1、 故 都 的 秋 教學(jio xu)目標： 1、欣賞(xnshng)秋景，體會情感；2、品味(pnwi)語言教學重點： 1、體會故都的秋的“清”、“靜”、“悲涼”的特點； 2、掌握文章以情馭景、以景顯情、情景交融的寫法。 教學難點： 鑒賞物我合一、情景交融的藝術特色。 預習任務：給各自然段加注序號；畫出文中描寫的景物，和各段中表現色彩、聲音的詞語；給各段景物描寫添加一個小標題。把握作者筆下“故都的秋”的特點；體會作者的思想情感。教學過程一.導入提到秋天，我們很自然地會想起那些與秋有關的優美風景和美好詩句：潯陽江頭夜送客，楓葉荻花秋瑟瑟。 白居易琵琶行 少年不識愁滋味，愛上層樓，愛上層樓，為賦

2、新詩強說愁。 而今識盡愁滋味，欲說還休，欲說還休，卻道天涼好個秋. 辛棄疾丑奴兒 空山新雨后,天氣晚來秋。 王維山居秋暝 碧云天，黃花地，西風緊，北雁南飛。曉來誰染霜林醉？總是離人淚。 王實甫西廂記 枯藤老樹昏鴉，小橋流水人家。 馬致遠天凈沙.秋思 秋陰不散霜飛晚，留得枯荷聽雨聲 。 李商隱宿駱氏亭寄懷崔雍崔兗 看萬山紅遍，層林盡染，漫江碧透，百舸爭流， 鷹擊長空，魚翔淺底，萬類霜天競自由。 毛澤東沁園春長沙 落霞與孤鶩齊飛，秋水共長天一色。 王勃滕王閣序 遠上寒山石徑斜，白云深處有人家。 停車坐愛楓林晚，霜葉紅于二月花。 杜牧山行以前的秋天的北京會是什么韻味呢？今天我們就穿越時空，回到193

3、4年的北平，走進郁達夫先生的“故都的秋”。 回顧寫景狀物類散文閱讀方法:1關注“標題”-寫什么 （明確寫作對象，或作者的感情傾向）2理清“思路”-怎樣寫 （內容的層次安排） 3理解“內容”寫得怎樣 （事物特點，表達效果）4歸納“主旨”-為何寫 （寫作的目的、意義）二. 關注“標題”-寫什么 今天是雙星節，但天上布滿了灰云。晨起去廁所，從槐樹陰中看見了半角云天，竟悠然感到了秋意，確是北平的新秋。（故都日記） “故都”兩字指明了描寫的地點是北平，為何不用“北平”代替呢？ 明確：因為既含有一種文化底蘊也含有深切的眷戀之情。（如:故國三千里，深宮二十年。 一聲何滿子，雙淚落君前。 露從今夜白，月是故鄉

4、明。）“秋“確定了描寫(mioxi)對象,與故都結合在一起(yq)暗含著自然景觀與人文景觀相融合的一種境界，題目明確而深沉。 三.理清“思路(sl)”-怎樣寫朗讀課文,概括每段內容,看看哪些段落在描繪古都的秋景,其他段落又寫了什么? 總寫 北國之秋 寫感受，抒發向往之情 南國之秋 （12） 秋花色 秋槐形 分寫 秋蟬聲 （311） 秋雨味 秋實果 議論（找出中心句）（12） 南國之秋在色味上比不上北國 總結 直抒對北國之秋的眷戀之情（1314）四.理解“內容”寫得怎樣 （一）在作者眼中“故都的秋”呈現出什么特點？明確：“可是啊，北國的秋，卻特別的來得清，來得靜，來得悲涼?！薄扒濉薄办o”“悲涼”

5、是故都的秋的特點。這句話也是本文的文眼。 關鍵詞語：清、靜、悲涼（二）解讀秋景：為了體現故都的秋味，作者描繪了幾幅秋景？分別給每幅秋景圖命名。明確：五幅秋景圖秋院（花）圖清晨靜觀（清晨院中所見的景象）秋槐圖落蕊輕掃秋蟬圖秋蟬殘鳴秋雨圖秋雨話涼（都市閑人）秋果圖佳日秋果（勝日秋果）（三）賞讀五幅畫面，掌握情景交融的特點1、品讀“清晨靜觀”思考這一段文字：描寫了哪些秋景？這幅畫是如何體現出“清”“靜”“悲涼”的？ 明確：天色碧綠，天色給人明凈高爽，突出清 寫秋院-“聽得到青天下馴鴿的飛聲?！币詣右r靜，突出靜 “細數著一絲一絲漏下來的日光”、“靜對著像喇叭似的牽牛花”（這是心的寧靜）。 “一椽破屋”

