1、關(guān)注特殊兒童活動(dòng)后心得體會(huì)關(guān)注特殊兒童活動(dòng)后心得體會(huì)18月年義工與福利中心的兒童們?cè)诎咨硺蚓游瘯?huì)集中并進(jìn) 行了一對(duì)一分組，隨后便前往了獅山健康體驗(yàn)館參觀學(xué)習(xí)。面對(duì) 如此多新奇好玩的東西，福利中心的兒童們盡情釋放著自己好奇 的天性，這可累壞了社區(qū)的義工們。“雖然照顧小孩很累，但和 他們一起玩也很開(kāi)心，很有意義。”白沙橋社區(qū)義工蔡銘華是第 一次參加義工活動(dòng)，他表示看到這些兒童不能像正常人一樣生 活，心里很難過(guò)。“我會(huì)盡自己的能力去幫助他們。”參觀結(jié)束 后，大家乘車(chē)回到福利中心。義工們照顧著各自分管的兒童，社 區(qū)工作人員組織游戲活動(dòng)，福利中心的工作人員為大家準(zhǔn)備餃 子，活動(dòng)有序地進(jìn)行著。就在這時(shí)福利

2、中心的兒童們?yōu)榱烁兄x大 家的陪伴，表演了一首感恩的心，這讓在場(chǎng)義工無(wú)不為之動(dòng) 容，紛紛拿出手機(jī)記錄下了這感人的一刻。在美味的餃子和水果 沙拉過(guò)后，社區(qū)工作人員為福利院兒童送上禮品，義工、社區(qū)小 朋友用寫(xiě)滿祝福語(yǔ)的心形卡表達(dá)了對(duì)兒童們的祝愿，福利院的小 朋友也寫(xiě)下了自己的心愿。“我們想走進(jìn)孩子們的內(nèi)心世界，力所能及地幫助他們。” 社區(qū)義工們表示，這次活動(dòng)讓孤殘兒童體會(huì)到社會(huì)大家庭的溫暖，同時(shí)也促進(jìn)了社區(qū)間的交流。“今天的活動(dòng)讓這些兒童們體 驗(yàn)到了社區(qū)的生活，見(jiàn)識(shí)到了社區(qū)的發(fā)展，有助于他們更好地融 入社會(huì)大家庭。”兒童福利院的胡院長(zhǎng)說(shuō)，很感謝白沙橋和塘頭 兩個(gè)社區(qū)團(tuán)支部，利用資源設(shè)計(jì)了豐富的活動(dòng)環(huán)

3、節(jié)，讓兒童們度 過(guò)了快樂(lè)且有意義的一天。關(guān)注特殊兒童活動(dòng)后心得體會(huì)2特殊學(xué)生，一般無(wú)外乎以下幾種：學(xué)習(xí)成績(jī)差、不遵守校紀(jì) 校規(guī)、家庭情況特殊。他們一般都有很強(qiáng)的自卑心理，為了不讓 別人瞧不起他們，他們往往采取極端的方式，有意無(wú)意地制造點(diǎn) 兒小麻煩送給你。針對(duì)這些特殊學(xué)生的特點(diǎn)，我覺(jué)得對(duì)這些特殊 的孩子，作為老師應(yīng)在思想上、生活上和學(xué)習(xí)上給予他們特殊的 關(guān)心和愛(ài)護(hù)，以激起他們的生活學(xué)習(xí)熱情。對(duì)于特殊學(xué)生的教育， 我們不能本著聽(tīng)之任之、置之不理的態(tài)度，也不能采用強(qiáng)硬的教 育方法，要用愛(ài)心去接近他們，用耐心去感化他們，要抓住他們 的閃光點(diǎn)和點(diǎn)滴進(jìn)步，對(duì)他們進(jìn)行耐心細(xì)致的教育，使他們?cè)缛?脫離人生的陰

