1、惠濟區2005年教育“二次創業”經驗交流材料十四打造數碼校園 構建個性舞臺鄭州市惠濟一中著名的教育專家呂型偉說，未來教育有三大特征，其中第一特征就是教育的網絡化。“營造書香氛圍，構建數碼校園”就是我校先行構建的，以發展性的育人觀為核心，在素質教育運行機制的基礎上，通過現代教育手段的介入來探索和構建的具有一定可操作性的育人模式。新年伊始，在區政府和局領導及中心校有關部門的領導支持下，大家達成了一致的共識：走教育信息化這條高速公路。學校依托全國信息技術與學科整合課題，著力于對教師運用現代教育技術能力的培養，著力于信息技術與課程整合的研究，不斷推進我校教育教學的改革。在以王廣生校長為組長的帶領下，充

2、分發揮“校校通”、“班班通”工程的作用，實現了我校教育“二次創業”的飛速發展。現將教育信息化建設的工作情況總結匯報如下：教育信息化建設的機構建設組織領導、隊伍建設為確保我校教育信息化快速、健康、協調發展，加快教育強校建設的步伐，充分發揮“校校通”、“班班通”工程的作用，實現我校教育的“二次創業”，特組建了教育信息化領導小組，明確分工，明確責任，確保此項工作順利進行。完善規章制度我校制訂出網絡建設的管理制度（網絡安全、網絡管理、網絡運行、網絡使用、網絡維護等），現代教育技術培訓制度、學校軟件資源庫建設管理使用制度、信息化教學設計教案評比制度、網上信息使用要求等多項規章制度等來約束教師的信息化使用

3、行為,確保此項工作的有序進行。二、轉變觀念，加大硬件建設投入，重視軟件開發，確保信息技術教育順利開展（一）設備投入在局領導和中心校的大力支持下，我校每年拿出專項資金投入到我校教育信息網站的正常運行和維護工作上，以及設備更新的建設工作上，確保我校教育信息化快速、健康的發展。并廣開思路，爭取社會各界和村委會、辦事處的大力支持，為學校注入資金和新的設備。現在我們惠濟一中已經形成了“一站、一基地、兩系統、一網、兩室”的現代化教育環境。有計算機220多臺，校園網可支持的網絡教育教學活動。一站信息化的校園廣播電站。覆蓋整個校園，可以溝通全校師生的信息，由學生組織，政教處管理，節目豐富多彩。一中廣播站調動了

4、學生的主動性和積極性，鍛煉了學生的語言表達能力和動手、動腦能力，為校園生活與教學增添了光彩。一基地“課件創作基地”。裝配有數碼相機、索尼100E可擦寫式光盤刻錄機、掃描儀等。“基地”由電教部門負責，做好對教師的培訓、研制計算機課件等工作，為教育教學服務。“基地”成立以來，共制作課件百余個，并分類整理成學校的課件庫。其中，王俊杰老師的課件羚羊木雕獲得了市級一等獎；劉亞林老師的多媒體課臺階在全省范圍內得以交流。兩系統班班通系統。學校在一、二年級24個班級內安裝了“班班通”。要求教師上課設備利用率至少要達到80%，不會利用設備上課的教師屬于課堂教學不達標教師，學校領導通過聽課、走訪學生等形式來督促教

5、師使用“班班通”提高課堂教學效率。教師可以充分利用網絡資源，來增強學生的指示，擴大學生的視野。校園視頻實況轉播系統。通過一、二年級的“班班通”，使學生足不出教師就可以欣賞到領略到專家給我們的指導與報告。一網校園網。使每一位教師、學生都有能夠通過網絡進行學習、教學、交流、查找資料。學校的網絡工作室為教師機設置了共享，使學校的一些文件、信息能夠通過網絡進行發布、反饋。兩室多媒體網絡計算機教室。現有100余臺計算機，構成教學網。要求學生掌握計算機的基本操作及應用，使我們的網絡教學實現了師生互動、生生互動、人機對話和學生自主上網學習。我們將不斷增加投入，保證教學的需要。此外，學校各教室還配備了“三機一

6、幕”，即：電視機、錄音機、投影儀、投影屏幕，使教室建設向現代化方向發展。電教室存放著錄像、錄音資料500多個小時，可隨時供師生查看、查聽。在INTERNET飛速發展的今天，只有將計算機彼此連接起來形成網絡，才能體現出計算機在現代辦公中的優越性。我們建設校園網的目的，就是將散布在校園各個角落的計算機聯在一起，促進學校各部門之間的信息交流。（三）強有力保障在我校教育信息化小組領導下，我校網絡設備的維護和管理工作井井有條，一切工作都在快速、健康的發展之中。在區教育信息化領導小組的統籌安排下，我校選拔了陳鵬、陳南、孫贊為兼職網絡管理員，主要負責本校教育信息化建設和網絡的運行維護。孫贊、陳鵬、陳南已經接

7、受過教育信息中心的業務指導，確保本校網絡正常運行。并對對原有機算計進行升級換代，并完成校園網絡的建設工作，制定出了相應的制度，確保教育信息化發展和開設信息技術課的需要，努力提高信息技術設備的使用效率。三、狠抓師資培訓，為信息技術教育的開展打下堅實的人員基礎要開展信息技術教育，師資是關鍵。在中心學校統籌領導下，我校定期對教師進行教育信息網絡的使用培訓，每年培訓時間不少于40學時，培訓分初、中、高三個級別，初級主要是以教師掌握基本的計算機知識和基本操作為主，教師通過初級培訓，能夠應用計算機進行簡單的校務管理，并能運用現有的教育教學軟件開展計算機多媒體輔助教學。中級培訓目標為，教師通過培訓，能夠較熟

