1、高考古詩詞鑒賞公開課【高考要考什么（考綱要求）】1、鑒賞文學作品的形象、語言和表達技巧；【高考考了什么】體裁：五絕3，七絕7，五律4，七律1，宋詞4， 題材：寫景5，思鄉（親）5，詠懷4，詠史2，送別1，登臨1，詠物1；內容：主旨，情感，意境，詩眼，意象，形象，語言，體裁，章法，風格，表現手法和技巧；手法和技巧：直（間）接抒情，動靜 虛實對比 襯托 用典 象征 白描 細節描寫 【高考詩詞有何特點】1、詩的體裁為五、七言格律詩，詞、曲則為 小令（其他可考性不大）；2、多為名家名篇，名篇中往往有名句（太 偏、太怪者可考性不大）；3、有較高的思想、認識、審美價值；4、藝術技巧均為常見技巧，大都是其他

2、文學 作品所共有的而在學習中又接觸過的技 巧。 【知識整合】一、把握詩歌鑒賞的八個切入點 1、從題目切入 古詩的題目很講究，它往往能揭示詩歌寫作的時間、地點、對象、事件、主旨等，是我們解讀詩歌的重要切入點。從題目切入，可以幫助我們迅速準確地理解詩歌。 如2002年高考全國卷詩歌鑒賞題春夜洛城聞笛 李白 誰家玉笛暗飛聲，散入春風滿洛城。此夜曲中聞折柳，何人不起故園情？ 題中的“聞笛”不可忽視。全篇四句，前三句全用來寫笛聲，這笛聲把讀者引到一個美妙的音樂世界，其中“暗飛聲”、“滿洛城”寫出了笛聲的韻味，“聞折柳”則寫出了笛聲的內涵，末句“故園情”寫出了“聞笛”的感受。抓住題中“聞笛”，笛聲“折柳”

3、的內涵也便迎刃而解了。又如2003年高考全國卷詩歌鑒賞題過香積寺 王維不知香積寺，數里入云峰。古木無人徑，深山何處鐘。泉聲咽危石，日色冷青松。薄暮空潭曲，安禪制毒龍。 題中的“過”與孟浩然過故人莊的“過”相同，意謂“訪問”“探望”。詩題的顯性的信息就是探訪著名香積寺院。詩中描寫的重點就是在深山密林中的所見所聞，最后流露出的“安禪制毒龍”的佛學情感也是由探訪而來的。其他諸如： 約客，題目交待了事件背景，讓我們能夠在約客未到的特定情景中去感悟詩人的失落和孤寂。 月夜憶舍弟，題目既交待了時間（月夜），又表明了情感（憶），再加上特殊的人物關系（舍弟），讓我們在未讀詩句時，就已經明白了詩歌的情感主旨思念

4、。2、從注釋切入 命題者在試題中作注釋，或注釋詞語，降低難度。如2004年高考全國卷之四：江城子五代歐陽炯 晚日金陵岸草平，落霞明，水無情。六代繁華，暗逐逝波聲。空有姑蘇臺上月，如西子鏡照江城。 【注】姑蘇臺：吳王夫差與寵妃西施長夜作樂之地，原址在蘇州市西南姑蘇山上。 這首詞明寫眼前實景，暗寓歷史滄桑。詞中“水無情”“空有姑蘇臺上月”兩句含有深意，試結合全詩加以賞析。參考答案： “水無情”明寫落日余輝中金陵城外長江浩蕩東去的景色，暗指六朝帝王被歷史無情地淘汰，他們荒淫豪奢的生活一去不復返。“空有”明寫六朝繁華已去，只剩月亮高掛，暗寓警示后人不要重蹈覆轍之意。2004年高考天津卷閱讀下面一首唐詩

5、，然后回答問題。 聽蜀僧浚彈琴 李白 蜀僧抱綠綺，西下峨眉峰。為我一揮手，如聽萬壑松。 客心洗流水，余響入霜鐘。不覺碧山暮，秋云暗幾重。【注】 綠綺：古代名琴。 流水：借用“高山流水”典故。 霜鐘：山海經中山經載，豐山有九鐘，霜降而鳴。 （1）詩的第二聯中“一揮手”和“萬壑松”分別表現了什么？ （2）結合全詩談談你對第四聯“不覺碧山暮，秋云暗幾重”的理解。 答案： （1）“一揮手”寫蜀僧彈琴的姿態（動作、技藝）。 “萬壑松”寫出了琴聲的音樂效果。 （“一揮手”正面寫蜀僧彈琴的動作，“萬壑松”則用比喻形象地寫出了音樂那種震撼人心的效果。“一揮手”的灑脫與“萬壑松”的氣勢對比，寫出了蜀僧高超的琴藝

