1、都是游戲惹的禍對迷戀游戲宸宸的個案指導學校教育只有和家庭教育雙雙聯(lián)手，才能更好地為我們的孩子創(chuàng)造出更適合他成長的教育環(huán)境。在14年的班主任工作中，我在不斷完善和提升自身教育教學專業(yè)能力的同時，也不斷學習著家庭教育。努力提高自身的家庭教育素養(yǎng)。因為我知道，只有這樣，我才能更專業(yè)地去指導每一位家長，使他們跟我同一戰(zhàn)線，互動配合，家園共育。使我們的孩子越來越出色的做他自己。深感責任之重大！一、幼兒基本情況表現(xiàn)宸宸，男孩，就讀幼兒園中班，在班中屬于大月份的孩子。身體比較健康。性格活潑外向。頭腦聰明、思維活躍，語言表達能力較強。喜歡看書，愿意表現(xiàn)。平時很喜歡上幼兒園，也很喜歡跟老師、小朋友交談。喜歡運動

2、，能和小朋友一起愉快地游戲。愿意做力所能及的事，歡做老師的小幫手，幫助整理游戲材料。也愿意幫助同伴。但幼兒個性較強，脾氣有些倔強。 二、家庭基本情況表現(xiàn)爸爸是上海引進人才，媽媽在上海念大學，之后又出國深造，回國后，爸爸和媽媽一起創(chuàng)辦貿(mào)易公司，客戶群大多是美國的。南京有工廠，每周爸爸和媽媽都要出差三至四天。由于時差關(guān)系,爸爸、媽媽經(jīng)常工作到凌晨兩、三點結(jié)束。許多工作上的業(yè)務往來聯(lián)系溝通，都是在電腦上操作。媽媽經(jīng)常在電腦前一坐就是大半天。由于工作忙碌，爸爸媽媽無暇照顧宸宸，宸宸的日常生活就基本由爺爺奶奶照顧。三、孩子的問題表現(xiàn)（一）對宸宸在校的觀察小班時，宸宸上課時會認真聽講，思維活躍、積極舉手發(fā)

3、言，聽老師的話，懂事講道理。會經(jīng)常主動和老師聊天，是老師的小幫手。中班開學時，宸宸的一些反常變化引起了我的注意：記錄一 ：開學了，孩子們都為自己的新校園、新班級激動萬分，互相討論著哪個教室好玩，哪個玩具喜歡。宸宸卻一個人在那里坐著。可能一時間的不適應，我沒有介入，繼續(xù)觀察。上課時，我播放了一個新學期開學的視頻課件，當大家都被畫面上的漂亮幼兒園圖片吸引地大叫：“哇！真美！”時，宸宸板著臉：“這有什么好看的，老師放得那么慢。我的電腦動作快!”在請大家舉手發(fā)言時，宸宸的注意力很容易分散，我提醒他了多次，但是，他的眼神告訴我，他對話題不感興趣，不愿意積極地回應大家的發(fā)言。我個別找他談話，他斜著眼睛，生

4、氣地說：“我不喜歡幼兒園！再不想來了！”記錄二： 9月6日：今天中午飯宸宸第一個吃完，緊接著小翊也吃完了，接著兩人來到教室里開始討論起他們的摩爾莊園，植物大戰(zhàn)僵尸等游戲了。我也趁機參與了他們的討論。我問：“你們什么時候玩游戲啊？”宸宸說：“我一回家就玩。”小翊說：“我只能星期六星期天玩，平時不能玩的。”宸宸說：“我可以隨便玩的。我的已經(jīng)升級別了，你的是幾級了？我肯定比你的厲害！”每天的自由活動中，宸宸總要和同伴聊關(guān)于電腦游戲的話題。 9月9日：下午的個別化學習活動中，宸宸去了建筑工地搭建房子。邊搭邊自言自語，這是*魔獸的房子，這是*王，又用雪花片搭了類似弓箭的造型，跟一旁的小伙伴說：“這是他的

