1、PAGE 3寫作指導課：擷萬物，寫真情教學設計課程名稱寫作指導課：擷萬物，寫真情授課人學校名稱教學對象科 目語文課時安排1課時一、教材分析人教版選修教材寫作與修改試圖從一個新的角度來探討寫作的過程與方式，因此本次寫作教學的內容及課程是在教材第一章第二節聯想與想象下設計實施的，相關的教學資源均由學生、教師共同建設。二、教學目標及難重點（知識與技能，方法和過程，情感態度與價值觀）教學目標：1、學會將平凡物象引入寫作，寫出自己的真情實感。2、學會聯想與想象，挖掘平凡物象背后的精神內涵。3、學會一材多用，實現生活中平凡物象的寫作價值。教學重點：通過聯想與想象，深入挖掘物象的內涵。教學難點：通過一材多用

2、，實現物象的寫作價值。三、教學策略選擇與設計通過“校園掠影”的情境導入，播放校園美景和學生生活的照片集錦，激活學生的回憶與聯想，將學生的記憶“鏡頭化”，利于并易于學生進行畫面的描繪和再現。補充四張有代表性的自然圖片，引導學生用文學性的語言描述場景，挖掘物象背后的精神內涵，然后欣賞佳作，并圍繞其中的一張圖片“臺階”，讓學生進行多角度延伸和拓展，體會到聯想與想象的重要性，最后學習一材多用，完成現場寫作與展示，將自己的思考感悟融入到寫作中。四、教學過程教學過程教師活動學生活動媒體設備資源應用分析活動一：情境導入，感受自然。1、情境預設：播放照片校園美景和學生生活的照片集錦。你感觸最深的是什么？補充四

3、張有代表性的自然圖片，任選一張，談談自己的感悟。3、環節小結：通過聯想與想象，我們抓住物象特征，挖掘出物象內在的精神，在這一張張圖片中，我們能感悟到：有一種人生不是運氣！2、師生交流：請同學自由發言。備注：其中校園景色、攀登路、人文環境、高三樓等可能是學生較關注的。學生有感而發，老師點評，在交流的過程中學生充分想象，觸景生情，感受自然，關注生活。請四位同學分別用文學性語言描繪場景。多媒體課件（微視頻）：校園掠影。活動二：品味佳作，感悟生命。1、情境預設：出示作家陳希散文石縫間的生命片段和名家關于“生命”的感悟出示臺階的照片，請學生們仔細觀察臺階的照片，回憶自己攀登的情況。3、環節小結：恰到好處

4、的聯想與想象，能使表達富于變化，善于創新。一個臺階一次人生，里面有溫暖有細節有生活有感受有哲理。2、感受生活中的平凡物象，通過發散性思維，來交流自己的感悟。朗讀佳作，感悟生命。看到每天走過的臺階，你會想起什么？備注：臺階合抱之木，生于毫末；九層之臺，起于累土；千里之行，始于足下。（老子道德經）飛來峰上千尋塔，聞說雞鳴見日升。不畏浮云遮望眼，自緣身在最高層。（王安石登飛來峰）等。一個物象，可以多角度多層次延伸拓展，同學們可想的很多，在交流與感悟中，認識到聯想與想象的重要性。本課的課件。活動三：走進高考，活學活用。1、思考：假如“臺階”與高考作文相遇，會迸發出怎樣的思維火花？寫一個小片段，利用“臺

5、階”去思考，表達“臺階”與它們之間的關系。PPT展示高考作文標題（任選一題）踮起腳尖積累時間都去哪了情與法早懲罰與表揚經驗與勇氣3、環節小結：一材多用，合適的才是最好的！學生現場寫作，展示作品。本課的課件。五、課后作業 1、就自己選擇的作文題目，寫一篇不少于800字的作文，要求運用到“臺階”這一物象。六、課后反思我覺得本課的亮點應該有兩個：第一、是我制作的“校園掠影”相冊視頻。照片全部由校園景色和學生生活的真實圖片組成，配上汪峰的歌曲怒放的生命，形成直觀感受，效果非常好，讓同學們立刻進入了回憶的興奮狀態。這個環節的設計目的就是“再現”回憶和聯想起校園的美景、校園的生活，等到下個環節進入感悟自然

6、時，學生就會下意識地把自己平時的真實感受聯系起來，從而引導學生關注生活、進入作文情境，所以這個環節對課堂效果起到了非常重要的作用。第二、精心補充圖片，增加視覺感受，通過看圖說話，互動交流，學生真正有所感有所得，在合作探究中完成了素材積累到具體寫作的遷移過程。其中，覃謙同學描述攀登路時爬坡的辛苦，到達高三樓望遠的愜意，心理十分真實；張美琦對校園迎春花的傾心，一簇簇，好像看到了自己；伍聰對臺階的人生成長感悟；曾卓為最后的發言，充滿理性思考，也有溫暖感動，贏得了同學們熱烈的掌聲。課后，我要求同學們就自己選擇的作文題，拓展完成800字的作文，同學們的作文進步很大，寫記敘文的更注重細節，更有真情實感，讀來有感動；寫議論文的敘議結合更自然，論據使用更鮮活。還有一個平時調皮不愛寫作同學課后特意找我，要把他上課寫得作文片段交給