6、。） （2） 寫出了曲終時的景色。 寫出了作者沉醉于琴聲之中的狀態，側面描寫了琴聲的魅力。 （作者陶醉在蜀僧的琴聲中，不知不覺碧山已籠罩在一片暮色之中。這兩句景物描寫暗示出時間的推移，從側面寫出了琴聲的魅力。）3、從意象切入 意象，是詩中熔鑄了作者思想情感的事物。簡單的說，意象就是意中之象，是客觀物象經過詩人的感情活動而創造出來的獨特形象，是一種富于更多的主觀色彩、迥異于生活原態而能為人所感知的具體藝術形象。是作者感情的載體。 如馬致遠的天凈沙秋思 枯藤老樹昏鴉，小橋流水人家，古道西風 瘦馬。夕陽西下，斷腸人，在天涯。“枯藤”、“老樹”、“昏鴉”、“小橋”、“流水”、“人家”、“古道”、“西風

7、”、“瘦馬”、“斷腸人”等就是意象。 意象是詩歌寫作的焦點，是詩歌藝術的精靈。有意象就有詩味，無意象就無詩味。因此詩歌的寫作既忌有意無象，也忌有象無意。如： “天才與勤奮作伴 成功與刻苦相連 不要期待幸運 也不要坐等明天 聽天由命，是懶惰者的信條 把握人生，是勤奮者的箴言。” 這樣的詩，只是一般哲理的直白，缺乏比喻象征，忽視形象，不講意象，因而就像“驕傲使人落后，虛心使人進步”一類的小格言一樣，作為格言尚可，作為詩實在不行。 高爾基說得好：“真正的詩，即使略帶哲學性，總是以專講道理的東西為羞恥。” 例1、閱讀下面一首唐詩，然后回答問題。春日偶成 程顥云淡風輕近午天，傍花隨柳過前川。時人不識余心

8、樂，將酒偷閑學少年。（1）這首詩開頭兩句描畫了一幅春景圖。請用兩字短語概括詩中描繪的景物。（2）試從內容主旨角度評析這首詩。淡云、輕風、麗日、紅花、綠柳、碧水。 這首詩描繪了風和日麗的春天景色。一、二句寫景：白云、春風、麗日、紅花、綠柳、碧水，上下輝映，生機盎然。三、四句抒發春日郊游的愉快心情。“偷閑學少年”，平淡之中寓深意，表達了詩人怡然自得之情。例2、2004年高考遼寧卷閱讀下面一首宋詞，然后回答問題。蝶戀花蘇軾 花褪殘紅青杏小，燕子飛時，綠水人家繞。枝上柳綿吹又少，天涯何處無芳草。 墻里秋千墻外道。墻外行人，墻里佳人笑。笑漸不聞聲漸悄，多情卻被無情惱。 （1）“綠水人家繞”中的“繞”字，

9、有的版本寫作“曉”。你認為哪個字更恰當？為什么？ （2）俞陛云在宋詞選釋中對這首詞的上闋作過這樣的整體評價：“絮飛花落，每易傷春，此獨作曠達語。”你同意他的看法嗎？為什么？請結合詞的內容簡要賞析。答案：（1）答案有兩種： “繞”字好：因為它切實具體地描繪出了綠水環抱人家的場景，生動形象，具有動態美。 “曉”字好：因為它既點明了時間，又渲染了早晨清新的氛圍，能夠使讀者有更自由、更廣闊的想象空間。（2）答案有兩種： 同意。起句“花褪殘紅青杏小”，雖寫了花之凋零，卻又寫了青杏新生，顯示出生機與活力；二、三句則又移向更廣闊的空間，燕子輕飛，給畫面帶來盎然生氣，而綠水繞人家也饒有情趣，這樣一來，人的心情

