1、PAGE 2PAGE 8興仁縣回龍鎮納壁中學2014-2015學年度第二學期九年級化學課程說明書20142015學年下學期九年級化學課程說明書課程類型：必修課程材料：人教版九年級化學（下冊）適用年級：九年級設計時間：2015.3.6一背景要貫徹全面發展的方針，著眼于提高全民族的素質，以培養學生的科學素養和創新精神為重點，面向全體學生，使他們都能具備適應現代生活、學習及未來社會所必須的化學知識、技能、方法和態度，具備適應未來生存和學習發展所必備的科學素養，同時又注意使不同水平的學生在原有基礎上得到良好發展。二目標1.扎實系統掌握初中化學下冊的基礎知識，并具備運用化學知識解決有關簡單化學問題的技能

2、。2.培養學生的創新意識和實驗技能，能設計和完成一些簡單的化學實驗。3.訓練學生進行科學探究的方法。4.認識化學的社會價值，增強學習化學的情感。三課程實施的對策措施1.以細化解讀課程標準為突破口，以構建道德課堂，提升生命質量為重點，以學生發展為主線，通過學生獨學、對學、群學、交流展示等學習方式的實施，促進學生自主學習，真正還課堂于學生，還學習權于學生。2.加強實驗教學，培養學生的實驗技能和創新意識。3.加強化學用語教學，把化學用語的教學扎實貫穿于平時課堂教學中。4.注意訓練學生的科學探究意識及方法。四課程內容及學時安排本學期課程內容共包含三個單元（第九單元 溶液，第十單元 酸和堿，第十一單元

3、鹽和化肥），約需20教學課時。其中，第九單元約需8課時，第十單元約需5課時，第十一單元約需5課時，機動2課時。課程內容及課標分析和課程實施第八單元 金屬和金屬材料本單元包含了3個課題課題1 金屬材料課題2 金屬的化學性質課題3 金屬資源的利用和保護課程實施：本單元在于對金屬材料的物理性子及化學性子的認識，了解合金的優越性。重點考察金屬的化學性質，理解金屬活動順序表以及對含雜質的生鐵進行計算。這是本章的重點也是難點，需要很多的例題進行講解，這樣學生才可以很好的接受。第九單元 溶液課題一 溶液的形成知識要點課標要求溶液的概念、組成、特征及影響溶解能力的因素（重點、難點）認識溶解過程；理解溶液、溶質

4、、溶劑等概念；了解水是常見的容溶劑乳濁液及乳化現象知道乳濁液的概念及乳化現象溶液的用途知道溶液在生產和生活中的應用從微觀角度理解溶解過程（難點）認識氯化鈉、硝酸銨、氫氧化鈉溶解時的溫度變化課程實施：本課題包含兩部分內容，即“溶液”和“溶解時的吸熱和放熱現象”。在課前教師應了解學生有哪些有關溶液的知識，盡量從學生熟悉的事物引入，激發學生的學習的興趣。在教授“溶液”這一部分內容時，探究實驗貫穿始末，利用四個探究實驗，通過實驗觀察分析小結的步驟，使學生理解溶液、溶質、溶劑三者之間的關系。在這部分知識的教學中，始終把生活實際和課堂教學聯系起來，讓學生理解溶液的重要作用，并能夠運用所學知識解決實際生活中

5、的有關問題。例如：在教授溶液的均一性、穩定性這些特征時，可以組織學生討論配制好的醫用生理鹽水出現渾濁現象時為什么不能使用？在教授溶解時吸熱和放熱現象時，應讓學生通過思考，自己設計實驗方案并繪制簡圖，然后按照自己設計的實驗方案進行實驗。學生通過活動和探究，一方面可以認識物質在溶解過程中往往伴隨著吸熱和放熱現象，同時又能體驗研究的樂趣。在分析中引導學生從微觀世界來想象擴散和水合的過程課題2 溶解度知識要點課標要求飽和溶液與不飽和溶液（重點）理解飽和溶液及不飽和溶液的含義，了解飽和溶液及不飽和溶液間的轉化固體溶解度的概念和溶解度曲線的意義及其簡單應用（重點、難點） 了解固體溶解度的含義；能從溶解度曲

6、線中獲取相關信息，認識影響固體溶解度的因素結晶及其方法會用結晶方法分離和提純混合物氣體溶解度及影響因素認識氣體溶解度的含義及影響氣體溶解度的因素，能利用氣體溶解的的知識解釋生活中的現象課程實施：本課題分為飽和溶液和溶解度兩部分，以學生親身參與的兩個“活動與探究”和幾個討論為線索組織教學過程。在做活動探究一時，為了幫助學生理解判斷物質的溶解是否有限度，必須確定“一定量溶劑”和“一定溫度”這兩個條件，當這兩個條件不變時，多數物質的溶解就有一定的限度。了解了這兩點，學生就比較容易理解，當物質溶解達到它的限度時，這種特殊的狀態就是飽和狀態，該溶液就是飽和溶液。如果條件改變，飽和溶液就有可能變成不飽和溶

