1、精選優質文檔-傾情為你奉上精選優質文檔-傾情為你奉上專心-專注-專業專心-專注-專業精選優質文檔-傾情為你奉上專心-專注-專業13秋 級 護理學 專業 基礎寫作課程導學方案各位學員：你們好。我是電大 趙志元 老師，是你們 基礎寫作 這門課程的輔導教師，歡迎你加入這門課程的學習。為了更好地學習這門課程，請你按以下要求學習。一、聯系方式為了方便聯系交流，請用真實姓名加入學習交流QQ群 ，隨時關注QQ群信息，以便及時了解學習要求和及時指導。我的聯系電話是 ，我的QQ號是 。二、課程教學大綱（一）、本課程學習意義：本課程是文科中國語言文學類漢語言文學專業專科教學的一門必修課程，也是高護（專科）其他各級

2、各類專業的一門選修課。課程性質決定了其基礎性地位。開設本門課程，旨在使學生通過學習，比較系統地掌握寫作的基本理論和基礎知識，熟悉寫作的基本規律，培養學生寫作一般文章所必須具備的基礎能力。（二）、本課程學習任務：本課程按導論、寫作準備、寫作過程、寫作方式、文本要求、文本類型等幾個方面為課程的基本框架。各部分既有側重，更有聯系，又都從不同的角度對寫作的相關知識予以闡述。課程將本著拓展學生視野，為寫作活動指點路徑的基本思路開展教學工作。三、面授（導學）時間安排11月16日上午9:00四、課程重難點指導：課的教學要以作文過程、確定寫作目的、材料的獲取和使用、材料的安排、構段等五個部分為重點；以敘述、說

3、明、說服等三個部分為次重點；造句、措詞是要求學生在具體文體的情景或環境中學會使用語言。五、網上學習方法指導：1在教學平臺上開辟教學輔導欄目，及時發布教學重點與難點的輔導文章，定期刊載形式多樣的練習題，供學生學習參考。 2網上視頻直播，講解教學疑難問題。 3利用BBS討論板進行網上討論，解答學生的問題，加強師生之間的溝通。4 通過電子郵件的方式對學生提出的疑難問題進行解答，對學生進行個別輔導。六、紙質形考作業（網上形考作業）指導：考核分為理論考核與寫作能力考核兩個部分。理論考核分為三個層次，即一般了解、基本掌握、重點掌握。一般了解，主要指對教材中介紹的一般性知識、方法等有一個大概的了解，能夠對問

4、題進行一般性判斷。基本掌握，是指對所要求的內容要能夠做到運用較為靈活，對涉及到的相關理論和方法能夠既知其然，又要知其所以然。重點掌握，使指對所要求的內容在基本掌握的基礎上做到對知識的融會貫通，在方法的把握上能夠熟練運用，諳熟于胸。寫作能力考核主要通過命題或者半命題作文方式，考核學生的寫作能力，重點檢查學生作文的材料使用、思想提煉、結構方式、語言表達、文體感覺等綜合能力。本課程采用形成性考核與期末總結性考試相結合的方式進行考核。形成性考核與期末總結性考試兩者的比例分別為20%和80%。形成性考核內容與形式由中央電大統一布置，共安排4次，每次均按百分制評閱，四次成績平均分的20%記入總成績。期末總

5、結性考試亦按照百分制評閱，其成績的80%記入總成績。期末總結性考核形式為閉卷考試形式。七、復習考試指導：第一部分 課程考核說明特別說明：本課程由中央電大命題，有關期末復習事項以中央電大印發的基礎寫作期末復習指導為準。1考核目的本課程主要考核學生對寫作基本理論的了解與掌握程度，考核學生對寫作的幾個主要環節的理解與認識，檢查學生把握寫作應當遵循的規律，以及對寫作活動的一般構成及其內在邏輯關系的認識水平。考核的目的是，引領學生自覺地按照人類認識與思維的基本規律，積極參與寫作實踐，運用寫作理論指導寫作實踐，增強學生寫作興趣，為今后進行“實用寫作”、“論文寫作”、“文學寫作”等課程的學習奠定了理論基礎。

