1、 建筑工程技術(shù)專業(yè)自評報告 TOC o 1-2 h u HYPERLINK l _Toc11166 目 錄 HYPERLINK l _Toc30822 一、 專業(yè)設置與專業(yè)培養(yǎng)目標 3 HYPERLINK l _Toc18689 （一）專業(yè)概況3 HYPERLINK l _Toc18632 （二）專業(yè)建設的背景及人才需求分析4 HYPERLINK l _Toc29021 （三）專業(yè)指導思想6 HYPERLINK l _Toc18898 （四）專業(yè)人才培養(yǎng)目標與人才培養(yǎng)模式12 HYPERLINK l _Toc11273 二、專業(yè)建設與成效15（一）建立了層次遞進式課程體系15（二）根據(jù)職業(yè)崗位

2、需要優(yōu)化人才培養(yǎng)方案20（三）以創(chuàng)新教學模式為目標不斷改革教學方法和手段 20（四）以崗位需要為依據(jù)不斷深化實驗教學改革21（五）以校企合作為紐帶全面推進課程建設23（六）深化教學管理制度不斷提高教學質(zhì)量23（七）建立了一支素質(zhì)優(yōu)良專兼結(jié)合的師資隊伍25（八）教學效果與教學成果 26（九）具備了頂崗的實踐教學條件29 HYPERLINK l _Toc14296 三、特色與創(chuàng)新30（一）建筑工程技術(shù)專業(yè)已形成“加減乘除”的動態(tài)人才培養(yǎng)特色模式30（二）建筑工程技術(shù)專業(yè)已形成“以建筑工期定教學周期，以施工順序定實訓教學順序”的創(chuàng)新教改模式31（三）建筑工程技術(shù)專業(yè)已形成了校企融合的辦學體制機制32

3、 HYPERLINK l _Toc8026 四、存在不足與整改措施34（一）存在的主要問題34（二）改進措施與今后設想34 黨的十八大以來，國民經(jīng)濟飛速發(fā)展，反腐倡廉機制業(yè)已形成。職業(yè)教育事業(yè)也得到高速發(fā)展。我們吉科幾年來各個方面都得到了很大提升。校企合作方興未艾，實訓教學如火如荼。這篇報告就來詳細介紹我們制造學院建筑工程技術(shù)專業(yè)的發(fā)展情況，希望得到大家的批評，幫助我們進步。一、專業(yè)設置與專業(yè)培養(yǎng)目標“建筑工程技術(shù)”專業(yè)培養(yǎng)具有建筑工程設計、施工、管理、質(zhì)量檢測、業(yè)內(nèi)資料整理、監(jiān)理、測量、施工組織設計及編制工程概預算能力的高素質(zhì)技能型的專門人才。畢業(yè)學生具有一定的崗位職業(yè)能力，從事建筑工程施工

4、技術(shù)與管理工作。以建筑工程管理部門和建筑工程施工企業(yè)為主，可擔任施工現(xiàn)場材料管理員、安全員、預算員、資料員、質(zhì)量檢測員、建筑工程施工技術(shù)員等，從事建筑工程施工及管理工作，材料檢測、鋼筋抽檢、內(nèi)業(yè)資料整理、工程監(jiān)理、測量放線工作，施工組織設計及編制工程概預算等工作，承擔建筑工程方面具體的設計工作，建筑工程施工指導及質(zhì)量檢測工作。 （一）專業(yè)概況 1.專業(yè)開辦時間及專業(yè)辦學規(guī)模建筑工程技術(shù)專業(yè)是我校就業(yè)前景最好的專業(yè)之一，成立于2011年。2014屆畢業(yè)的2011級學生總數(shù)為163人。目前在校生357人。2.專業(yè)教師本專業(yè)教學隊伍現(xiàn)有專、兼職教師21人，專業(yè)帶頭人1人，中青年骨干教師6人，占教師總

5、數(shù)的29%。副高級以上的教師5人，占教師總數(shù)的25%。雙師型教師11人，占教師總數(shù)的52.38%。研究生學歷6人，占教師總數(shù)的29%。建筑工程技術(shù)專業(yè)技術(shù)職務結(jié)構(gòu)合理，學歷結(jié)構(gòu)良好，教師隊伍學術(shù)與專業(yè)理論水平高，教學與實踐工作經(jīng)驗豐富，完全能滿足理論教學、實踐教學以及科研工作的需要。而且經(jīng)近幾年的建設，在管理與自身建設上不斷地完善制度，強化教職工的敬業(yè)愛崗意識，樹立當代教師的道德風范，已使其發(fā)展成為一支具有競爭力、凝聚力和向心力的優(yōu)秀團隊。3.校內(nèi)實訓室建設情況目前擁有實驗室2個。分別是工程測量實驗室、工程力學及工程材料實驗室。工程制圖繪圖室3個。工程施工工藝實訓基地一個。可以做建筑工程技術(shù)課

6、程涉及的模板支護與拆除、鋼筋的冷彎加工與綁扎、混凝土的拌合澆筑振搗、腳手架的支護與拆除、砌塊與粘土磚的砌筑等實訓。實驗室設備總值為1438807.88元，生均4030.27元。實訓室面積為6046.04平方米，生均面積16.93平方米。 4.校外實訓基地建設情況校外實訓基地2處，分別與嘉惠地產(chǎn)、中天元商品混凝土合辦。 目前建筑工程技術(shù)專業(yè)已與中鐵13局、9局、吉林省建工集團等13個單位建立了合作關系，開展技術(shù)培訓、用工合作、技術(shù)咨詢等業(yè)務合作。（二）專業(yè)建設的背景及人才需求分析1.人才需求分析隨著社會經(jīng)濟的發(fā)展，建筑業(yè)逐漸成為國民經(jīng)濟的支柱產(chǎn)業(yè)，全國建筑業(yè)總產(chǎn)值已突破10萬億。省政府在吉政發(fā)（

7、2014）42號文件吉林省人民政府關于加快發(fā)展建筑支柱產(chǎn)業(yè)的意見中規(guī)劃，到2020年，建筑業(yè)總產(chǎn)值突破6000億元，年增速保持在15%以上。 建筑業(yè)是我國國民經(jīng)濟的支柱產(chǎn)業(yè)之一，也是吸納從業(yè)人員較多的行業(yè)之一，特別是最近幾年建筑業(yè)一直持續(xù)穩(wěn)定發(fā)展，在專業(yè)技術(shù)人才招聘數(shù)量上建筑工程技術(shù)人才一直穩(wěn)居前列，這些都給建筑業(yè)人才培養(yǎng)提供了廣闊的前景，給建筑工程技術(shù)專業(yè)建設帶來了良好的發(fā)展機遇。學院也將建筑工程技術(shù)專業(yè)列為了重點建設專業(yè)之一。建筑行業(yè)近幾年的總體發(fā)展趨勢是：效益逐年增加，規(guī)模迅速擴大，人才需求旺盛。建筑行業(yè)急需一大批熟練建筑工程技術(shù)的應用性人才，而建筑工程技術(shù)專業(yè)正是在這個大背景下不斷的更

8、新和成熟，其發(fā)展前景十分廣闊。因此，加強建筑工程技術(shù)專業(yè)建設具有深遠的意義。2.專業(yè)建設的背景中國民眾對住房的注重是在世界各個民族中比較突出的。隨著社會經(jīng)濟的發(fā)展，民眾逐漸富裕起來。富裕后的民眾最看重的投資就是房地產(chǎn)投資。這一民俗是我們建筑行業(yè)發(fā)展的內(nèi)在驅(qū)動力。最近20年來，房地產(chǎn)也取得了快速的發(fā)展，但距離城鄉(xiāng)居民對房地產(chǎn)也的期待，還有很大距離。剛需住房、改善性住房仍然是相當長一段時間內(nèi)國內(nèi)民眾資金投入的主要渠道。這種投資取向，必定為房地產(chǎn)業(yè)的發(fā)展提供長期的動力。自然這也就是我們建筑工程技術(shù)專業(yè)長久不衰的源泉。我校屬于高職院校，正處于快速發(fā)展階段，增設了一系列社會短缺、就業(yè)方向好的專業(yè)。對于專