7、液了。另外在建立溶解度的概念時，一定要運用比較的方法，比較在不同的溫度下、不同的溶劑里，溶質溶解的情況，在比較的基礎上得出溶解度的概念。溶解度曲線的繪制是表示溶解度受溫度的影響變化情況，簡單介紹三種情況就可以了，可不必深究。而氣體的溶解度與日常生活有著非常豐富的聯系，例如：燒開水、汽水的制作工藝、魚池缺氧和增氧等。可鼓勵學生把化學知識和日常生活中遇到的實際問題聯系起來考慮并提出問題，相互交流，在交流中掌握和鞏固知識，例如：炎熱的夏天，魚為什么常常會浮出水面？打開汽水瓶蓋時，常常會有泡沫沖出來的原因是什么？課題3 溶質的質量分數知識要點課標要求溶質質量分數的概念（重點）掌握一種溶液組成的表示方法

8、溶質質量分數溶解度與溶質質量分數的關系了解溶解度與溶質質量分數的關系溶質質量分數的計算（重點、難點）能進行溶質質量分數的簡單計算及溶質質量分數與化學方程式的綜合計算溶液的稀釋、配制的計算（難點）會進行溶液的稀釋和配制的計算溶液的配制方法和步驟初步學會配制一定溶質質量分數的溶液，掌握溶液配制的方法和步驟課程實施：本課題內容圍繞溶質的質量分數展開，先介紹溶液中溶質的質量分數的概念，然后利用這一概念進行簡單計算。在介紹溶液中溶質的質量分數的概念時，從學生的常見事物入手，由學生根據生活經驗指出這些溶液中溶質的多少，并通過設問指出這是一種粗略的表示方法。而有時需要具體的表示溶質的量，在此基礎上介紹“溶質

9、的質量分數”。有關溶質的質量分數的計算，大致可分為三類：1.已知溶質和溶劑的質量，求溶質的質量分數；或要配制一定量的溶質的質量分數一定的溶液，計算所需溶質和溶劑的量。2.溶液稀釋和配制問題的計算。3.把溶質的質量分數運用于化學方程式的計算。有關計算關鍵是能準確找出題中的已知量和所求量，所以在練習中重點應訓練學生的審題能力。最后練習配制溶質質量分數一定的溶液，在溶液的配制過程中，可以結合學生的生活經驗，讓學生嘗試自己動手，總結并歸納配制一定溶質質量分數的溶液的基本步驟：計算稱量溶解。第十單元 酸和堿課題1 常見的酸和堿知識要點課標要求酸堿指示劑認識石蕊、酚酞兩種酸堿指示劑，會用酸堿指示劑檢驗溶液

10、的酸堿性常見的酸及酸的化學性質（重點、難點）知道常見酸的性質和用途，知道濃硫酸的特性，初步學會稀釋濃硫酸的方法；認識酸的腐蝕性和使用注意事項常見的堿及堿的化學性質（重點、難點）知道常見的堿的性質和用途，認識堿的腐蝕性和使用注意事項酸或堿有相似化學性質的原因從離子的角度了解酸、堿具有相似化學性質的原因課程實施：第一課時：1、從學生熟悉的酸入手引入課題，讓學生初步認識酸和堿及常見的酸堿指示劑。播放錄像：創設情境激發學生利用和開發身邊的物質進行科學探究尋找指示劑，利用自制的指示劑測定生活中常見物質的酸堿性。2、再現二氧化碳通入紫色石蕊試液的實驗，根據已有知識分析是什么物質使紫色石蕊試液變成紅色？我們

11、建議給學生講清溶液的酸堿性與酸溶液、堿溶液的關系。第二課時：1、從討論實驗室貯存濃酸好還是貯存稀酸好，這個問題引入新課，為了便于學生有條理的學習，我們建議適當調整教材順序，先學習濃硫酸稀釋、腐蝕性，學生小結濃硫酸的物理性質，對比出濃鹽酸的物理性質。將用途放到最后學習。2、利用實驗探究并歸納出酸具有相似的化學性質，分別書寫化學方程式。從金屬與酸（鹽酸和稀硫酸）、金屬氧化物與酸的反應，充分討論出反應后的生成物各有什么共同之處，為引出鹽的概念打下伏筆。 第三課時1、從學生熟悉的食品包裝袋內的生石灰干燥劑的說明引入新課。2、氫氧化鈉和氫氧化鈣的物理性質、化學性質采用對比、推理與分析的方法進行學習，這是