8、練地運用一些常用的多媒體創作工具，如AUTHORWARE、POWERPOINT等軟件，設計出適合自己教學特點的教學軟件。高級培訓目標為，教師通過培訓，能夠制作出質量較高的多媒體素材，如聲音、圖像、動畫、視頻等，為其他教師開展計算機輔助教學提供服務。學校對每位教師以及手拉手結對子教師都同步進行教育信息技術的培訓，要求人人會上各類教育網站和教育論壇。能發表個人見解，同時，學校還采取“派出去，請進來”的方式輸送青年教師進行信息化教學的學習，如上學期中我們派孫贊、馬儷到北大附中網校學習，請了北大附中劉教授到我校講課。同時，制定了獎懲制度，對在運用信息化教學方面成績優異者，在職務評聘、評優評先、晉級方面

9、予以優先照顧。一大批懂業務、肯鉆研的教師脫穎而出，他們和現代教學設備一起走進課堂，為我校的信息化建設打下堅實的基礎。四、大膽實踐，形成信息化教育模式目前，學校最大限度的利用學校的信息技術教育手段，并不斷拓展使用渠道，形成“德育、教學、科研、管理”并舉的信息化教育模式。1、借助現代媒體，拓展德育渠道在德育工作中，學校充分發揮了學校現代化宣傳教育手段的優勢，“校園廣播站”越辦越好，充分利用小院廣播系統把學校的新聞和學校的好人好事、學校思想教育的內容及時、直觀地反饋給學生，有的放矢，說服力強，效果好。不僅豐富了學生的學習生活，更主要的是使學生的思想道德水平明顯提高。校園新聞欄目，不僅真實反映了學生的

10、學習生活，通過新聞及時將發生在學生身邊的人和事報道出來，增強了學生的是非觀念，樹立了“不以惡小而為之，不以善小而不為”的良好的道德觀，逐漸養成了良好的行為習慣。2、借助現代媒體，實現課堂優化我校安裝了通用多媒體網絡系統，該系統集演示、語音、計算機于一體，可完成現有教學過程中應用的所有電教設備的功能。經過實踐，我們感到計算機輔助教學勢在必行，它提高了教學的趣味性，促進了教學的個別化，有利于創新精神的培養，并且在一定程度上改變了教育者和受教育者的思維方式。我們充分利用多媒體教室的特點，將抽象知識形象化，同時又有利于學生的形象思維向抽象思維的過渡與發展。如長方形和正方形的認識一課，我們設計了“CAI

11、”課件，學生們通過直觀圖形，清楚地感知了長方形和正方形的特點，加深了學生對抽象知識的理解，同時，課件設計了大量的練習，計算機會針對學生的不同回答，發出不同聲音給予鼓勵，反饋速度快，學生興趣高，學習效果好。“班班通”介入課堂教學，為學生提供了極其豐富的信息，使學生自主學習、自由交流、自覺探究成為可能。它更適合于不同學生的個體需要，更方便不同學生的個體選擇。我們在運用中不僅是為了滿足教師的需要，更重要的為了滿足學生自主學習的需要，將學生置于學習的主體地位。學校的網絡教學及多媒體雙控教學給教師和學生在教學過程中帶來了無窮的樂趣，學生的能力明顯提高，教師應用現代教育技術的能力明顯提高。3、借助現代媒體

12、，改革教學模式在現代科學技術飛速發展的今天，教育工作時時面臨著新技術的挑戰，作為素質教育重中之重的基礎教育，也面臨著新的革命 。僅僅靠一支粉筆、一塊黑板的傳統教育方式已遠遠不能滿足現代社會高素質人才的需要。實施素質教育，提高學生的素質，就必須優化課堂教學。我們承擔了國家重點課題中小學教育信息技術運用的試驗和研究。五、發展遠程教育，共享優秀教育資源學習掌握現代遠程教育，提高教學質量和辦學特色。以特色求生存，以質量謀發展。我校是北大附中遠程教育示范學校。采用衛星+互聯網的方式，其突出特點是同步、及時地傳送北大附中優秀教育資源，等于把北大附中的教育、教學“搬”到自己的校內，不出門便可直接觀看北大附中

13、原汁原味的教學實況。為學校師生分享可貴的教育、教學資源給予了良好的學習機會。實現了一人多師、一師多用，這大大有利于提高教師備課、授課水平和扶助學生的學習，從而促進了我們惠濟一中辦學整體水平的提高。六、抓好點，普及面，努力探求現代信息技術手段跟各學科教育的整合未來的理想教育是要讓每個人的個性得到充分自由的發展，而先行的以班級為單位的單一教學體制下很難作到，如今數碼校園可以解決這一難題，學校為了讓學生真正擁有世界和未來，建立起自己的網站。讓學生充分利用信息技術課、北大附中網絡班授課時間設計自己的網頁，在信息化學習中各自尋找到學習的樂趣。教師和學生課余時間可以經常到網上去瀏覽新聞，可以查閱資料，可以和網上一些專家進行對話。讓互聯網為我們提供更為豐富的優質教育資源。特別是北大附中網的建成，使廣大教師獲得了更多、更新的資料和教育信息。教師和學生開闊了眼界，也得到了更為廣闊的發展。我校是全國中小學信息技術與學科整合的實驗學校，全體教師特別是中青年教師進行實驗的積極性較高，學校要求每個教師在一學期利用多媒體上課率要達到80%。達不到者，取消評優評先