9、業(yè)的設置，從專業(yè)論證、確立培養(yǎng)方向、構(gòu)建課程體系、組織教學實訓等一整套總體設計方案，我們都要經(jīng)過專題調(diào)研、反復論證。其中，根據(jù)專業(yè)開設的基本要求，搞好專業(yè)基礎建設，為專業(yè)教學提供條件，是一項重要內(nèi)容。從目前來看，在我校開設建筑工程技術(shù)專業(yè)完全適應市場需求，符合地域發(fā)展的經(jīng)濟要求。（三）專業(yè)指導思想1.指導思想堅持創(chuàng)辦省內(nèi)一流、有吉科特色的建筑工程技術(shù)專業(yè)高端技能型，堅持以培養(yǎng)高素質(zhì)技能型專門人才為目標，以提高教學質(zhì)量為核心，深化專業(yè)建設，努力改善教學軟、硬件條件，強化師資隊伍建設，加速提升專業(yè)的地位，立足長春，輻射省外擴大影響。培養(yǎng)以學生掌握必備的專業(yè)理論知識、掌握建筑工程施工技術(shù)與管理等方面

10、的基本理論與實踐技能，面向建設行業(yè)生產(chǎn)第一線從事建筑工程現(xiàn)場施工技術(shù)和工程管理等工作的高端技能型專門人才。2.建設思路專業(yè)組建幾年來，全面提升建筑工程技術(shù)專業(yè)辦學水平和人才培養(yǎng)質(zhì)量，更好的為地方經(jīng)濟建設和社會服務。把建筑工程技術(shù)專業(yè)建設成為吉林省高職高專示范性專業(yè)。具體做法如下：（1）確定人才培養(yǎng)模式 1）模式利用兩年時間培養(yǎng)學生掌握必備的專業(yè)理論知識、掌握建筑工程施工技術(shù)與管理等方面的基本理論；再利用一年時間在工程實踐中培養(yǎng)學生的操作技能，以培養(yǎng)出面向建設行業(yè)生產(chǎn)第一線，從事建筑工程現(xiàn)場施工技術(shù)和工程管理等工作的高端技能型專門人才。 2）方向 依托長春及周邊城市建筑企業(yè)，根據(jù)行業(yè)需要和企業(yè)要

11、求，確定人才培養(yǎng)規(guī)格。人才培養(yǎng)的模式以技術(shù)應用能力培養(yǎng)為主線，以基礎知識的傳授和學習能力的培養(yǎng)、工程觀念和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)為兩個教學重心，體現(xiàn)“厚基礎、寬口徑、重實踐、高素質(zhì)、創(chuàng)造性”整體思路。注重個性發(fā)展，充分發(fā)現(xiàn)、發(fā)展學生學習志趣、潛力和特長，使其知識、能力、素質(zhì)協(xié)調(diào)發(fā)展和提高。（2）重構(gòu)課程體系結(jié)合建筑工程技術(shù)專業(yè)特點，選擇職業(yè)崗位，按任務驅(qū)動和項目導向等教學模式，確定典型工作任務，設計行動領域和學習情境，重構(gòu)本專業(yè)的課程體系。（3）建設教學團隊通過企業(yè)鍛煉、校外引進、行業(yè)企業(yè)聘請、送到企業(yè)培訓等途徑，建成一支教育理念先進，專兼結(jié)合的專業(yè)教學團隊。（4）新建、擴建實訓基地充分利用現(xiàn)有實驗實

12、訓設備，完善、提升各實訓室功能。開拓符合新的課程體系的實驗實訓項目，滿足人才培養(yǎng)需求。（5）改革教學管理制度健全教學管理制度，完善實踐教學質(zhì)量監(jiān)控系統(tǒng)，加強教師評學、學生評教等工作，形成“領導重視教學，教師傾心教學，管理服務教學”的良好育人氛圍，完善考核評價指標。3.建設目標（1）總體目標進一步加強校企雙方的深度融合，建立校企合作的長效機制，通過3年建設，將建筑工程技術(shù)專業(yè)建設成為省內(nèi)特色專業(yè)，在吉林省高職院校同類專業(yè)中發(fā)揮示范引領作用，同時帶動建筑工程管理等相關專業(yè)協(xié)同發(fā)展，形成完善的“工學結(jié)合、校企合作、頂崗實習”人才培養(yǎng)模式，建立與培養(yǎng)模式相適應的課程體系，建成10個左右的專業(yè)實訓室，新

13、建立5-8個穩(wěn)定的校外實訓基地，加強師資隊伍建設，提高雙師素質(zhì)比例；通過加大投入以該專業(yè)為核心加大專業(yè)群產(chǎn)學結(jié)合力度，強化社會服務功能，增強技術(shù)研發(fā)能力，為經(jīng)濟建設服務。（2）具體目標1）創(chuàng)新校企合作體制機制校企共同育人。學院依托吉林省建設集團，積極推進專業(yè)人才培養(yǎng)模式與集團相關產(chǎn)業(yè)需求對接的新模式，實現(xiàn)專業(yè)人才培養(yǎng)目標與崗位任職要求對接，并形成“校企合作穩(wěn)定、工學結(jié)合緊密、培養(yǎng)模式創(chuàng)新、訂單就業(yè)無憂”的辦學特色。建立起校企合作 “人才共育、資源共享、過程共管、責任共擔”的長效機制。2）校企雙方共建實訓基地我專業(yè)與中中鐵13局、中鐵9局、吉林省建設集團等企業(yè)（集團）簽訂了校企合作協(xié)議，雙方明確

14、了校企合作的指導意見，規(guī)定了企業(yè)提供師生實習實訓基地和學院提供企業(yè)培訓基地的“雙基地”建設責任，以及選聘兼職教師、提供技術(shù)服務等義務。3）推進訂單培養(yǎng)，引入企業(yè)文化在未來3年，還將與協(xié)作企業(yè)開展訂單培養(yǎng)業(yè)務。由校企雙方共同制定培養(yǎng)方案，校企互聘兼職人員、互培在職員工，實現(xiàn)專業(yè)教學內(nèi)容更新與企業(yè)技術(shù)革新相對接，主要專業(yè)課程和實訓課程由企業(yè)管理與技術(shù) 人員承擔，共同選配教師，校企雙方共同考核，頂崗實習由校企雙方共同安排，以企業(yè)為主實施管理和考核，變培養(yǎng)“社會人”為培養(yǎng)“企業(yè)人”。校企共同負責學生就業(yè) 實現(xiàn)學校畢業(yè)生就業(yè)與企業(yè)人力資源需求相對接，由學院和企業(yè)合作，創(chuàng)建學生就業(yè)最合理的新模式。（3）改

15、革人才培養(yǎng)模式建筑工程技術(shù)專業(yè)培養(yǎng)德、智、體、美全面發(fā)展，具有良好的職業(yè)道德、熟練的職業(yè)技能、精益求精的工作態(tài)度、可持續(xù)發(fā)展的基礎能力，掌握必備的專業(yè)理論知識、掌握建筑工程施工技術(shù)與管理等方面的基本理論與實踐技能，面向建設行業(yè)生產(chǎn)第一線從事建筑工程現(xiàn)場施工技術(shù)和工程管理等工作的高端技能型專門人才。人才培養(yǎng)模式的重點是在校內(nèi)生產(chǎn)性實訓和校外頂崗實習上下工夫，在工學結(jié)合深度上尋求增量,在解構(gòu)學科課程體系重構(gòu)行動課程體系上創(chuàng)亮點。建立適合建筑施工高技能人才培養(yǎng)需要的”2+1”的人才培養(yǎng)模式，以能力為核心、以過程為重點的教學質(zhì)量保障體系，推行任務驅(qū)動和項目導向等教學模式，在建筑工程技術(shù)專業(yè)進行教學模式

