“四讓”我的課堂_第1頁
“四讓”我的課堂_第2頁
“四讓”我的課堂_第3頁
全文預覽已結束

下載本文檔

版權說明：本文檔由用戶提供并上傳，收益歸屬內容提供方，若內容存在侵權，請進行舉報或認領

文檔簡介

1、“ 四讓 ” 我的課堂伴隨著課程改革， 我校的課堂教學也在發生著變化， 課堂是教學的主陣地，教學改革，改到深處是課堂，課堂教學的好壞，直接決定了教學質量的高低， 決定了學生的綜合素質， 課堂改革在我班也引起了各科教學的思考與探索，經過一段時間的摸索，實施和改進，我班采取了遷移、點撥、滲透、對比、反饋等多種方法，突出了 “ 四讓 ”的特色。一、問題讓學生提出。著名科學家愛因斯坦說過： “ 提出一個問題往往比解決一個問題更重要。 ” 在傳統教學模式下，接受式學習方式已經落伍，傳統教學往往是老師把知識點傳授給學生，然后學生通過例題模仿解決問題，但對于問題的提出卻很陌生，這樣學生的心理是消極的，被動的

2、，而我們提出的 “ 第一讓 ” 中打破了這種局面，我們有意鼓勵學生走出礙面子，怕被人笑話甚至懶惰的誤區，讓學生帶著問題走近老師，帶著問題離開老師，具體方法如下：1、創設和諧氣氛，消除學生緊張害怕心理，老師的一個微笑，一個點頭，一個手勢都能給予學生力量。2、創設條件，讓學生主動提問題，可以采用獎勵小組的辦法，學生為了小組名譽，會給自己無限力量，從而積極提出問題。3、提出有價值的問題，學生敢提問、愛提問后最重要的是要會提問，能提出有價值的問題，這與教師如何引導是密切相關的，引導交流， 引導觀察都是非常重要的:、解決問題的發方法讓學生發現立足于學習起點，回歸知識本源，促進解決問題方法的經驗性理 解，

3、要適合聯系生活實際，讓學生通過觀察、操作、小組合作交流等 豐富的活動，自己發現解決方法感受知識與生活的緊密關系。三、疑難讓學生研討。小組合作交流式是學生研討的重要方法，這種方法可以有效地讓學生動起來，讓學生各抒已見，各陳觀點，教師加以點撥，就能加深理解，化難為易，使學生在吸收知識，開括思路，語言表達等多方 面得到鍛煉，從而解決提出的問題。四、評價讓學生參與學生們都是在同一知識水平上看問題，課堂的評價會大大提高他們的分析能力，口頭表達能力，教師適時點撥、鼓勵，讓學生親身體會成功的喜悅和獲得知識的快樂，既拉近了師生間的距離，有發揮了學生自主性和表現自我的目的。學起于思，思源于疑，讀書無疑者，須教有疑，疑問是火種，道理是基礎，研討是方法，評價是結果，這一套“四讓”實施下來，就是達到了我們

溫馨提示

  • 1. 本站所有資源如無特殊說明，都需要本地電腦安裝OFFICE2007和PDF閱讀器。圖紙軟件為CAD,CAXA,PROE,UG,SolidWorks等.壓縮文件請下載最新的WinRAR軟件解壓。
  • 2. 本站的文檔不包含任何第三方提供的附件圖紙等，如果需要附件，請聯系上傳者。文件的所有權益歸上傳用戶所有。
  • 3. 本站RAR壓縮包中若帶圖紙，網頁內容里面會有圖紙預覽，若沒有圖紙預覽就沒有圖紙。
  • 4. 未經權益所有人同意不得將文件中的內容挪作商業或盈利用途。
  • 5. 人人文庫網僅提供信息存儲空間，僅對用戶上傳內容的表現方式做保護處理，對用戶上傳分享的文檔內容本身不做任何修改或編輯，并不能對任何下載內容負責。
  • 6. 下載文件中如有侵權或不適當內容，請與我們聯系，我們立即糾正。
  • 7. 本站不保證下載資源的準確性、安全性和完整性, 同時也不承擔用戶因使用這些下載資源對自己和他人造成任何形式的傷害或損失。

評論

0/150

提交評論