4、影，走好人生的每一步！1、給學(xué)生以真誠(chéng)的關(guān)心實(shí)施素質(zhì)教育，要求學(xué)校注重全體學(xué)生，讓每個(gè)學(xué)生的個(gè)性 特長(zhǎng)都得到進(jìn)一步發(fā)揮。作為老師，應(yīng)該關(guān)心護(hù)愛(ài)每一個(gè)學(xué)生使 全班每一個(gè)學(xué)生都有所發(fā)展，即鼓勵(lì)優(yōu)秀生冒尖，促進(jìn)中間狀 況學(xué)生爭(zhēng)先，幫助后進(jìn)生過(guò)關(guān)有人說(shuō)，教師要做到“一切為了 學(xué)生”不易，而要做到“為了一切學(xué)生”則更難，此言不無(wú)道理。 我國(guó)有位教育家曾在中學(xué)生中舉行過(guò)一次假如我是老師征文 調(diào)查活動(dòng)，結(jié)果發(fā)現(xiàn)，在征文中，絕大多數(shù)的學(xué)生提到，假如自 己是老師，一定平等地對(duì)待班里的每一個(gè)學(xué)生。有位中學(xué)生寫(xiě)道：“假如我是老師，我就要像太陽(yáng)，把自己的光和熱平等地灑向每 一個(gè)學(xué)生，溫暖所有學(xué)生的心房。”毫無(wú)疑問(wèn)，這

5、是發(fā)自學(xué)生心 靈深處的呼喚。教師熱愛(ài)學(xué)生，就要對(duì)所有的學(xué)生一視同仁。陶 行知曾語(yǔ)重心長(zhǎng)的講：“你的教鞭下有瓦特，你的冷眼中有牛頓， 你的譏笑里有愛(ài)迪生。”首先要擺正自己與學(xué)生的位置，要認(rèn)識(shí)到教師是傳道授業(yè) 解惑者，同時(shí)教師又是以學(xué)生為服務(wù)對(duì)象的，即教師是為學(xué)生 服務(wù)的，教師的任務(wù)不僅是教知識(shí)，講道理，更是為促使學(xué)生成 才，成人而創(chuàng)造條件。要讓學(xué)生相信你，愿意你為他服務(wù)，你就 必須堅(jiān)持一個(gè)誠(chéng)字，以誠(chéng)待人，以誠(chéng)取信。有的時(shí)候我們也發(fā)現(xiàn)有些孩子可能在溝通上與你有些障礙， 比如說(shuō)：你問(wèn)一個(gè)很簡(jiǎn)單的問(wèn)題，他卻也只是呆呆地望著你，并 不作答。在這個(gè)時(shí)候，教師往往容易心急，而沒(méi)有辦法心平氣和 的讓談話繼續(xù)下

6、去，到最后什么也得不到。碰到這樣的學(xué)生一定 要多表?yè)P(yáng)，多鼓勵(lì)，讓學(xué)生感覺(jué)到老師是真正地關(guān)心他，他才能 對(duì)你說(shuō)說(shuō)他的心里話，我們才能解決問(wèn)題。2、幫助學(xué)生找回自信蘇霍姆林斯基說(shuō)過(guò)：“讓每個(gè)學(xué)生在學(xué)校里抬起頭來(lái)走路。” 而我們關(guān)注的特殊學(xué)生往往嚴(yán)重缺乏自信，甚至有嚴(yán)重的、自卑， 他們的心靈極其敏感，可能在你不經(jīng)意間說(shuō)的一句話做的一個(gè)動(dòng) 作就已經(jīng)傷害了他們。因此，老師要在教育過(guò)程中，幫助學(xué)生消 除這種自卑，多一點(diǎn)表?yè)P(yáng)，少一點(diǎn)責(zé)罵。我們班有這樣一個(gè)學(xué)生， 一直很自卑，平常都是低著頭不說(shuō)話，甚至連吃飯的時(shí)候都是把 頭低得不能再低。但是在一次班隊(duì)課上我當(dāng)著全班小朋友的面重 重地夸獎(jiǎng)他平常認(rèn)真，不調(diào)皮后，我

