1、游戲教學在小學美術課堂教學中的作用“游戲教學”在小學美術課堂教學中的作用文林中心小學沈育賢內容提要: “游戲教學法”是“游戲”和“教學”二者巧妙的結合體，是一種全新的且收效顯著的教學方法。關鍵字 : 游戲 興趣 認知 想象力所謂游戲教學，就是以游戲的形式教學，也就是說讓學生在生動活潑的氣氛中，在歡樂愉快的活動中，在激烈的競賽中，甚至是在刺激和上癮中，不知不覺地就學到了教材中的內容，或者學到了學生們必須掌握的課外科學知識。“游戲教學法”是“游戲”和“教學”二者巧妙的結合體，是一種全新的且收效顯著的教學方法。游戲教學就采用了豐富的、多樣的手段，讓孩子們在唱唱、跳跳、聽聽、畫畫、玩玩、學學中獲得知識

2、，讓孩子們的左右腦交替地、和諧地發展。這樣，游戲教學在美術課堂教學中就有了一定的存活力。由此課見，游戲教學對孩子及課堂教學起到了必不可少的作用。一、“游戲教學”有利于激發學生對學生的興趣。興趣是推動學習的一種最實際的內部驅動力，是學生學習積極性中最現實、最活躍的因素。因此，只有使學生有了興趣，他們才能在課堂上充滿活力。游戲教學符合“愉快教育”的指導精神，“愉快教育”的實質是變“苦學”為“樂學”，變被動的“要我學”為主動的“我要學”。在教學過程中，學生的學習興趣直接影響學習的效果，而學習興趣的產生，關鍵在于學習內容是否有新意和趣味程度。從兒童的生理發展及心理發展的規律來看，小學生的注意仍是以無意

3、注意為主的，特別是低年級，注意力不能長時間集中。游戲教學法把傳統單一枯燥的教學方式游戲化，以此來激發學生的學習興趣，順應了兒童的身心發展規律，使孩子在玩中得知、樂中求真。作為教師的我們，就要想方設法利用小學生的求知欲和好奇心，努力創設求知情境，讓學生產生探索新知的強烈興趣，使學生由被動接受知識轉化為主動獵取知識。求變、求異是孩子的天性，在課堂中根據孩子的心理特點，多采取游戲的方式讓學生逐步掌握美術語言、技法; 多采取師生合作的方式，答疑解惑; 在課堂教學中，采取“合作?探究”的教學方式，把對美術技法的領悟、學習與學生對美術語言的探索，創新結合起來。心理學認為，小學生都有爭強好勝的特點，都喜歡參

4、與各種有趣的小游戲。根據這一特點。有意引進游戲，有助于激發學生的興趣，加深學生對基礎知識的理解。老師根據學生的這一特點和教材的實際，利用每節課的前十分鐘開展美術小游戲活動，可以有效地激發學生的興趣，使學生在激情中作畫。游戲引入是教學的一個環節，也是課堂教學的最重要部分，利用恰當的游戲引入新課，是激發學生興趣的有效途徑，也是一節課成功的關鍵。如在上三間色一課時，我將枯燥的知識設計成游戲的樣式: 用水彩顏料調成紅、黃、藍三種原色的彩色水，分別盛裝在三個玻璃瓶中，再拿三個瓶，一齊放在講臺上。課堂上我來了個“魔術表演”，先拿空瓶做演示讓學生認識三原色，然后用空瓶演示間色的調法，當我把兩種原色的彩色水倒

5、入一個瓶內一晃動立刻變成間色時，學生邊拍手邊喊出來：“哇”。做法雖然比較簡單，但形式比較新穎，學生像看魔術一樣，興趣很濃。我的“魔術”表演完了，也就講完了。接著學生做實驗，“紅色，黃色=, 色，紅色+藍色=, 色，藍色+黃色=, 色” , 通過這樣的游戲，學生經過親身體驗，輕輕松松地牢記了色彩知識，既學會了調色方法，又提高了學生的學習興趣，達到了事半功倍的效果二、“游戲教學”有利于促進孩子們的認知。根據新課程理念，美術教材對學生提出了新的認知要求，形成了一個難度較大 問題。如果一如既往遵循“老師教，學生學”這一教學的話，教學任務就難于達成了。在“第五屆全國中小學美術課現場比賽”中，由沈鈺暉執教