10、也自然隨之敞闊；末句雖言萋萋芳草，卻以“天涯”起筆，意境開闊。總之，詞的上片雖寫“絮飛花落”的暮春之景，卻處處可見曠達之語。 不同意。起句寫花之凋零，青杏酸澀，為整首詞投下了悲涼的陰影；二、三句寫燕子翻飛，綠水人家繞，雖富情趣，也不乏暖意，但卻是以樂景襯哀情；四句說柳絮飄飛，著一“又”字，則又表明詞人之看絮飛花落，非止一次，傷春之感、惜春之情自然流露出；“芳草”在古詩詞中常用來寫愁情，此處亦然，“天涯何處無芳草”即言愁情無限。因此，這首詞中對“絮飛花落”等景物的描寫，依然浸透著傷春之情，并非曠達之語。4、從語言切入 首先是巧用試題信息，利用儲備，讀懂詩詞。古人創作詩詞特別重視語言的錘煉，不少詩

11、歌都因為一個或幾個字詞運用精當而使整首詩生動耐讀而意興盎然。如2001年春季全國題：鳥鳴澗王維人閑桂花落，夜靜春山空。月出驚山鳥，時鳴春澗中。對這首詩的賞析，不恰當的一項是 A、詩人用花落、山空、月出、鳥鳴這些動態的描寫，來反襯出春山月夜闃無人聲的幽寂。 B、第四句中詩人用“時”來修飾“鳴”，從聽覺上給人動靜的對比，起了更生動的烘托作用。 C、全詩為我們描繪了一幅淡雅而意境幽遠的春山月夜圖，真是“詩中有畫，畫中有詩”。 D、全詩語言清新自然，不堆砌典故，但卻細致地表現出自然界光色和音響的變化。A例2、2004年高考全國卷之二閱讀下面一首唐詩，然后回答問題。木蘭花 宋祁 東城漸覺風光好， 縠皺波

12、紋迎客棹。 綠楊煙外曉寒輕， 紅杏枝頭春意鬧。 浮生長恨歡娛少， 肯愛千金輕一笑。 為君持酒勸斜陽， 且向花間留晚照。 【注】縠皺：縐紗，此處比喻水的波紋。 這首詞的上半闋是如何描寫春色的？試對此進行分。對詞中“紅杏枝頭春意鬧”的“鬧”字你認為寫得好不好？為什么？參考答案： 春天景色有層次感：首先看到了東風乍起，春波綠木，波面生紋，如細縐紗縠；然后是楊柳初醒，嫩黃淺碧，遙望一片輕煙薄霧；再望去杏花怒放，如噴火蒸霞。春的風光正是這樣一層層展開，故用了“漸覺”一語。 作者用一“鬧”字，不僅使人覺得杏花綻放得熱烈，甚至還使人聯想到花叢中蜂蝶飛舞，春鳥和鳴，把一派春意盎然、生氣蓬勃的景色表現得淋漓盡致

13、。5、從題材切入 古詩常見的題材有： 懷古詩 詠物詩寫景詩 戰爭詩 行旅詩閨怨詩 送別詩等等。 同一題材的詩歌，表達的情感通常具有同一性，并且具有相對的穩定性。鑒賞時，抓住題材切入，便不會離譜背弦。各類題材詩歌的基本特點懷古詩 詠史懷古詩往往將史實與現實扭結到一起，或感慨個人遭遇，或抨擊社會現實。這類詩的鑒賞首先要弄清史實典故，其次要體會意圖感情，再次要品味技巧手法。形式標志：標題中有古跡古人名，或在古跡古人名前冠以“詠”，或在古跡古人名后加“懷古” “詠懷”等基本主題：1 表達像古人那樣建立功業的志向，抒發對古人的緬懷之情 2 抒發今盛昔衰的感慨，暗含對現實的不滿甚至批判，多借古諷今 3 憂

14、國傷時，揭露統治者的昏庸腐朽，同情下層人民的疾苦，擔憂國家民族的前途命運 4 悲嘆年華消逝，壯志難酬。金陵懷古（許渾 ） 玉樹歌殘王氣終， 景陽兵合戍樓空。 松楸遠近千官冢， 禾黍高低六代宮。 石燕拂云晴亦雨， 江豚吹浪夜還風。 英雄一去豪華盡， 惟有青山似洛中。詩的前兩聯寫詩人登高遠眺，遠近高低的松楸荒冢，殘宮禾黍，南朝的繁榮盛況已為陳跡。后兩聯用起興的手法，概括世間的風云變幻，抒發繁華易逝的感慨。全詩對歷史冷靜地思考評價，令人感慨萬千。而作者的感慨也只是畫外音。詠物詩詠物詩的特點：內容上以某一物為描寫對象，抓住其某些特征進行描摹。思想上往往是托物言志。由物到人，由實到虛，寫出精神品格。常用

