1、第 頁共10頁江西省九江市彭澤縣2017-2018學年度上學期期中考試試卷八年級 語文題號一二三四總分得分、語言知識及其運用（10分）1、下列字形和加點字注音全對的一項（）（2分）A.要塞(se)嫻熟彈精竭慮（d m） 眼花瞭亂B.佃農(di cn) *頻發杳無信息（y gd） *鶴立雞群C.翹首(qi co) 銳/、口當（dmg） 油光可簽D.鐫亥ij (ju cn)滯留深惡痛絕（wd）藏污納垢 2、下列句子加點成語使用恰當的一項是（）（2分）A.語文課上，王老師將藤野先生里面的故事講得惟妙惟肖，同學們都沉浸 在其中。B.這伙犯罪分子非常囂張，竟以銳不可當 之勢沖向善良的群眾。 C.六月的鄱

2、陽湖畔，花紅柳綠，碧波蕩漾，人們在這里或散步，或跳舞，或垂 釣，怡然自得，其樂融融。 D.小陸真是別有用心，制作的飛機模型與眾不同，令人叫絕。 3、下列句子沒有語病的一項是（）（2分）A.這次研討會，大家對如何提高復習效率問題交換了廣泛的意見。B.通過開展“拆墻透綠”活動，使我市城市品位有了很大提升。C.漫長的人生中，誰也不可能不一帆風順，誰也難免要經歷挫折。D.大家紛紛表示，要以“感動中國”人物為榜樣，從他們身上汲取正能量，將 感動變成行動。4、下列句子的排列順序最合理的一項是（）（2分）窗子和門的根本分別，決不僅僅是有沒有人進來出去。我們都知道，門和窗有不同的作用。窗子有時也可作為進出口用

3、，譬如，小偷或小說里幽會的情人就喜歡爬窗子。譬如從賞春一事來看，我們不妨這樣說：有了門，我們可以出去；有了窗， 我們可以不必出去。當然，門是造了讓人出進的。A. B. C. D.5、下列與畫線句子表意最相近的一項是（）（2分）他的船頭上放著那樣大的一捆蓮蓬， 是剛從荷花淀里摘下來的。不到白洋淀，理 里去吃這樣新鮮的東西？來到白洋淀上幾天了,鬼子們也還是望著荷花淀瞪眼。A.能吃不到這樣新鮮的東西么？B.肯定吃不到這樣新鮮的東西。C.應該吃不到這樣新鮮的東西。D.能否吃到這樣新鮮的東西？二、古詩文閱讀與積累（20分）（一）閱讀下面這首詞，完成第 6-7題。（4分）清平樂 黃庭堅春歸何處？寂寞無行路

4、。若有人知春去處，喚取歸來同住。春無蹤跡誰知？除非問取黃鵬。百哦無人能解，因風飛過薔薇。6、詞中作者到處追尋春的蹤跡，詞上下闕分別追問的對象是（）（2分）上闕追問的對象是人，下闕是黃鵬。上闕追問的對象是路，下闕是黃鵬。上闕追問的對象是人，下闕是薔薇。上闕追問的對象是路，下闕是薔薇。7、下列對詩歌理解不正確的一項是（）（2分）A.此為惜春之作。詞中以清新細膩的語言，表現了詞人對美好春光的珍惜與熱 愛，抒寫了作者對美好事物的執著于追求。B.詞人因春天的消逝而感到寂寞，感到無處覓得安慰，像失去了親人似的。這 樣通過詞人的主觀感受，反映出春天的可愛和春去的可惜，給讀者以強烈的感染。C.作者近乎口語的質

5、樸語言中，寄寓了深重的感情。D.末兩句寫黃鵬不住地啼叫著。它婉轉的啼聲，打破了周圍的寂靜，詞人的心 情也因之變得輕松愉悅。（二）閱讀下面文言文，完成 8-11題（8分）自三峽七百里中，兩岸連山，略無闕處。重巖疊嶂，隱天蔽日，自非亭午夜 分，不見曦月。至于夏水襄陵，沿訴阻絕。或王命急宣，有時朝發白帝，暮到江陵，其間千 二百里，雖乘奔御風不以疾也。春冬之時，則素湍綠潭，回清倒影。絕K多生怪柏，懸泉瀑布，飛漱其間， 清榮峻茂，良多趣味。每至晴初霜且，林寒澗肅，常有高猿長嘯，屬引凄異，空谷傳響，哀轉久絕。 故漁者歌曰：巴東三峽巫峽長，猿鳴三聲淚沾裳。”8、下面句子朗讀節奏劃分錯誤的一項是（）（2分）A