16、改革試點。 （4）推進課程體系改革根據(jù)以施工過程為導向的“2+1”人才培養(yǎng)模式改革要求，學習借鑒目前世界上最先進的職業(yè)教育理論和經(jīng)驗，構(gòu)建符合建筑工程技術(shù)專業(yè)崗位（群）要求的工作過程系統(tǒng)化課程體系。在課程標準中導入施工技術(shù)標準和崗位職業(yè)標準，有機融入吉林省建筑行業(yè)崗位培訓的內(nèi)容，按“任務驅(qū)動”和“項目導向”等教學模式進行學習情境設計。 （5）加強教師隊伍建設根據(jù)建筑施工過程導向的”2+1”要求，通過企業(yè)鍛煉、校外引進、行業(yè)企業(yè)聘請、國內(nèi)外培訓等途徑， 建設一支教育理念先進、專業(yè)知識扎實、教學水平高、實踐教學能力強、具備施工企業(yè)工作經(jīng)歷、課程開發(fā)和教學設計與實施能力強、結(jié)構(gòu)合理、專兼職結(jié)合的專業(yè)

17、教學團隊。嚴格按學校兼職教師聘用與管理制度，強化兼職教師管理。聘請有實踐經(jīng)驗的工程技術(shù)人員和能工巧匠擔當實踐指導教師，聘請承擔實踐教學，指導實踐教學，逐年提高兼職教師比例。（6）改善實踐教學條件本著立足教學、服務地方經(jīng)濟、產(chǎn)學互動、資源共享、校企共贏的原則，與行業(yè)企業(yè)緊密合作，根據(jù)專業(yè)崗位的職業(yè)能力要求，圍繞建筑施工過程導向的課程體系，按照學習情境的要求，開設相應實驗實訓項目，建設與課程體系和教學內(nèi)容相適應的實驗實訓條件，制定確保實驗實訓質(zhì)量的相應管理制度或根據(jù)學校相關制度制定相應實施細則。使之成為系統(tǒng)性強、環(huán)境真實，能進行實驗實訓教學、職業(yè)技能培訓、職業(yè)技能鑒定和技術(shù)服務的全省一流水平的施工

18、性實驗實訓基地。（7）新建實驗室實習室，提升實訓能力建筑工程材料實驗室等2個校內(nèi)實驗室，調(diào)整實訓功能，開發(fā)實訓項目，強化內(nèi)涵建設。在已有2個校外實習基地的基礎之上，深化校企合作，開拓性地開展工作，再建5個校外實習基地。（8）建設專業(yè)教學資源為適應人才培養(yǎng)模式改革需要，建設以建筑工程技術(shù)專業(yè)為核心的共享型專業(yè)教學資源庫，包括實驗實訓教學資源、專業(yè)核心課程全套教學文件以及專業(yè)教師和兼職教師資源，規(guī)范專業(yè)教學環(huán)節(jié)，開放教學資源環(huán)境，滿足學生和企業(yè)及社會人才自主學習需要。形成建筑工程技術(shù)專業(yè)教學資源庫包括教學文件庫、影像資料庫和教學參考圖書庫。（9）改革教學管理制度建立健全科學高效的教學管理制度, 強

19、化教學質(zhì)量，實現(xiàn)依法治校和教學管理規(guī)范化、科學化、現(xiàn)代化，形成“領導重視教學，教師傾心教學，管理服務教學”的良好育人氛圍。力爭把我們制造學院建筑工程技術(shù)建成全省高職院校同類專業(yè)中具有一定影響力的示范性的特色專業(yè)。教學管理的目標是建立健全教學管理制度, 實現(xiàn)教學管理規(guī)范化、科學化、現(xiàn)代化，達到向管理要質(zhì)量和效益的目的。形成“領導重視教學，教師傾心教學，管理服務教學”的良好育人氛圍。1）完善教學質(zhì)量監(jiān)控系統(tǒng)目前的教學監(jiān)控尚不平衡，一方面質(zhì)量監(jiān)控偏重于課堂教學，今后要集中力量加強對實踐性教學環(huán)節(jié)的考核評價和監(jiān)控，使其更好的促進教學；另一方面教學質(zhì)量監(jiān)控范圍相對狹窄，對教學秩序監(jiān)控嚴格，而對教學內(nèi)容、

20、教學與社會的緊密聯(lián)系等方面研究相對不足，今后要適當擴大監(jiān)控范圍。2）加強教師評學工作任課教師與輔導員間應定期溝通，經(jīng)常性地交換學生的學習信息；教研室也應定期召開任課教師與輔導員座談例會，交流學生學習情況，使教與管形成合力。3）繼續(xù)加強教學管理隊伍建設加強教學管理隊伍建設，不斷提高教學管理人員的業(yè)務能力，增強為教學、為教師、為學生服務的意識，在教學管理隊伍中形成“務實、高效、服務、創(chuàng)新”的良好工作作風。4）建立激勵機制和約束機制根據(jù)專業(yè)建設的中心任務和發(fā)展方向，制定和完善教學、科研、學術(shù)、課程建設、實踐能力等一系列獎勵政策，把在專業(yè)建設中做出的業(yè)績與收入掛鉤，實行優(yōu)績優(yōu)酬，最大程度調(diào)動教師的積極

21、性，促進教師隊伍整體素質(zhì)的提高。5）嚴格執(zhí)行各種規(guī)章制度嚴格執(zhí)行聽課制度、主講教師負責制度、授課教學準備制度、教案書寫制度、青年教師教學導師制度、試卷分析制度、教學督導制度、教研室活動制度等制度，實現(xiàn)對教學過程的全面監(jiān)控，及時發(fā)現(xiàn)和解決教學工作中存在和出現(xiàn)的問題，以保證教學質(zhì)量的不斷提高。6）提高社會服務能力依據(jù)專業(yè)人才優(yōu)勢與技術(shù)優(yōu)勢，開展社會培訓和技術(shù)服務工作。積極為多家企業(yè)開展“建筑工程施工員、造價員、監(jiān)理員、質(zhì)安員”等的培訓工作，協(xié)助企業(yè)制定職工培訓工作規(guī)范，深入企業(yè)開展職業(yè)資格考試服務。實現(xiàn)與周邊地區(qū)兄弟院校在教師培訓、學生培養(yǎng)方面的對口交流和對口支援。依托建設成果，跟蹤建筑業(yè)新技術(shù)、

22、新工藝、新材料、新設備，適時開展企業(yè)在職人員培訓；加大應用技術(shù)研究和技術(shù)創(chuàng)新，把生產(chǎn)的難點熱點作為科研的重點，切實為社會開展各類職業(yè)技能培訓。 （10）預期效益1）近期效益通過三年努力，全面完成建筑工程技術(shù)專業(yè)建設任務，使本專業(yè)綜合實力得到全面提升，辦學理念進一步升華，在吉林省高等建筑職業(yè)教育改革、管理、發(fā)展中起到示范作用。 2）人才培養(yǎng)模式建設預期效果 在”2+1”人才培養(yǎng)模式框架下，在建筑工程技術(shù)專業(yè)全面實施有組織的頂崗實習率達到100%。 （四）專業(yè)人才培養(yǎng)目標與人才培養(yǎng)模式1.培養(yǎng)目標積極主動適應建筑行業(yè)發(fā)展的需要，及時調(diào)整專業(yè)培養(yǎng)方案，逐步培養(yǎng)雙堂施教、雙師執(zhí)教、雙向考核、雙證就業(yè)的