12、基于它們物理性質相異和化學性質相似。這樣學習既節省時間，又加深對堿的認識，有利于提高學習效率。3、教材不從電離角度認識酸和堿，因此也未歸納概括酸、堿的“通性”。教師可以引導學生從酸、堿的水溶液導電性實驗分析出導電的原因，再比較鹽酸、硫酸化學式，氫氧化鈉、氫氧化鈣的化學式，從而認識酸、堿各自具有相似化學性質的原因。教師要引導學生初步建立“物質的性質決定于物質的元素組成與結構”的觀念。課題2 酸和堿之間會發生什么反應知識要點課標要求中和反應的概念及其應用，中和反應的實質（重點、難點）知道酸和堿之間能發生中和反應，了解中和反應在實際中的應用PH與溶液酸堿的關系（難點）掌握溶液酸堿度的表示法PH及其與

13、溶液酸堿性的關系用PH試紙測溶液的PH學會用PH試紙測溶液的酸堿度課程實施：第一課時：本節課的重點落在酸和堿之間會發生什么反應，在新課的導入上建議利用學生熟悉的電視廣告入手，激發學生探究欲望；在實驗探究過程中由于受所學知識的限制，建議從溶液的酸堿性與酸堿指示劑的變色情況分析討論得出酸和堿發生了反應，在課堂教學中注意不失時機練習化學方程式的書寫，在教學過程中注意將所學知識與生產生活實際緊密聯系在一起，培養學生解決實際問題的能力。第二課時：本節課的重點落在pH試紙測定溶液酸堿度上，并了解其在生產生活中的應用，通過問題導入新課，探究討論pH與溶液酸堿性的關系，最后簡述溶液酸堿度在實際中的應用。在做溶

14、液酸堿度對頭發的影響實驗時要讓學生剛上課時就放進不同pH溶液中，以便于能在課堂上觀察到現象。第十一單元 鹽 化肥課題1 生活中常見的鹽知識要點課標要求幾種常見的鹽的性質和應用了解氯化鈉、碳酸鈉、碳酸氫鈉和碳酸鈣的組成及其在生活中的主要用途，幾種常見鹽的物理性質及化學性質復分解反應的概念及發生條件的判斷（難點）能根據復分解反應發生條件判斷復分解反應能否發生碳酸根離子及碳酸氫根離子的檢驗方法掌握碳酸根離子及碳酸氫根離子的檢驗方法粗鹽的提純（重點、難點）學習蒸發操作并綜合運用相關操作對混合物進行分離，掌握粗鹽提純的方法及步驟，課程實施：鹽是人們日常生活中常見的一類物質，象食鹽、碳酸鈉、碳酸氫鈉、高錳

15、酸鉀、石灰石等，特別是食鹽，更是天天接觸的東西。課堂教學就可以先讓學生列舉生活中見到的鹽，再通過教材的閱讀，使學生從鹽的生活概念向科學概念轉化，由身邊的化學物質學習化學科學知識。氯化鈉在生活中的用途很多，教材中只列舉了一些最常見的例子。教學中可以發動學生結合課后習題多列舉一些，如鹽水漱口防治口腔炎癥、預防感冒等，以開擴學生思路，活躍課堂氣氛。 對氯化鈉、碳酸鈉、碳酸氫鈉和碳酸鈣的用途的教學，主要是把性質與用途聯系起來，使學生掌握性質決定用途的規律，從而由物質的性質去發散分析物質的用途，再由實踐確認，以此來培養學生思維發散的習慣與能力。 課題2 化學肥料知識要點課標要求常見化肥的種類與作用了解化

16、學元素對植物生長的重要性及了解常見化肥的種類和作用化肥、農藥的合理使用了解化肥、農藥對環境的影響，知道化肥使用的利與弊化肥的簡易鑒別（難點）了解化肥的簡易鑒別方法，會進行銨鹽的鑒別與檢驗課程實施：化肥是農村學生常見的物質，其中無機肥料的有效成份都是鹽類物質。教學中可以把新知識的生長點建立在學生已有的經驗之上，使學生覺得化學知識就在自己身邊，激發學生學好化學知識的動機。教材中安排了初步區分氮肥、磷肥和鉀肥的方法的“活動與探究”；氮肥的簡易鑒別資料的學習以及“調查與研究”家鄉近幾年來使用化肥的情況（包括品種和用量），土壤質量及作物產量情況等，并對這些情況進行歸納、分析，對當地化肥使用是否合理提出看法和建議的活動。教材中化肥的知識很有限，重點是讓學生了解化肥和農業發展的一些趨勢，樹立一些觀念。教學中教師可以適當補充一些相關資料，如化肥發展的概況和趨勢等，也可以結合課題后的“調查與研究”發動學生收集資料，豐富教學內容，使學生感受到化學知識的運用及價值。結合本地農業生產的實際，補充一些具體種類的化肥、農藥的應用知識和技術，使學用結合。也可以結合生物課的學習，開展化肥對植物生長影響的課外探究活動。第十二單元 化學與生活本單元包含了3個課題課題1 人類重要的營養物質課題2 化學元素與人體健康課題3 有機合成