6、的跳舞的點和線中，老師就把“認識點和線”的教學灌注予生命，讓它們活躍起來，也讓我們的學生動起來。在認識點和線的教學中，老師滲透了這樣的游戲方法:師 : 生活中的很多東西可以用點和線來表達，下面我們做個游戲，看圖找找隱藏在其中的點和線，看誰找的有快有準。1、出示長頸鹿圖片點大小濃淡不同。2、出示垂柳圖片柳條是線葉子是點。3、學校一景（直線、粗線、大點、小點）。4、演示梯田（ 點和線的變化） 體會點和線變化的趣味。通過這個游戲，學生對如何用合適的點和線去表達生活場景的節奏，韻律教難以把握。通過演示引導學生探究發現水墨畫線條在作品中產生的節奏、韻味和變化，使學生直觀形象地了解點、線、面的運用和表達。

7、解決本課的難點，學生對點和線的認識停留在造型上，重在引導學生感知線、面所表達的情感與節奏。三、“游戲教學”有利于培養孩子們的想象力和創造力。學生在繪畫人物以及動作神態是經常會提出: 老師，我不會畫。這種現象源于缺乏給孩子充分觀察與體會的機會。當他們對所有對象感到陌生時，覺得“無從下手”是正常現象。有一個表現冬天活動的主題，為了能讓學生體驗冬天“大雪仗”的情景，在表演者盡情地模仿打雪仗時的不同動作、神態時，引導同學們觀察打雪仗表象表現出來的彎腰、扭身，將雪球甩出去等動作。他們的笑、他們的緊張，一系列精彩表演，仿佛已將大家帶入打雪仗的現場。打雪仗時表現出來的動作、神態以及那種濃濃的歡快氣氛在學生頭

8、腦中產生了深刻的印象。繪畫過程中，他們將冬天同學們打雪仗的場景表現的淋漓盡致，動作的完成顯得那么的生動、自然。想像畫“來到太空”這一主題的教學用了另外一種帶有相象創造的模仿游戲。首先讓學生伸出雙手，做好駕駛準備，模仿駕駛飛船。隨著音樂聲響起，孩子們閉上雙眼，伴隨著老師的描述一起進入太空。由老師描述虛擬太空景象，自然地引發學生自己的想像，此時請學生說出眼前浮現出什么, 有學生看到了外星人的飛船，外星人對我們表示友好，并希望和我們地球人交朋友，接著帶我們去他們的星球作客 , 學生的想像無拘無束，大膽地描繪著自己模仿看到的神奇世界，他們快樂地享受著“太空奇遇”。太空的探索對他們來說似乎已不再遙遠，就

9、發生在眼前，發生在他們快樂的美術課堂上，體會在他們生動有趣的美術作品中。在美術課堂教學中恰到好處地采用游戲化教學，不僅是必然的，而且是必要的，它能有效促進小學美術教學質量的提高，提升學生的審美情趣和審美能力，逐步培養學生的藝術創新能力。游戲教學既然稱其為教學法，就應該是規范的，嚴肅的，而不能隨心所欲，沒有章法 ; 既然又是游戲，就應該生動活潑，有游戲規則。我們常說寓教于樂，游戲教學法的原則就是對“教”和“樂”的要有一個嚴格的界定 : 教，必須是各科教材中的內容，尤其是其中的重點難點內容，或者是一些必須掌握的課外知識和技能。這些學科應該是語文、數學、英語、理化、史地、英體美等等，這些課外知識和技

10、能應該是交通法規、人際交往、對突發事件的應對能力等等。因為只有這些知識才能納入教學范疇，才能對少年兒童今后的成長起到舉足輕重的作用和產生深遠的影響，才是學生、學校乃至家長最必須的，最迫切的; 樂，必須有極大的趣味性，有比較成熟的游戲法則，有很強的競賽性，有明確的輸和贏，并且在一定的機遇前提下，使參賽者擁有盡可能大的發揮主觀能力的空間，就像我們傳統的和現代的游戲那樣。而且著二者要有機的融合為一體，也就是說，應該是: 在玩中學、在學中玩、邊玩邊學、邊學邊玩。總而言之，美術課的學習是一項艱苦的勞動。它不是閑來無事的修身養性課，是需要掌握多種能力、付出大量時間、體力和腦力的綜合型課程，勞動量是相當大的。在這種情況下，游戲教學的設立無非是為了使一些教難的、不易掌握的內容得