15、比喻象征擬人對比等手法。基本主題：詠物言志，借所詠之物表達自己的志向品格，或表達自己對生活的思考，對人事的評價。分析角度：物與人的相同點（物我合一的結合點）賞析時重點把握寫的什么物、有什么特征，寄托什么志。詠風 王勃 肅肅涼風生，加我林壑清。驅煙尋澗戶，卷霧出山楹。去來固無跡，動息如有情。日落山水靜，為君起松聲。 詩人以風喻人，托物言志，著意贊美風的高尚品格和勤奮精神。風不舍晝夜，努力做到對人有益。以風喻人，有為之士不正如此嗎？ 早梅 齊已 萬物凍欲折，孤根暖獨回。前村深雪里，昨夜一枝開。 風遞幽香出，禽窺素艷來。明年應如律，先發望春臺。這首詩突出了早梅的不畏嚴寒，傲然獨立的個性。創造了一個高

16、遠的意境，其中隱匿著作者的影子，含蘊豐富。寫景詩南朝謝靈運開山水詩先河，東晉陶淵明開田園詩先河，到唐代王維，孟浩然成為山水田園派代表人物。這類詩以描寫自然風光，農村景物及安逸恬淡的隱居生活見長，詩境雋永優美，風格恬靜淡雅，語言清麗洗練。這類詩抒情上常常借景抒情，寄情于景，寫法上常常是白描，襯托。這類詩的分析重點是：抓景物特征。山水田園詩的主題：1 歸隱田園，鐘情山水；2 描繪山川美景，熱愛祖國河山；3 厭棄官場黑暗，抒發閑適情調，表達自己絕不同流合污的高潔品格。積雨輞川莊作 王維 積雨空林煙火遲，蒸藜炊黍餉東苗。漠漠水田飛白鷺，陰陰夏木囀黃鸝。山中習靜觀朝槿，松下清齋折露葵。野老與人爭席罷，海

17、鷗何事更相疑首聯寫農家無憂無慮的勞動生活，頷聯寫自然景物，把積雨天氣的輞川山野寫得畫意盎然，正是“詩中有畫”。頸聯寫詩人獨處空山之中，幽棲松林之下，參木槿而悟人生短暫，采露葵以供清齋素食。尾聯用莊子雜篇中的“爭席”和列子黃帝篇中的“海鷗”二典故，詩人快慰地宣稱隨機隨緣，與人與世無爭，表達詩人澹泊自然的心境。戰爭詩形式標志:題目中多出現“征” “塞” “軍”等字眼；也有用樂府舊題的，如涼州詞 少年行關山月從軍行等基本主題:建立功業的渴望；保家衛國的決心；山河淪喪的痛苦；久居邊關的鄉愁，塞外生活的艱辛和連年征戰的慘烈，報國無門的怨憤和歸家無望的哀痛。分析重點:鑒賞邊塞詩要結合作者的生平思想和詩歌創

18、作的具體時間，體味詩人在詩中寫的是什么，抒發的是哪一類情感，要注意富有邊塞特征的景物和富有戰爭特征的事件、心理。從軍征 李益 天山雪后海風寒， 橫笛吹遍行路難。 磧里征人三十萬，一時回首月中看。 這首詩的主題是寫久居邊關的鄉愁，征人因笛聲而觸發望鄉之情，只回首望月的一個動作，征人的感情就全在其中了。 聽曉角 李益 邊霜昨夜墮關榆，吹角當城漢月孤。 無限塞鴻飛不度，秋風卷入小單于。 這首詩采用鏡中取影的手法，從角聲 塞鴻折射出征人的處境和心情。不直接寫人，人在詩中；不直接抒情，情見篇外。主旨依然是邊愁相思。行旅詩和閨怨詩古人或久宦在外，或長期流離漂泊或久戍邊關，總會引起濃濃的思鄉懷人之情，它們或