6、2考核方式期末閉卷考試3適用范圍、教材本門課使用的教材是由中央廣播電視大學出版社出版發行的由張杰編寫的基礎寫作（2006年1月第一版）一書。4.命題依據 本課程的命題依據是基礎寫作課程的教學大綱、教材、實施意見（以上內容見中央電大相關資料）及期末復習指導。5考試要求本課程的考試重點包括基本知識和應用能力兩個方面，主要考核學生對基礎寫作的基本理論、基礎知識的理解、分析能力以及寫作文章能力。6考題類型及比重考題類型及分數比重大致為：名詞解釋題(10%)；判斷題（12%）簡答題(18%)；文章分析題（15%）；作文（45%）。第二部分 期末復習重點范圍第一章 導論一、重點掌握：1寫作的特殊屬性：（1

7、）寫作的化生性特征；（2）寫作的書面性特征；（3）寫作的交流性特征。2寫作的基本規律:（1）寫作轉化律；（2）寫作整合律；（3）寫作通變律。二、了解：寫作的一般屬性：（1）寫作的個體性特征；（2）寫作的實踐性特征；（3）寫作的創造性特征。第二章 言之有物材料和思想一、重點名詞: 材料廣義的材料狹義的材料思想二、重點掌握：1狹義材料的選擇及要求：典型性-材料具有代表性；材料最具有精神啟迪效果；材料具有生動性、新穎性。2思想提煉的途徑：在盡可能全面地掌握材料的基礎上提煉思想；在向事物內在縱深層面的開掘中提煉思想；在對多種結論的比較選擇中提煉思想。三、一般掌握：1思想的要求：文本思想要真實；文本思想

8、要深刻；文本思想要新穎2廣義材料的選擇及要求：感受深刻的材料；內涵豐富的材料；新穎生動的材料。四、了解：1材料的分析。2.材料的綜合。3.形成文本思想的方法：歸納概括法、主客遇合法、縱橫比較法。第三章言之有序結構一、重點名詞：結構層次段落過渡照應二、重點掌握：1.結構的原則：結構安排要符合人類思維活動規律；結構安排要服從文章內容表現需要；結構安排要具有一定的審美效果。2.結構的藝術手法：分合與曲直；疏密與虛實；抑揚與張弛。3層次與段落安排的原則：一是組合部分的不可或缺性，二是組合次序的不可調換性。三、一般掌握：1過渡與照應的方式。2開頭與結尾的方式。第四章言之有文（上）語言一、重點掌握：1書面

9、語言表達的基本特征：（1）準確-要注意辨析詞義；要注意區分詞的褒貶色彩；要注意掌握詞的搭配關系。（2）暢達-造句要合乎語法和邏輯；正確地選用適當的句式。（3）簡潔-要能夠抓住事物本質的東西來寫；盡量用最簡潔的形式表達意思。2書面語言表達的文采之美：聲韻美與辭藻美；感性美與理性美；樸素美與華麗美。二、一般掌握：1思維與語言的一般特征2思維與語言的一般關系3書面語言表達的基本特征：準確、暢達、簡潔。4書面語言表達的文采之美三、了解：1思維與語言的一般特征；2思維與語言的聯系與區別。第五章言之有文（下）表達方式和表現技法一、重點名詞：敘述、描寫、說明、議論、抒情二、重點掌握：1敘述的類型；敘述的人稱

10、。2描寫的類型。3說明的類型；說明的要求。4議論的要素。5抒情的類型。三、一般掌握：1敘述技法：順敘法；倒敘法；插敘法；平敘法。2描寫技法：烘托法；對比法；錯綜法。3說明技法：定義說明；詮釋說明；分類說明。4議論技法：例證法；引證法；反證法。5抒情技法：客觀法；主客化合法；主觀法。第六章言之有體（上）文體一、重點名詞：文體文體意識二、重點掌握：1文章材料中的文體差異2文章思想中的文體差異3言之有文中的文體差異：語言“準確性”要求中所包含的文體差異；語言“簡潔性”要求中所包含的文體差異；語言“生動性”要求中所包含的文體差異。4言之有序中的文體差異：不同文體對結構有不同要求；幾種文體結構差異比較。

11、三、一般掌握：1文體意識與寫作2言之有物中的文體差異3言之有序中的文體差異4言之有文中的文體差異第七章言之有體（下）三種基本文體類型一、重點名詞：消息通訊說明書調查報告總結評論學術論文。散文詩歌小說二、一般掌握：1.認知性文體的基本特征2.析理性文體的基本特征3.審美性文體的基本特征第三部分綜合練習題一、名詞解釋材料廣義的材料狹義的材料思想結構層次段落過渡照應敘述描寫說明議論抒情文體文體意識消息調查報告總結評論學術論文。二、判斷正誤，并簡要說明理由（每小題3分，共12分）1.寫作的基本規律主要有：寫作的化生律、寫作的整合律和寫作的變通律。（）2.“通變”所包含的內容可概括為兩個方面：一是文有大

