大 限度地理解、寬容、善待問(wèn)題學(xué)生。O案例分析：我班有個(gè)學(xué)生叫王文琪，他課上不專心，課后作業(yè)不完成，不遵守紀(jì)律。教育 過(guò)幾次，效果不佳。告之家長(zhǎng)，好景不長(zhǎng)。有一次偶然的機(jī)會(huì)，我與語(yǔ)文老師閑 談中，得知他的音樂(lè)成績(jī)較好，我抓住這個(gè)機(jī)會(huì)，當(dāng)著他的面向他的父母報(bào)喜， 并提出如果在學(xué)習(xí)上也能這樣

13、出色，做個(gè)懂事的孩子就更好了。這下可真奏效， 小偉上課認(rèn)真了，課間能與同學(xué)和睦相處了。這時(shí)我又不失時(shí)機(jī)地寫了家校聯(lián)系 單。總之，該生一有進(jìn)步，我就設(shè)法給他報(bào)喜，使他感到老師時(shí)刻在關(guān)注他. 希望他進(jìn)步。這樣他就增強(qiáng)了自信心和自覺性，從而獲得了更大的進(jìn)步。幾次成功家訪給我的啟示是：家訪時(shí)報(bào)喜有時(shí)比報(bào)憂更管用。可也不排除 例外。作為教育工作者，作為班主任應(yīng)以賞識(shí)的眼光和心態(tài)看待每一個(gè)學(xué)生和每一個(gè) 孩子，使他們找到好孩子的感覺。也正由于有了老師對(duì)他的信任、尊重、理解、 激勵(lì)、寬容和提醒，才使他找回了自信。讓每一個(gè)學(xué)生都健康向上地成長(zhǎng)、快樂(lè) 地學(xué)習(xí)。班主任教育教學(xué)案例第4篇愛是教育的前提，沒(méi)有愛就沒(méi)有教

14、育。作為教師，只有熱愛學(xué)生，特別是尊 重、愛護(hù)、信任學(xué)生，使學(xué)生真正感到來(lái)自教師的溫暖和呵護(hù)，教育才富有實(shí)效。 那些在學(xué)習(xí)、思想、行為等方面存在一定偏差的學(xué)生，我們稱之為問(wèn)題學(xué)生。 他們往往被忽視、被冷落，殊不知，學(xué)生看起來(lái)最不值得愛的時(shí)候，恰恰是學(xué)生 最需要愛的時(shí)候；殊不知，錯(cuò)過(guò)學(xué)生的一個(gè)教育機(jī)會(huì)，沒(méi)準(zhǔn)就錯(cuò)過(guò)學(xué)生的一輩子。在我接的三（3）班里，有一個(gè)好動(dòng)的學(xué)生，他叫xx,他人長(zhǎng)得瘦小，好動(dòng)愛 講話，還特別愛隨地扔垃圾。他人很聰明，但是上課的時(shí)候總管不住自己的手。 不是弄同桌，就是自己玩，有時(shí)一個(gè)筆頭就能玩大半節(jié)課。跟他坐在一起的同學(xué) 換了又換，有的受到他的感染，也都開始不同程度地違反課堂紀(jì)律

15、、影響任課老 師的課堂教學(xué)和情緒。對(duì)于XX,任課老師的反應(yīng)最為強(qiáng)烈，他的行為不僅影響 違反了課堂紀(jì)律，而且嚴(yán)重影響了教學(xué)進(jìn)度和任課老師的教學(xué)積極性。他對(duì)任課 老師的批評(píng)教育非但不能謙虛接受，而且還處處找借口，刁難老師。任課老師經(jīng) 常向我反映他的不是,也許因?yàn)槲沂前嘀魅蔚木壒?在我的課堂上他還算能夠識(shí) 相。我利用課余找他談話，而他總是這里答應(yīng)改，轉(zhuǎn)頭又管不住雙手。有時(shí)趁課任 老師上課，我到班里聽課，他也能認(rèn)真地聽講，不過(guò)最多十幾分鐘又開始動(dòng)了。 我也找家長(zhǎng)多次溝通，共同教育，也無(wú)濟(jì)于事。有一天早上，他爸爸突然來(lái)學(xué)校偷偷地告訴我，孩子得的是小兒多動(dòng)癥。醫(yī)生 說(shuō)吃藥無(wú)利于孩子的身體，希望老師能體諒。

16、我只能想方法去慢慢地改變他了。 有一天早上正上著課，我發(fā)現(xiàn)XX在一張廢紙上畫畫，盡管他這樣做固然不對(duì)， 但畫卻畫得相當(dāng)不錯(cuò)。抓住這個(gè)機(jī)會(huì)，我就讓他展示自己的畫，同學(xué)們都認(rèn)為畫 的不錯(cuò)。跟著我向他提出如果在學(xué)習(xí)上也能這樣出色就更好了。那段時(shí)間，他每 天都認(rèn)真地做作業(yè)（不過(guò)字體就不敢恭維了）,我還是及時(shí)表?yè)P(yáng)他。還有一次， 班里大掃除，他非常積極，搶著拿掃把打掃清潔，并用抹布把自己座位的周圍打 掃得很干凈。我立刻就在班里表?yè)P(yáng)他，要同學(xué)們向他學(xué)習(xí)，看他多會(huì)勞動(dòng)啊！打 那以后，xx他扔垃圾少了，有時(shí)還看見他自覺地?fù)斓厣系睦Ｕn間也沒(méi)有和 同學(xué)追打了，并能與同學(xué)和睦相處。后來(lái)，我又讓他做了紀(jì)律小衛(wèi)士，他非常開 心，看到老師如此器重自己，xx的學(xué)習(xí)勁頭更大了，成績(jī)進(jìn)步神速。分析：愛心與賞識(shí)是實(shí)現(xiàn)成功轉(zhuǎn)化的兩大支柱。1、奉獻(xiàn)愛心，增其自信。我國(guó)近代教育家夏丐尊也說(shuō)過(guò)：教育之沒(méi)有情感， 沒(méi)有愛，如同池塘沒(méi)有水一樣。沒(méi)有水，就不能稱其為池塘，沒(méi)有愛，就沒(méi)有教 育。作為一名班主任，要搞好教育工作，首先要有一顆赤誠(chéng)的愛心，用愛的甘 露滋潤(rùn)孩子們的心田，用愛心點(diǎn)燃一顆顆純潔的靈魂。對(duì)于那些學(xué)困生.特別是