19、寫羈旅之思，漂泊之思或寫閨中懷人。寫作上或觸景傷情，或感時生情（中秋望月、重陽登高、傷春悲秋、日暮思歸），或托物傳情（月雁笛柳），或因夢寄情，或妙喻傳情 。鑒賞這類詩要在整體感知的基礎上確定情感類別；抓住意象，構建圖景；抓關鍵詞語，體味藝術特點。行旅詩主要表現旅途艱辛，寂寞；對家鄉親友的思念；也有的書寫連年征戰的不堪，表達對統治者的不滿。 閨怨詩一是表現婦女對出征在外的丈夫的牽掛，表達對戰爭的厭惡或鼓勵丈夫建立功業的情懷；二是表達對丈夫的思念，柔情別緒，憂愁感傷；三是表現宮中女子對自由被禁錮遭人冷落的處境的怨恨，表達對自由和幸福生活的向往。 十五夜望月 王建 中庭地白樹棲鴉，冷露無聲濕桂花。

20、今夜月明人盡望，不知秋思落誰家。 首句：月光照在庭院中，地上像鋪了一層霜。 次句：由于夜深，秋露打濕庭中的桂花。桂花 這一意象不由使人聯想，莫不是廣寒宮中的桂花樹吧？ 最后兩句把人帶進一個月明人遠，思深情長的意境之中。尤其結尾將行旅之人的別離思聚的情意，表現得委婉動人。 送別詩形式標志:標題中有“送”或“別”等字眼基本主題:依依不舍的留戀，情深意長的勉勵，坦陳心志的告白，別后情境的想象，對友人的擔憂與思念。感情色彩: 依戀與不舍低沉哀婉，傷感惆悵 安慰與祝福曠達剛健，樂觀向上送友人 薛濤 水國蒹葭夜有霜， 月寒山色共蒼蒼。 誰言千里自今夕， 離夢杳如關塞長。 前兩句暗點秋季送別，不僅寫景，而且

21、引用“蒹葭蒼蒼，白露為霜。所謂伊人，在水一方”的詩意，別情難堪。“蒼蒼”使人凜然生寒后兩句一反送別的遺憾之意，表達了“隔千里兮共明月”的執著情意。是一種慰勉的語調。表現出相思情意的執著。6、從“情語”切入 這里的“情語”是指直抒胸臆的詞句，是詩中點睛之筆。把握了這些詞句，便可觸摸到作者的情感脈搏，找到理解詩歌、進入詩人情感世界的切入點。如全國卷題（見上） 再如：雙調水仙子詠江南 張養浩 一江煙水照晴嵐，兩岸人家接畫檐。菱荷叢一段秋光淡。看沙鷗舞再三，卷香風十里珠簾。畫船兒天邊至，酒旗兒風外飐。愛殺江南。 1、“兩岸人家接畫檐” 這一句寫出了江南 的特點。 2、這首小令以描寫客觀景物為主 、 、

22、 、 這些景物都帶有江南水鄉風光的特點，而且又景中含情，美好的景致中寄托著作者 的心境和 的感情。人口稠密，繁華富庶兩岸 菱荷沙鷗 畫船恬靜舒適對江南的喜愛又如：白云泉白居易天平山上白云泉，云自無心水自閑。何必奔沖山下去，更添波浪向人間！ 這首詩所用的主要表現手法是什么？表現了詩人怎樣的思想感情？ 主要運用象征手法，寫景喻志，以云水的逍遙自在喻恬淡的胸懷與閑適的心情；以泉水激起的波浪象征社會風浪，反映了詩人隨遇而安、出世歸隱的思想。7、從細節切入 優秀的詩歌，總是以個別反映一般，以局部反映整體。這里的“個別”、“局部”便是具有典型意義的細節，透視過這個獨具特點的個性，便可以挖掘詩中蘊含著的情感