6、.或/王命急宣B.其間/千二百里C.雖乘奔/御風/不以疾也D.至于/夏水襄陵9、解釋下列加點的詞語。（2分） TOC o 1-5 h z （1）略無網處（）（2）良多趣味（）10、翻譯下列句子。（2分）自非亭午夜分，不見曦月。11、文章最后的漁者歌謠體現了三峽秋景怎樣的特點？作用是什么？ （2分）（三）古詩文積累（8分）12、填補下列名句的空缺處填空。（每空1分）（1）晴川歷歷漢陽樹,獵馬帶禽歸。,猿則百叫無絕。(4)夕日欲頹，。(5)大漠孤煙直，一。(6)庭下如積水空明，,蓋竹柏影也。(7)月下飛天鏡，。(8) ,誰家新燕啄春泥。三、現代文閱讀(26分)(一)閱讀下文，完成13-16題(13

7、分)一支金色的鋼筆這是我第五次在她的作業本上憤然留言：“請用鋼筆寫字！ ”她沒有一次照做，一如既往地用鉛筆打發著我布置的作業。 我不明白，為 何在她文靜純真的背后，深藏著那么讓人不可捉摸的倔強。當我在她的作文本上再次寫下那句老生常談的話時，我決定對她進行點名 批評。于是，那個陽光明媚的午后，便有了這樣的場景一一我一面踱著步子解析 優秀作文的詞句，一面時不時地用余光安撫在角落默默流淚的她。她開始躲我，面色倉皇、神情狼狽，像春花躲著秋風一樣，硬生生地要隔 一個夏季。我并未從她躲藏中找到一種老師該有的威嚴。 相反，我內心有了一股 悲戚的洪流。下午放學后的校園，多了幾分靜謐與冷清。我獨自在窗明幾凈的走

8、廊上散 步，猜想到底該如何化解她心中的驚恐與不安。透過窗簾間的縫隙，我能看到，她和她的同桌正在喃喃地說些什么。那是 一個皮膚黝黑的小男孩，家境十分拮據，經學校減免過的學費都得拖上幾個月才 能勉強繳清。我心懷期待地看著他們在空曠的教室里竊竊私語。真怕他們的嬉笑里，有 我的名字。正當我準備推門而入時，一幅永生難忘的畫面瞬間印在了我的腦海里。她滿目感激地收起手中的鋼筆， 微笑地說了聲謝謝。他把書包攤開，接過 那支破舊的鋼筆，輕輕地將它擱到里面，那神色，如同手捧至寶一般。臨行前， 他略帶豪情地說了一句：“放心吧，這次你是用鋼筆寫的，流失不會再批評你了！”夕陽的余暉透過愈漸寬大的窗簾縫隙， 絲絲縷縷地照

9、射在他們臉上。在那 一場充滿童真的友誼里，我無法找到自己介入的借口，只得暗自逃離。第二天， 在寬大的辦工作上，我看到他倆緊緊挨在一起的作業本。 同樣的本子，同樣的筆 色，同樣的日期。市里舉行長跑比賽的時候，他不顧一切地報了名。接著，他毫無懸念成了 代表學校參賽的選手。? 5000米的距離，對于臺下這幫稚氣未脫的孩子來說，的確是一場艱苦的 耐力站。他在人群中穿梭、奔跑，堅持不懈。我和看臺上的老師們一起，情不自 禁地為他加油并鼓掌歡呼。他如一支離弦的箭，在臨近終點的時刻，依然沖勁十足。?驚人的一幕出現了：他愣愣地站在終點附近的跑道上，看著后來的選手們 牙關緊咬、奮力沖刺。人群中一片嘩然。沒有人明白

10、，在冠軍唾手可得的緊要關頭，他為何選擇了止步。?當有兩人陸續沖過終點后，他才狂喜高呼著奔向終點。毫無疑問，他受到 了嚴厲的批評。要知道，他代表的是整個學校，而不僅僅是他個人。他的無人理解的行為，已然辜負了所有隨行老師的希望。?那時我第一次對他怒吼斥責，我以為，他是想用特立獨行的方式來博得眾 人關注的目光。? ”你明明能跑第一，為什么要在終點前停下來？你知不知道這關乎整個學 校的榮譽？”我一遍遍地責問，他則頃刻間淚流滿面。? ”老師第一名和第二名的獎品都不是鋼筆！我餓只要鋼筆。這樣，我的同桌就不會再煩惱，也不會因為用鉛筆寫作業而受到批評了”他嗚嗚地悲鳴，訴盡了他在一路奔跑中所受的委屈。?我恍然覺