12、法，也有定法；二是字字古有，言言古無。（）3.思想的要求指的是文本思想要真實、深刻、新穎。（）4.寫作要“言之有物”，此中之“物”指的是材料和思想。5.寫作要“言之有序”，“言之有序”指的是文章的語言。6.結構的藝術手法有：分合與曲直、疏密與虛實、抑揚與張弛。（）7. 文體意識指的是寫作者和閱讀者對文體現象及其本質特征的規律性認識與自覺運用。（）8.一個完整的議論，應當包括論點、論據和結論三個組成因素，即通常所說的“議論的三要素”。（）三、簡答題1簡述寫作的特殊屬性。簡述寫作的基本規律。1.簡述狹義材料的選擇及要求。2.寫作要“言之有物”，此中的“物”，包括哪兩個部分內容，請具體說明。3.簡述

13、思想提練的途徑。4.簡述思想的要求5.寫作要“言之有序”指的是什么，如何理解這一命題？6.簡述結構安排的基本原則。7.文章結構安排的幾個環節包括哪些方面，就其中的某地方面予以具體說明。8.簡述書面語言表達的基本特征。9.簡述書面語言表達的文采之美。10.寫作要“言之有文”指的是什么，具體說明。11.要想較好地運用說明方式達到寫作目的，應當注意哪些問題？12.什么是“描寫抒情”，它與一般描寫的不同之處在哪里？14.簡述認知性文體的基本特征。15、簡述審美性文體的基本特征。四、閱讀分析題1.閱讀下面一篇文章，結合材料的選擇與文章主題的關系。母愛，超越生命的愛魏強我所做醫學實驗中的一項，是要用戍年白

14、鼠做某種藥物的毒性試驗。在一群小白鼠中，有一只雌性小白鼠，腋根部長了一個綠豆大的腫塊，便被淘汰下來。我想了解一下硬塊的性質，就把它放入一個塑料盒中，單獨飼養。十幾天過去了，腫塊越長越大，小白鼠的腹郭也逐漸大了起來，活動顯得很吃力。我斷定，這是腫瘤轉移產生腹水的結果。有一天，我突然發覡，小白鼠不吃不喝，焦躁不安起來。我想，小白鼠大概壽數已盡，就轉身去拿手術刀，準備解剖它，取些新鮮腫塊組織進行培養觀察。正當打開手術包時，我被一幕景象驚呆了。小白鼠艱難地轉過頭，死死咬住已有拇趾大的腫塊，猛地一扯，皮膚裂開一條口子，鮮血汩汩而流，小白鼠疼得全身顫抖，令人不寒而粟。稍后，它一口一口地吞食將要奪去它生命的

15、腫塊，每咬一塊，都伴著身體的痙攣。就這樣，一大半腫塊被咬下吞食了。我被小白鼠這種渴望生命的精神和乞求生存的方式深深感動了，收起了手本刀。第二天一早，我匆匆來到它面前，看看它是否還活著。讓我吃驚的是，小白鼠身下，居然臥著一堆粉紅色的小鼠仔，正拼命吸吮著乳汁。數了數，整整十只。小白鼠的傷口已停止了流血，左前肢腋部由于扒掉了腫塊，白骨外露，慘不忍睹。不過小白鼠精神明顯妤轉，活動也多了起來。惡性腫瘤還在無情地折磨著小白鼠。我真擔心這些可憐的東西，母親一旦離去，要不了幾天它們就會餓死的。從這以后，每天第一件事，就是來到鼠盒前，看看它們。看著十只漸漸長大的仔鼠沒命地吸吮著身患絕癥、骨瘦如柴的母鼠的乳汁，心

16、里真不是滋味。我知適，母鼠為什么一直在延長自己的生命。但不管怎樣，它隨時都可能死去。這一天終于來到了。在生下仔鼠21天后的早晨，小白鼠安然地臥在鼠盒中間，一動不動了。十只仔鼠圍滿四周。我突然然想起，小白鼠的離乳期是21天。也就是說，從今天起，仔鼠不需要母鼠的乳汁，可以獨立生活了。面對此景，載潸然汨下。2.閱讀下面一篇文章，從結構的原則的相關理論入手，談談這篇文章在結構的安排方面的特色。中國繪畫傳統與人文精神 顏鋒 中國傳統繪畫是世界畫苑里的一朵奇葩，是人類藝術寶庫中的瑰寶。經過數千年的發展，中國傳統繪畫形成了民間畫、宮廷畫和文人畫三大支流，產生了人物畫、山水畫、花鳥畫三大門類，演變成工筆、寫意

