1、教學實踐心得體會（ 精選多篇 ）第一篇：教學實踐心得體會教學實踐心得體會教學是一門需要時間需要靜下心來認真學習的藝術，通過兩個月的教學實踐， 相比較只是坐在大學的課堂學習理論的自己而言，的確成長了許多，優點和缺點都是有的，只是還是需要歷練去把缺點變成優點，不斷補足自己。從開始時的聲音小，緊張語速快，到現在的泰然自若，從容大方，從開始時的教學方法脫離學生實際而一味追求理論運用， 到現在的從學生本身素質水平出發理論聯系實際， 從開始時的課本內容不熟悉到現在的查閱資料認真研究再呈現課堂， 從開始時的單方面側重學生成績到現在更加注重學生心理有層次要求， 實踐出真知的道理在自己的實習生活中得到了印證，

2、但是在某些教學方面， 自己還是存在著不少缺點。在備課過程中，對教材的整體把握程度還不是很好，在處理重難點過程中還是存在不足， 有時候重難點并沒有很注意在教學過程中區分，人們常說，教師要給學生一杯水，就要自己準備一眼泉， 用來比喻知識與傳授知識的關系。 這“一眼泉”不能只來自備教材， 還需要備與教材內容有關的教學參考資料， 只有教學參考書是不夠的， 還應該學習一些與教材有關的資料， 如報刊上的文章，新聞資料、經典著作、歷史書籍等。要想把課講好，把活、講深刻，必須掌握豐富的資料和信息，那樣才能讓學生對學習產生興趣。我們只是要求學生要注意積累， 卻忽視了自己也應 該積累，形成習慣，才能備不時之需。而

3、在這點上，自己做的著 實不夠好。在講課過程中，最重要的一點就是以學生為主體，教師為引 導，雖然石塔中學還不是新模式的實行者，但是在教學實踐中， 自己在慢慢的轉變，但是距離新課標和新模式的要求還是相差很 遠，在調動學生的積極性方面，還是有很大的不足，高中生不像 初中生那樣愛舉手了，他們更加重視別人的眼光和評價， 害怕課 堂上會出錯，害怕自己答錯了會被老師或者學生取笑，他們的身體在站與不站的糾結中坐立不安， 相比較自己站起來回答問題他 們更喜歡集體回答，有人渴望被老師點起來回答問題，就會給你 眼神上的交流，有的眼神飄忽是在拿不準自己分析的對還是不 對，有的深深地扎下腦袋是因為沒有思考單方面害怕自己

4、被老師 點名，課堂上的狀況百出，但是積極舉手主動回答問題的卻少之 又少，我認為主要原因還是在老師， 因為你沒有真正的調動起他 們的積極性，課堂氣氛不夠寬松有序，教學方法不夠深入學生實 際。自己還是需要根據當地學生的實際慢慢摸索的。其次，也是 我認為自己存在的最大的問題，就是在把課本知識聯系實際時， 自己的知識面不夠寬，再解釋某些現象時做補充時，自己的詞匯量匱乏，在引導和啟發方面做得還是不夠理想。還是積累問題， 需要不斷關注時事材料，擴充自己的知識面，平時注意積累?？傊?，不斷學習，不斷進步!第十八期頂崗支教趙縣分隊趙縣石塔中學 政治 龐鵬卓第二篇：教學實踐心得體會一、教學實踐的過程和內容9 月

5、6 日到 17 日，我們進行了為期 10 天的翻譯教學實踐。第一天上午老師向我們講解了這次實踐的內容和要求， 我們要將英文版的理論力學翻譯為漢語， 要具有專業性， 并將自己翻譯的內容做成 ppt ，在課堂上給同學們講解。課后老師發給了每個小組數十張翻譯稿 ，我們小組分到的是第一章和第二章的內容，當天下午組長合理的分配了任務， 我們開始了各自的工作。 我首先瀏覽一遍我要翻譯的內容： 數據的精確度、 靜力學的基本概念、力的三要素、力是矢量。 9 月 7 日到 8 日，我對翻譯稿進行了初步的翻譯，當遇到不會的生詞時，查詢了字典，并積極思考，結合已有的物理知識，推敲單詞的真正含義。 9 日，我又通讀了

