1、基于智能的網絡資源對日語課堂的影響基于智能的網絡資源對日語課堂的影響大學生由于其較高的文化素質，對新事物較快的承受才能和對信息的獲取要求相對高，對智能的使用率明顯高于其別人群。智能在大學生中的廣泛使用也使得它對于課堂也起到了一定的影響，最突出的優勢就是智能能隨時隨地為學生提供充分的學習資源。合理利用智能，能彌補現有教學資源的缺乏，增加師生間的互動，進步課堂教學質量。在大學日語課堂中，引入智能進展輔助教學，可以為日語學習提供充足的資源，并有效激發學生學習的主動性。一、日語專業學生智能使用現狀筆者在嘉興學院應用日語專業近200名學生中所作的調查結果顯示學生對于智能的依賴性非常嚴重。有四成以上同學每

2、天使用智能超過四小時，其中有一半超過六個小時。智能便于攜帶，它使網絡資源的獲取和日常生活融為一體。甚至于很多大學生上課不帶手時機覺得渾身不自在，甚至產生焦慮的情緒。智能除了用于娛樂外，也有學生將之用于學習。比方日語專業學惹事先下載好日語歌曲，在去上課、乘公交車的路上聽；還有不少同學將當成P3使用，練習日語聽力，對他們來說這樣的方式是對時間的有效利用；課余時間他們也會通過智能獲取網絡資源，觀看動漫、日本綜藝，進步自己的會話才能和聽力程度。調查發現應用日語專業學生都會使用，但是學習成績相對優秀的同學均會使用智能查單詞，解決日語學習的難點和疑點。同時也會利用網絡資源進展娛樂消遣，比方看小說以及觀看日

3、劇等。一些學習成績落后的學生那么主要利用網絡資源進展娛樂。二、基于智能的網絡資源對日語課堂的影響通過調查發現，應用日語專業的同學們對使用智能上網對課堂的影響也有比較正確的認識。同學們認為網絡資源對于他們的學習有積極影響的占21%，積極影響和消極影響各占一半的占了62%，消極影響為主的那么是17%。同學們認為智能對其的學習起到一定的積極作用：比方課堂上學生使用智能拍課堂PPT，記錄教師上課內容。但同學們也認識到上課玩的消極作用，如會分散注意力等。因此同學們也表示會盡量抑制，盡量把智能用于正途，其他時間盡量不碰，防止占用學習時間本文由論文聯盟.Ll.搜集整理，分散注意力。一基于智能的網絡資源對日語

4、課堂的積極影響通過調查應用日語專業學生課堂上使用智能利用網絡資源的情況，筆者總結了以下幾點積極影響。1.高頻率的日語知識檢索能進一步進步學生的日語輸入速度和信息檢索才能。2.通過下載滬江小D、有道等翻譯軟件查日語單詞，能迅速獲取相關信息，進步日語課堂學習效率。3.在課堂上碰到不懂的問題通過智能及時進展查閱，順利解決了課堂上的問題，增強了學習的連續性，進步了教學效果。4.長期利用網絡資源使大家對于日語的輸入更加純熟，可以更快更有效的獲取有用信息，進步學習效率。4.教師將搜集、整理好的網絡資源備份至特定網址作為教學素材拓寬了教學思路，豐富了日語課堂。5.基于智能的豐富軟件如電子字典等對于中日雙語的

5、轉換速度快，時效性強，準確率高。6.利用網絡可以隨時隨地交流學習中的疑難問題。二基于智能的網絡資源對日語課堂的消極影響同學們在課堂上使用智能上網也會對日語課堂產生消極影響。1.應用日語專業學生沉迷于日本動漫，課堂上也通過智能觀看日本動漫，疏于聽課。2.對于智能的過分依賴浪費了大量的時間和精力，忽略了課堂上與教師、同學的交流互動，在一定程度上影響著傳統的師生交流。3.有些學生過分依賴網絡資源，對于繁雜的網絡資源缺少質疑精神。4.過分依賴網絡，碰到不懂的就進展搜索，缺少獨立考慮的精神；有些網絡資源中關于日語語法的表述錯誤，給大家帶來誤導。5.大學生實際年齡雖已成年，但心理年齡普遍不夠成熟，自我控制

6、力差。大學生容易在利用網絡資源的同時對其產生依賴、甚至上癮。一旦分開網絡，就立即覺得心里空蕩蕩的，或者兜里揣著總是拿出來把玩。三、對策與建議隨著科技的進步，智能已經普及。面對繁雜的網絡資源，尚處于成長階段的大學生缺乏正確的認識和自我抑制才能，容易沉浸其中難以自拔，迷失自我。這需要教師學校及社會各方面進展正確引導，幫助應用日語專業學生合理利用網絡資源進展學習，進步日語程度。一學生應合理使用智能學生應當正確認識智能對于課堂學習的利弊，有意識的培養自己的自控才能，進步信息區分才能，不要完全相信網絡上的日語翻譯軟件，主動拓寬學習的深度和寬度。課余時間可以多聽日語歌、收聽日語新聞，豐富自身的學習經歷，進

7、步文化素養、區分才能和理論技能。休息時可以適當利用網絡看看新聞、聽聽歌。但是課堂上不應該上網和朋友聊天或看小說。也可以通過不帶智能進課堂，養成上課認真聽講、與教師同學進展交流的習慣。以此降低對智能的依賴性，集中課堂注意力，進步學習效率。另外，學生要學會加強時間觀念，每天合理控制使用智能的時間，給眼睛和身體適當的放松，才能更好的發揮網絡的作用。二教師提升課堂氣氛，加強與學生的互動教師應積極探究各種有效的教學方法，增強課程的理論性、興趣性和互動性，吸引學生的注意力，激發學生的學習熱情。教師也可以通過改變傳統的教學方式，適當的在課堂上為學生放映一些與日語學習有關的視頻片段，或者課前給學生讀幾那么篇幅

8、簡短的日語新聞，鍛煉同學們的聽力才能，和會話才能。同時，這有利于培養學生對于時事政治的興趣。教師課間播放日語歌曲能很好的放松學生一節課學習下來的緊張情緒，活潑教學氣氛。另外，師生可以共同制定課堂上使用的條例，強調課堂紀律，不準私自使用上網娛樂，在教師沒有開展活動的時候，一律把放在課桌統一的角落，未經容許的使用者將給予一定懲戒，比方唱日文歌、講日文故事等。三學校加強管理學校應當開展大學生媒介素養教育，豐富校園學習活動，多舉辦日語相關的活動，充實學生的課余生活。加強對學生課堂使用智能的針對性教育，建立相關的輔導咨詢機構和學生課堂使用智能的規章制度，結合教師加強對學生課堂使用智能上網的管理。也可以定

9、期抽查課堂情況，假設發現課堂上有學生在使用智能上網，對學生進展教育。同時，通過一些制度來不斷地催促教師進步。如進一步完善教師掛牌授課制度，一門課程由多個教師來講，由學生選出適宜自己，本人喜歡的教師；完善專家、督導評課制度，促進教師的授課程度等。智能功能的強大，網絡資源的豐富給日語專業的學生帶來了更加靈敏的學習方式，但同時它也成了一把雙刃劍。一方面，它拓展了大學生學習的范圍。通過智能獲得學習資料，充分利用有限的時間來學習，大大地進步了學習效率；另一方面，在使用過程中也帶來了一些問題。比方學生的自制力也有待加強，尚難抵抗住誘惑。智能上網可以看小說，玩游戲，聊天等。能有效利用網絡資源的學生越來越少，他們進展消遣的娛樂時間遠遠多余學習時間