23、人才。 參照施工員、測量工、安全員、質(zhì)量員、資料員及造價員的任職要求，與行業(yè)企業(yè)共同制訂專業(yè)人才培養(yǎng)方案；校企共建課程與教學資源, 充分利用企業(yè)教學資源和網(wǎng)絡資源，創(chuàng)新教學和學習方式；試行多學期、分段式等靈活多樣的教學組織模式，將學校的教學活動與企業(yè)的生產(chǎn)過程緊密結(jié)合；強化頂崗實習，生產(chǎn)性實習實訓（頂崗實習除外）比例大于教學總課時的50%；積極與政府部門、行業(yè)組織、知名企業(yè)合作，推行“雙證書”制度；積極開展與境外職教發(fā)達地區(qū)或國家職業(yè)院校的交流與合作。2.培養(yǎng)模式1）構(gòu)建施工過程導向的“2+1”人才培養(yǎng)模式 “2”即在第一學年內(nèi)完成學生所需的職業(yè)基本素質(zhì)和職業(yè)基本技能的培養(yǎng)，采用課堂教學和現(xiàn)場

24、教學相結(jié)合的教學模式。第二學年以建筑行業(yè)企業(yè)為依托，在已有人才培養(yǎng)模式基礎上，深化“工學結(jié)合”機制與內(nèi)涵，充分利用企業(yè)資源和學校資源，按照建筑施工過程構(gòu)建工作過程系統(tǒng)化的課程體系，采用分時分段、集中教學模式，建設與工作過程相一致的學習過程和學習環(huán)境，建設校內(nèi)外建筑施工實訓基地，培養(yǎng)學生的施工管理、質(zhì)量管理、安全管理等方面的專項技能。“1”即在第三學年完成學生專項能力培養(yǎng)。對建筑工程施工員、質(zhì)量員、安全員、資料員、測量工等崗位標準進行培訓。與吉林省住房與城鄉(xiāng)建設廳、吉林省勞動與社會保障廳崗位培訓中心密切聯(lián)系，構(gòu)建職業(yè)資格證書直通車，確保“雙證書”制度的實施，達到100%的“雙證書”獲得率。靈活學

25、制，學生有合適的頂崗實習崗位可以申請邊實踐邊考證。在獲取各類職業(yè)資格證的同時，通過與施工企業(yè)簽訂頂崗實習協(xié)議，明確企業(yè)的教育教學功能，保證頂崗實習由學校“雙師”素質(zhì)教師和企業(yè)兼職教師共同完成，保證頂崗實習效果，使學生就業(yè)時與職業(yè)崗位零距離對接。2）強化頂崗實習根據(jù) “2+1”人才培養(yǎng)模式的要求，學生最后一個學年到企業(yè)頂崗實習。為完善頂崗實習管理制度，加強過程管理，建立學生頂崗實習聯(lián)系制度、頂崗實習前的安全教育和安全交底制度，強化頂崗實習過程控制，將理論教學和崗位職業(yè)能力培養(yǎng)融為一體，以制度建設保證崗實習的效果。3）實施新的教學模式實施任務驅(qū)動、項目導向等新教學模式。根據(jù)職業(yè)崗位的能力、素質(zhì)要求

26、，以任務或項目的形式設置教學單元，每一個教學單元就是一項真實完整的工作任務或項目，按“任務、規(guī)劃、決策、實施、檢查、評價”工作過程來設計和實施教學過程。在教學過程中，充分利用校外實習基地和校內(nèi)實訓基地，努力做到學習過程與工作過程的一致性、課堂與實習實訓地點一體化。在教學過程中，教師是組織者與協(xié)調(diào)人，強調(diào)學生的主體地位，讓學生通過“得到任務、規(guī)劃工作、 實施工作、 評估工作”，在自己動手的實踐中，掌握職業(yè)技能，獲得專業(yè)知識和工作經(jīng)驗。教學過程做到全過程開放，主要課程在校內(nèi)實驗實訓基地完成，部分課程在校外施工現(xiàn)場完成。通過學習環(huán)境與工作環(huán)境相結(jié)合，融“教、學、做”為一體，強化學生職業(yè)能力。4）創(chuàng)建

27、以能力為核心、以過程為重點的評價體系加強質(zhì)量管理體系建設，重視過程監(jiān)控，逐步完善以學校為核心、教育行政部門引導、社會參與的教學質(zhì)量保障體系。重點是配合新的人才培養(yǎng)模式和工作過程系統(tǒng)化課程體系，創(chuàng)建以能力為核心、以過程為重點的學習績效考核評價體系，深入不同規(guī)模、不同資質(zhì)等級、不同地區(qū)的建筑施工企業(yè)，對建筑工程技術(shù)專業(yè)所對應的職業(yè)崗位進行調(diào)研、分析，形成崗位知識與職業(yè)能力分析報告，分解知識與能力的考核要素，創(chuàng)建以能力考核為核心、以過程考核為重點的學習績效考核評價體系。吸收用人單位參與教學質(zhì)量評價，確保學生職業(yè)能力培養(yǎng)的質(zhì)量。學習績效考核評價體系遵循“能力為主、知識為輔；過程為主、結(jié)果為輔”的原則，

28、確定專業(yè)理論考核和職業(yè)能力考核的權(quán)重，并結(jié)合企業(yè)考核標準確定能力考核要素，改變以前學科成績考核的方法，將校內(nèi)考核與企業(yè)實踐考核相結(jié)合，使學習效果評價與崗位職業(yè)標準相吻合。改革考核評價方式，在企業(yè)專家的參與下，采用現(xiàn)場實操、答辯等方式進行考核。例如，工程測量課程考核，課程考核成績平時實訓項目（10%）期末實操考核測驗（40%）平時學習表現(xiàn)與作業(yè)（10%）期末筆試閉卷考試成績（40%）。 教學改革與建設（一）建立了層次遞進式課程體系 課程體系是指一個專業(yè)所設置的課程相互間的分工與配合，以達成整體學習目標。課程體系是否合理直接關系到培養(yǎng)人才的質(zhì)量。高等學校課程體系主要反映在基礎課與專業(yè)課、理論課與實

29、踐課、必修課與選修課之間的比例上。課程改革是高職高專教學改革的核心和難點。1.建設目標形成與建筑工程技術(shù)崗位要求相適應，以學生獲得建筑行業(yè)職業(yè)能力和職業(yè)生涯可持續(xù)發(fā)展為目標，以建筑行業(yè)工作過程為主體，知識、技能、態(tài)度有效融合的課程體系。2.建設思路以建筑行業(yè)典型的工作任務、工作過程等為線索，確定課程結(jié)構(gòu)；以專業(yè)核心技能和最前沿的技術(shù)為主線，整合知識、技能和態(tài)度，遴選課程內(nèi)容；以項目、案例為載體，設計教學組織形式；將職業(yè)道德和職業(yè)精神融入專業(yè)教學全過程，促進學生知識、技能、職業(yè)素養(yǎng)協(xié)調(diào)發(fā)展；實時引入建筑業(yè)的新知識、新技術(shù)、新標準、新設備、新工藝、新成果和國際通用的技能型人才職業(yè)資格標準，動態(tài)更新

30、教學內(nèi)容；改革教學方法和手段，深入開展項目教學、現(xiàn)場教學、案例教學、模擬教學，以“做”為核心，真正實現(xiàn)“教、學、做“合一。3.建設內(nèi)容（1）構(gòu)建工作過程系統(tǒng)化課程體系配合以施工過程為導向的“2+1”人才培養(yǎng)模式改革與完善要求，進行課程體系開發(fā)。解構(gòu)沿襲多年的學科系統(tǒng)化課程體系，重構(gòu)工作過程系統(tǒng)化課程體系，將原有“基礎課程專業(yè)課程”體系按建筑施工工作過程重新設計，著重培養(yǎng)學生的核心職業(yè)能力。組建一支由專業(yè)帶頭人、骨干教師、行業(yè)企業(yè)專家構(gòu)成的課程體系開發(fā)團隊。采取調(diào)查、研究、討論多種方式，確定建筑工程技術(shù)專業(yè)所對應的職業(yè)崗位（群）：施工員、質(zhì)量員、安全員、資料員、造價員、測量工。本專業(yè)對應以建筑工

