1、學習必備 歡迎下載冬陽童年駱駝隊第二課時教學設計 實驗小學王媛 設計意圖：透過對第一件事的品讀感悟， 揣摩寫法，遷移學法讓學生學習另外三 個片段。讓學生在字里行間自讀自悟，并通過課外文字補充，進一步 感受人物對童年逝去的感傷， 同時學會作者語言表達的方式。從而將 課內習得方法運用到課外，打開課外閱讀的一扇窗，關注語言表達。教學目標：1、正確、流利、有感情地朗讀課文。2、品讀重點詞句，了解作者童年時對駱駝的喜愛，想象課文描寫的 童年生活畫面， 體會作者對童年生活的懷念之情，激發孩子對童年的 熱愛。3、感悟作者語言表達的方式，學習作者細致的觀察，生動的描寫。教學重點： 1 、能從作者回憶童年生活的

2、幾個片斷中讀懂作者對童年生活的懷 念，激發孩子對童年的熱愛。 2、體會作者那淡淡的傷感及濃濃的懷念之情。教學難點：感悟作者語言表達的方式，學習作者細致的觀察，生動的描寫。教學過程：一、出示畫面、復習舊知。 1、孩子們，請看大屏幕。瞧，冬日暖暖的陽光下，一串長長的學習必備 歡迎下載駱駝隊，踏著清脆的駝鈴聲向我們悠悠地走來，今天讓我們繼續走近小英子的童年，去感受那難忘的童年歲月，齊讀課題冬陽 童年 駱 駝隊。2、課文回憶了哪幾件童年的往事？（板書）課件出示 二、品讀第一幅畫面：1、這是林海音關于童年生活最為清晰的畫面，走進第一幅畫面：A靜靜地讀，默默地想，小英子給你留下了什么印象，你特別從 哪句話

3、感受到的？（天真、觀察很仔細）B她眼中的駱駝咀嚼到底是什么樣子的？出示句子，對比閱讀：一連用了三個那樣，到底想強調什么？這是五歲的林海音跟隨父母從臺灣來到北京，住在胡同里第一次看見駱駝，她是多么新奇呀！ （指名讀）C閉上眼睛：此時的這一幕就如電影的鏡頭，先是聚焦在駱駝的 牙、再是臉、最后拉近在拉近，直至定格在小英子的嘴上。你仿佛看 到一幅怎樣的情景？D細致地觀察、細膩地描寫才讓我們也好似看到了這一幕，一起 讀，讀到我們眼前（板書）2、這看呆了的一幕，在城南舊事惠安館里也有一段描寫，出示，談 感受。3、成年后的林海音每每回憶起這段往事，會是什么感覺？（出示最 后一句）三、小結學法，自學其他片段：

4、學習必備 歡迎下載1、小結學法：出示自學提示 2、童年的往事還有很多有意思的，還有哪件事你覺得最有意思，用剛才的方法自學，一會再來交流：3、出示表格：小英子其余人物品味語言想象畫面體會感受預設：a、她和爸爸談論鈴鐺的用途。充滿了換成有一個好嗎？在這里，爸爸想了些什么？笑的是什么？ b、想拿起剪刀幫駱駝剪整齊。師：誰來試試讀出作者的天真、有趣。 （指導朗讀）c、與媽媽一起談論夏天駱駝到哪兒去了。師：當你讀完媽媽的話后，說說如果你就是媽媽，你有什么感受？媽媽說“ 總是問，總是問，你這孩子！” 看看這篇文章，林海音都問了些什么？她除了問“ 夏天駱駝到哪兒去了” 還問了什么？（3）師：這些問題你們問得

5、并不奇怪。的確是這樣，作者在她的城南舊事這本書當中， 也寫到了自己“ 總是問、總是問” 的情景。我們來看一看這段話，自己讀一讀。多媒體出示文字 這所有的問題，當作者中年時再想起來，你覺得她還想問嗎？學習必備 歡迎下載很多問題可能已經不會再問， 有些問題即使到中年也仍然沒有找到答案，但是可能她也不會再問了。就像作者在文中所寫的，冬陽底下學 駱駝咀嚼的傻事不會做了，滿腦子的童年時代的問題也不會問了。（4）補充父親的花兒落了的片段，交流感受。我的童年生活結 束了，可童年的回憶卻久久無法難忘。三、感受懷念 1、師：寫下了最后兩段話，自己讀一讀，你特別從哪些句子讀出了 自己的感受，劃下來，做批注。是啊，不光是“ 冬陽底下學駱駝咀嚼的傻事，我也不會再做了” 還有 哪些事我也不會做了？2、抓住感嘆句讀出其中的深情。 3 、我們再來讀一讀文章的最后一段文字，來感受這一份淡淡的感 傷和深深的懷念。4、對比讀出刪減的內容。四、留住記憶 1、小結：記住一個作者就是打開一扇閱讀的窗，老北京那些畫面定 格在林海音的腦海中，也寫在書中，這只是這本書的后記，寫出了作 者為什么要寫出這本書的初衷， 下來就請大家用課內的方法走進林海音