17、兩大表現形式，創造了以線條、筆墨為主的繪畫語言，凝結成講求意境、氣韻的藝術風格。在世界美術史上，中國傳統繪畫可謂獨樹一幟，猶如一座巍然聳立的高峰，令人仰止。 中國傳統繪畫與西洋繪畫相比，雖有某些相同之處，但也明顯表現出較大的差異。這種差異不僅在于二者有不同的繪畫技法和藝術風格，更在于二者體現了不同的文化傳統。大體上說，西洋繪畫較多地融入了科學精神，在繪畫理論中滲透著物理學知識的成分；中國傳統繪畫則更多地蘊含著人文精神。中西繪畫差異的本質，正是在于中西文化傳統的這種差異。中國傳統繪畫植根于中華民族深厚的文化沃土中，融匯了中華民族的道德情感、思維方式、哲學觀念和審美意識。展讀千百年間流傳下來的國畫

18、珍品，你會為周日方的仕女、李公麟的鞍馬人物之風采神韻所傾倒，會被范寬溪山的雄渾氣勢、朱耷山水的拙樸奇崛所折服；你會陶醉于趙佶的芙蓉錦雞之清新靈動，會驚嘆鄭板橋的蘭竹之道蒼勁淡雅；齊白石的草蟲游蝦會使你心目一爽；徐悲鴻的奔馬雄獅會使你豪氣頓生。這些優秀的畫作所以能震撼人們的心靈，不僅僅是由于它們顯示出精湛高超的繪畫技巧和藝術水平，更在于它們閃耀著熱愛自然、熱愛生命、積極向上、正直高潔的人文精神。正是這種人文精神，賦予了中國傳統繪畫獨特的魅力。在代表中國傳統繪畫主流的文人畫中，這種人文精神揮發得尤為淋漓盡致。 中國繪畫傳統蘊含的人文精神與中國傳統繪畫的藝術觀和表現手法是緊密聯系、相輔相成的，具有一

19、種統一性。人文精神是貫穿于中國傳統繪畫的一條主線，是它的生命和靈魂。而中國傳統繪畫的藝術觀和表現手法既是這種人文精神導引所產生的結果，又是這種人文精神的體現和表達方式。在中國傳統繪畫中，人文精神正是通過“神似”、“寫意”的審美追求、筆墨的運用、比興的手法及完美和諧的形式顯現出來。3.閱讀下面一篇文章，體會材料對寫作的重要作用。放棄也是一種獲得在我的學生生涯中曾遇到許多學習優秀的少年。他們中的有些人雖聰明勤奮，但卻極其吝嗇、保守，每當有同學遇到難題來請教他們時，他們總是冷冷地推辭，總是那么地害怕自己的知識流入別人的大腦，總是那么地擔心別人奪去他“第一”的寶座。他們獨來獨往，與他人格格不入。另一類

20、少年則不然。他們同樣聰明、勤奮，但對知識從不吝嗇，經常熱心地予人幫助，積極地與人交流，真誠地希望大家共同提高。命運總是垂青于后者，使他們更優秀，同時還贏得了同學們的友誼和尊敬。而前者則往往成績停滯不前，即使保住了“第一”的寶座，同學們給予他們的，也只是冷漠，甚至鄙夷。提到放棄，似乎代表著懦弱、悲觀、消極；但我覺得，在某些時侯，從某種意義義上講，放棄也是一種獲得。上面所設的事例正說明，吝嗇自私的人緊緊攫住的東西，往往最終會離他而去；寬厚無私的人常放棄一些本屬于自己的東西，卻往往獲得更多、更好的回報。4.結合下面這篇作文，談談文章的開頭與結尾在文章的結構安排中的重要作用。談自信 自信是成功的基石，