6、英文全稿和翻譯的稿子，進行了再次的修改，力求做到更好。 10日到 13 日， 進行了 ppt 的設計和制作， 充分調動了主觀能動性，力求把演示文稿做的美觀大方、得體實用。 14 日，自己演練了一遍講解的過程， 想象了一下同學們可能會有的問題， 并進行了改善。 9 月 15 日上午，我在全班面前講解了我翻譯的內容，效果較好。 我在這幾天的匯報中擔任學生評委， 本著公平的原則給各位同學打分。 這幾天全班統一進行了翻譯匯報的工作， 同學們積極努力地講解自己學到的理論力學的知識， 課堂氣氛愉悅而不失有序。 老師根據同學們的譯文流暢程度、 演講的好壞以及制作的幻燈片的質量和出勤情況來打分。我在15 日講

7、述完畢后，我開始著手寫這份心得體會，總結這次實踐的收獲。二、教學實踐心得體會9 月 6 日到 17 日，我們進行了為期 10 天的翻譯教學實踐，在這期間，我感觸頗多，也認真思考總結了這些天的心得體會。第一天老師向我們講解了這次實踐的內容和要求，我聽得非常仔細， 也認真做了筆記。 課后我領到了組長分配的兩張多的英文版理論力學的翻譯稿。在第一天初步瀏覽了所要翻譯的內容后， 第二天我就開始了翻譯工作， 認識到它并不像我之前想象的那樣簡單：我遇到了很多的生詞，也查詢了字典，但字典給出的解釋，并不是很如意，比如我經常看到 partical 這個單詞，一開始我把它翻譯為“微?！?， 但在后來的上下文中， 慢

8、慢理解到他應該解釋為“質點”； 再比如看到了 significant figures 一詞， 我把它理所當然的認為了是“重要數據”的意思， 但在文章后來的敘述中我糾正了我的釋義，它應該是“有效數字”的意思。 這樣的例子， 數不勝數， 就在這一次一次推翻自己的翻譯中，我懂得了： 無論是翻譯工作或是其他的事情， 我們不能僅僅看到事物的表面， 而應該在不斷的學習思考中， 逐步糾正自己的錯誤，直至理解到事物的本質含義， 只有這樣我們才算得上是真正的學會了。古人說得好“學而不思則罔，思而不學則殆”，我們就應該在學習的過程中，主動加入自己的主觀思考，結合自己已有的知識，真正的完善理解學習的內容，做到融會貫

9、通。這次翻譯的內容是理論力學，它為我們即將開始的新學期打 下了很好的基礎， 因為要想向同學們清楚地講解， 就必然要求我們自己先要預習并深入的理解。相信在新學期的理論力學學習過程中我們一定會有更多的收獲。通過這樣的實踐，我們鍛煉了預習、自學能力，當我們有一天走出了校園，這種自學的能力會幫助我們學到很多有用的知識， 對今后的學習工作中起到很好的促進作用。這是我們這次實踐的一大收獲。在做 ppt 的過程中，我首先回憶了計算機一級中有關于這部分的內容，最終決定采用幻燈片模板來做ppt ，因為這樣既美觀又有層次感。在后來的實際操作中我充分調動了自己的創作思維， 力求做到精致美觀， 大方得體， 多次進行刪

10、改和顏色的調整。作為理科生， 我們經常使用的是邏輯思考能力， 像這樣能夠鍛煉我們形象思維的機會不多， 這次實踐就就給了我們這樣一個難得的機會，我把握住了它，對ppt 的背景、布局、順序進行了多次調整，使得問題的講述更加的直觀易懂。這次自己來做ppt ，我感觸好多， 原來上課只是單純的欣賞老師們做的課件， 現在卻是自己親自在做， 深刻理解了什么樣的幻燈片更適合教學， 更容易使同學們接受。我做的 ppt 受到了老師的表揚，我感到很榮幸，也更加理解了什么樣的課件才是合適的， 它不需要太多的華麗的色彩， 需要的是整潔醒目的講述。 并且例題的簡潔性也是我們需要注意的問題。實踐的最后環節，就是講述了。面對