11、察到了自己渺小與狼狽?校門口的喜報欄上，赫然寫著他的名字和獲得的獎品。 我見過，那是一支 精致卻又慟哭不止的金色的鋼筆！面對這樣一個不諳世事的孩子，我內心充滿了 愧疚。13、請結合文本梳理小說的故事情節和 “我”的情感脈絡，在處填上生 意人內容。（4分）故事，hO“我”的情感開端發展“她”不改，“我”批評“她，“她躲“我”。“小男孩”幫“她”，“她”借鋼筆寫字。悲戚、真怕、逃離（后悔）高潮歡呼、怒吼、渺小、狼狽結局校門口喜報欄上，寫著“他”的名字和獲得 的獎品。14、小說題為“一支金色的鋼筆”，請問“鋼筆”在小說結構上有什么作用？你認為“金色”有哪幾層含義？ （ 3分）15、請賞析文中畫線的句

12、子。（3分）她開始躲我，面色倉皇、神情狼狽，像春花躲著秋風一樣，硬生生地要隔一個更 季。16、你認為“我”和“小男孩”誰是小說的主任公？請簡述理由。（3分）（二）閱讀下文，完成17-21題。（13分）對一只蝴蝶的關懷初夏的一個上午，我去河邊散步，看見河灣的岸邊一個小男孩和小女孩神 情緊張專注，好像在討論一件重要的事情。我輕輕走近他們，才看見他們正在營 救一只在水面上盤旋掙扎著的花蝴蝶。 那蝴蝶也許翅膀受傷了，跌入水中又因翅 膀過于沉重而無法飛行。小男孩將一枝柳條伸向水面，但柳條太短，小女孩又折 了一枝柳條，解下自己的紅頭繩將兩根柳條接起來， 終于夠著那只蝴蝶了，然而 它任然不配合，不知道趕快爬

13、上這小小“生命線”。小女孩急忙摘下頭上的蝴蝶 行發卡，系在柳條的一端，讓小男孩投向水面的蝴蝶附近，示意它：這是你的同 伴來搭救你了，你不認識我們，你總該認識你的同伴吧。果然，那弱小的蝴蝶扇 動幾下翅膀，緩緩地挨近這只“蝴蝶”，緩緩地爬上這只“蝴蝶”結實的翅膀， 小男孩慢慢地將柳條移向岸邊，蝴蝶終于上了岸，兩個孩子快樂得又說又笑起來。我以為事情到此結束了，然而。兩個孩子又商量起了這只蝴蝶今后的生活。 他們小心地把蝴蝶放在陽光下的草地上正開放著的一叢野薔薇花上，讓它一邊曬太陽，一邊汲取花蜜。但是，他們仍覺得這種安排不到家，他們擔心貪嘴的鳥啄 食了這需要安靜療養的可憐蝴蝶，就采了幾片樹葉搭起一個簡易

14、的綠色 “避難所”， 將蝴蝶護在里面。他們相信，待它安靜休息一些時候，傷口愈合，體力恢復，它 就能重新飛舞在春天的原野上。今天上午我本來是不準備出門的， 想待在家里讀書或寫作。不知道什么原 因我還是出門了。多虧我走出了門，在書本之外，我讀到了春天最純潔、最生動 的情節。在我小小的文字之外、在生硬的鍵盤之外，兩個孩子和那只蝴蝶、那片 水灣，組合成正真滿含溫情和詩意的意象。在我的思路之外，孩子們的思路才真 正通向春天深處，通向萬物深處，通向心靈深處。在回家的路上，我想了許多。首先我覺得我的善心比孩子們淡漠得多也少 得多，或許我更關心的是自己的生存、利益、臉面、尊嚴，而對其他生命和生靈 的生存處境及