6、、“破壁腰”、牽?；ǎㄋ{白）冷色調、疏疏落落的秋草，突出悲涼。從這秋晨一景中，你看到了作者怎樣的“主觀感情色彩”？ 這是作者為我們描繪的一幅秋晨生活場景：在“很高很高的碧綠的天色”下，在那秋晨的光影里，作者竟可以泡一碗濃茶，細數葉縫間漏下來的光縷的數目，或靜觀破壁腰上的牽?；ǖ乃{朵。這里流露出作者的一份愜意，一份沉醉，這是一種文化人悠靜恬適的審美心理。于“皇城人?！敝校凇耙淮莆荨豹毦?，明顯具有一種隱士之風，而這隱逸之中難免又有些“孤單”之感，作者能夠自己細細品味這“孤單”，靜對秋光、秋花，顯然更是一種孤芳自賞，而“賞”到這“十分的秋意”，也不過是淡淡的喜悅和淡淡的憂傷交織的情懷。 學生分

7、組體會其它四幅圖畫，體會它們(t men)是如何體現“清、凈、悲涼(biling)“？ 2、秋槐落蕊 從視覺(shju)（鋪得滿地、一條條的絲紋）、聽覺（聲音也沒 有）、嗅覺（氣味也沒有）、觸覺（極微細極柔軟）寫出了清、靜、悲涼。 從這幅“落蕊圖”中，你能品味出作者怎樣的情感？ 對于秋之落葉，在杜甫筆下是“無邊落木蕭蕭下”的壯闊景象，在曹雪芹筆下是“秋花慘淡秋草黃”的荒涼情景，而在郁達夫筆下，則是靜得連人的耳鼻都無從把握，只有通過“一點點極微細極柔軟的觸覺”才感覺出的“鋪得滿地”的落蕊，讀之不由不使人感到景之細膩景之真切，而此景正是作者一種微妙的難以名狀的情悸的真實寫照，是作者沉醉其中所深藏的

8、孤獨、落寞和感傷情懷的自然流露。 （4）仿照馬致遠的天凈沙 秋思對課文一、二兩幅畫面進行藝術概括。 提示：破屋濃茶小院，漏光鴿聲碧天，秋草藍花殘垣，落蕊鋪地，斷腸人在故都。 3、秋蟬殘鳴 秋風吹過，秋葉隨風飄，伴隨著秋風不時傳來陣陣蟬鳴，多么凄涼多么冷清。在我國的古典文學作品中，蟬多是哀怨、憂傷的象征，如柳永雨霖鈴中的起句便是“寒蟬凄切，對長亭晚，驟雨初歇”，那凄切的寒蟬已令人柔腸寸斷，而蟬聲更令人備感冷清。在故都，家家戶戶都有蟬鳴，而且還都是蟬衰弱的殘聲。文章所渲染的那種冷清，寂寞的氛圍也就不言而喻了。置身此時此境，其寂寞又豈止一個“愁”字了得。 閱讀體味本畫面，試用詩句加以點評。 提示：秋

9、到故都蟬聲起，殘聲凄凄處處啼。 4、秋雨話涼 A.畫面要點概括： （1）北國秋雨的特點：奇、有味、像樣。 （2）“奇”在何處：天陰風來雨下，雨過云卷天晴，正所謂來去匆匆。 （3）一層秋雨一層涼，用人物的活動來烘托秋雨的韻味。 也突出北國秋雨的奇特有味像樣，給人們帶來了樂趣，同時也流露了游子的孤獨感。 B.在北國秋雨圖中，作者特意加入了雨中“都市閑人”的對話，其用意何在？ 在一層秋雨過后，兩個都市閑人從故都的秋景中走出來，眉目已被忽略，但卻穿著很厚的青布單衣或夾襖，從他們那“咬著煙管”的舉止里，那“緩慢悠閑”的聲調中，我們不難品出一個“閑”字來，那是一份閑適，一份瀟灑。而從那簡短的對話中，便開始