31、程施工員為主的崗位群。職業(yè)崗位能力要求見表2。表2：職業(yè)崗位要求專業(yè)能力社會能力方法能力1.具有建筑施工圖和結(jié)構(gòu)施工圖識讀能力，并具有利用建筑CAD軟件繪制圖紙的能力。2.具有建筑工程施工的能力；建筑工程施工組織能力；建筑工程施工方案編制能力；從事建筑工程測量放線的能力。3.具有正確使用建筑材料并進行檢測、保管的能力。4.具有從事建筑工程項目竣工結(jié)算的能力；預算軟件應用能力。5.具有運用規(guī)范和技術(shù)文件對工程進行質(zhì)量檢驗的能力。1.有較強的事業(yè)心、責任感和團隊合作精神，能正確處理好與工作單位、同事的關系；2.講誠信，遵守道德規(guī)范；3.具有具有良好的心理素質(zhì)，能參與社會活動，能協(xié)調(diào)處理建筑工程有關

32、的技術(shù)問題4.思維嚴謹，工作踏實，勤奮努力；5.有較好的安全意識；1.掌握一門外語，具有一定的閱讀與應用能力；2.計算機操作和應用能力、一定的數(shù)學運算能力；文字與語言表達能力；3.計算機輔助設計的技能，應用計算機編制工程概預算和工程管理能力；4.繼續(xù)學習能力、適應職業(yè)變化能力以及開拓創(chuàng)新能力 我們把施工過程中的環(huán)節(jié)與教學環(huán)節(jié)一一對應。具體比如，施工準備階段的“圖紙會審”、“施工方案編制”，施工階段的“基礎工程施工”、“主體結(jié)構(gòu)工程施工”等， 按照職業(yè)能力成長規(guī)律由易到難排序，并進行教學轉(zhuǎn)換，構(gòu)建起學習領域課程體系。最后，將各學習領域按完整的工作過程具體開發(fā)設計成適合本校教學條件的學習情境。表3

33、：工作過程系統(tǒng)化課程體系工作過程課程名稱圖紙會審建筑制圖、計算機繪圖、施工構(gòu)造詳圖編制施工方案、編制資源計劃施工組織管理、施工技術(shù)定位放線、抄平放線、沉降觀測工程測量土方工程施工、基礎工程施工土力學與地基基礎主體結(jié)構(gòu)工程施工砌體結(jié)構(gòu)工程施工砌體結(jié)構(gòu)混凝土結(jié)構(gòu)工程施工混凝土結(jié)構(gòu)建筑設備施工建筑機械設備檢查、驗收工程質(zhì)量、建筑工程竣工驗收、交付使用、保修工程質(zhì)量控制與驗收控制施工成本工程造價頂崗實習頂崗實習（2）開發(fā)課程標準、設計學習情境、改革教學方法依托專業(yè)建設指導委員會，在建筑企業(yè)專家的參與下，以項目為導向，根據(jù)課程所涉及的工作內(nèi)容以及完成該項工作任務的具體要求，增加3門專業(yè)職業(yè)基礎能力課程，

34、重點開發(fā)5門優(yōu)質(zhì)核心課程的課程標準，在其中導入吉林省施工技術(shù)標準和職業(yè)崗位標準。 表4：工作過程系統(tǒng)化課程體系及課程建設計劃學期課程任務課程名稱 負責人第12學期進行專業(yè)崗位群共同所需職業(yè)素質(zhì)和職業(yè)基本技能培養(yǎng)課程 1：建筑制圖姜隆 課程 2：工程測量王亮課程 3：建筑材料何淼課程 4：建筑法規(guī)高丹課程 5：房屋建筑學夏歡課程 6：建筑力學王巖課程 7：建筑CAD制圖夏歡第34學期進行施工員崗位的職業(yè)能力強化和質(zhì)量員、安全員崗位的職業(yè)能力強化課程 8：土力學與地基基礎彭曉鵬課程 9：混凝土結(jié)構(gòu)楊婷課程10：砌體結(jié)構(gòu)楊婷課程11：建筑施工技術(shù)王洪光課程12：工程造價彭曉鵬課程13：施工組織設計李

35、偉課程14：工程監(jiān)理王洪光課程15：施工構(gòu)造詳圖楊婷課程16：建筑工程機械何淼第5、6學期（企業(yè)實踐）獲得崗位實際工作經(jīng)驗課程17：建筑工程實訓王洪光課程18：頂崗實習何淼課程開發(fā)項目組以專業(yè)骨干教師為課程負責人，聘請具有豐富施工經(jīng)驗的行業(yè)企業(yè)專家，組建項目班子。通過有計劃地學習和研討，使得項目組成員都深入了解最新高職教育理論，掌握“任務驅(qū)動”、“項目導向”等教學模式，具備基于工作過程的學習領域課程標準開發(fā)和學習情境設計能力。（二）根據(jù)職業(yè)崗位需要優(yōu)化人才培養(yǎng)方案學院圍繞職業(yè)能力培養(yǎng)與綜合素質(zhì)提高， 2014年第三次修訂人才培養(yǎng)方案。根據(jù)技術(shù)領域和崗位能力標準所需人才應具備的素質(zhì)、知識、能力，

36、重新構(gòu)建四個模塊的課程體系。修改后的人才培養(yǎng)方案具有基礎課課程適用，一般專業(yè)課程支撐專業(yè)核心課程，專業(yè)核心課程強化關鍵技能，考證課程融入核心課程的明顯特點。首次完善了實踐教學體系，實踐教學貫穿教學全過程，其課時量為課時總量的50%左右。隨著科學知識綜合化以及交叉學科的不斷涌現(xiàn)，社會對復合型、應用型、創(chuàng)新型人才的需求日益增加。我國經(jīng)濟的不斷發(fā)展對高等教育各方面都提出了新的要求，具備動態(tài)適應性課程體系才能使人才必須具備廣博的知識范圍、寬厚的基礎知識、深厚的人文素養(yǎng)和熟練的專業(yè)技能，以完全適應區(qū)域經(jīng)濟發(fā)展對人才需求的變化。首先，堅持以就業(yè)為導向，有利于培養(yǎng)學生的綜合素質(zhì)和可持續(xù)發(fā)展能力。進入工作崗位

37、只是大學生就業(yè)的第一步，我們不僅要讓學生有一技之長，更要具有較強的職業(yè)適應能力，實現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展目標。 堅持以就業(yè)為導向，加強培養(yǎng)方案中課程體系改革。按要求將建筑工程技術(shù)專業(yè)的課程設置滿足學生就業(yè)崗位的任職需要。崗位需要什么樣的人才，專業(yè)教學和培養(yǎng)什么樣的人才，走一條與社會和崗位需求融為一體的專業(yè)建設和發(fā)展之路。 （三） 以創(chuàng)新教學模式為目標不斷改革教學方法和手段 1. 注重實效，創(chuàng)新課程教學方式。 學校堅持工學結(jié)合人才培養(yǎng)模式改革，根據(jù)專業(yè)特點，探索實踐了“2+1”培養(yǎng)模式。 2. 改革教學方法、手段 學校提倡教學方法創(chuàng)新。鼓勵教師開展教學方法研究與實踐，重視先進教學方法的推廣應用，推行多元化