11、全班同學，在講臺上講課的確需要很大的勇氣和莫大的自信。 這要求我們戰勝自己的恐懼和膽怯心理，我相信在今后的工作中我們經常遇到這樣的場 合，所以我們需要抓住這次機遇， 鍛煉自己的口才和現場反應能 力。在講課過程中，我加入了與同學們的互動環節，起到了很好 的效果，活躍了現場的氛圍，得到了老師和同學們的肯定。還有 一點，講課需要的是放松，只有主講人自己放松，課堂氣氛愉悅 的時候，同學們才會積極認真的聽講。所以站在講臺上時，不要 有太多的顧慮，既然做好了充分的準備，我們就能夠發揮出最好 的水平，我們有理由相信自己的能力。最后，我還有一點很深刻的體會：雖然我們沒有走出校園去 實踐，但我們在校內依然鍛煉了

12、自己，這次實踐是豐富多彩的。 當我們以后再遇到問題，不會再無助彷徨而是會想到去借助書籍 和網絡解決問題。人一生中會遇到這樣那樣的種種的問題，所以我們真正需要的不是解決某項具體問題的具體方法，而是這發現問題、思考問題并最終解決問題的能力。很感謝系里的老師給了我們這樣好的機會，讓我們從各個方 面鍛煉自己。我在這次實踐中收獲了不少， 這些感觸和思考我會 銘記在心，他們會給我帶來很多的幫助。第三篇：雙語教學實踐心得體會雙語教學實踐心得體會雙語教學的真正含義是將母語以外的另外一種語言直接應用于語文學科以外的其他學科的教學 , 使第二語言的學習與各學科知 識的獲取同步。作為一名雙語班的英語教師和班主任 ,

13、 我認為在雙語教學中 , 學科知識的獲得是主要目的 , 同時也是給學習者創造學習和使用第二語言的空間 , 使學生在掌握學科知識的同時,能夠盡可能多地使用需要他們掌握的第二語言 , 這就是雙語教學的標志。第一、采用原版教材近些年來 , 科技發展日新月異, 知識更新速度加快, 互聯網為我們提供了更為自由 （ 更多請關注） 與寬廣獲得知識的途徑. 在學生對于課外知識的強烈要求下 , 我通過各種途徑, 為學生提供與學科相關的外文資料, 我注意到雙語教學必須使用英文原版教材, 這樣有利于學生在學習學科的同時既增強了英語閱讀的理解能力 ,又及時了解到國外科技發展的最新動態。課后 , 我有時也布置一些雙語作

14、業 , 例如要求學生利用互聯網去搜索外文信息 , 作為學科知識的課外補充 , 同時也是對學生自我學習的技能的培養。第二、創造雙語環境教育環境是人格的魔術師。 校園中一景一物 , 皆具教育意涵 , 對學生的培養具有“潤物細無聲”的功效。作為雙語班的班主任 , 我注重加強雙語教學氛圍的整體設計 , 通過精心設計班級環境和各種形式的班隊活動 , 讓每一面墻, 每一件物 , 每一句口號, 每一個標記 , 都使學生感到換了一個全新的語言環境, 讓學生時時、事事、處處看到英語, 聽到英語 , 使用英語 , 逐步讓英語成為班內師生之間 , 學生之間交際的手段。我根據學生的自由組合, 把他們分成若干個小組,

15、讓他們自己收集雙語材料布置班級的墻面、板報和英語角。有時 , 我也提一些參考意見。 一輪下來再進行評選。 這樣使他們在好勝心的驅使下 ,不由自主的接觸到了豐富多彩的課外知識 , 拓寬了學習英語的廣度和深度。我還不定時地組織學生收看英語影視節目和收聽英語廣播; 在班會課上組織英語故事會、朗誦會。在學校組織的演講比賽、文藝演出、 文化節等活動中 , 我鼓勵他們多拿出些有質量的英語節目 ,真正做到全面發展。這點談不上技巧和經驗, 但它對于雙語教學特別重要 , 尤其在我校 , 雙語教學還是處于初步階段, 沒有太多的氛圍 , 學生英語基礎不是太好 , 若不能做好自己和學生雙方面的思想工作 , 往往會出現