10、了感情和心緒的交流。一個“唉，天可真涼了”另一個“一層秋雨一層涼啦！”從彼此的嘆答中，使我們感覺到他們已陶醉在彼此說話的腔調和韻味中，陶醉在彼此感情契合的落寞和感傷之中。辛棄疾有詞曰：而今識盡愁滋味，欲說還休，欲說還休，卻道天涼好個秋。天氣轉涼了， 一年也就快走到盡頭了。言外之意，人到中年，剩下的光陰也就不多了。這尾音一拖，那種感嘆悲涼的味道就出來了。作者這里話秋涼，言外之意是感嘆如今歷盡滄桑，飽嘗了人世間的酸甜苦辣。作者正是用這樣的京腔京調，用這“落寞和感傷”的京味來烘托“清、靜、悲涼”的北國秋味。 C.文中至此已寫了“青天下馴鴿的飛聲”、“秋蟬的衰弱的殘聲”、“息列索落”的雨聲、“緩慢悠閑

11、”的人聲，寫了這么多聲音，大家有人聲鼎沸、熱鬧非凡的感覺嗎？為什么？ 無。如果是車水馬龍，人聲鼎沸，怎能聽見馴鴿飛翔的聲音？又怎能將息利索落的雨聲納于耳畔？又怎能對都市閑人的寒喧聲聽得如此清晰？這里作者運用了襯托的手法，以動襯靜，以有聲襯無聲，以聲音反襯故都的寂靜和自己的孤獨，凄冷。這正達到了王籍詩“蟬噪林逾靜，鳥鳴山更幽”的藝術效果。 息列索落的秋風秋雨之日，伴著衰弱的蟬聲的天籟，和著鴿哨的鳴叫，遠處傳來荒野的鐘聲，作者連細微的掃帚聲也仿佛聽得真真切切?！斑@次第，又怎一個靜字了得！” E.請用詩句作結。 提示： 風飄秋雨云卷晴，街頭閑人著衣忙。 借問游子何處去？秋雨京音話凄涼。 5、秋果勝景

12、 （1）. 寫北方果樹處處都是，在如此多的北方果樹中，重點寫的是什么，為什么？ 重點寫的是秋天的棗樹。勝月秋果的描述，目的在于表達作者對故都金秋的熱愛和留戀。 （2）.如何寫樹？ 如果說碩果表達了熱愛但像鴿蛋似得，體現其形，淡綠微黃冷色調顯其悲涼且葉子、北風、黃塵反襯秋果奇景，在對故都金秋的熱愛眷戀中還表達出一種悲涼感：因為紅棗之后，風來冬到，好景不長。 （3）.請用詩文描繪“秋果圖”。 提示：秋果更添秋味濃，綠淡微黃總相宜。堪憂西風黃塵起，扯下金妝遮灰衣。 4在記敘上述秋景時，是以什么(shn me)順序來展開的？時間(shjin)順序?空間(kngjin)順序?既不是以時間為序，也不是以空

13、間為序，應該說是無序的。這正是散文“形散”的特點，但這些景物具有了“清、靜、悲涼”的共同點，這就是文章的“神聚”。根據上文我們可以看出故都的秋是一篇詩化的散文。作者在選材寫景時是處處圍繞故都秋的“清、靜、悲涼“來寫。我們不妨來找一下，在作家郁達夫的筆下，“故都的秋”在哪里？在尋常院落內；在秋槐的每一朵落蕊里；在秋蟬的每一聲殘鳴中；在秋雨的每一個雨點中；在秋棗的每一絲微黃里；也在那故都閑人充滿了京腔京韻的互答聲中 換句話說秋味是佬什么？秋“味”是“很高很高的碧綠的天”；是那多藍白的牽牛花，是那“破壁腰中”或默然于眾人腳下稀疏的秋草； 是那蟬叫得有“味”，是那雨下得有“味”，是 那風刮得有“味”，