5、武器。還有很多裝備。” 以前聰明懂事的宸宸來到中班后似乎變了一個人。上課注意力不集中，不愿參與集體討論活動，對學習活動漠不關(guān)心。還有點排斥學校。不想再來學校。各種活動中都會把他的電腦游戲世界聯(lián)系起來。 （二）對宸宸在家的觀察記錄一：暑假里，宸宸老家的2個表哥和2個表姐一起來上海玩，整個暑假一直住宸宸家。媽媽想著有大孩子的陪伴，她和爸爸能放松一下，不用像平時那樣陪他玩了，加上工作上忙碌，暑期是他們工作的旺季，加班、出差次數(shù)增多，所以整個暑假沒有過多地關(guān)注宸宸。于是，在哥哥姐姐的影響下，宸宸喜歡上電腦游戲，什么“洛克王國”、“植物大戰(zhàn)僵尸”等等，好多專業(yè)術(shù)語，技巧，宸宸都了如指掌。幼兒園一放學，原

6、本喜歡在小區(qū)里和小伙伴盡情玩耍，現(xiàn)在是第一時間回家玩電腦游戲。不給玩，還哭鬧。原本喜歡看書的宸宸，現(xiàn)在就喜歡打游戲。游戲里極富動作感的畫面影響的宸宸的注意力，小伙伴之間的交流時間少了，甚至厭學的情緒也來了。媽媽很擔心，很著急，不知該怎么辦。記錄二：媽媽覺得宸宸最近在家脾氣特別大，經(jīng)常會跟爺爺奶奶頂嘴。爺爺奶奶阻止他玩電腦游戲，他馬上哭鬧耍賴。爺爺叫他下樓和小朋友一起玩，他不高興，還把爺爺?shù)腻X包從6樓陽臺扔下去。早上吃早飯需要爺爺喂飯，一邊喂一邊看電視。記錄三：一次和小區(qū)里的小伙伴玩，小伙伴說，宸宸的玩具都是破的，一點不好玩，宸宸氣得跑回家，把家里的玩具都扔了一地。媽媽問：“你生誰的氣了？這是干

7、什么呀？這樣做不對！”宸宸大叫：“我生自己的氣！我的玩具都是壞的，我想殺了自己！” 媽媽聽了很震驚！記錄四：媽媽覺得宸宸在家里脾氣特別大。一次和小區(qū)里的小伙伴玩，小伙伴說，宸宸的玩具都是破的，一點不好玩，宸宸氣得跑回家，把家里的玩具都扔了一地。媽媽問：“你生誰的氣了？這是干什么呀？這樣做不對！”宸宸大叫：“我生自己的氣！我的玩具都是壞的，我想殺了自己！” 媽媽聽了很震驚！ 四、孩子問題原因分析（一）極少的父母陪伴 平日里，宸宸爸爸媽媽工作忙碌，暑假期間由于工作旺季，加上表哥表姐的到來，想著宸宸有哥哥姐姐陪著玩了，家長可以暫時不用陪伴孩子，專心忙自己的工作了。卻不知如今的青少年都把自己大部分的課

8、外時間都放在了電腦游戲上。暑假期間更有大塊時間給他們玩。家中只有爺爺奶奶照看的一群孩子，在沒有任何約束下，盡情玩游戲。爺爺說：“出了吃飯、睡覺，其他時間就是在玩游戲。”宸宸的游戲水平在暑假里急速上升，短短的兩個月的時間，讓宸宸陷進了游戲世界里，沉迷于其中。 （二）不當?shù)母舸逃?由于父母工作的忙碌，宸宸的日常生活全由爺爺奶奶照顧。祖輩對孫兒疼愛有加。平時，只要宸宸提出的任何要求，爺爺奶奶總會立即滿足他。不斷的溺愛和放任，讓宸宸在爺爺奶奶面前更像個指揮手。一不滿意，就會對爺爺奶奶發(fā)脾氣，大聲指責。甚至出現(xiàn)一些過激行為。就出現(xiàn)了扔錢包、喂飯等這樣的行為。（三）錯誤的父母榜樣 面對宸宸的問題，爸爸媽

9、媽把責任指向了爺爺奶奶。他們責備老人對孩子教養(yǎng)方式的不對。責備老人放任孩子們玩游戲。責備老人過于溺愛孩子。宸宸看到父母對老人的處理方式，他對爺爺奶奶的態(tài)度更是無視。甚至還對爺爺說：“我就是故意讓你被爸爸媽媽罵！” 五、指導過程 只有家園一起配合，才能對孩子實施最有效的教育。我同時在學校和對家長進行指導。 （一）對宸宸的指導 1、談話法明確立場 找一個合適的機會，在寬松的氣氛中，告訴孩子玩游戲的危害。讓孩子知道家長反對玩游戲。在網(wǎng)絡上找一些翻面教材，例如玩游戲產(chǎn)生各種疾病的新聞報道給孩子看。讓孩子了解到玩游戲的惡果。拿出手機給宸宸翻看了我收集的新聞資料：“你看，這個大學生哥哥因為整天玩游戲，眼睛