21、這似乎已成為一條永恒的定律。不錯，成功是個誘人的果實，而自信則是摘取這顆果實高梯的第一級。人人夢想成功，人人就必需自信。在天賦、機遇都相似的情況下，自信往往會起到決定性的作用。同一起跑線上的人，自信者一定跑得更快、更遠。“當今之世，舍我其誰”的豪氣是一種自信，“謀事在人，成事亦在人”的勇氣也是一種自信，“江東子弟多才俊，卷土重來未可知”的志氣更是一種自信。 泰始皇的功績是有目共睹的，而他超出常人的自信，正是促使他由一個受約束、被利用的傀儡大王，逐步成為獨掌大權并統一了中國的威風凜凜的始皇帝的根本原因之一。試想，假如當初他在呂不韋的操縱下對自己的能力缺乏自信，關鍵時刻畏畏縮縮，那么栽入史冊的始皇

22、帝還會是他秦王贏政嗎?當然不是。二千多年后的另一位偉人拿破侖說：“在我的字典里沒有不可能三個字。”正是憑著這股豪氣，他指揮的法軍所向披靡，他卓越的軍事才能和敏銳的政治頭腦也得以充分展現，使他成為法國乃至世界歷史上舉足輕重的人物。這兩個不同時期、不同地域的成功者均有著“舍我其誰”的豪氣，他們不同的成功道路向我們展示了同一個道理：自信是走向成功的第一步，唯有充分相信和肯定自己，我們才有足夠的勇氣去實現自己成功的夢想。當然，井非所有人都能像秦始皇、拿破侖那樣擁有先天的優勢；甚至，上帝有時賦予我們的客觀條件還可能是非常糟糕的。這時，自信就顯得尤為重要。海倫凱勒是位盲人女作家，她的假如給我三天光明曾令多

23、少人感動。當她在黑暗中頑強追求時，從未怨天尤人用“成事在天”來自我安慰。她樂觀地說：“當我沉浸在工作之中時，我有一種自豪，相信我仍有憧憬，在一個井非耳聰目明的世界里，我會生活得既輝煌又滿足。”她的成功是不可避免的。諾曼底登陸是二戰扭轉時局的關鍵，而在這次登陸中起了決定性作用的是人，是人那非凡的自信和勇氣。原定6月4-7日登啼，但4日開始有大片云層向英吉利海峽推進，除非抓住6日這天天氣短暫好轉的間隙，否則登陸必將推遲，那就勢必延誤戰機。盟軍在此前已做好各方面的充分準備，艾森豪威爾將軍于是果斷地做出了重要決定：6日登陸。自信和事前充分的準備幫助他們贏得了時間。由此可見，諜事、成事皆在人，并非天方夜

24、譚。 人的一生不會一帆風順，挫折、打擊常常會橫亙在人生旅途中，這時更需要自信給失意的我們鼓勁、加油。人最難以戰勝的其實就是自己，而戰勝自己的重要武器莫過于自信。項羽烏江自刎的原因固然很多，但最重要的其實是他已經喪失了東山再起的自信，這與他當年破釜沉舟的豪情壯志大相徑庭，其結局也必然完全不同。與之形成鮮明對比的是，春秋時期越王勾踐在臥薪嘗膽之后，“三千越甲終吞吳”。如果不是困境中的勾踐時刻用信心鼓舞自己，那么他絕不會比項羽的結局更好。人生中會有各式各樣的悲哀，而最大的悲衷莫過于喪失了自信。自信可以讓失敗的強者“卷土重來”，喪失自信只會讓弱者跌得一蹶不振。毅然面對困難，由此產生挑戰自我的勇氣和信心

25、，我們才能戰勝困難，笑到最后。 “應該相信，自己是生活的戰勝者。”讓我們用雨果的這句話共勉，成功則指日可待。五、作文題要求：1.任選一題，文體不限。2.內容具體、充實，主題鮮明，脈絡清晰。3.文面符合要求，千字以上。2012年秋基礎寫作期末復習題一、簡答題1. 簡要說明寫作的特殊屬性的主要表現。 1.簡述材料對于寫作的重要作用。2.簡述描寫的三種表現類型。 2.簡要說明新聞寫作、理論文章寫作、實用文體寫作在材料選擇中的主要不同之處。二、名詞解釋1. 狹義的材料2. 遞進3. 段落4. 象征5. 不完整敘述三、論述題1.分析并闡述實用性文體、析理性文體、審美性文體的基本特征。2. 分析并闡述實用