38、教學方法，針對不同的教學內(nèi)容，廣泛運用 “案例教學法”、“情景教學法”、“項目教學法”、“綜合教學法”等多種教學方法。比如情景教學法，我們采用這種方法，主要營造工程監(jiān)理課程中涉及的情景模式。學生在教師給定的特殊的情景模式下，根據(jù)所學的理論知識、法律法規(guī)常識、工程監(jiān)理相關規(guī)定，做出相應的監(jiān)理判斷和正確的處理方案。 （四）以崗位需要為依據(jù)不斷深化實驗教學改革 建筑工程技術(shù)專業(yè)是實踐性很強的專業(yè)，是培養(yǎng)實際工作能力的重要實踐性階段，其專業(yè)主干課程強調(diào)學生的動手操作能力和在實踐中的實用性，需要建立系統(tǒng)、規(guī)范的實踐教學體系。實踐教學是建筑工程技術(shù)專業(yè)學生實踐能力培養(yǎng)的重要組成部分。根據(jù)高職高專教育培養(yǎng)高

39、等技術(shù)應用型人才的要求,以及學生職業(yè)發(fā)展的需要,本專業(yè)加大了建筑工程技術(shù)專業(yè)實踐教學的力度。重新構(gòu)建實踐教學體系 加強實踐教學是貫徹落實新教學模式的重要手段。教學中我們將理論教學和實踐教學有機結(jié)合，學習和處理問題緊密結(jié)合，使學生掌握專業(yè)理論知識的同時，掌握專業(yè)操作技能和應用技術(shù)，提高學生的實際操作能力和崗位應用能力。 在課堂和實訓地點，通過“教、學、做”，實現(xiàn)“理實一體”的教學模式。在校外依托實訓基地和進行崗位認知、技術(shù)認知、 強化專業(yè)技能訓練，使課堂教學與工作實際接軌，實現(xiàn)工學交替的教學模式。近年來，注重擴大實踐技能培養(yǎng)和實踐教學在整個教學活動中的比重，增加學生的實踐鍛煉機會，建立了較完整的

40、實踐教學體系。通過這些實踐教學活動，進一步強化了學生的專業(yè)實踐技能和職業(yè)素質(zhì)的培養(yǎng)。2.產(chǎn)教融合實行四位一體的頂崗實習模式現(xiàn)代學徒制是產(chǎn)教融合的基本制度載體和有效實現(xiàn)形式，也是國際上職業(yè)教育發(fā)展的基本趨勢和主導模式。現(xiàn)代學徒制是通過學校、企業(yè)的深度合作與教師、師傅的聯(lián)合傳授，對學生以技能培養(yǎng)為主的現(xiàn)代人才培養(yǎng)模式。 3.以職業(yè)技能大賽帶動實踐教學在高職高專教育中，培養(yǎng)學生主動探索、主動學習的能力尤為重要。通過參加專業(yè)競賽給學生提供了較大的自主學習的時間和空間，易于調(diào)動學生學習的主觀能動性，培養(yǎng)他們的學習興趣和創(chuàng)造性思維能力。為使學生熟練掌握實驗、實訓技能，達到競賽所要求的技能，為學生在課外實訓

41、提供了極好的平臺，每年建筑工程技術(shù)專業(yè)都開展各種專業(yè)技能大賽。通過大賽提高學生的興趣和熱情度。調(diào)動他們參與其中的積極性。“以賽促學”，激發(fā)學生的興趣和潛能，培養(yǎng)大學生的團體協(xié)作意識和創(chuàng)新精神。夯實了學生專業(yè)的基礎知識，并且有機會嘗試在專業(yè)實踐方面得到提升和飛躍。再其次，備賽和比賽的過程，也是考驗學生意志與能力的戰(zhàn)場。乘著競賽的翅膀，同學們一步步飛向了成才之路。4.以培養(yǎng)崗位實踐能力為目標，設計實踐教學項目建筑工程技術(shù)專業(yè)十分重視實踐課程設計，針對崗位群設置實踐教學項目。比如在建筑施工技術(shù)課程教學中，完全按照工程實踐的順序和內(nèi)容，安排本課程的實訓課程內(nèi)容。比如主要實訓項目有鋼筋綁扎、模板支護、混

42、凝土澆筑、砌塊砌筑、腳手架支護與拆除等，標準、方法、操作要領與企業(yè)實踐完全一致。 5. 注重實踐基地建設學生實踐與實習工作是教學計劃中所規(guī)定的一項重要任務，我們緊密圍繞專業(yè)的總體教學定位培養(yǎng)理論與實踐相結(jié)合的技能型高素質(zhì)人才，在課程教學中注重培養(yǎng)學生實踐能力，加強實踐教學力度。不僅在學校教學中嚴格訓練學生各種基本操作技能，而且在課堂內(nèi)外增加學生社會實踐機會。實踐技能的培養(yǎng) 目前我專業(yè)實驗室已100%開出教學大綱要求的實驗課，其中綜合性、設計性實驗占實驗課程總數(shù)的30%。實驗設備得到了充分利用，學生也最大限度地享用到實際操作的機會。 校外實踐基地建設已初見成效 實習基地是學生學習實踐技能的重要場

43、所。目前我們已與多家企業(yè)簽署了實習協(xié)議，為專業(yè)的進一步發(fā)展提供保證。 （五）以校企合作為紐帶全面推進課程建設在課程建設中，建筑工程技術(shù)專業(yè)緊扣以能力為本位、以職業(yè)為主線、校企合作制定課程標準，邀請企業(yè)專家深度參與課程建設，共同制定課程標準、編寫特色教材、制定考評辦法、設計課程內(nèi)容和教學方法、開發(fā)網(wǎng)絡化教學資源等課程建設工作。 建成一批以工作過程、項目教學、案例教學為導向的特色專業(yè)核心課程、特色課程、特色教材和優(yōu)質(zhì)課件。目前，在課程建設過程中，我們重視課程教育教學改革與研究，將課程建設納入“質(zhì)量工程”建設范圍，以課程建設項目立項的形式，推進課程建設。已經(jīng)形成了精品課程、優(yōu)秀課程、特色課程三級課程

44、的基本框架。 （六）深化教學管理制度不斷提高教學質(zhì)量 為樹立教學工作的中心地位，使”從嚴治校、質(zhì)量立校”的辦學思想落到 實處，我專業(yè)在教學工作加強制度建設，規(guī)范教學行為，強化教學運行機制的管理；全面落實教育部和省教育廳有關文件精神，切實貫徹我校各項教學規(guī)章制度，深化教學改革，著力解決學校教學工作中的問題；建立質(zhì)量評估體系，開展教學督導工作；不斷提高教學質(zhì)量。 1.實行教學管理崗位負責制 由專業(yè)帶頭人和教研室主任負責本專業(yè)建設的總體規(guī)劃和教學監(jiān)控、師資隊伍建設、教學改革工作；專業(yè)教研室主任負責專業(yè)課程建設、研討教學教法、篩選教材和參考書等工作；教學秘書負責專業(yè)日常教學管理工作。分工明確，責任到人

45、。2.專業(yè)教學檔案基本齊全，管理制度比較健全教師管理、教學管理、教學設備管理等都有相應的制度，教學檔案、文件資料比較規(guī)范，文件完備。并且隨著教學工作的深入開展，不斷進行補充完善。3.教師管理制度完善我們在教學中嚴格遵照執(zhí)行各項規(guī)章制度，避免教學事故的發(fā)生。完善專業(yè)帶頭人制度進一步激發(fā)教師的工作熱情，調(diào)動積極性，推動教師更加積極向上、嚴于律己，為人師表。教師各種教學文件原始資料齊備，檔案管理規(guī)范。嚴格執(zhí)行教學計劃管理和教學大綱制定與修訂規(guī)范。教學例會制度完備，每周開會，研究專業(yè)建設，解決教學過程中的出現(xiàn)的問題；建立了分院領導、教研室主任聽課制度隨時反饋檢查結(jié)果，督促教師認真授課，學生好好學習。4