14、是那都市閑人侃得有“味”。 （三）讀12段，找出本段的中心(zhngxn)句。議論：足見有感覺的動物，有情趣的人類對于(duy)秋，總是一樣的能特別起深沉、幽遠、嚴厲、蕭索的感觸來的。點撥：從喻理的角度，進一步贊頌自然(zrn)之秋、北國之秋。（四）閱讀1、2段，用最簡練的文字概括北國和南國秋的特點。文中為何多次提到南國之秋？北國：清、靜、悲涼；南國：慢、潤、淡。以北國之秋和南國之秋作對比，以南國之秋的“淡”襯托北國之秋的“濃”，表達了作者對故都之秋的眷戀向往之情。 作者用一支生花妙筆，把濃濃的秋味展現得淋漓盡致，但作者覺得這樣仍然意猶未盡。因此在第13段，再次提到了北國的秋和南國的秋，與前文

15、呼應，并運用形象的比喻，以排比的句式進行鮮明的對比來體現兩者的不同。“像是黃酒之與白干，稀飯之與饃饃，鱸魚之與大蟹，黃犬之與駱駝。”中四對比喻的本體和喻體？ 明確：1.黃酒之與白干一個溫和一個剛烈；稀飯之與饃饃，一個稠潤一個硬實；鱸魚之與大蟹，一個細膩秀美，一個粗壯威嚴；黃犬之與駱駝，一個靈活一個沉穩。 2.黃酒之與白干，比喻南國秋的平淡北國秋的濃味；稀飯之與饃饃，比喻淡薄和厚實； 鱸魚之與大蟹，比喻柔軟和剛烈；黃犬之與駱駝狹小和范圍大。 總結 ： 文貴創新要有自己獨到的視角和個性，不少人面對眾多的寫秋佳作而生畏，欲寫止筆，郁達夫卻以自己個人鮮明的思想獨特的角度與眾不同的手法為寫秋再沃新篇。五

16、.歸納“主旨”-為何寫 1.你認為郁達夫在文中是頌秋還是悲秋？第一段“我的不遠千里，要從杭州趕上青島，更要從青島趕上北平來的理由，也不過想飽嘗一嘗這“秋”，這故都的秋味?！彼麨橘p秋不辭辛勞，可見愛秋之切！最后一段：“秋天，這北國的秋天，若留得住的話，我愿把壽命的三分之二折去，換得一個三分之一的零頭?！彼麨檫@秋色寧愿付出生命的三分之二?？梢姁矍镏畎。。?直接抒發了作者對秋天的熱愛、向往、眷念之情。)主體：描繪秋 “清、靜、悲涼”流露出深沉的憂思和落寞。本文情感基調既有頌秋又有悲秋, 是一曲對秋的悲涼的頌歌！2.故都的秋景可謂多姿多彩，作者為什么不寫“暖色”的香山紅葉，也不寫游人如織的頤和園，而

17、寫帶有清、靜、悲涼特點的秋景呢？一切(yqi)景語皆情語?！?文中的景物表面看都是秋的真實色彩，實際是北國的秋在作者心中的投影。是自然界的客觀色彩與作者內心的主觀色彩的自然融合。五幅畫面染上了冷色調，表現作者心中的悲涼，也體現(txin)了作者對整個人生和時代的感悟。 3.聯系(linx)作者背景1）社會環境的黑暗。此文寫于1934年，此時的中國，連年戰亂，民不聊生，郁達夫也是居無定所，顛沛流離，飽滿受人生愁苦和哀痛。因此，作者描寫的心中的“悲涼”已不是故都賞景的心態，而是對整個人生的感悟。（課文第十二段）郁達夫也感染上了中國文人的悲秋情結。2）個人氣質的抑郁善感。此人三歲喪父家貧，17歲便隨長兄一起赴日本留學，在異國生活的十年，是他飽受屈辱和岐視的十年。中年喪子，戰前第三者插足愛妻離異；抗戰中媽媽被日軍飛機炸歲，兄長死于日軍屠刀下。在個人性格方面，他抑郁善感；3）在杭州期間，郁達夫提倡靜的文學，寫的也多是“靜如止水似的遁世文學”。 本文正是寫于此時，所以他眼中的景無不是內心情感的外化，真是“而今識盡愁滋味”，不寫不休。 因此本文除了有戀之情外還應有一種憂郁“寂寞、孤獨、憂傷之情，同時也反映了它的平民意識和追求淡泊恬靜悠閑的生活情趣。 六.練練筆：郁達夫筆下的秋在哪里？（仿句練習） 秋，在小院中低矮的破屋內外，在秋槐的每一朵落蕊里，在秋蟬的每一