26、性文體、析理性文體、審美性文體的基本特征。3. 寫作要“言之有物”，此中之“物”，包括哪兩個部分內容？請結合具體作品予以論述。4. 寫作的根本目的，在于以書面的形式將寫作主體的感受或認識表達出來，并通過讀者的閱讀來實現寫作者與閱讀者之間的精神交流。結合自身的寫作、閱讀實踐，談談你對寫作交流性特征的認識。5. 我們只有在同一種文體（比如，實用性文體：消息與通訊、調查報告與總結；析理性文體：評論、學術論文；審美性文體：散文、詩歌、小說）的情況下，討論什么是思想、材料、結構、語言以及它們的特點，才是有實際意義的討論；請你結合具體作品，從思想、材料、結構、語言幾個角度來談談文體差異。四、閱讀題題一：珍

27、珠項鏈（1）去鼓浪嶼旅游，給母親挑了一串珍珠項鏈。淡粉色的，光澤很柔和，珠子大小也均勻，雖然比不上名貴的珍珠，但已經花去我一個月的工資。母親生日那天，很恭敬地送給了她。（2）母親很高興，那天父親在森林公園附近的一家酒店里訂了房間，想讓母親高高興興地度過一個休閑周末。母親雖然嘴里說太浪費了但還是很高興。她戴上了那淡粉色的珍珠項鏈，穿了一件墨藍色的領口和袖子上有鏤空花紋的長裙。然后一家人出去拍照，六十歲的母親那天依然十分美麗。（3）中午，我們在酒店的餐廳吃飯，母親說要去一趟洗手間，誰知一去半天都沒回來。我和姐姐納悶了，趕緊去找。在洗手間門口，看見母親在跟一個年輕的女孩說話，很客氣的樣子。見我們來了

28、，母親對那女孩子說：我女兒來了，那么我們再見了！女孩微微地向母親彎了彎腰，匆匆走了。（4）我和姐姐都以為那女孩是母親的學生。（5）一直到晚上回到家里我們才知道整件事的過程。（6）母親從洗手間出來，在鏡前想梳洗一下。酒店的洗手間分兩間，外面梳妝，里面是女廁。她怕肥皂水弄臟了珍珠，就摘下項鏈放在梳妝臺的一個專門用來放小飾物的白色小瓷盤里。等到母親洗完臉再看，小瓷盤空著，珍珠項鏈不見了！臺面上下都沒有。母親想了想，洗手間里只有她和那個女孩，母親梳洗的時候她就站在母親身邊，現在那女孩正抓住洗手間玻璃門的銅把手，而且神色慌張要出去，母親叫住了她。（7）母親說，我知道我不能著急，哪怕是一點兒急躁的樣子，也

29、會把這個女孩嚇跑，就算我判斷正確也沒用。（8）“姑娘。”（9）“干什么？”那女孩一驚。（10）“請你幫我個忙好嗎？”（11）“什么事？”（12）“我有一條珍珠項鏈，是我的小女兒送給我的禮物。不是很昂貴，但那是她用自己的工資為我買的。剛才我洗臉怕弄臟了，隨手一放就不記得放在什么地方，人老了，記性真不好。今天是我第一次戴呢。要是找不到了，那我女兒可要傷心死了。因為今天是我生日。我今天整六十歲了，一家人高高興興地非要到這兒來給我過生日。其實，像我這樣的年齡，我倒希望她們不記得我的生日才好。免得老是提醒我一天比一天老。”女孩長久地看著母親，緊張的神情開始緩解，慢慢地臉上現出一絲微笑：“您一點兒都不老，

30、您看上去比我媽媽還要年輕，她才四十多歲。”她停了一下又說，“我幫您找找看吧。”（13）“那就麻煩你了，我到里邊去找找看。”母親推開了里邊那扇門。（14）過了一會兒，母親出來。女孩用餐巾紙托著那串珍珠項鏈說：“您看，是這條嗎？”（15）母親接過來：“就是它。還是年輕人眼睛好，真謝謝你了。”（16）女孩連忙說：“不用，真不用。”停了一下，她又說：“我也祝您生日快樂！”（17）就在這時，我和姐姐找來了。（18）母親撫摸著脖子上的珍珠項鏈，說：“那女孩，真不錯。”（19）“她偷了您的東西，您還謝她。您應該去叫保安。”我和姐姐叫道。（20）“我覺得她也許不是有意要偷我的東西，”母親說，“要是我叫保安，那