16、半途而廢 , 虎頭蛇尾的境況。 對于教師 , 必須自己清晰地認識到雙語教學的目的 , 端正好自己的教學動機, 不能只為課程、 專業建設 , 甚至是為了提高自己的工作量。 要做到對雙語充滿激情 , 必須有良好、單純地動機, 對于我個人, 當初教學的目的 , 完全只因自己喜歡英語, 熱愛英語 , 而非其它 , 只有這樣 , 才會勇敢面對、 解決以后教學中出現的各種問題 , 從而不斷提高教學質量, 在教學中不斷創新 ; 對于學生 , 必須讓他們明白雙語教學的意義、 目的以及英語和專業英語等對他們今后學習的重要性 , 這些思想工作都必須在雙語課開課之前做好 , 而且不能空洞 , 教師可結合自己的親身經

17、歷, 動之以情, 曉之以理 , 讓他們真正從心里上能夠接受雙語的教學, 對雙語產生一定的興趣和期待。語言的本質是工具 , 但人類在進步 , 時代在發展, 社會在前進,外語已從一種工具變為一種思想 , 一種知識庫。從學習者的認知角度來看 , 語言是人類思維的工具、 認識世界的工具, 掌握一種語言也即掌握了一種觀察和認識世界的方法和習慣, 而學習另外一種語言就意味著學習另外一種觀察和認識世界的方法和習慣。 從這個意義上說, 學會一門外語, 不但是多了一雙眼睛、 一對耳朵和一張嘴 , 甚至還多了一個頭腦! 我們應當看到 , 外語教學對學生世界觀、人生觀的形成必然產生重大影響。所以對中學生來說, 打好

18、英語基礎是至關重要的 , 是決定雙語教學是否能向著大家所期望的目標前進的一個重要保證。第四、注重自身修養教師的親和力, 青春活力和人格魅力是雙語教學能否成功的重要因素。 富有個性的教學藝術, 吸引學生“眼球”。 過去以“說教”為特征的教學, 對新時代的青少年缺乏應有的感染力, “親其師 ,信其道”才是教育的真諦。要教好學生, 教師首先要做長流常新的“活水” , 不斷補充知識量, 完善自己的知識結構。雙語教育的出現是與國際接軌、教育改革發展的必然趨勢, 將雙語教學的探索順利成功地進行下去 , 只有通過學習思考, 認真分析研究 , 理清思路才能完成 , 作為一名工作在教育一線的教師, 要盡我的微薄

19、之力 , 為的雙語教育事業添磚加瓦。第四篇：課堂教學實踐心得體會課堂教學實踐心得體會焦家莊中學王世斌外語教學和其他學科一樣，有嚴謹的系統性和連貫性。學生在七、八年級所學的語言技能，能否在九年級發展，是防止分化的關鍵。 這就給教師提出了更高的要求， 即力求把教學搞“實”、搞“活”。課堂上，少講空話，多做實事，精講多練，以學生為主；總結，分析問題，補缺補差，幫助學生過關。對作業錯漏較多的當面批改，訂正。所謂“活”側重知識的活用訓練，把外語課由“講演課”變成“實踐課”。教學一開始就寓于情景，設置任務，如 unit3teenagers should be allowed to choose their

20、 own clothes的教學是讓同學們理解哪些事情是能允許做的， 哪些是不允許做的。我先把任務所需的語言寫在黑板上，從而引出新單詞，然后設置任務，很自然地，同學們就理解了 what they teenagersshould be allowed to do, and what they teenagers should not be allowed to do 。學生在情景中實踐，用已知的學習未知的所學內容。英語和其它功課一樣，需要多練多做。這幾個月，我給同學們補充了許多練習，既鞏固了所學知識，又拓寬了的知識視野。和諧的師生關系對培養學生的興趣大有幫助， 教師要注意控制的情緒， 不歧視， 不

