1、世界多極化：不可逆轉說課稿一、說教材本課教材的主題是世界格局多極化趨勢的出現，在整個單元中有承前啟后 的作用，前一課是它的大背景,后一課是它的延續。本課的核心問題是兩極格局 下,20世紀六七十年代世界多極化趨勢的出現。通過走向聯合的歐洲、迅速崛 起的日本、發展中國家的星期以及中國的崛起三方面內容，反映了世界格局多 極化趨勢的出現。二、說學生學生關注時事,有學習的興趣，但對世界多極化的總體格局與發展趨勢認識缺 乏認識。本課涉及知識比較廣泛，學生知識整體化把握能力弱，要注意整合教材月I導學 生舉一反三，突出主題。為了更好的調動學生學習興趣，在教學中，應充分利用地圖、圖片、材料或 其他媒介來說明歷史

2、問題，以提高教學的實效性。三、說教學目標（一）知識目標通過對歐洲一體化的進程、日本經濟迅速崛起、不結盟運動和中國振興的基本 史實的學習，掌握20世紀六七十年代世界多極化趨勢出現的史實，理解其世界 大背景和“多極化”的概念。通過西歐、日本、中國的崛起，理解經濟決定政治，政治反作用于經濟。以史為鑒:從日本和西歐的發展經驗中，探尋中國發展的措施，為民族復興獻計 獻策。通過對朝鮮戰爭和伊拉克戰爭各大國立場和態度的比較分析，提升學生對史 實的歸納處理能力，培養學生運用比較方法解讀歷史信息能力。（二）能力目標圍繞主題突出歐洲為重點，講清歐洲一體化的原因、過程、影響，設計三個問題 讓學生舉一反三完成對日本、

3、第三世界、中國的學習。采用課前合作探究，課堂師生討論相結合，突出對史實的歸納與比較分析方法 的運用。通過圖片、新聞資料等媒介加強對抽象知識的理解。（三）覺悟目標通過本課教學，使學生認識到世界政治經濟發展不平衡，正確認識多極化趨 勢和當代國際競爭的實質，增強國際競爭意識，為提高我國綜合國力和國際地位 而努力。四、教學重難點重點：世界多極化趨勢的出現的表現難點：世界多極化趨勢的出現的原因五、說教法堅持“一個為本，四個調整，兩個轉變”，即以學生發展為本， 調整教學中的師生關系，調整教學方式和學習方式，調整教學的呈現 方式，調整課堂教學目標的突出對學生創新精神和實踐能力的培訓； 實現老師由知識的傳授者

4、向學生學習活動的組織者、促進者、指導者 轉變，學生由知識的被動接受者向自主探究者轉變。根據本教材內容 及以上理念，為突出重點、突破難點，采用了以下教學方法；情境教學法：本課堂通過圖片、音樂、材料多次為學生創設 生動直觀的情境，以激發學生學習主動性，啟迪學生的思維，培養學 生的問題意識。合作探究法：圍繞本堂課教學的重點和難點，結合學生成長 實際，關注社會熱點問題，組織學生探究問題，師生互動，生生互動， 在師生共同營造的和諧、寬松、民主的氣氛中，使學生在探究知識的 同時，形成正確的人生態度和豐富的情感體驗。歸納法：通過對典型事例的分析，使學生歸納出相應的結論。學法與教法是相互依賴、相互促進的，要注

5、意學生的主體作用， 引導學生掌握和運用以下學法；六、說學法1、討論法：引導學生關注現實社會熱點問題，組織討論交流，提高 認識。2、自學質疑法：充分利用教材內容，組織學生閱讀-質疑-釋疑， 提高學生的自覺能力。七、教學用具多媒體八、教學過程教學環節教學內容設計目的導入新課材料一 2003年1月28日,美國總統布什 聲稱要在必要的時候動用武力解除伊拉克 的武裝.2003年3月20日,美國宣布開始了 對伊拉克作戰。材料二 世界各國的普遍意見是在聯合國 框架內政治解決伊拉克問題：俄羅斯、中國 等常任理事國一直主張對伊拉克繼續進行 核查；包括美國盟國法國、德國、加拿大等 都堅決反對不經聯合國授權對伊拉克

6、動武， 法國甚至聲稱將行使否決權。114個不結盟 國家也一致認為，不能越過聯合國對伊拉克 進行軍事打擊。由時事引入本課教材，激活學生思維講授新課問題1：材料中反映出當今世界格局發展 的多極化趨勢，多極化趨勢什么時候開始出 現的呢？具體表現是什么呢？引導學生閱讀教材，自學質疑利用課件展示政治力量變化的狀況。（一）、透視世界若干力量中心思考探討：從伊拉克問題來看,當今世界政治出現了怎樣的特點？學生發言后,教師點撥：從伊拉克問題中，世界出現了“多種聲音”，多級化趨勢不可逆轉。（3）對國際形勢帶來了什么影響呢？第二部分:突破核心15分鐘走向聯合的歐洲1944年3月，戴高樂對戰后歐洲的結構提出構想，在共