31、我們兩個人中，總有一個會丟掉珍珠的。”請回答以下問題1這篇敘事散文以_為線索發展情節。2.請細讀全文，在下面方框里，把本文情節發展的脈絡補充完整:受贈珍珠項鏈 _感嘆珍珠項鏈。3.本文采用何種記敘方法？其內容從何處起，到何處止？這種寫法的好處是什么？ 4.第7自然段在人稱使用上發生的微妙變化：依據上文，本段的三個“我”應為三個“她”，而作者卻讓“母親”改用“我”來敘述。這種人稱變化的表達作用是什么？5.“要是我叫保安，那我們兩個人中，總有一個會丟掉珍珠的”這句話的深層含義是什么？6.文中的母親是一個閃光的人物形象，請你簡要分析母親的性格特征。題二云南的歌會這是種生面別開的場所，對調子的來自四方

32、，各自蹲踞在松樹林子和灌木叢溝凹處，彼此相去雖不多遠，卻互不見面。唱的多是情歌酬和，卻有種種不同方式。或見景生情，即物起興，用各種豐富譬喻，比賽機智才能。或用提問題方法，等待對方答解。或互嘲互贊，隨事押韻，循環無端。也唱其他故事，貫穿古今，引經據典，當事人照例一本冊，滾瓜熟，隨口而出。在場的既多內行，開口即見高低，含糊不得，所以不是高手，也不敢輕易搭腔。那次聽到一個年輕婦女一連唱敗了三個對手，逼得對方啞口無言，于是輕輕地打了個吆喝，表示勝利結束，從荊條叢中站起身子，理理發，拍拍繡花圍裙上的灰土，向大家笑笑，意思像是說，“你們看，我唱贏了”，顯得輕松快樂，拉著同行女伴，走過江米酒擔子邊解口渴去了

33、。這種年輕女人在昆明附近村子中多的是。性情開朗活潑，勞動手腳勤快，生長得一張黑中透紅棗子臉，滿口白白的糯米牙，穿了身毛藍布衣褲，腰間圍個釘滿小銀片扣花蔥綠布圍裙，腳下穿雙云南鄉下特有的繡花透孔鞋，油光光辮發盤在頭上。不僅唱歌十分在行，而且大年初一和同伴到各個村子里去打秋千（用馬皮做成三丈來長的秋千條，懸掛在高樹上），蹬個十來下就可平梁，還悠游自在，若無其事！在昆明鄉下，一年四季，本來早晚都可以聽到各種美妙有情的歌聲。由呈貢趕火車進城，向例得騎一匹老馬，慢吞吞地走十里路。有時趕車不及，還得原路退回。這條路得通過些果樹林、柞木林、竹子林和幾個大半年開滿雜花的小山坡。馬上一面欣賞土坎邊的粉藍色報春花

34、，在輕和微風里不住點頭，總令人疑心那個藍色竟像是有意模仿天空而成的；一面就聽各種山鳥呼朋喚侶，和身邊前后三三五五趕馬女孩子唱著各種本地悅耳好聽的山歌。有時面前三五步路旁邊，忽然出現個花茸茸的戴勝鳥，矗起頭頂花冠，瞪著個油亮亮的眼睛，好像對于歌唱也發生了興趣，經趕馬女孩子一喝，才撲著翅膀掠地飛去。這種鳥大白天照例十分沉默，可是每在晨光熹微中，卻歡喜坐在人家屋脊上，“郭公郭公”反復叫個不停。最有意思的是云雀，時常從面前不遠草叢中起飛，一面扶搖盤旋而上，一面不住唱歌，向碧藍天空中鉆去，仿佛是一直鉆透藍空。伏在草叢中的云雀群，卻帶點鼓勵的意思相互應和。直到窮目力看不見后，突然又像個小流星一樣，用極快速

35、度下墜到草叢中，和其他同伴會合，于是另外幾只云雀又接著起飛。趕馬女孩子年紀多不過十四五歲，嗓子通常并沒經過訓練，有的還發啞帶沙，可是在這種環境氣氛里，出口自然，不論唱什么，都充滿一種淳樸本色美。請回答以下問題：1.上述文字介紹了云南民歌哪幾種不同的演唱方式？它們在寫法上有什么不同？2.第一段寫道“唱的多是情歌酬和，卻有種種不同方式”，具體指哪些不同方式？3.第三段用很多筆墨描寫景色，這和趕馬女孩子的歌唱有何關系？4.文章字里行間傳達出作者怎樣的思想感情？你喜歡文中哪一種民歌演唱形式？請說說理由。5.民歌蘊涵著豐富的民間文化，你還知道哪個民族的民歌民謠？舉一例，說說其中表達的主要意思。題（三）：