21、動輒呵斥， 鼓勵學生的學習自信心和學習熱情。讓他們在自信中學習，在快樂中進步。 新課程改革不是紙上談兵，要與實踐相結。今后我要努力學習，在課改中學習，實踐，反思。 同時要充分利用網絡資源。 一節課老師能充分利用合適的、動靜相結合的情境課件，更能吸引學生的好奇心，從而走進課堂，輕松學到知識。當然，教無定法，在教學課堂中去實踐吧，從課堂實踐和教學效果來看， 課堂問題設計應該多樣化， 并同時注重學生的反映和隱性發展， 而且以上所提到的， 不一定在每節課上都全部得到體現， 而是根據實際教學內容采用合適的教學設計， 另外對待不同的學生、 不同的教學內容要選擇不同的教學方式。 多樣化且有效的教學設計， 有

22、利于提高課堂教學效果， 也讓我在教學過程中體會到了課堂實踐的奧妙和樂趣， 它是教師和學生互動的橋梁和紐帶， 是師生交流的平臺。 作為教師應該在提問中做到關注學生的身心特點、 了解學生的興趣愛好， 讓學生在輕松愉悅的問題中獲取知識、茁壯成長。第五篇：雙語教學實踐心得體會雙語教學實踐心得體會雙語教學的真正含義是將母語以外的另外一種語言直接應用于語言學科以外的其他學科的教學 , 使第二語言的學習與各學科知識的獲取同步。作為一名雙語班的英語教師和班主任 , 我認為在雙語教學中 , 學科知識的獲得是主要目的 , 同時也是給學習者創造學習和使用第二語言的空間 , 使學生在掌握學科知識的同時能夠盡可能多地使

23、用需要他們掌握的第二語言 , 這就是雙語教學的標志。第一、采用原版教材近些年來 , 科技發展日新月異, 知識更新速度加快, 互聯網為我們提供了更為自由與寬廣獲得知識的途徑 . 在學生對于課外知識的強烈要求下, 我通過各種途徑 , 為學生提供與學科相關的外文資料 , 我注意到雙語教學必須使用英文原版教材 , 這樣有利于學生在學習學科的同時既增強了英語閱讀的理解能力 , 又及時了解到國外科技發展的最新動態。課后 , 我有時也布置一些雙語作業 , 例如要求學生利用互聯網去搜索外文信息 , 作為學科知識的課外補充 , 同時也是對學生自我學習的技能的培養。第二、創造雙語環境教育環境是人格的魔術師。校園中

24、一景一物 , 皆具教育意涵 ,對學生的培養具有“潤物細無聲”的功效。 作為雙語班的班主任我注重加強雙語教學氛圍的整體設計 , 通過精心設計班級環境和各種形式的班隊活動 , 讓每一面墻, 每一件物 , 每一句口號, 每一個標記 , 都使學生感到換了一個全新的語言環境, 讓學生時時、 事事、處處看到英語, 聽到英語 , 使用英語 , 逐步讓英語成為班內師生之間 , 學生之間交際的手段。我根據學生的自由組合, 把他們分成若干個小組, 讓他們自己收集雙語材料布置班級的墻面、板報和英語角。有時 , 我也提一些參考意見。 一輪下來再進行評選。 這樣使他們在好勝心的驅使下 , 不由自主的接觸到了豐富多彩的課外知識 , 拓寬了學習英語的廣度和深度。我還不定時地組織學生收看英語影視節目和收聽英語廣播;在班會課上組織英語故事會、朗誦會。在學校組織的演講比賽、文藝演出、文化節等活動中 , 我鼓勵他們多拿出些有質量的英語節目, 真正做到全面發展。這點談不上技巧和經驗, 但它對于雙語教學特別重要 , 尤其在我校, 雙語教學還是處于初步階段, 沒有太多的氛圍 , 學生英語基礎不是太好, 若不能做好自己和學生雙方面的思想工作 , 往往會出現半途而廢 , 虎頭蛇尾的境況。 對于教師 , 必須自己清晰地認識到雙語教學的目的 , 端正好自己的教學動機, 不能只為課程、 專業建設 , 甚至是為了提高自己的工作量。要做