1、我對中小學教師專業標準（試行）基本理念的理解我是一名農村基層教師，通過學習中小學教師專業標準（試行）結合自己在教學崗位上的工作實踐，對4個基本理念有自己初步的理解。一：師德為先”熱愛中學教育事業，具有職業理想，踐行社會主義核心價值體系，履行教師職業道德規范，依法執教。關愛中學生，尊重中學生人格，富有愛心、責任心、耐心和細心；為人師表，教書育人，自尊自律，以人格魅力和學識魅力教育感染中學生，做中學生健康成長的指導者和引路人。中學教師專業標準中的“師德為先”，首先對老師在理念上要求：有理想，有職業道德，有準確的價值觀，愛自己的事業，一名教師，首先必須有職業理想和職業道德，熱愛自己的事業，全心身的投

2、入到自己的教育事業中去，才能真正實現“師德為先”；其次在行為上能做到：為人師表，教書育人，自尊自律，有人格魅力、學識魅力。只有這樣，才會尊重學生、對學生有愛心、耐心、細心和責任心，才能做好學生的指導者和引路人，與學生共享生命歷程，也唯其如此，才能獲得學生的喜愛和尊重，真正與學生打成一遍，引領學生快樂學習、健康成長。二:學生為本”按照中小學教師專業標準（試行）中的學牛為本”的教學理念，尊重學生權益，以學生為主體，充分調動和發揮學生的主動性；遵循學生身心發展特點和教育教學規律，提供適合的教育，促進學生生動活潑學習、健康快樂成長，全面而有個性的發展。首先，在尊重學生人格基礎上，充分調動和發揮學生的主

3、動性。在學習的過程中，學生是主體，在過去的“填鴨式”的教學模式中，教師往往采取滿堂灌的教育方式，強迫學生進行學習，既不能充分調動和發揮學生的主動性，更無法促進學生生動活潑學習、健康快樂成長，全面而有個性的發展。其次，應遵循因材施教”原則。教育不是工廠化的批量產品生產，培養的不是統一模式的木偶。每一個學生，都有自己的特點、自己的個性，教師應對每一個學生深入了解，包括：知識基礎、生活習慣、個性脾氣、興趣愛好、結交人群、更重要的是學生的個人優勢等等，有針對性，有層次性，進行因材施教。三：能力為重”把學科知識、教育理論與教育實踐相結合，突出教書育人實踐能力；研究學生，遵循學生成長規律，提升教育教學專業

4、化水平；堅持實踐、反思、再實踐、再反思，不斷提高專業能力。這里的能力指的是教師的教育、教學、科研能力。中小學教師專業標準明確要把學科知識、教育理論與教育實踐相結合，突出教書育人”。不但要教書育人，并且還要用自身形象影響學生。這就要求教師必須自身擁有育人能力，才能培育好學生的學習能力、實踐能力、創新能力。要使學半成人，必須把學到的知識能運用于實際。中小學教師專業標準要求對學生的成長規律進行研究，研究學生的成長規律，了解他們的個性形成過程，提供合適的教育，促進他們生動活潑地學習，健康快樂地成長，全面而有個性地發展。教師要做好真正的指導者和弓L路人，讓學生今后能夠走上成功之路。中小學教師專業標準對具

5、體教學工作的能力要求，特別強調要堅持實踐、反思、再實踐、再反思”，只有在不斷的實踐中才能找到新意、找到樂趣、找到靈感，才能去激發學生的求知欲和好奇心”,才能為學生營造自由探索、勇于創新的氛圍”；只有在不斷的反思中才能找到不足、找到短板、找到漏洞，才能引導學生自主學習、自強自立”,讓他們成材。四：終身學習”學習先進中學教育理論，了解國內外中學教育改革與發展的經驗和做法；優化知識結構，提高文化素養；具有終身學習與持續發展的意識和能力，做終身學習的典范。中小學教師專業標準對教師終身學習”理念要求有三點：一是學習國內外先進教育理論、經驗和做法；二是學習新鮮知識及注重文化含量；三是秉持持續發展意識和能力，成為終身學習典范。終身學習并不是一個新興的教育理念，古人就強調過“朝聞夕死”，其實這就是終身學習。在當今社