36、孫犁采蒲臺的葦我到了白洋淀，第一個印象，是水養活了葦草，人們依靠葦生活。這里到處是葦，人和葦結合得是那么緊。人好像寄生在葦里的鳥兒，整天不停地在葦里穿來穿去。我漸漸知道，葦也因為性質的軟硬、堅固和脆弱，各有各的用途。其中，大白皮和大頭栽因為色白、高大，多用來織小花邊的炕席；正草因為有骨性，則多用來鋪房；白毛子只有漂亮的外形，卻只能當柴燒；假皮織籃捉魚用。我來得早，淀里的凌還沒有完全融化。葦子的根還埋在冰冷的泥里，看不見大葦形成的海。我走在淀邊上，想像假如是五月，那會是葦的世界。在村里是一垛垛打下來的葦，它們柔順地在婦女們的手里翻動。遠處的炮聲還不斷傳來，人民的創傷并沒有完全平復。關于葦塘，就不

37、只是一種風景，它充滿火藥的氣息，和無數英雄的血液的記憶。如果單純是葦，如果單純是好看，那就不成為冀中的名勝。這里的英雄事跡很多，不能一一記述。每一片葦塘，都有英雄的傳說。敵人的炮火，曾經摧殘它們，它們無數次被火燒光，人民的血液保持了它們的清白。最好的葦出在采蒲臺。一次，在采蒲臺，十幾個干部和全村男女被敵人包圍。那是冬天，人們被圍在冰上，面對著等待收割的大葦塘。敵人要搜。干部們有的帶著槍，認為是最后戰斗流血的時候到來了。婦女們卻偷偷地把懷里的孩子遞過去，告訴他們把槍支插在孩子的褲襠里。搜查的時候，干部又順手把孩子遞給女人十二個女人不約而同地這樣做了。仇恨是一個，愛是一個，智能是一個。槍掩護過去了

38、，闖過了一關。這時，一個四十多歲的人，從葦塘打葦回來，被敵人捉住。敵人問他：“你是八路?”“不是!”“你村里有干部?”“沒有!”敵人砍斷他半邊脖子，又問：“你的八路?”他歪著頭，血流在胸膛上，說：“不是！”“你村的八路大大的!”“沒有!”婦女們忍不住，她們一齊沙著嗓子喊：“沒有!沒有!”敵人殺死他，他倒在冰上。血凍結了，血是堅定的，死是剛強!“沒有!沒有!”這聲音將永遠響在葦塘附近，永遠響在白洋淀人民的耳朵旁邊，甚至應該一代代傳給我們的子孫。永遠記住這兩句簡短有力的話吧！請回答以下問題：1.“人和葦結合得是那么緊”主要體現在哪些地方？請具體回答。2選文的對話有什么特點？表現了采蒲臺人什么樣的性

39、格？3“仇恨是一個，愛是一個，智慧是一個。”分析這句話的意思以及這句話表達了作者什么樣的思想感情？仇恨是一個：愛是一個：智慧是一個：作者的感情：4如何理解“血凍結了，血是堅定的，死是剛強！”這句話？5抗日戰爭雖已遠去，當你看到這如歌如泣的故事時，有些什么感受？五、寫作題略1一般為命題作文，自選角度，文體不限。2文體特征突出，表達方式恰切；中心明確，立意新穎；內容充實，選材合理；結構完整，布局得當；語言流暢，表述清楚；書寫規范；文面整潔。3千字以上。2013年春基礎寫作期末復習題 一、簡答題 1. 簡述如何認識寫作的實踐性特征。2.簡述描寫的三種表現類型。3. 簡述寫作者在運用說明方式進行寫作時

40、，應當達到哪三個基本要求。4.簡要說明文體意識與寫作之間存在著的三種基本關系。二、論述題1.寫作的根本目的，在于以書面的形式將寫作主體的感受或認識表達出來，并通過讀者的閱讀來實現寫作者與閱讀者之間的精神交流。結合自身的寫作、閱讀實踐，談談你對寫作交流性特征的認識。2. 作為寫作的一般屬性，寫作活動的主體性特征表現在主體精神活動的個體性、實踐性、創造性等若干層面。請結合教材的相關論述和自身的寫作實踐，談談你對寫作實踐性特征的理解和認識。三、寫作題（60分）題一： 1試以“我的大學夢”為題，寫一篇文章，自選角度，文體不限。 2文體特征突出，表達方式恰切；中心明確，立意新穎；內容充實，選材合理；結構完整，布局得當；語言流暢，表述清楚