23、。全國卷約客（趙師秀）黃梅時節家家雨，青草池塘處處蛙。有約不至過夜半，閑敲棋子落燈花。“閑敲棋子”這一細節，寫詩人枯坐敲棋，獨靜無聊，與前文構成鮮明對比，表現了詩人落寞失望、焦躁悵惘的心緒。 再如2004年全國卷題秋思（張籍）洛陽城里見秋風，欲作家書意萬重。復恐匆匆說不盡，行人臨發又開封。“又開封” 是寫家書即將發出，又覺有話要說，故再次打開信封，形象地寫出了作者客居洛陽見秋風乍起，從而引起對家鄉親人的深切思念。 8、從背景切入 白居易說過：“文章合為時而著，歌詩合為事而作。”任何文章都是特定社會背景下的產物，都打上了一定的時代的印記。因此，欣賞古代詩歌不能不聯系那個特定時代的社會背景、文化背

24、景。命題者在編制試題時，往往會對一些影響詩歌內容理解的背景作簡略注釋。從“背景”入手，便于感受那個時代的風云變化，容易體會詩歌中的內容、主旨。例1、閱讀陸游的詞，完成后面的題目。鵲橋仙夜聞杜鵑 茅檐人靜，蓬窗燈昏，春曉連江風雨，林鶯巢燕總無聲。但日夜常啼杜鵑，催成清淚,驚殘孤夢，又揀深枝飛去。故山猶自不堪聽，況半世飄然羈旅。 【注】 宋孝宗乾道八年（1172）初，陸游在鄭（今陜西省）做四川宣撫使王炎的幕僚，積極參加抗金戰爭，戰績顯著。正當前線節節勝利，即將收復長安之際，王炎調往都城臨安樞密院，陸游也被調任成都府路安撫司參議管，離開抗戰前線。此作是他到成都之后所寫，是“借物寓言”之作。 驚殘：驚

25、醒。 故山：即家鄉。 這首詞前三句描繪了一幅春晚寂靜昏暗 風雨凄迷的景象；接下來以杜鵑起興，用鶯 燕烘托杜鵑的悲鳴，用襯托手法突出了杜鵑悲切的叫聲；全詞最后一句表現了詞人歲月蹉跎，壯志未酬，抱負未展的感慨，悲 愁 志融合。例2、閱讀下面一首宋詞，然后回答問題。鷓鴣天 李清照 寒月蕭蕭上瑣窗， 梧桐應恨夜來霜。 酒闌更喜團茶苦， 夢斷偏宜瑞腦香。 秋已盡，日猶長。 仲宣懷遠更凄涼。 不如隨分尊前醉， 莫負東籬菊蕊黃。 【注】仲宣：即王粲，建安七子之一。董卓作亂時，他寫了登樓賦，賦中充滿了滯留他鄉，懷才不遇的情結。 此詞為李清照南渡后所作。她南渡之后，陷入國破家亡，夫死流離的悲慘境地，自然心緒落寞

26、，鄉情殷切。前兩句寫晚秋霜晨的庭院中肅殺的景象，“恨”把梧桐人格化了，滲入詞人的思想感情。所有的意象均被詞人的筆融為一體，為思鄉服務，表達女主人一醉解千愁的濃重家國之思。小結 對古詩詞的鑒賞，我們要綜合運用切入的方式，不拘泥于其中的某一種或某幾種，“橫看成嶺側成峰”，角度越廣，我們感知的就越立體，越深刻，把握的就越準確。 同時，了解古詩詞中常見意象的代表意義，也會對我們恰如其分地理解詩詞的內容，主旨，分析作者的思想感情 給予很大的幫助。常見意象 樹木類 柳：送別 留戀 傷感 ，折柳有惜別懷遠之意 如： 水邊楊柳曲塵絲，立馬煩君折一枝。 松柏：堅挺 傲岸 堅強 高潔的品質 生命力 如：愿君學長松

27、，慎勿作桃李。 梧桐：凄涼 凄苦 悲傷 愁思 如 1 金井梧桐秋葉黃，珠簾不卷夜來香。熏籠 玉枕無顏色，臥聽南宮清漏長。 2 一聲梧葉一聲秋，一點芭蕉一點愁，三 更歸夢三更后。 3 梧桐更兼細雨，到黃昏，點點滴滴。 竹：氣節 積極向上 花草類禾黍：國家的昔盛今衰。 如：松楸遠近千官冢，禾黍高低六代宮。菊：1人的高潔品格。 如：寧可枝頭抱香死，何曾吹脫百花中。 2隱逸 高潔 脫俗 如：秋叢繞舍似田家，遍繞籬邊日漸斜。 不是花中偏愛菊，此花開盡更無花。 梅：堅強 不屈不撓 戰勝逆境 蓮：愛情。“采蓮南塘秋，蓮花過人頭。低頭弄蓮子，蓮子青如水。”梅子：喻少女懷春。 “倚門回首，卻把青梅嗅。”動物類