7、發(fā)現(xiàn)他有了一定的改變，做 事情更加積極了，而且平常的學(xué)習(xí)生活也變得活潑起來(lái)了，對(duì)于 學(xué)習(xí)也有了信心。再通過(guò)與家長(zhǎng)的及時(shí)聯(lián)系，讓老師與家長(zhǎng)一起， 幫助學(xué)生構(gòu)建一個(gè)充滿自信的學(xué)習(xí)氛圍。自信有了，對(duì)于學(xué)習(xí)更有了一定的興趣，興趣是學(xué)習(xí)的最大 動(dòng)力，因此學(xué)習(xí)成績(jī)也會(huì)跟著有所提高，良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣才可能 養(yǎng)成，這樣才可以真正幫助特殊學(xué)生。3、把愛(ài)灑向?qū)W生從許多優(yōu)秀教師的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)看，讀活這本書(shū)主要表現(xiàn)在對(duì)自 己每個(gè)學(xué)生都能做到觀其言行而察其心靈，摸透他們的性格特 征、志趣愛(ài)好、氣質(zhì)性格，以及形成個(gè)性特征的內(nèi)部環(huán)境和外在 因素，從而做到因材施教，按需施教，“一把鑰匙開(kāi)一把鎖”， 及時(shí)預(yù)見(jiàn)到某些正要發(fā)生而尚未出現(xiàn)

8、的現(xiàn)象，以自己創(chuàng)造性的勞 動(dòng)來(lái)影響教育的過(guò)程。教師對(duì)學(xué)生的愛(ài)，是無(wú)私的，是高尚的，這是教師一切行為 的內(nèi)在動(dòng)力。但一般說(shuō)來(lái)，教師的愛(ài)的“廿露”灑向那些聰明伶 俐成績(jī)好的學(xué)生比較多，灑向那些學(xué)習(xí)成績(jī)差、行為規(guī)范差的學(xué) 生則比較少。我注意到了這個(gè)問(wèn)題，便采取了與此不同的做法， 我認(rèn)為“特殊生”更需要“愛(ài)”；較之于好生，“特殊生”更需 要關(guān)心，需要老師的愛(ài)的滋潤(rùn)。往往你的一句不經(jīng)意的表?yè)P(yáng)，可 以讓這些學(xué)生高興很久;而你可能簡(jiǎn)單的批評(píng)，也有可能讓學(xué)生 記憶很久，難過(guò)不已。因此老師一定要從自己平時(shí)的言行出發(fā)， 時(shí)時(shí)提醒自己，要關(guān)注這些特殊學(xué)生，經(jīng)常地給予表?yè)P(yáng)，多關(guān)注。“特殊學(xué)生”的教育在于找到其“特殊”

9、之處。青少年時(shí)期， 是一個(gè)人由童年到成人的“過(guò)渡期”，將為一個(gè)人一生的發(fā)展奠 定基礎(chǔ)。從這一方面看，這是一段“黃金時(shí)期”，但這又是一段 問(wèn)題成堆的“危險(xiǎn)期”。所以作為教育工作者應(yīng)當(dāng)做好學(xué)生的心 理保健醫(yī)生，尤其要重視特殊學(xué)生的心理特點(diǎn)，積極引導(dǎo)，幫助 他們順利度過(guò)這一“黃金時(shí)期”。每當(dāng)看到學(xué)生的成長(zhǎng)與進(jìn)步， 尤其是“特殊學(xué)生”的轉(zhuǎn)變，我的心里總會(huì)感到莫大的欣慰與快 樂(lè)。關(guān)注特殊兒童活動(dòng)后心得體會(huì)3關(guān)愛(ài)“特殊兒童”，就是要讓他們用陽(yáng)光般燦爛的笑臉面對(duì) 生活，面對(duì)學(xué)習(xí)，自強(qiáng)不息，快樂(lè)健康地成長(zhǎng)。現(xiàn)將本學(xué)期關(guān)愛(ài)特殊兒童工作總結(jié)如下：一、召開(kāi)家長(zhǎng)會(huì)，摸清情況每學(xué)期班級(jí)召開(kāi)家長(zhǎng)會(huì)，會(huì)上向家長(zhǎng)了解學(xué)生的監(jiān)