46、.教學監(jiān)控機制較為健全建立了教學質(zhì)量檢查評估、考試質(zhì)量分析、課堂教學評估、畢業(yè)論文管理和質(zhì)量分析等制度。 教學設備和設施管理到位。 經(jīng)常召開各種形式的座談會，聽取教務處領導、專業(yè)教師、學生對教學及教學管理的意見和要求，并能及時進行信息反饋。召開專業(yè)教師座談會，改進教學和專業(yè)管理。（七）建立了一支素質(zhì)優(yōu)良專兼結(jié)合的師資隊伍1.建設目標一個優(yōu)秀的特色專業(yè)，需要建設一支理念先進、遵循職業(yè)教育教學規(guī)律與高素質(zhì)技能型專門人才成長規(guī)律的高水平師資隊伍。2.建設思路建立符合專業(yè)特色的教師管理制度，實行教師崗位管理、合同管理，建立健全“雙師型”教師隊伍成長和激勵機制，制定專業(yè)帶頭人選拔標準、骨干教師認定標準、

47、兼職教師聘用標準、新進教師準入實施細則，建立專業(yè)專任教師培養(yǎng)培訓機制、兼職教師教學能力提升機制；切實加強專業(yè)帶頭人培養(yǎng)培訓，選拔、引進或聘任（聘用）具有行業(yè)背景、專業(yè)實踐能力強、教學業(yè)績突出的教學專家和掌握前沿技術(shù)、技術(shù)服務能力強的現(xiàn)場專家作為專業(yè)帶頭人。3.建設內(nèi)容1）專業(yè)帶頭人的培養(yǎng)選擇掌握建筑前沿技術(shù)、技術(shù)服務能力強的專家教師作為專業(yè)帶頭人。專業(yè)帶頭人既要能夠掌握專業(yè)技能，又對教師隊伍進行高職高專教育教學理論培養(yǎng)。通過企業(yè)鍛煉、培訓等途徑，幫助其迅速成長，將專業(yè)帶頭人培養(yǎng)成既能把握專業(yè)建設與改革發(fā)展方向，保持專業(yè)建設的領先水平，能把握行業(yè)和職業(yè)發(fā)展方向，既有高水平課程開發(fā)和教學能力，又有

48、較強的實踐能力。2）骨干教師和“雙師”素質(zhì)專任教師隊伍建設實施“中青年骨干教師建設工程”，培養(yǎng)中青年骨干教師，選拔優(yōu)秀中青年教師作為專業(yè)骨干教師培養(yǎng)對象，每年寒暑假期到企業(yè)參與工程實踐，并通過到國內(nèi)外高校進修、技術(shù)交流以及到合作企業(yè)頂崗實踐和掛職鍛煉等途徑提升專業(yè)理論水平和實踐技能。建立健全專任教師隊伍的管理、培養(yǎng)、考核、評估制度和骨干教師的選拔培養(yǎng)制度，形成激勵機制。采用培訓、培養(yǎng)和自主學習的方式，提升專任教師的教學水平、綜合職業(yè)素養(yǎng)、應用技術(shù)開發(fā)服務能力和創(chuàng)新能力。使“雙師”素質(zhì)教師比例逐年遞增。建立高等職業(yè)教育理論培訓制度。現(xiàn)有專任教師是在學科化教育體制下成長起來的，較缺乏高等職業(yè)教育的

49、新理念和能力，難以實施好高等職業(yè)教育基于工作工程的教學工作。通過定期舉辦高等職業(yè)教育理論培訓，提高專任教師基于工作過程的教學設計與實施能力，使之迅速成為合格的高職院校專任教師。建立企業(yè)實踐鍛煉制度。每年輪流選派2名專任教師脫產(chǎn)到建筑企業(yè)進行為期半年的實踐鍛煉，鼓勵其余專任教師半脫產(chǎn)到建筑企業(yè)實踐鍛煉，35年內(nèi)使得該專業(yè)90的專任教師具備施工企業(yè)工作經(jīng)歷。3）兼職教師隊伍建設建立健全“校企互動”的“雙師”結(jié)構(gòu)師資隊伍培養(yǎng)模式和兼職教師動態(tài)管理體制，與吉林省建筑業(yè)協(xié)會和各大建筑企業(yè)緊密合作，從生產(chǎn)一線聘請既有實踐經(jīng)驗又能勝任教學任務的工程技術(shù)人員為兼職教師，逐步建成擁有40人的兼職教師庫。對兼職教

50、師定期進行高職教育理論培訓，提高兼職教師的教學能力，能承擔本專業(yè)主要實踐技能課程的教學任務，能參與專業(yè)建設、課程建設，尤其是引領工學結(jié)合課程開發(fā)，使本專業(yè)的師資隊伍成為真正“雙師”結(jié)構(gòu)教學團隊。（八）教學效果與教學成果在長期的教育教學實踐中，我專業(yè)高度重視學生基本理論 和基本技能的訓練。積極培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神，努力提高學生的實踐能力。堅持以人為本，不斷加強學生的職業(yè)素質(zhì)教育。實踐充分證明，學生技能操作掌握效果好，接受能力強，得到用人和實習單位滿意。1.人才建設經(jīng)過多年的建設，建筑工程技術(shù)專業(yè)現(xiàn)有教師21名，其中高級職稱教師5名，中級職稱教師2名，初級職稱教師13名。 初步滿足教學需要。2.實驗

51、課程幾年來，我們在建筑工程材料、房屋建筑學、建筑施工技術(shù)、工程測量、工程制圖、土力學與地基基礎、工程造價等課程中開設了實驗課。其中工程測量課程實驗課中引進的GPS基站，土力學與地基基礎課程中引進的土壤三軸剪實驗設備，在吉林省同類院校中，居領先地位。實訓內(nèi)容 注重實訓是我們教學的一貫方針。建筑工程技術(shù)專業(yè)在工程測量、工程制圖、建筑工程材料、建筑施工技術(shù)、土力學與地基基礎、工程造價等課程中安排了實訓課。每門課實訓時間為12周，在實訓期間，根據(jù)人才培養(yǎng)方案和教學大綱的規(guī)定，在專門的實訓課教師指導下，完成實訓，并做出實訓報告和實訓課題作業(yè)。教材建設 幾年來，建筑工程技術(shù)專業(yè)的教師，在承擔繁重的教學任務

52、的同時，積極參加教材的編寫工作。主編、參編教材4本。有房屋建筑學、建筑工程材料、鋼結(jié)構(gòu)、工程監(jiān)理等。發(fā)表各類學術(shù)論文21篇。 實訓基地建設實訓基地建設采取校內(nèi)校外兩條腿走路的辦法。校內(nèi)，我們?yōu)榱藵M足建筑施工技術(shù)課程實訓，建設了占地4000平米的實訓基地。可以完成建筑工程技術(shù)課程涉及的模板支護與拆除、鋼筋的冷彎加工與綁扎、混凝土的拌和澆筑與振搗、腳手架的支護與拆除、砌塊與粘土磚的砌筑等項目實訓。校外，我們和中鐵13局、9局、吉林建工集團等3家企業(yè)，合作建立了3個校外實習實訓基地。配合對建筑工程技術(shù)課程的實訓。在此基礎上，我們和與我們有合作關系的24家企業(yè)達成長期合作的協(xié)議。6.學生的滿意率近幾年

