1、 景陽崗教學設計【教學目標】1、了解武松打虎的經過，理解課文的主要內容。2、感受武松的人物形象。體驗閱讀名著的樂趣，有激發主動閱讀名著的興趣?！窘虒W重點】了解武松豪放、勇敢機智的英雄性格?！窘虒W難點】除了打虎，課文還寫了哪些內容，這些內容跟打虎有什么關系?！菊n時安排】1課時【教學過程】一、激趣導入，明確閱讀要求（播放好漢歌，由電視劇主題曲導出名著水滸傳。）前面我們已經學習了兩篇根據名著改編的課文，讓我們再來讀讀節選自名著的文章。（板書：20.景陽岡）1.你們了解水滸傳嗎？認識武松嗎？知道的請舉手，說說你們是怎么知道的？（全班交流。一起讀文后的“資料袋”。）2.指名讀課文前的導語，其他同學邊聽邊

2、想：導語提出了哪些閱讀要求。（小黑板出示）（1）認真讀課文，找出具體描寫打虎的部分多讀幾遍。（2）想一想，除了“打虎”，課文還寫了哪些內容，這些內容跟打虎有什么關系。（3）武松給你留下了怎樣的印象，你是通過哪些句子感受到的。3.學習方法交流：你準備怎樣解決這三個問題？（1）理清課文思路，了解段與段的聯系。二、根據閱讀要求，自讀自悟1、把課文讀正確、讀流利。由于課文一些語句的意思或用法與現代文有所不同，老師適當做一些提示。如，“這酒真有氣力”這酒很有勁；“篩一碗酒”倒一碗酒；“吃酒”喝酒；“武松把腳往大蟲面門上眼睛里只顧亂踢?！蔽渌芍活櫷笙x面門上眼睛里亂踢。2、老師巡視，指導學生養成一邊讀書一

3、邊思考批注的好習慣。3、四人小組交流學習情況三、檢查自學效果、組織交流1、學習匯報：課文哪幾個自然段寫“武松打虎”，課文還寫了哪些內容，找出相關段落。（課文的813自然段寫“武松打虎”，除此之外，14自然段主要寫武松在酒店喝酒，57自然段寫武松上景陽岡。）2、抽查四人小組讀“武松打虎”段落。3、在描寫“武松打虎”的段落中，哪些語句給你留下深刻的印象？讀后有什么感受？（1）引導學生抓住武松打老虎的幾個回合里，描寫雙方動作的詞句進行比較體會。突遇大蟲的“一撲”、“一揪”、“一剪”，他的對策是“躲閃”、“閃在青石邊”、“閃在大蟲背后”、“閃在一邊”（“閃”既是本能的反應，又是防御的手段，準確刻畫了武

4、松在遭到大蟲的突然襲擊，毫無防備的情況下的動作?！伴W”這個動作，具有突發性，用在這里很能表現人物的機警敏捷。而“躲”卻顯得很被動。這樣，充分說明了這一個連一個的“閃”字，絕不是重復、雷同，而凸現了武松的有勇有謀、智勇雙全。）（2）根據交流，重點品讀相關的句子。下面請同學們有感情地朗讀描寫武松打虎的語句，進一步體會武松的性格特點。同學們可以自由發揮，你覺得怎么讀像武松就怎么讀（生有感情地朗讀。）誰愿意選擇自己最拿手的一句讀給同學們聽？（生有感情地朗讀，教師適時指導。）比比看，誰最像武松。4、“打虎”部分通過對人物動作的描寫，突出了英雄形象。你認為前面的內容與“打虎”內容有關嗎？又是通過什么描寫來

5、表現人物形象的？通過對武松的語言描寫，感受到武松的性格特點。“別胡說！難道不付你錢！再篩三碗來”體會出武松倔強、豪爽?！熬陀写笙x，我也不怕”體會到武松很勇敢。“這是店家的詭計，嚇唬那些膽小的人到他家里去歇。我怕什么！”能夠體會出武松的勇敢。通過對武松心里的描寫，感受武松的內心變化，感受他的英雄氣概。如“轉身回酒店吧，一定會叫店家恥笑”“怕什么，只管上去，看看怎么樣。”這里雖有猶豫，但更多的仍然是“勇往直前”的豪氣。當天將黑時，他見沒有老虎，便“自言自語道：哪兒有什么大蟲！是人自己害怕了，不敢上山?！边@是他在為自己壯膽，也很真實可信。所以這些內容看似與打虎無關，實際上與打虎的內容有著密切的關系。5、武松在這些段落里，又給你留下什么樣的印象？四、自主探究、交流收獲1、本單元我們共學習了三篇根據名著改編的課文，你能說說對三部名著的初步印象嗎？2、小結：水滸傳就寫了108條梁山好漢，就武松還有很多章節很多精彩的故事，李逵也是水滸傳中的一個人物，他也曾經打死過老虎，他有什么特點呢？請同學們課后去閱讀水滸傳，你一定能感受到閱