1、24* 延安，我把你追尋【課前解析】關注課文：延安，我把你追尋是四年級語文上冊第七單元的一篇略讀課文。本文是一首現代詩。全詩以“追尋”為線索，追憶、歌頌并呼喚延安精神，警示人們在社會主義現代化建設的今天，“自力更生、艱苦奮斗、實事求是、全心全意為人民服務”的延安精神仍舊是我們重要的精神支柱，需要繼承和發揚。這是一首新詩，且離學生年代較遠，因而理解起來比較困難，需要一定的資料輔助和相關的圖片幫助。課文插圖是黃土高原的風光，近處是窯洞，遠處是寶塔山。有助于拉近學生與詩歌內容的距離，幫助學生想象詩歌描寫的畫面?！窘虒W目標】 認識“延、昔”等6個生字。有感情地朗讀詩歌。懂得詩歌表達的意思，了解延安和延

2、安精神。能借助資料，理解不懂的詩句?！窘虒W重點、難點】1.理解詩中的重點語句，了解詩中所說的“延河叮咚的流水、棗園梨花的清香、南泥灣開荒的镢頭、楊家嶺講話的會場”等具體事物的含義。2.了解延安和延安精神?！菊n前準備】多媒體課件【課時安排】 1課時 第一課時【教學過程】一、談話導入，介紹背景1.教師導入：（出示課件2）延安是中國革命的搖籃，它記載了中國革命的歷史，是一本真實的教科書。它凝聚了共產黨人的精神，譜寫了中國革命閃光的篇章?；貞浤菎槑V歲月，我們忘不了延安，忘不了那激勵我們的延安精神。今天，我們就來學習這首詩歌，請同學們跟隨老師的步伐，走進延安，去感知那如火的戰斗歲月。（出示課件3）二、初

3、讀課文，識記生字1. （出示課件4）教師引導：請大家打開課本,認真朗讀延安，我把你追尋這首詩，讀準字音，讀通句子，注意停頓。2.學習本課字詞。指名讀，分享自己識字的好方法。（1）（出示課件5）會認字：延 昔 茅 炕 旦 媚教師重點指導：“炕”是后鼻音。3.朗讀全詩，糾正字音，把握韻腳。（1）教師引導：詩詞歌賦的一些（或全部）句子的最后一個字，采用韻腹和韻尾相同的字，這就叫做押韻。韻腳是詩、詞、歌、賦等句末押韻的字。請幾名同學合力分節朗讀全詩。其他同學糾正字音，找出韻腳。（出示課件6-8）（2）（出示課件9）引導總結。全詩押的是ang韻，基本上每節詩二、四句末尾的一個字都有ang。韻腳是：光、陽

4、、香、場、瑯、炕、響、梁、煌、翔、想、陽。提示：第三小節中本是“琳瑯滿目”，為了押韻改為“滿目琳瑯”。現代詩不一定講求押韻，但押韻的現代詩讀起來更優美動聽。（3）教師引導：再讀詩歌，根據韻腳讀出韻律和節奏。（4）詞語解釋。（出示課件10）通過查字典和查資料，我能說出“镢頭” “窯洞”“土炕”分別是用來干什么的。預設：A.我能說得清楚。學生組織語言說一說。 B.我說不清楚，但是能從下圖中找出來。出示對應圖片讓學生找一找。點撥：不熟悉的事物可以借助圖片更直觀地了解。三、品讀詩歌，體會延安精神1.學生借助導學單，了解詩意。（出示課件11）小組匯報交流。預設：2. （出示課件12）讀過全詩，我們知道了

5、作者追尋的是延安，那么作者為什么要寫追尋延河、棗莊、南泥灣、楊家嶺這些地方呢？請同學們自由讀第2小節。（板書：延河、棗園、南泥灣、楊家嶺）（出示課件13）朗讀指導：四個“追尋”讀的時候應該語氣逐步上揚。（板書：追尋）學生反饋交流。（出示課件14）明確：延河、棗園、南泥灣、楊家嶺是延安最具有代表性的地方。預設補充，相機出示圖文：（出示課件15）“延河叮咚的流水”。延河是黃河的一條支流，它流經延安，是延安的象征。當年許多革命者常在沿河邊漫步，討論革命的道理。講“叮咚的流水”,實際是講人們在延安度過的革命歲月。（出示課件16）“棗園梨花的清香”。棗園在延安西北，距市中心約七千米，曾是黨中央所在地，毛