10、壞了，醫(yī)生正在給他做治療，有的是手的關(guān)節(jié)，背上的脊椎受傷，因為一直保持一個姿勢不動，經(jīng)常玩游戲?qū)θ梭w健康是有害的。”他看了很驚訝。同意回家和爸爸媽媽商量玩游戲的時間安排。我及時將這一情況反映給家長。家長很支持。明確自己的立場。讓孩子明白，因為爸爸媽媽愛他，老師也很愛他，所以為了不讓孩子得那種可怕的疾病，爸爸媽媽在家里會不同意很長時間玩電腦游戲。老師也同意爸爸媽媽的的觀點。2、操作法協(xié)商辦法和孩子一起想想解決問題的辦法。宸宸媽媽事先和爸爸商量好，決定只能在雙休日玩游戲，每次只玩10分鐘。宸宸同意了。 9月12日：早上一來園，劉赫宸就急著告訴我:陸老師，我現(xiàn)在也和陳司翊一樣，星期六星期天玩游戲了。

11、每次玩10分鐘。“我馬上給予了肯定，是啊，每天你放學回家后，還可以做好多其他色事情對嗎？他點點頭。于是我請宸宸在集體面前介紹了自己放學回家做的事情，有吃水果，玩積木，玩汽車，到樓下找小伙伴一起玩等等，我表揚了他，他笑瞇瞇的。3、實施法監(jiān)督執(zhí)行（1）父母增加陪伴孩子的時間。放學后，家長為孩子安排豐富的活動。陪伴孩子一起游戲，與小伙伴一起玩。（2）父母豐富陪伴孩子的游戲內(nèi)容。飯后散步、積極參加班級的親子閱讀漂流書活動、爸爸教宸宸下象棋、一起比賽踢球。（3）嚴格按照協(xié)商的辦法操作。平時一律不玩電腦游戲。雙休日玩游戲遵守時間，可以和爸爸多下一盤棋，或者和媽媽多看一本書，不許耍賴，如果違反，就取消玩游戲

12、的機會。 4、推進法鼓勵表揚 （1）家長及時將家中好表現(xiàn)告訴老師。明確表揚孩子，平時堅持不玩電腦游戲。和小伙伴一起玩得很開心。鼓勵孩子將家中看的的故事，講給大家聽，等等。老師在學校，集體面前表揚孩子。 （2）老師及時將在校好表現(xiàn)告訴家長。例如：上課注意力集中了，能認真聽老師的問題，舉手發(fā)言了，能和小伙伴一起看書、玩積木了，等等。慢慢的，孩子對游戲的依賴性慢慢降低了。（二）對家長的指導1、鼓勵家長學習家庭教育。閔行區(qū)13期家庭教育志愿者高級研修班開班，我鼓勵宸宸媽媽、爸爸報名參加。告訴他們學習家庭教育的必要性。于是媽媽，參加了這次的培訓學習活動。2、指導家長更多陪伴孩子。向家長分析宸宸游戲上癮的

13、主要原因就是缺少父母的陪伴。要花更多時間陪伴孩子，有父母的陪伴，孩子會更安心做事。結(jié)合宸宸的中班年齡特點，對棋類感興趣，請爸爸教他下象棋，再鼓勵宸宸來班級和曉航一起對下，結(jié)合宸宸的興趣喜歡踢球，爸爸陪他放學后在小區(qū)里踢球，分散宸宸的玩電腦游戲的注意力。體驗與父母親密接觸、共同游戲的快樂。3、指導家長雙方教育的一致性。爸爸媽媽的教育觀點要一致。給孩子一個明確的目標。操作會更為有效。4、指導家長有目的地與孩子交談。關(guān)于孩子的“自殺”問題，媽媽很擔心。我請媽媽先不要用自己的主觀理念去判斷、評價孩子。先了解孩子對“自殺”的理解。媽媽同意了。我請媽媽按照我給她的先后順序聊天。首先，找一個宸宸心情好的時候