7、同經濟基礎 上建立一個“西方集團”，“它的動脈是英吉利海峽、萊茵河和地中海”。1946年9月，丘吉爾在蘇黎士大學發表演講，號召在法德和解基礎 上成立“歐洲合眾國”。1950年3月，阿登納提出建立“歐洲政治聯盟”的倡議，要在聯合 起來的歐洲建立一個兩大強國之外的“第三種力量”。聯合原因探討探究問題：中世紀就有統一歐洲的思想，歷史上，拿破侖，希特勒曾 試著從武力上統一歐洲，結果都失敗了。從二戰后至今，歐洲卻高度 統一了。你認為歐洲統一的原因是什么呢？要求：（1）課前查找相關資料，進行相應的總結歸納。（2）課上首先 呈現相應的內容。具體原因是：源遠流長的歐洲統一思想的回應。冷戰時期國際政治形勢的推動

8、。經濟發展的需求，這是歐洲一體化的根本動因。直接原因：促使法德和解。意圖:培養學生的對歷史信息的收集處理能力，提升學生對歷史問題 的探究意識。過程：（1）學生講述歐洲一體化之路.教師重點講好：深謀遠慮：1950 “舒曼計劃”的提出；三位一體：1967，歐洲共同體成立。以經促政：1993歐盟面世。（2）由學生查找資料，明確歐共體的三 次擴展，成員國6個到12個;到了 1993年歐盟誕生了。通過上述擴展，隨著成員國不斷增多，合作程度不斷加深，實現了貨幣、 技術、勞力、市場的自由流通。而且由于經濟上一體化程度的提升促 進了西歐各國經濟實力的迅速提升了。3.影響：問題:歐洲以驚人的速度東山再起，其意義

9、如何？利用資料幫助學生 分析對歐洲:實力增強。對世界:沖擊兩極格局。第三部分：觸類旁通分組討論，推薦代表發言,教師點評。15分鐘問題一：戰后，日本經濟獲得高速發展的原因是什么？日本成為經濟 大國后，政治上有什么變化？問題二:不結盟運動的興起的原因是什么？不結盟運動興起的標志是 什么？其主要主張有哪些？不結盟運動對國際關系發展有什么意 義？中國與不結盟運動的關系是怎樣的？問題三:中國正在進行特色社會主義的建設，你認為我們可以從日本 和西歐的發展中學習、借鑒哪些經驗呢？上述問題教材中表述清晰，主要依靠學生來獨立解決，特別是前 兩個問題學生可以解決。如有時間可以補充相應材料幫助分析。 第三個問題具有

10、開放性。可以要求學生進行討論，在討論中達成共識。 經驗有三方面：第一，穩定社會（尊重差異，和諧發展）；第二，發 展經濟（抓住機遇，對內改革，對外開放）；第三，重視科技教育（重 視人才，提高素質），提高自主創新能力；第四，制定符合自身國情 的發展戰略尤為關鍵。估計我們學生在穩定社會方面較難想到。我設 計從法德歷史恩怨的消除、合作的發展，日本民主改革消除貧富差異 等方面引導學生，讓學生感悟到“尊重差異，和諧發展”的重要性. 意圖：掌握基礎，以史為鑒，為民族復興獻計獻策。第四部分：小結深化10分鐘小結:二戰后,美蘇兩個超級大國主宰天下，形成兩極格局.20世紀六七 十年代歐洲聯合實力大增喊出了“歐洲人

11、的歐洲”，日本崛起謀求政 治大國，不結盟運動興起，中國振興，世界向多極化發展.同學們,今天的 多極化趨勢源于20世紀六七十年代兩極格局下多極化趨勢的出現.今 天的發展來源于昨天的歷史。1、簡述20世紀60-80年代，世界主要政治力量的發展變化。利用課件展示政治力量變化的狀況2、探究問題：你認為成為世界大國要具備哪些條件？設計思路：組織學生課前進行專題調查，歸納分析調查結果，課上進 行展示后進行集體討論，形成共識。3、這種世界政治格局多極化趨勢出現的根源是什么呢？ 世界經濟力量結構的多極化趨勢，即經濟發展的區域集團化。動腦筋：多極化趨勢是“好”還是“不好”？它對世界歷史發展產生了什么重大影響?（

