1、物理八年級上冊第三章第四節授課教案課題第三章 四升華和凝華教 學 目 標（一）知識與技能能說出什么是升華和凝華現象；能說出升華吸熱，凝華放熱；能解釋生活中的一些升華和凝華現象。（二）過程與方法通過觀察碘升華凝華實驗了解升華和凝華現象。（三）情感態度與價值觀通過教學活動，激發學生對生活中物理現象的關注， 樂于探索一些自然現象中 的道理。重點難點1、教學重點：升華吸熱、凝華放熱。2、教學難點：凝華放熱。教學方法實驗、歸納、對比教具學具1、教師：多媒體課件、燒瓶、橡膠塞、燒杯、熱水、冷水、碘2、學生：導學案教學過程引入教師活動學生活動設計意圖引 入 課 題提出問題：問1：前面我們學習了哪幾種物態父化

2、？固-液-氣問2:固態和氣態之間能不能直接轉化？學生思考，并回答：已 經學了熔化、凝固、汽 化和液化四種物態變化。學生思考，同時出現兩培養學生復習的良好 習慣，溫故知新。利用圖小將物態父化 轉化成完整的知識體?種不同的觀點。1：不能直接轉化。2:能直接轉化。認為能直接相互轉換的同學舉例：冰箱里 出現冰霜、冬天雪人不見熔化卻變小了系，同時提出問題：固 體和氣體之間能不能 直接轉換。引起學生猜 想和舉例，從而引入升 華和凝華探究實驗。引 入升華與凝華課題。1司* 液二 W1請同學們舉出生活中固態和氣態直接轉化的實例。新課講授教師活動學生活動設計意圖一、演示探究生活中有不少的例子都說明了 固態和氣態

3、之怛口以直接轉換， 但是這種變化非常緩慢而且不 容易觀察，今天我們一起用碘做 一個實驗，因為氣態的碘是后顏 色的，容易觀察。請同學們注意 觀察實驗。探究碘升華和凝華：1、在燒瓶中放少量碘。搖動燒 瓶在班級里展示碘。問：燒瓶里的碘是什么狀態的？ 瓶塞底部是什么顏色的？請把你觀察到的碘的初始狀態 填寫在導學案中。學生關注實驗器材，同 時非常關注固態碘的顏 色。學生可以聽見碘在燒瓶 里晃動時的聲音，觀察 碘的狀態一同回答：燒 瓶內是固態的碘，瓶塞 底部是白色的，同時把 觀察到的現象填寫在導學案上。搖動燒瓶是為了讓學 生確定里面的碘是固 態的，在班級里展示是 要讓所有同學都能清 楚觀察。為了更確 信碘

4、的凝華，所以讓學 生觀察瓶塞底部的顏 色。培養學生觀察能力口 記錄實驗現象的習慣。2、固態碘在燒瓶里時間久了會 產生氣態的碘，但是非常緩慢， 不容易觀察，我們為了加快它的 變化該怎么辦呢？多數學生回答：給它加熱一個好的實驗不僅僅 是為了得到實驗結果， 也要使得實驗現象明 顯、操作簡單，所以要問：碘的熔點是113.7攝氏度， 但是酒精燈火焰的溫度可以到 500攝氏度，怎么樣能讓碘在不 熔化的情況下做這個實驗呢？燒杯中加熱水；將燒瓶放在燒杯 上加熱。（持續. 大|S 20s）學生思考，多數同學回 答：應該用熱水給它加 熱，因為一個標準大氣 壓下水沸騰的溫度不會 超過100攝氏度，所以 這個溫度下碘

5、肯定不會 熔化。認真考慮實驗中可能 出現的問題，想方設法 解決問題。這樣可以培 養學生設計實驗的能 力。分析現象3、當固態的碘變為碘蒸氣充滿 燒瓶后，拿著燒瓶在教室內展示 并問：燒瓶底部有沒有出現液態 的碘？燒瓶內部你看見了什么 現象？把你觀察到的現象記錄在導學 案中。下面注意老師的操作：把燒瓶放入冷水中冷卻。拔出塞子。請同學們再觀察燒瓶內壁和塞 子底部，你看見了什么現象？ 把你觀察到的現象記錄在導學 案中。1、小組內討論并交流，檢查一 下你觀察到的現象與其他同學 是不是一致？（在提問時同時利用PPT展示）城洞（是It*闞城后鯉什幺翻問題1:加熱前碘是什么狀態?問題2:加熱過程中碘出現了什在晃

6、動燒瓶時仍然可 以看見碘在底部晃動而 且可以聽見聲音，學生 一起回答：底部還是周 態碘，燒瓶內充滿了好 看的紫色氣體。學生看見紫色氣體漸漸 消失，在燒瓶內壁上附 著了片狀的固態碘，塞 子底部變成紫黑色。把觀察到的現象填寫在 導學案上。小組之間進行交流和討 論所觀察到的現象。學生根據PPT上出現的 問題一步步回答問題， 判斷物體變化前后的狀 態。在展示時要晃動燒瓶， 使學生確信燒瓶里沒 有液態的碘，碘蒸氣是 紫色的，所以班內所有 學生都可以清楚看見 實驗現象。如果不給燒瓶冷 卻，碘蒸氣的凝華相對 時間比較長，所以為了 提高效率用冷水冷卻。 學生可以看見在冷卻 過程中紫色的碘蒸氣 越來越少，學生都

