1、專家講座-有效課堂教學策略的實施思考?花最少的時間教最多的內容是有效教學嗎？ 2專家講座-有效課堂教學策略的實施思考?教師引起、維持和促進學生學習的行為和策略 。教學經過一段時間的教學，學生獲得進步和發展。有效3專家講座-有效課堂教學策略的實施思考?什么樣的教學是有效的?即教學的效益教學有效4專家講座-有效課堂教學策略的實施思考？花最少的時間教最多的內容是有效教學嗎？ 教學效益不取決于教師教多少內容取決于對學生的學習結果與學習過程綜合考慮的結果。5專家講座-有效課堂教學策略的實施從兩種現象看 教師教得再辛苦，但學生不想學或者學了沒有收獲。現象一 學生學得很辛苦，但沒有掌握方法或理解不了問題所在

2、。現象二學生有無進步或發展是教學有沒有效益的重要指標！6專家講座-有效課堂教學策略的實施有效教學要從三方面入手明確教學目標引發學生的學習意向和興趣 采用學生易于理解和接受的教與學方式7專家講座-有效課堂教學策略的實施案例分析：小學六年級多媒體世界小學六年級小小配音師8專家講座-有效課堂教學策略的實施案例多媒體世界引發學生的學習意向和興趣 9專家講座-有效課堂教學策略的實施案例小小配音師引發學生的學習意向和興趣 10專家講座-有效課堂教學策略的實施一點思考教學要以學生為中心，去思考、去設計教學、去選擇適合學生的教學方法。但前提是分析教學對象學生。引發學生的學習意向和興趣 11專家講座-有效課堂教

3、學策略的實施追求有效的課堂教學 （一）課前的有效準備（二）課堂的有效組織（三）提升的三種能力采用學生易于理解和接受的教與學方式12專家講座-有效課堂教學策略的實施課前的有效準備 目標的有效內容的有效教法的有效課例問候小伙伴13專家講座-有效課堂教學策略的實施課前的有效準備 目標的有效清晰、簡明。目標是方向，方向正確才能保證有的放矢，教學目標的高、多、空只能使教學任務難以在有限的時間完成。備課時制定明確、具體、科學的教學目標，圍繞目標確立重點，優化教法，這樣的課堂教學才會收到良好的效果。14專家講座-有效課堂教學策略的實施課前的有效準備 內容的有效適量、適度。一節課教師講多少內容，并沒有明確的規

4、定，講多了學生嚼不爛，講少了學生又不夠吃。教師要遵循教育規律和教學原則，科學地安排與搭配教材內容，合理地組織各部分的練習，不能“貪多忽效”，也不能“求少圖便”。15專家講座-有效課堂教學策略的實施課前的有效準備 教法的有效靈活、恰當。同一教學內容，不同的教法效果就會不同，教必須致力于“導”，服務于“學”。優化教學方法要從實際的教學內容、教材特點、學生情況出發，揚長避短選用教法。教法貼切，教學方有效。(認識鍵盤) 16專家講座-有效課堂教學策略的實施一點感悟有效教學的提出讓我們更加關注教學的結果，其實真正關注的是學生。由此引發教師的思考怎樣教才有效，其實應該思考怎樣教讓學生學的更有效。圍繞這個問

5、題，教師考慮哪種教學方法最好。是任務驅動法？是探究法？是小組合作法？其實哪種方法都好，關鍵是你了解學生嗎？17專家講座-有效課堂教學策略的實施課堂的有效組織語言組織準確、簡練。縱觀那些課堂教學效率低下的課，無一例外都是教師的喋喋不休、啰里啰嗦擠占了學生的學習時間。一個教師，課堂上一定要組織教學語言，增強語言表達的科學性、針對性、準確性，做到清晰精煉、重點突出、邏輯性強。 18專家講座-有效課堂教學策略的實施案例快樂的植樹節用語言啟發與引導學生的觀察（針對性）19專家講座-有效課堂教學策略的實施課堂的有效組織時間組織恰到好處教學各部分的時間分配，在備課時要預計好，講課時要調控好。但有時候，因為課

6、堂上不變的因素較多，也許不是重點內容的教學卻占用了一些時間。因此老師課前要想到預案。20專家講座-有效課堂教學策略的實施案例問候小伙伴840時間的控制與預案的設想21專家講座-有效課堂教學策略的實施案例問候小伙伴22專家講座-有效課堂教學策略的實施課堂的有效組織面向全體學生一位好的教師應該得到全體學生的尊敬與愛戴，一位好的教師應該使所有學生都受益。在課堂教學中，各環節的安排要盡可能以全體學生的參與為基礎，以個別提問、小組交流、課堂檢測等多種形式來了解大多數學生學習的情況。 23專家講座-有效課堂教學策略的實施案例多媒體世界從了解學生的認知水平、感受能力為出發點，設計出的針對性的教學環節，是面向

7、全體學生的一種表現。24專家講座-有效課堂教學策略的實施提升的三種能力課堂調控能力上課是個動態的過程，課堂上許多生成性東西不可預見。面對課前沒有估計到的這些教學問題，教師要根據課堂實際情況及時調整課堂教學，改變既定教學環節，引導學生將注意力集中并保持在教學活動上。25專家講座-有效課堂教學策略的實施案例小小配音師26專家講座-有效課堂教學策略的實施提升的三種能力信息反饋能力課堂教學反饋是師生之間、生生之間多向信息交流的過程。教師與學生的對話就是思想與智慧碰撞。這種思想與智慧，需要教師及時捕捉來自于學生的各種信息。通過分析，轉化為有效的教學資源，從而引發新的學習。27專家講座-有效課堂教學策略的實施案例多媒體世界28專家講座-有效課堂教學策略的實施提升的三種能力評價指引能力學