28、猿猴：哀傷 凄厲 “風急天高猿嘯哀” 沙 鷗：飄零 傷感 “飄飄何所似，天地一沙鷗。” 雙鯉：代指書信 莊周夢蝶：借指迷惑的夢幻和變化無常的事物 “一杯罌粟蠻奴供，莊周蝴蝶兩俱空。” 雁：孤獨 思鄉 思親 音信 消息 “殘星數點雁橫塞，長笛一聲人倚樓。” “夜聞歸雁生鄉思，病入新年感物華。”鷓鴣：易勾起旅途艱險的聯想和滿腔的離愁別緒 “落照蒼茫秋草明，鷓鴣啼處遠人行。” “江晚正愁余，山深聞鷓鴣。”動物類 寒蟬：悲涼 “寒蟬凄切，對長亭晚，驟雨初歇。” 燕子：1表現春光的美好，傳達惜物之情。 “笙歌散盡游人去，始覺春空。垂下簾攏，雙燕歸來細雨中。” 2表現愛情的美好，傳達思念之情。 “月兒初上

29、鵝黃柳，燕子先歸翡翠樓。” 3表示時世變遷 ，抒發昔盛今衰，人事代謝，亡國破家的感概悲憤。 “朱雀橋邊野草花，烏衣巷口夕陽斜。舊時王謝堂前燕，飛入尋常百姓家。” “無可奈何花落去，似曾相思燕歸來。” 4代人傳書，悠訴離情之苦。 5表現羈旅之情，狀寫漂泊流浪之苦。“有如社燕與飛鴻，相逢未穩還相送。” 器物類玉：高潔 脫俗 絲竹：音樂 汗青：史冊 桑梓：故鄉 軒轅：祖國 三尺：法律 寸管：筆 青鳥：信使 昆山玉：喻杰出的人才。 搗衣砧：婦女對丈夫的思念 吳鉤：泛指寶刀 利劍，抒報國之志。 “落日樓頭，斷鴻聲里，江南游子。把吳鉤看了，欄桿拍遍，無人會，登臨意。”作者通過看吳鉤，拍欄桿表達自己報效祖國

30、，建功立業又無人領會的失意情懷。 器物類船：1 和“浮萍 飛蓬 孤雁”這些意象一樣，也用來表現漂泊。“細草微風岸，危檣獨夜舟，星垂平野闊，月涌大江流。名豈文章著，官應老病休，飄飄何所似，天地一沙鷗。” 旅夜抒懷 （杜甫） “昔聞洞庭水，今上岳陽樓。吳楚東南坼，乾坤日夜浮。親朋無一字，老病有孤舟。戎馬關山北，憑軒涕泗流。” 登岳陽樓 （杜甫） 杜甫經歷了唐由盛到衰的巨變，晚年在四川湖南一帶漂泊達11年之久，最后病死于由潭州赴岳州的一條船上。船是他晚年最常用的交通工具，也成為他最終的歸宿。船在他的詩中就成為身世漂泊的象征和寫照。 器物類 船 ：2 代表自由 。 這種思想追溯到莊子，“巧者勞而知者憂，無能者無所求。飽食而遨游，泛若不系之舟，虛而遨游者也。”他的思想雖然消極，但對中國文人來說“泛不系之舟”卻成為頗具吸引力的人生理想。 “人生在世不稱意，明朝散發弄扁舟。” 李白 宣州謝眺餞別校書書云 “獨憐幽草澗邊生，上有黃鸝深樹鳴。春潮帶雨晚來急，野渡無人舟自橫” 韋應物滁州西澗其他類擊楫：謂立志報效國家，收復失地。 青青子衿：有才能的人 折桂：喻科舉及第 采薇：借指隱居生活，也可表現堅守節操 哀鴻：喻哀傷苦痛，流離失所的人 南冠：囚犯，后文人指代自己懷有節操的囚徒生活 細柳營：軍營。 忽過新豐市，還歸細柳營白衣蒼狗：也叫白云蒼狗，喻世事變化無常。后庭花亡國。