7、能看 見碘蒸氣直接變成固 態碘。通過交流，學生可以相 互補充可能漏掉了的 某些實驗現象細節，獲 得較完整的信息，同時 培養團隊意識。利用課件更直觀，把學 生觀察到的現象總結， 提高學生對實驗現象 的分析能力。學生回答：加熱前碘是 固態的。判斷物態變化首先要么狀態？這個過程需要吸熱還是放熱？你判斷的依據是什 么？加熱過程中有沒有液態 碘？i i問題3:后來的固態碘是從哪里 來的，是放熱所致還是吸熱所 致？你判斷的依據是什么？學生回答：加熱過程中 沒有液態的碘生成，有 大量的碘蒸氣出現，這 個過程需要吸熱，因為 外界給它加熱。學生回答：后來的固態 碘是碘蒸氣遇到冷的燒 瓶壁和塞子放熱產生 的。確定

8、物體的初始狀態 和變化后的末狀態，在 這里對學生進行判斷 物態變化方法的教學， 使學生學會判斷方法。2.通過對實驗現象的分析，可以得出什么結論？學生嘗試歸納：上面的實驗說明了物體 可以在固態和氣態之間 直接轉換。根據實驗現象總結實驗結論是實驗的最終 目的，在此培養學生分析問題能力。3、板書：物質直接從固態及成氣態 的過程是升華。物質直接從氣態義成固態 的過程是凝華。升華過程需要吸熱；凝華過程需要放熱。學生翻開課本看書，并 記筆記。二、學以 致 用1、有一句俗話說的是“下雪不 冷化雪冷”，是什么意思呢？生活中還啟很多升華和凝華的 例子，升華吸熱也利用在了人工 降雨、舞臺霧景等處，卜而讓我 們一起

9、試一試能/、能解釋卜面 的現象。學生思考下雪與化雪這 兩個物態父化有什么不 同。學生可能回答： 下雪時也冷。下雪時是水蒸氣直接變 成固態的雪花，是凝華 過程，放熱所以不冷， 但是雪熔化時需要吸 熱，所以就比較冷。強化凝華過程是放 熱的，突破難點。利用所學物理知識 解釋生活中的現象。培 養學生應用物理的能 力。2、分析卜列現象：(1)介紹干冰，同時展示干冰的 圖片。教師：干冰是固態的二氧化碳， 在空氣中迅速直接艾成氣體二 氧化碳，這個過程是升華需要吸 熱，周圍溫度會降低，水蒸氣會 遇冷液化。完成學案(干冰的應用)。學生看見漂亮的干冰圖 片和干冰放入飲料后的 現象開始興奮學生了解干冰及干冰開 華吸

10、熱的應用，完成導 大。干冰的應用在生活中 還是比較多的，讓學生 多了解物理在生活中 的應用，體現物理知識 的有用性，指導學生利 用所學知識解釋生活 現象，關注生活中的有 趣現象，體現從生活到 物理，從物理走向生 活。(2)教師：放在衣柜里的樟腦 丸一段時間后變小了，(PPT展示 樟腦球圖片)這是怎么回事呢？ 提醒：樟腦球變化之前是什么狀 態的，后來/、見了是因為變成了 什么狀態？學生：樟腦球及小了其 實是它發生了升華現 象，變成了氣體。(3)冬天，在北方窗玻璃上常 出現的冰花，地上有霜，樹上有 霧淞(樹掛)(PPT展示冰花、霜、 霧淞)o學生試著進行分析，說 出物質原來的狀態和現 在的狀態，再

11、判斷發生 了哪種物態變化。學生：水蒸氣遇到溫度 低的樹枝直接凝華形成 霧淞。生活中一些非常漂亮 的自然現象都是可以 用物理知識解釋的，指 導學生利用所學知識 解釋生活現象，體現從 生活到物理，從物理走 向生活。學生：室內的水蒸氣遇 到低溫的窗玻璃直接凝 華成冰花。提醒：形成過程中有沒有液體的水出現，是直接從什么狀態轉化為什么狀態?問：冰花是在窗玻璃的內表面形成的還是在外表面形成？為什有同學回答說是在外表 面形成，大多數同學回 答是在內表面形成。學生解釋：是在內部， 因為凝華需要放熱，室 外的水蒸氣溫度本來就 低，遇到窗玻璃不會放 熱，所以不能在外表面 形成窗花。么？(4)問：冬天，冰凍的衣服變

12、干是怎么回事呢?學生：冬天冰凍的衣服 上的冰直接升華成了水 蒸氣，所以久了也能變 干。(5)燈泡內壁發黑(PPT展示圖片)在這個過程中都包含了哪些物態父化呢？學生：首先是鴇燈絲升 華成氣體，然后遇到冷 的燈泡壁凝華附著在燈 泡壁上。生活中處處有物理，而 且一些現象用目前所 學知識已經可以解釋， 在此設問也提高r學 生的激情，會試著解 釋。在這里教育學生在 生活中注意觀察細節 的，同時樂于思考。課堂小結教師活動學生活動設計意圖這節課我們又學習了兩種 物態變化，升華和凝華，我們一 起來回顧已經學習過的物態變 化。小結工J逑U顰同港牝4 年54結合其他四種物態變化 完善物態變化知識結構 圖。梳理物態變化知識形 成一個完整的知識體 系。同時也可以幫助學 生記憶。反饋練習教師活動學生活動設計意圖今天你到底學的怎么樣 呢？讓我們T完成導學案中 的課堂檢測部分：1.物質由態直接艾為態的過程叫升華，升華時要學生檢查自己的知識學 握情況，做導學案檢測 題部分。教學目標達標檢測，及 時反饋與鞏固本節課 的知識點。熱。.物質由 態直接義為態的過程叫凝華，凝華時要 熱。.哈爾濱寒冷的冬天，公園里 冰雕作品會一天天減小，這是 現象。.日光燈用久了，兩頭會發黑， 這是日光燈的燈絲（）A.鴇