14、，這樣容易與孩子進行交流。其次，平靜地問孩子，那天聽到你說“自殺“，你知道“自殺”是什么？孩子的回答讓媽媽有些吃驚。宸宸說：“媽媽，自殺就是死掉。你可以給我送醫(yī)院，我還可以復活。游戲上就是這樣的。有好多條命的。”媽媽恍然大悟！原來宸宸受到電腦游戲的影響，根本不明白生命的真正含義。我告訴媽媽，一定要先了解孩子真實的想法，才能做下一步適切的教育。媽媽完全同意。這次的聊天，讓媽媽認識到與孩子溝通的重要性。之后，媽媽跟宸宸一起聊了生命的重要性。宸宸也明白了每一個生命的寶貴，再沒有提及“自殺”之說。5、指導家長對祖輩的態(tài)度。引導家長反思自己的教育行為。喚起宸宸爸爸媽媽對孩子的教育責任。孩子出現(xiàn)的問題，其

15、實是家長造成的。對祖輩，我們有的就是對他們的感激之情。媽媽認識到自己的問題，特地找宸宸談話：“之前媽媽一直批評爺爺奶奶，喂你吃飯，一直批評他們放任你玩電腦游戲，是媽媽做的不對。爺爺奶奶已經(jīng)很辛苦地幫助爸爸媽媽照顧你，我們不能這樣做。是媽媽做錯了。”宸宸聽了很驚訝。媽媽堅持這一做法。與孩子商量好正確的做法，沒有做到，問責孩子。6、指導家長及時與老師溝通。在指導過程中，家長需要更密切地與老師保持聯(lián)系，將在家指導過程中的孩子的表現(xiàn)和行為表現(xiàn)告訴老師，方便老師和家長根據(jù)孩子的實際表現(xiàn)適切地給孩子實施教育策略。 9月14日媽媽說：“陸老師，我們已經(jīng)跟宸宸商量好了，宸宸同意每周玩電腦游戲的時間。也告訴爺爺

16、奶奶，請爺爺奶奶監(jiān)督。如果違反，就請爺爺奶奶告訴爸爸媽媽。取消一次下棋的機會，如果遵守，多一次下棋或者多一次踢球。宸宸顯得很興奮。問我們是真的嗎？我們答應他，并告訴他，大人說話算話的。堅持一周下來，宸宸真的做到了，他爸爸也多陪他下棋和踢球了。希望宸宸能堅持。” 9月20日爸爸說：“ 作為宸宸的父親， 其實一直以來對兒子都有所歉疚的。工作忙，出差多，陪伴兒子讀書， 游戲的時間并不是很多。 班級里開展了“圖書漂流”的活動，老實講，我并沒有很認真地陪他讀過。在陸老師的建議下，也是希望幫助宸宸擺脫電腦游戲的迷戀，我才真正有機會感受這個活動。 這個讀書漂流活動讓我有了更多的機會，更多的動力和兒子一起閱讀

17、， 陪伴兒子一起成長， 也對家庭教育有了更深層次的理解。通過這個活動， 教育兒子如何和別人一起分享，也讓孩子了解到如何才能更好的保護每一本書。讓孩子自主選擇圖書去分享。 有本書父與子漂流到了兒子手中。小小漫畫，很少文字，但是在給兒子講的過程，我自己都被兩代人之間的故事所感染。學著如何站在孩子的角度看問題， 如何客觀的評價孩子的行為。學著在養(yǎng)育孩子的辛苦中品味快樂。”7、給予家長及時的鼓勵。每一次與爸爸媽媽溝通后，我都會鼓勵贊揚他們對孩子的認真與付出。我告訴他們，你們的付出肯定會有回報。我邀請宸宸媽媽在家長會上介紹改變自己，改變兒子的教育經(jīng)歷。宸宸媽媽欣然接受。 六、指導成效慢慢地，宸宸對游戲的依賴性慢慢降低了。他又變回原來的樣子了，積極主動愛學習，禮貌友愛助伙伴。每天早上，奶奶準備喂他吃早飯，他會主動跟奶奶說，我自己吃。我在班級里都是吃第一名的。奶奶開電視吃飯時，會提醒奶奶把電視關(guān)掉。一到教室，宸宸就會把在家里的好表現(xiàn)告訴我，我會大大贊揚他。在學校里，他關(guān)心同伴，與同學友好相處，我也會第一時間告訴宸宸媽媽，讓媽媽回家表揚。例如：宸宸會告訴小翊，玩電腦游戲的危害，還會勸小翊不要一直玩電腦游戲。談論電腦游戲的頻率減少了，更多的是與同伴一起看書、下棋、搭積木了。看到孩子的進步，我和家長都感到欣慰無比。宸宸媽媽還主動報名參加我班的家庭教育指導委員會，作為家庭教育志愿