1、六年級上科學教案-找拱形教科版 一、背景分析1、教材?找拱形?是教科版小學科學六年級上冊第二單元?形狀與構造?第四課。本單元表達的是“設計與技術的理念，這也是韋鈺院士修訂小學科學課程標準時所大力倡導的理念。本單元主要圍繞形狀與構造和承受力大小的關系來構造教材，一共有八課，前面的七課都是探究不同形狀構造所包含的力學道理。其中，第一課?抵抗彎曲?、第二課?形狀與抗彎曲才能?是探究條形材料抗彎曲才能與形狀的關系；第三課?拱形的力量?、第四課?找拱形?那么是探究拱形承受力的特點，并拓展到圓頂形、球形、各種弧形，還從人造物體擴展到生物體。在研究了典型的拱形的特點后，本課進一步開展學生對拱形的認識：認識圓

2、頂形和球形等具有拱形相似特點的弧形構造；認識生活物品中的拱形；認識生物體中的拱形。這不但使學生對拱形的概念加深，也使學生過程與方法的才能有所進步。本課有三個活動。第一，理解圓頂形和球形的承重特點。狹義的拱形概念是指像第三課中的紙拱、瓜皮拱那樣的拱。其他由不同曲面構成的形狀分別叫圓頂形、球形、弧形、拋物線形等等。廣義的拱形構造概念那么包括所有的弧形，因為它們有共同的特征，又稱作弧形構造。基于學生的程度，我們采用狹義的稱呼。“找拱形就是要在圓頂形、球形、不規那么弧形構造中找出拱形的特征，采用的方法是引導學生把圓頂形、球形看成是拱形的組合。使學生對弧形構造有一個概貌性的理解。第二，觀察分析塑料飲料瓶

3、形狀構造的設計。讓學生通過觀察、分析悟出其中的道理，可以進步學生觀察、分析才能，體會到科學技術與生活的親密聯絡。這項活動有綜合性、開放性特點，可以涉及美觀、方便或其他方面的一些問題。第三，理解生物體中的拱形構造。與生命世界的學習聯絡，加深對生物體構造與功能關系的認識。2、學生學習本課之前，學生已有的知識背景：知道增加梁的寬度和厚度可以增加抗彎曲才能，知道改變材料的形狀可以改變材料的抗彎曲才能，知道拱形可以向下和向外傳遞承受的壓力，所以拱形可以承受很大的壓力。二、教學目的 根據教材及學生背景分析，可以確定如下的教學目的：1、知道圓頂形、球形等弧形構造與拱形有嚴密聯絡，生物體構造中存在著拱形構造。

4、2、能識別生活中的拱形、圓頂形和球形等弧形構造的物體，并通過聯想、推理與實驗對弧形構造的物體作合理的解釋。3、關注生物體構造與其生活的聯絡和科學技術在消費生活中的應用，體驗科學與技術結合的樂趣。三、教學重點根據本課學習內容及教學目的，可以確定本課的教學重點是：圓頂形、球形等弧形構造承受壓力的特點及其分析四、教學難點我校六年級的學生知識面較廣，外出旅游見得也多，但是僅限于科學知識且流于外表，對于其中的道理其實并不明白，前面學習拱形承受力的特點時亦如此。雖然旅游中看到很多拱形，但是并沒想過其中的道理。根據本校六年級的學情和教學內容，可以確定本課的難點如下：在生活中，尋找更多的弧形構造的設計并分析這

5、樣設計的道理；尋找生物體的拱形形狀，并分析對它們自身有什么重要意義。五、教學準備 1、完好的和剖成對半的乒乓球假設干個；2、完好的和剪開的塑料瓶假設干個；3、雞蛋2個；4、課件。六、教學過程 一復習引入拱形構造在承載重力時有什么特點？【設計意圖：這是前一課所學內容，既是對學生進展知識考察，又是為本課學習所做的必要的準備。】二研究圓頂形、球形承受壓力的特點1、找生活中的拱形學生舉例，老師課件展示【設計意圖：從舉例中考察學生對于生活中拱形物體的認識，估計學生大多只停留在典型的拱形形狀上，假如這樣，那么老師接下來出示的非典型的拱形形狀可以較好地引發沖突，假如有學生舉例有非典型的拱形，老師那么可以通過

6、追問的方式引發其他學生的考慮。】2、觀察圓頂形、球形物品課件圖片的形狀有什么特點。1它們與拱形相似嗎？2用紙拱演示【設計意圖：紙拱演示旋轉變成圓頂形、球形的過程，可以幫助學生理解對于圓頂形、球形也是拱形的這一說法。】3、這些物體為什么做成圓頂形，它們承受壓力的才能如何？我們用什么方法可以理解？【設計意圖：此問在于讓學生根據已有材料進展實驗設計，因為老師的講桌上和學生實驗課桌上已經擺有完好的和剖成對半的乒乓球。】4、觀察、實驗、分析1觀察剖成兩半的乒乓球，看球殼的厚薄，捏一捏乒乓球的軟硬。2估計一下，把3個半個乒乓球、3個整個乒乓球扣在桌上向下壓它，能承受多大的壓力？ 【設計意圖：前面將紙拱旋轉

7、變成圓頂形和球形幫助學生在視覺上和頭腦中形成影像，但圓頂形和球形事實上的承受力還是需要通過實驗來驗證的。此實驗為體驗式的定性實驗，不需要做精準的定量研究。】2握雞蛋的實驗【設計意圖：此演示實驗由一名到兩名學生在老師的指導下完成，既有趣又進一步驗證了球形物體的耐受力。】5、我們還能列舉出哪些類似拱形受力特點的形狀？【設計意圖：此環節考察學生對于非典型拱形的辨識力，期望學生能舉出身體構造中的例子，如頭、肩等。假如出現這種情況，后面“塑料瓶形狀的分析與“尋找生物體中的拱形的活動順序那么對調，否那么按序進展。】三塑料瓶形狀的分析1、談話。看來我們周圍利用拱形增加材料強度的例子很多。出示塑料瓶這是生活中

8、非常常見的塑料瓶，它的形狀設計包含了哪些科學道理？2、指導研究。1觀察：塑料瓶上部、中部、底部是什么形狀，外表還有哪些形狀？2推理：以底部為例塑料飲料瓶底部大多做成圓頂形，為什么？3驗證：比較平底瓶與圓頂形底瓶的承受壓力才能。4你從中發現了什么？3、小組自主研究其他部位的形狀。4、匯報交流。【設計意圖：塑料飲料瓶的研究，是設計與技術嚴密聯絡的一個很好的載體。】四尋找生物體中的拱形1、我們研究了人工設計的物體。我們自己身體中存在著拱形構造嗎？ 2、觀察烏龜、貝殼、蛋殼，這些形狀對它們自身有什么意義？3、還有哪些生物體中存在著拱形構造？【設計意圖：將人造的拱形拓展到生物體中的拱形構造，既可以進一步體會身體構造與功能的適應，又可以拓展學生的視野，知道仿生也是設計與技術領域里的一個重要方法。】五小結，嘗試設計：研究了拱形之后，你有什么感想？你能嘗試設計什么的物體或者