53、，建筑工程技術(shù)專業(yè)學生對教學的滿意程度很高，根據(jù)學院督導組對學生綜合評價結(jié)果，主講教師教學質(zhì)量測評均在90分以上，學生滿意率98%以上。學生普遍認為師資力量雄厚，主講教師具有較高的學術(shù)水平、豐富的實踐經(jīng)驗。教學中具有針對性和實用性，能運用啟發(fā)式教學調(diào)動學生學習的積極性，能運用電化教學和多媒體等先進教學手段增強課程教學的直觀性；通過加強實踐性教學，制定實踐技能教學題庫，嚴格實踐技能考核，培養(yǎng)學社的實際操作能力。課程內(nèi)容新穎，講解清楚，能較好運用現(xiàn)代教育技術(shù)手段，教學效果好。主講教師不但教學方法靈活，而且還能將理論知識與自身的科研實踐相結(jié)合，使學生能夠理論聯(lián)系實踐，加強了知識的趣味性，教學效果明顯

54、。理論講授與實踐融會貫通，深入淺出，能使學生真正地理解教學內(nèi)容并靈活應用，善于調(diào)動學生的積極性，啟發(fā)學生的主動思維，提高了學生分析問題和解決問題的能力。7.畢業(yè)生的就業(yè)率 。學校就業(yè)率多年保持在95.39%。 一大批畢業(yè)生在建筑工程技術(shù)行業(yè)中發(fā)揮著不可或缺的作用。（九）具備了頂崗的實踐教學條件1.建設目標建設設備先進、功能完備、數(shù)量足夠，能滿足建筑工程技術(shù)專業(yè)實習實訓需要的實踐教學條件。2.建設思路按照“共建、共享、共贏”的原則，創(chuàng)新生產(chǎn)性實訓基地的建設模式，采取多種方式積極建設校內(nèi)外實訓基地，專業(yè)核心技能的訓練項目都有對應的生產(chǎn)性實訓基地，人才培養(yǎng)面向的崗位都有對口的頂崗實習崗位；根據(jù)專業(yè)特

55、點，按照“理實一體”的原則，積極探索教學型實訓基地的建設模式，建成真實、仿真的項目教室、現(xiàn)場教室等，專業(yè)技能訓練項目都有對應的實訓室；校企合作系統(tǒng)設計與實施實踐教學體系，實踐教學時間達專業(yè)課時總數(shù)的50%以上；在校內(nèi)實踐教學基地管理與建設中，引入企業(yè)先進的管理理念、管理方法與職業(yè)文化。實訓基地每周開放，并有專業(yè)教師指導學生自主開展實習實訓和技能訓練。3.建設內(nèi)容1）建筑施工模擬實訓工地建設模擬實訓工地，該建筑為混合結(jié)構(gòu)體系，包含框架、磚混、鋼結(jié)構(gòu)和剪力墻，將為學生進行施工現(xiàn)場學習創(chuàng)造了極好的條件，通過模擬工地的現(xiàn)場教學，改變現(xiàn)有教學方式，提高學生的現(xiàn)場施工技術(shù)，將可以真正做到學生學習與工作零距

56、離。可以進行架子工、砌筑工、模板工、鋼筋工、混凝土澆筑工等工種實訓 。2） 工程測量實驗室 在現(xiàn)有測量儀器的基礎上，完善GPS基站，再新添加全站儀、電子經(jīng)緯儀、電子水準儀等儀器，同時修理舊儀器、補充相關配套工器具。在原有實訓項目基礎上，添加在建筑施工模擬實訓工地測量放線的項目。3）增、擴建校外實訓基地在3年建設過程中，對已有2個校外實習基地進行深度開發(fā)和擴建，及時總結(jié)經(jīng)驗，強化校外實習基地教學隊伍建設，拓展校外實習基地實踐教學功能，完善校外實習基地實踐教學質(zhì)量標準，建立健全校外實習基地管理細則和實踐教學質(zhì)量監(jiān)督與保障體制。聘請企業(yè)專家和能工巧匠參與共建，制定工作細則和工作流程，逐步新建3個校企

57、緊密合作的具有較好實踐教學功能的校外實習基地。4)校內(nèi)實驗實訓基地內(nèi)涵建設 開展實驗實訓流程設計。通過對各個實驗實訓項目的流程進行分析研討，確定科學合理的訓練流程，并在各實驗實訓室場所進行直觀展示。展示內(nèi)容主要包括實驗實訓內(nèi)容、操作過程指導、儀器設備介紹、實驗實訓考核方法、教學過程以及學生成果等一系列與實訓相關的圖牌，營造職業(yè)氛圍，讓學生進入實驗實訓場就能受到職業(yè)環(huán)境的熏陶。探索實訓基地建設的形式和管理體制，使之成為校企緊密合作、可持續(xù)發(fā)展、互利雙贏的合作新機制，確保實訓基地良好運行。逐步開放校內(nèi)實驗實訓基地，將其建設成為開放式、共享型的職業(yè)技能培訓基地，為人才培養(yǎng)提供教學服務，為企業(yè)提供應用

58、技術(shù)研發(fā)服務，為地方提供職業(yè)技能鑒定服務，為社會提供職業(yè)技能培訓服務，進一步拓展服務領域，擴大對外服務的范圍和能力。三、特色與創(chuàng)新（一）建筑工程技術(shù)專業(yè)已形成“加減乘除”的動態(tài)人才培養(yǎng)特色模式李克強總理早在2014年對經(jīng)濟工作的指示中就提出了“會做加減法”的思維模式。”加減法”后來又拓展、總結(jié)成了“加減乘除”的思維方法。我們用李總理“加減乘除”思維來指導我們專業(yè)建設的教學改革，對教學內(nèi)容、教學方法、教學手段做出了相應的調(diào)整。“加”是根據(jù)企業(yè)發(fā)展的需求，添加和增加學生在企業(yè)用得上的專業(yè)技能。具體體現(xiàn)在教學內(nèi)容改革上就是在建筑工程技術(shù)專業(yè)人才培養(yǎng)方案里加入了“招投標”和“工程監(jiān)理”的內(nèi)容，增加了合

59、同管理、資料管理等內(nèi)容。學生通過學習，掌握標書制作的技能、合同管理文件資料管理的技能，知道招投標過程各個環(huán)節(jié)的內(nèi)容，為學生在企業(yè)的發(fā)展做好知識儲備。 “減”是減去學生在企業(yè)工作中用不到而在學院教學中花費大量課時去學習的內(nèi)容。具體體現(xiàn)在教學內(nèi)容的改革上就是對“鋼結(jié)構(gòu)”、“工程數(shù)學”、“砌體結(jié)構(gòu)”等課程中，減少對鋼結(jié)構(gòu)中大量繁雜的受力計算、工程數(shù)學的大量方程推導、定理證明和粘土磚砌筑等內(nèi)容，節(jié)約有限的教學時間，為增設的內(nèi)容讓路。“乘”是對學生在企業(yè)發(fā)展、工作中特別需要、特別重要的內(nèi)容加倍地增加教學投入。具體體現(xiàn)在教學內(nèi)容上就是大量增加了實訓教學的內(nèi)容。在“建筑施工技術(shù)”、“建筑工程制圖“和“工程概

60、預算”課程里，我們增加了大量的實訓內(nèi)容。從企業(yè)實際出發(fā)，安排貼合建筑施工、建筑概預算的實訓內(nèi)容。“除”是除掉那些企業(yè)不需要的理論推導、定理證明、公式來歷等等不適合高職高專學生學習的內(nèi)容。比如“鋼筋混凝土”課程中大量的受力結(jié)構(gòu)分析計算推導、“工程力學”課程中復雜的受力分析與計算等等。動態(tài)模式是指我們專業(yè)的人才培養(yǎng)模式并非一成不變，而是跟隨工程實際做動態(tài)調(diào)整，永遠讓我們的人才培養(yǎng)方案，適合企業(yè)的工程實際。（二）建筑工程技術(shù)專業(yè)已形成“以建筑工期定教學周期，以施工順序定實訓教學順序”的創(chuàng)新教改模式具體做法是，在工程測量、建筑工程技術(shù)課程實訓中，依照東北地區(qū)建筑施工期安排工程測量、建筑施工技術(shù)課程的實