15、他（它）們所受到的傷害，并不是太關心，即使關心，也不是感同 身受和傾力相助，即使關心了，一也并非完全不求回報。總之，我覺得，僅就善 良、純潔這些人性中最美好的東西而言，我們不是與日俱增，而是與日俱減。人 隨著年齡的增長、閱歷的加深，人性中的“水土流失”也會逐漸加劇，而流失的 恰恰是善良、純潔這些人性的好水土，內心的河流漸漸變得渾濁，泥沙俱下。細 想來，這是多么可惜的事情。人性的好水土流失了，純真情懷少了，實用理性多 了，率真少了，算計多了，在這一多一少的增減過程里，人們的情感和心靈，就 漸漸出現輕度或重度的“荒漠化” 了。由這樣荒漠化的人組成的人群和社會，豈 不是大沙漠？那時不時呼嘯著撲面而來

16、、 飛沙走石、遮天蔽日的，莫不是人性和 人心的沙塵暴？那兩個可愛的孩子，他們是這個早晨的天使。他們對一只蝴蝶的同情、對 事物的愛，是真正出自善良的天性和純潔的內心。除了愛，他們沒有別的動機， 愛在關懷中滿足了。不求回報的愛，才是大愛、真愛。不求回報的愛，也許會獲 得事物本身乃至整個大自然更豐厚的回報。17、文章中小男孩和小女孩對一只蝴蝶的關懷體現在三件事上，請用簡潔的語言進行概括。（3分）18、文章第段中畫橫線的句子運用了哪些描寫方法？有什么作用？ （3分）19、文章第段主要運用了什么表達方式？有什么作用？ （3）20、文章第段結尾處加點的兩個詞語“大沙漠”“沙塵暴”的含義各是什么?請列舉一個

17、日常生活中體現“人性和人心的沙塵暴”的事例。（4分）四、綜合性學習與寫作（44分）21、班內決定開展以“誠信”為主題的綜合性學習活動，請你參與其中的兩個環 節。（4分）（1）請寫一個關于誠信的故事名字，并簡單概述。（2分）答:（2）據報載：一出租車司機在救助一位被一輛貨車（已逃逸）撞傷的老人時，先讓老人寫下證明（證明不是自己撞的老人），然后才救助老人，請你對這位出 租車司機的行為加以評論。（60字以內，要求觀點鮮明，說理透徹）（2分）22、寫作（40分）我們在學習和生活中，有很多的經歷是難以忘懷的，例如習慣養成、難題探 究、同伴合作、社會實踐這些豐富的經歷，使我們有了對人生的體驗和感悟，獲得了

18、成長。請你以“我懂的了 ”為題，寫一篇600字左右的 又早。2017-2018學年度上學期期中考試試卷八年級語文參考答案一、語言知識及其運用1、D 2、C 3、D 4、A 5、B二、古詩文閱讀與積累6、A 7、D 8、C9、(1)闕同“缺”，空隙、缺口 (2)甚、很10、如果不是正午和半夜，就看不見太陽和月亮。11、寂靜凄清 進一步突出三峽山高水長的特點，同時渲染三峽秋天蕭瑟凄清的 氣氛。12、(1)荒草凄凄鸚鵡洲(2)牧人驅犢返(3)蟬則千轉不窮(4)沉鱗競躍(5)長河落日圓(6)水中藻苻交橫(7)云生結海樓(8)幾處早鶯爭暖樹三、現代文閱讀(一)13、(4 分)情節：“她”第五次沒用鋼筆寫

19、字(作業)。(2)他站在終點附近的跑道，等兩人沖過終點后，他才奔向終點。對此，我對“他”怒吼斥責。情感：(3)憤然(4)愧疚(3 分)結構上的作用：“鋼筆”是全文的線索。(1分).含義：(1)顏色是金色的。(2)童真的友誼是珍貴的。(2分)(3分)運用比喻的修辭手法，將“我”比作“秋風”，將“小女孩子”比作”春 花”形象生動。嬌嫩的“春花”害怕無情的“秋風”的摧戲，漫長的夏季比作“我” 和“小女孩”之間的距離。作用：形象地表現了 “我”與“她”之間的距離很長， 暗示了 “我”的情感變化，進而深主題。(3 分) “我”是主人公。小說以“我”的所見、所聞、所思為線索組織材料，表現 了 “我”對自身心態的愧疚，也表現了 “我”對“小男孩”的行為的贊賞。“小男孩”是主人公。小說通過“小男孩”的行為，充分表現了童真友誼的珍 貴。“我”和“小男孩”都是主人公。小說通過“我”與“小男孩”的行為對比， 既表現 了 “我”的愧疚，也表現了 “我”對“小男孩”以及“小男孩”與“小女孩”珍貴的童真友誼的贊賞 （ 答出其中一種即可）.（二）用柳條營救