1、淺議小學班主任開展家校共育工作的策略摘要：過往小學教學中，多為強調學校教學。當學生走出家門，踏入 學校后，好像一切都交給了學校。學生成長的好與壞也都在歸責于學 校教育的好與壞。但是學生成長并非只有學校，并非只是通過老師, 反而更多的時候是需要家長的配合的。為人家長，為人父母，乃是學 生的第一任老師，家庭教育是否合理，是否正確，更多時候在影響著 學生的成長，對此結合好家校教育至關重要。因此，本文針對問題, 探討小學班主任如何搭建家校共育和諧之橋。關鍵詞：小學班主任;家校共育；策略引言按照“共育共建、共享共生的要求，繪制“家庭教育資源地圖”， 在專業人士、廣大教師和廣大家長中組建多學科、高水平的家

2、庭教育 教師庫。實施菜單式家長培訓，引導家長理性確定孩子成長預期，形 成減負“共識，讓教育回歸本源。積極創作家庭教育微課，通過微 信群、釘釘群分發給家長和學生，實現家庭教育長效服務。一、家校共育的重要性1.有助于班主任了解學生的家庭環境。我們都知道，班主任的職責是 非常重要的，尤其是小學階段，班主任需要對學生的德、智、體、美 進行全面的教育。而了解學生的家庭環境，也可以與家長溝通，了解 雙方的教育理念，雙方達成一致，相互配合，可以使學校教育更加有 效，減少溝通成本，正確引導學生的健康成長。2.家校共育有助于培 養學生良好的行為習慣。班主任與家長之間經常進行溝通，可以使家 長更加明確學校教育的內

3、容和要求，便于家長在對學生進行家庭教育 時，能夠與學校保持一致。這種一致性對于小學階段的學生來說是非 常有必要的，因為小學時期是培養學生行為規范的黃金時期，而對于 學生良好行為習慣的培養也不能一蹴而就，這需要很長一段時間的努 力。而學生從出生起就開始接受家庭教育，對學生的影響力極強，所 以學校教育和家庭教育的理念保持一致，可以更快速地培養學生良好 的行為習慣。3.家校共育促進學校和家庭之間的信息交流。想要及時 了解學生的信息，班主任和家長之間的交流必不可少。班主任需要了 解學生在家中的表現，可以根據其表現對學生進行教育。同樣，家長 也需要掌握學生在學校中的狀態，才能更好地配合學校進行家庭教育。

4、 而家校共育這種方式，可以使家長和班主任之間的溝通更加順暢，縮 短溝通的時間成本。二、小學班主任做好家校共育工作的策略（一）重視家校共育，落實德育目標家長是孩子成長過程中最主要的教育者,孩子養成教育更是家庭教育 的第一要務。在校本化養成教育實踐中，家長要以合作的態度，積極 配合學校的德育，以家校共育中“一家親”項目為載體，落實學生養 成教育的目標。學校每一周定期邀請有教育特長的家長來學校為全班 學生進行養成教育；聯合集團化辦學關聯學校開展家長沙龍活動；每 學期，學校定期開展家長開放日活動，通過各項家校共育舉措，家長 可介紹自己的家庭教育經驗，分享德育成果，提高學生的認知能力。 同時，家長可承擔

5、學校秩序的維護職責，抽時間護送孩子過馬路，帶 領他們到社區參觀，協助教師參與學生研學管理等，培養孩子的成人 意識。（二）建立對家長的培訓制度當前小學家長培訓制度的構建中，可從兩方面來說，其一是幫助學生 培養良好的習慣，其二是定期召開家長會。在學生良好習慣的培養中， 班主任要抓好H寺機，著重投入于低年級的學生，展開初始教育。低年 級的學生年紀較小，更像是一張白紙，那么如何利用好這些，對學生 進行正確教育至關重要。在此期間，班主任可鼓勵家長與學生一同走 進班級，進行溝通。在中國人的傳統觀念里，對待父母與子女的感情 是比較內斂的，且不用說家校溝通是否能夠展開，家庭中的父母子女 溝通就需要首先展開。班

6、主任引導家長與學生一同走入班級，組織相 關活動，幫助家長認識到自身在子女教育中的重要作用，并在同時幫 助家長進一步了解自己，以及了解自己的孩子，為學生的初始教育把 好關。家長培訓制度的構建中，定期召開家長會也是起到為家校共育 保駕護航的作用。通過定期召開家長會，能夠讓家長了解到孩子在學 校的真實情況，便于家長展開教育。同時，也能夠讓班主任了解到家 長的態度以及家長對子女教育的投入情況，便于家長共育的進一步實 施。（三）制訂家校共育計劃表，提高教學效率對于家校共育來說，并不是指家長和班主任的合作是“一次性的, 而是一項貫穿于學生整個受教育時期的活動，在小學階段只是一個開 始。因此，為了提高效率，

7、班主任最好在每個學期初，提前制訂好合 作的內容，制訂一份計劃表，這樣能夠更好地思考和安排每一次活動。 當然，這些計劃需要針對學生的具體情況來設計，考慮的因素也不少, 可謂是一項“大工程。比如，班主任可以自行建立一份教育工作日 記表，在表中分別設立班主任和家長兩部分內容，并根據學生的特點, 在兩欄中填寫相應的內容，可以使班主任在家校共育的活動中更加明 確需要溝通的時間，達到更好的教育效果。結束語綜上所述，在小學班主任搭建家校共育和諧之橋的過程中，可通過有 效提高家校溝通水平、幫助學生培養良好的習慣、定期召開家長會以 及組建家長委員會等形式來達到教學目的。意在從多個角度出發，建 立家長與學校有效的溝通渠道，消除家校溝通壁壘，增強家長與學校、 與班主任等教師的信任感。在學校與家庭中都能夠營造適合學生成長 的教學氛圍，不斷為家校共育橋梁添磚加瓦，不斷為教育發展貢獻力 量。參考文獻魏興芳.基于家校共育的小學班主任管理工作策