6、主席的為人民服務等著作就在這里寫的。當年毛主席所住的窯洞前面有幾株梨樹，開花時發出清香。講“梨花的清香”，實際上是講毛主席等中央領導同志在這里從事的革命活動。（出示課件17）“楊家嶺講話的會場”。楊家嶺有中央禮堂和中央辦公樓，許多重要的會議曾在這里召開。講“講話的會場”，實際是講當年黨中央和毛主席對中國革命的正確領導。（出示課件18）“南泥灣開荒的镢頭”。著名的歌曲南泥灣就是歌頌359旅的。講“開荒的镢頭”，實際是講大生產運動中所體現的自力更生、艱苦奮斗的革命精神。墾荒南泥灣，是一個悲壯又令人產生革命浪漫情懷從而振奮的故事，還唱響了南泥灣。（出示課件19）展示南泥灣開荒圖片。教師小結：作者追尋

7、的延安，其實就是延安精神：自力更生、奮發圖強、艱苦奮斗、全心全意為人民服務、團結一心（板書：自力更生、奮發圖強、艱苦奮斗、全心全意為人民服務、團結一心 延安精神）（出示課件20）作者用“延河”“棗園”“南泥灣”“楊家嶺”這四處延安最具有代表性的地方,表達對延安精神深厚的情感和真切的呼喚。所以讀懂這首詩的關鍵在于：抓住詩中的具體事物,查找背后的含義，領悟作者隱藏的意思。四、聚焦第三至五小節，體會延安精神在當代的意義。1.（出示課件21）寶塔山的資料，體會寶塔山的象征意義。2. （出示課件22）出示“我們毫不猶豫丟掉了老牛破車，卻不能丟寶塔山頂天立地的脊梁”這兩句詩。圈出詩中出現的兩種事物。預設：

8、老牛破車 寶塔山頂天立地的脊梁（出示課件23）教師提問：針對這兩種事物，我們的態度有什么不同？用原文回答。預設：老牛破車毫不猶豫丟掉了 寶塔山頂天立地的脊梁不能丟3.（出示課件24）點撥：自由讀第3-5小節，想一想：為什么在“毫不猶豫丟掉了老牛破車”的今天，我們仍舊需要去追尋延安精神呢？讓我們來看看這個故事吧。（出示課件25、26）“蛟龍號”的故事。指名回答，教師總結：自力更生、艱苦奮斗延安精神的延續。4.展示新世紀社會主義偉大成就。（出示課件27）（出示課件28）教師小結：今天的發展變化是建立在過去的基礎上的，是延安精神的持續作用，我們不應該也不能忘卻延安精神。有了延安精神，國家和民族的繁榮

9、振興才有希望。5.（出示課件29、30）再次朗讀，加深理解。出示3-5小節，抽生朗讀。五、聚焦第六小節，理解第六小節的作用。1.（出示課件31）朗讀第六小節，思考，后三句連用六個“追尋”有什么作用？預設：作者連用六個“追尋”說出了追尋的內涵。這節詩歌總結追尋的目標，鏗鏘有力，首尾呼應！2. （出示課件32）思考：作者只是簡單地尋找延安精神么？有什么希望？預設：作者追尋著延安時期中國共產黨和中國人民的革命精神，希望在新時期繼續發揚和傳承延安精神。六、總結全文，布置作業。1.小結：今天我們通過對這首古詩的學習，了解了一個偉大的精神，讓這種精神，指引我們以后的道路。2. （出示課件34、35）課堂演

10、練。3. （出示課件36）課后作業。【板書設計】【課后反思】延安，我把你追尋這首詩歌，讀起來朗朗上口，課文用生動的語言，向我們介紹了延安精神。詩歌用形象說話，用一系列事物構成鮮明的意境，是本詩主要表達特點。了解詩中所說的具體事物的意義以及讀出詩的節奏和韻律是教學重點。選編這首詩，一是引導學生接受延安精神的陶冶，二是感性認識新體詩，接受語言美的熏陶。成功之處一、多種形式讓學生感知并思考。教師在引導學生從初讀進入細讀的過程中，采取多種形式，突破難點?？梢燥栒褐楦?用富有感染力的語言去描繪；可以通過課件的圖片展示，讓學生思考：為什么“告別了破舊的茅屋”，“卻忘不了延安窯洞溫熱的土炕”？為什么“丟掉了老牛破車”，“卻不能丟寶塔山頂天立地的脊梁”？從而將學生的思維由單純的看圖引申到深層次的思考。二、由扶到放，培養學生自主學習能力。本詩中有很多形式相同的句式，如“追尋你”“像”，學習這些句式時我采用由扶到放的方式，讓學生自主學習，然后小組匯報，培養學生獨立學習的能力。把解答第一個問題“