1、高中數學說課稿：新課程人教A版必修3?輾轉相除法與更相減損術?優秀說課稿模板?輾轉相除法與更相減損術?說課稿各位老師：今天我說課的題目是?輾轉相除法與更相減損術?，內容選自于新課程人教A版必修3第一章第三節，課時安排為一個課時。下面我將從教材分析、教學目的分析、教學方法與手段分析、學法分析和教學過程分析等五大方面來闡述我對這節課的分析和設計：一、教材分析1教材所處的地位和作用在前面的兩節里，我們已經學習了一些簡單的算法，對算法已經有了一個初步的理解。這節課的內容是繼續加深對算法的認識，體會算法的思想。這節課所學習的輾轉相除法與更相減損術是第三節我們所要學習的四種算法案例里的第一種。學生們通過本

2、節課對中國古代數學中的算法案例輾轉相除法與更相減損術學習，體會中國古代數學對世界數學開展的奉獻。2教學的重點和難點重點：理解輾轉相除法與更相減損術求最大公約數的方法。難點：把輾轉相除法與更相減損術的方法轉換成程序框圖與程序語言。二、教學目的分析1知識與技能目的：理解輾轉相除法與更相減損術中蘊含的數學原理，并能根據這些原理進展算法分析。根本能根據算法語句與程序框圖的知識設計完好的程序框圖并寫出算法程序。2過程與方法目的：比照用輾轉相除法與更相減損術求兩數的最大公約數的方法，比較它們在算法上的區別，并從程序的學習中體會數學的嚴謹。領會數學算法與計算機處理的結合方式，初步掌握把數學算法轉化成計算機語

3、言的一般步驟。3情感,態度和價值觀目的通過閱讀中國古代數學中的算法案例，體會中國古代數學對世界數學開展的奉獻。在學習古代數學家解決數學問題的方法的過程中培養嚴謹的邏輯思維才能，在利用算法解決數學問題的過程中培養理性的精神和動手理論的才能。在合作學習的過程中體驗合作的愉快和成功的喜悅。三、教學方法與手段分析1教學方法：充分發揮學生的主體作用和老師的主導作用，采用啟發式，并遵循循序漸進的教學原那么。這有利于學生掌握從現象到本質，從到未知逐步形成概念的學習方法，有利于開展學生抽象思維才能和邏輯推理才能。2教學手段：通過各種教學媒體計算機調動學生參與課堂教學的主動性與積極性。四、學法分析在理解最大公約

4、數的根底上去發現輾轉相除法與更相減損術中的數學規律，并能模擬已經學過的程序框圖與算法語句設計出輾轉相除法與更相減損術的程序框圖與算法程序。五、教學過程分析復習引入1 首先要回憶一下前面我們已經學習過的算法的三種表示方法：自然語言、程序框圖三種邏輯構造、程序語言五種根本語句，這個是為了帶著學生們對之前學過的內容熟悉一下，也為下面的學習打下根底。2 然后提出問題：在初中，我們已經學過求最大公約數的知識，你能求出18與30的公約數嗎？3 接著老師進一步提出問題，我們都是利用找公約數的方法來求最大公約數，假如公約數比較大而且根據我們的觀察又不能得到一些公約數，我們又應該怎樣求它們的最大公約數？比方求8

5、251與6105的最大公約數？由此就引出我們這一堂課所要討論的內容。板出課題講授新課1.首先我們學習的是輾轉相除法，為了更好地總結出輾轉相除法求最大公約數的根本步驟，我先給出了一個例題。例1求兩個正數8251和6105的最大公約數。在老師的引導下，師生一同完成整個解題過程，然后分析這些步驟，得出輾轉相除法求最大公約數的根本步驟.2.然后按照同樣的方法學習更相減損術求最大公約數的根本步驟這樣可以鍛煉學生們的邏輯思維才能以及概括才能3.給出兩道練習，以及時穩固剛剛學習的新知識。練習 1利用輾轉相除法求兩數4081與20723的最大公約數答案：532 用更相減損術求兩個正數84與72的最大公約數。答

6、案：124.考慮：你能利用輾轉相除法和更相減損術試著設計程序求出上面兩道練習的答案嗎？然后試著在計算機上運行程序。這樣可以激發學生們的學習興趣，并且將學習的內容得到及時的應用課堂小結1.比較輾轉相除法與更相減損術的區別2.比照分析輾轉相除法與更相減損術求最大公約數的計算方法及完好算法程序。通過小結使學生們對知識有一個系統的認識，突出重點，抓住關鍵，培養概括才能。布置作業習題1.3 A組 1這個工作可讓學生分組負責搜集整理,登在小黑板上,每周一換。要求學生抽空抄錄并且閱讀成誦。其目的在于擴大學生的知識面,引導學生關注社會,熱愛生活,所以內容要盡量廣泛一些,可以分為人生、價值、理想、學習、成長、責

7、任、友誼、愛心、探究、環保等多方面。如此下去,除假期外,一年便可以積累40多那么材料。假如學生的腦海里有了眾多的鮮活生動的材料,寫起文章來還用亂翻參考書嗎?要練說，得練聽。聽是說的前提，聽得準確，才有條件正確模擬，才能不斷地掌握高一級程度的語言。我在教學中，注意聽說結合，訓練幼兒聽的才能，課堂上，我特別重視老師的語言，我對幼兒說話，注意聲音清楚，上下起伏，抑揚有致，富有吸引力，這樣能引起幼兒的注意。當我發現有的幼兒不專心聽別人發言時，就隨時表揚那些靜聽的幼兒，或是讓他重復別人說過的內容，抓住教育時機，要求他們專心聽，用心記。平時我還通過各種興趣活動，培養幼兒邊聽邊記，邊聽邊想，邊聽邊說的才能，

8、如聽詞對詞，聽詞句說意思，聽句子辯正誤，聽故事講述故事，聽謎語猜謎底，聽智力故事，動腦筋，出主意，聽兒歌上句，接兒歌下句等，這樣幼兒學得生動活潑，輕松愉快，既訓練了聽的才能，強化了記憶，又開展了思維，為說打下了根底。設計意圖課后作業的布置是為了檢驗學生對本節課內容的理解和運用程度以及實際承受情況，并促使學生進一步穩固和掌握所學內容。課本、報刊雜志中的成語、名言警句等俯首皆是,但學生寫作文運用到文章中的甚少,即使運用也很難做到恰如其分。為什么?還是沒有徹底“記死的緣故。要解決這個問題,方法很簡單,每天花3-5分鐘左右的時間記一條成語、一那么名言警句即可。可以寫在后黑板的“積累專欄上每日一換,可以在每天課前的3分鐘讓學生