10、護(hù)情況。有的學(xué)習(xí)無(wú)人管理，出現(xiàn)疑難 問(wèn)題缺乏指導(dǎo);有的對(duì)學(xué)習(xí)沒(méi)有興趣，成績(jī)普遍不理想;有的心理 不太健康，情緒波動(dòng)大;有的行為習(xí)慣差，常有違紀(jì)現(xiàn)象。為切 實(shí)解決特殊兒童教育問(wèn)題，讓他們更好地融入班級(jí)大家庭，我們 成立了關(guān)愛(ài)特殊留守兒童之家，開(kāi)展關(guān)愛(ài)特殊兒童工程。二、成立關(guān)愛(ài)小組，加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)為加強(qiáng)對(duì)留守兒童工作的統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo)、管理及跟蹤工作，成立 了關(guān)愛(ài)留守兒童領(lǐng)導(dǎo)小組。形成了以校長(zhǎng)親自掛帥，副校長(zhǎng)負(fù)責(zé) 對(duì)留守兒童的安全法制教育，總輔導(dǎo)員負(fù)責(zé)對(duì)留守兒童的思想教 育，班主任負(fù)責(zé)對(duì)留守兒童的學(xué)習(xí)教育及生活教育等。確保關(guān)愛(ài) 留守兒童活動(dòng)順利開(kāi)展，這樣有利于提高留守兒童的自我管理， 自我保護(hù)和自我調(diào)節(jié)的能力。

11、三、利用主題班隊(duì)會(huì)，加強(qiáng)關(guān)愛(ài)我校要求以班級(jí)為單位開(kāi)展“關(guān)愛(ài)特殊孩子”的主題隊(duì)會(huì)， 根據(jù)本班特殊孩子的具體情況，確立一個(gè)子主題，策劃，組織同 學(xué)舉行一次主題隊(duì)會(huì)。通過(guò)主題中隊(duì)會(huì)，以正面、反面的事例教 育留守孩子知道時(shí)間一去不復(fù)返，合理安排自己的學(xué)習(xí)與娛樂(lè)。 通過(guò)活動(dòng)，讓特殊留守孩子從小學(xué)習(xí)自理，知道自己的事情自己 做，主動(dòng)參與家務(wù)勞動(dòng)。通過(guò)組織“送微笑”活動(dòng)，讓學(xué)生在實(shí) 踐中體會(huì)幫助別人時(shí)的快樂(lè)，也在集體中體會(huì)到別人幫助時(shí)的快 樂(lè)，懂得他人在遇到困難時(shí)應(yīng)該伸出援助之手，把關(guān)心他人看作 是自己生活中快樂(lè)的一部分。四、利用“愛(ài)心天地”，加強(qiáng)關(guān)愛(ài)通過(guò)心理教育輔導(dǎo)活動(dòng)的開(kāi)展，健全了特殊兒童正常的心理 品

12、質(zhì)，他們“學(xué)會(huì)堅(jiān)強(qiáng)、學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、學(xué)會(huì)交往、學(xué)會(huì)生存、學(xué)會(huì) 理解、學(xué)會(huì)自我調(diào)解”，促進(jìn)了其健康成長(zhǎng)。性格孤僻不合群， 逆反心理嚴(yán)重，自由散漫，學(xué)業(yè)成績(jī)很差的經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的幫扶， 他們變了，變得活潑開(kāi)朗了，學(xué)會(huì)尊重他人了，能夠自覺(jué)遵守紀(jì) 律了，學(xué)習(xí)成績(jī)有了明顯進(jìn)步。每個(gè)“留守特殊孩子”都有一個(gè) 以上的手拉手好朋友，在學(xué)習(xí)、生活上幫助他，與他一起成長(zhǎng)進(jìn) 步。并在“留守特殊孩子”生日期間，全班同學(xué)為“留守孩子” 獻(xiàn)上一聲生日祝福送上自己制作的小賀卡、小禮物等。使他們感 受到集體的溫暖和關(guān)懷。在黑板報(bào)開(kāi)辟關(guān)愛(ài)留守孩子“愛(ài)心天 地”，發(fā)表“愛(ài)心宣言”，制作“愛(ài)心牌圖”，精辦“愛(ài)心宣傳 欄”。挑選創(chuàng)意新穎，主題鮮明，版面精美的作品為宣傳欄的內(nèi) 容。一個(gè)個(gè)品學(xué)兼優(yōu)