12、1）緩和了世界各大國之間的關系。（2）有利于維護世界的和平與穩定，和平與發展逐漸成為時代的主 題。（3）加快了世界經濟發展的區域集團化和全球一體化。（4）廣大發展中國家的總體實力增強，多極化趨勢對于發展中國家 既提供了機遇，又提供了挑戰。反饋練習 TOC o 1-5 h z 1、 20世紀中期歐洲一體化的進程是（）舒曼計劃羅馬條約簽定巴黎條約簽定歐共體成立A、B、C、D、2、“歐共體”形成的根本因素是：（）A、聯合抗衡美蘇B、生產力的發展，經濟聯系的加強C、擺脫美國的控制D、遏制共產主義的需要3、70年代以來，日本要求與美國建立平等的伙伴關系，其根本原因是：（）入、美蘇兩極格局即將瓦解B、日本

13、開始奉行獨立的外交政策C、日本已成為經濟大國D、日本需要提高自己的國際地位4、 下列有關不結盟運動敘述不正確的是：（）A、不結盟運動奉行獨立、自主和非集團的宗旨和原則。B、不結盟運動一開始就把經濟領域的斗爭作為中心內容之一。C、成立時把反對美蘇大國的霸權主義作為重要任務。D、推動了民族解放運動的深入發展。5、世界政治格局多極化出現的根源是（）A、世界經濟力量結構的多極化 日、第三世界力量的壯大。、美蘇的衰落D、世界政治力量結構的多極化6、1971年，美國總統尼克松提出，世界不再僅僅有兩個超級大國， 而是有美國、西歐、蘇聯、中國、日本等“五極氣尼克松的話反映 了二戰后世界經濟、政治格局出現了怎樣

14、的變化趨勢？為什么會出現 這一趨勢？歷史的對照篇主要國家對兩場戰爭的態度和立場國家朝鮮戰爭伊拉克戰爭蘇一俄支持中朝作戰反對中國遭受侵略，抗美援朝反對日本成為戰爭的大后方提供經濟支持法國德國參加了美國為首的“聯合國軍”反對英國參加了美國為首的“聯合國軍”參加對伊拉克作戰師與生共同完成上述表格，從中可以看出：兩場戰爭是充分反 映了二戰后至今國際關系的演變。“二戰”后的世界，從資本主義世 界來看只有一個超級大國，那就是美國，其他國家由于自身力量的弱 小，紛紛倒在美國這一邊。從社會主義世界來看，也只要一個超級大 國，其他國家政權都是“新生兒”，他們需要蘇聯的保護。這樣，世 界就形成了以美蘇為核心對峙的

15、兩極格局。而當今世界格局很明顯反映出了多極化的發展趨勢。產生這種 世界格局趨勢變化的根本原因是什么呢？在學生探討后，教師明確指 出根本原因是由于世界經濟力量的多極化，具體就是由于聯合的歐 洲、日本隨著經濟實力提升在政治上對美國的離心傾向不斷加強；中 國國際地位不斷提高和第三世界國家發展壯大并走向聯合；美國實力 相對衰落趨勢。意圖：小結避免了平鋪直敘，體現現實感和追根溯源的特點.也為下一 課做鋪墊。第五部分作業（1）設計單選題來鞏固基礎，訓練思維。（2）搜集資料，辦一次關于“多極化利與弊”辯論賽。單選題1、世界政治格局多極化趨勢出現的根源（）歐共體的形成B.日本的崛起C.世界經濟力量結構的多極化

16、D.中國的振興2、歐洲聯合的進程從1951年簽訂歐洲煤鐵共同體條約開始,不斷向前發展。推動歐洲走向聯合的動力是（同美國爭奪非洲殖民地穩定和發展西歐同蘇聯抗衡擺脫美國的控制A.B.C.D.”二戰”后，西歐聯合自強的發展進程是（）“舒曼計劃”簽訂 羅馬條約建立六國煤鋼共同體形成歐洲共同體A B C D 歐共體的建立和擴展（）A.是英國積極推動的結果B.促使法德矛盾更加尖銳C.使成員國內部實現了大部分商品的自由流通D/吏美歐軍事同盟關系破裂5.歐共體成立后,在哪些領域進行了密切的合作（建立了關稅同盟實現了共同的農業政策建立了歐洲貨幣體系并加強了科技合作實現了共同的外交政策A.B.C.D.6、20世紀

17、5070年代，促使日本經濟騰飛的客觀有利條件是（）A.掃除了封建落后的因素B.引進西方先進的技術C.重視教育D.在朝鮮戰爭中得到了美國的大量訂單7、20世紀70年代以來，日本要求與美國建立平等的伙伴關系。2004 年1月19日，日本陸上自衛隊進入伊拉克這是二戰以來日本陸上自衛隊首次踏上處于戰爭狀態的外國領土。其根本原因（美蘇兩極格局將瓦解B,日本開始奉行獨立的外交政策C.日本經濟實力的膨脹D.日本需要提高自己的國際地位 下列與不結盟運動興起無關的是（）北約與華約的對峙和爭奪威脅著世界的和平也安全新興獨立國家在國際上處于弱勢地位西歐和日本的迅速崛起D.新興的獨立國家謀求獨立，主權，發展與和平9、