1、精選優質文檔-傾情為你奉上精選優質文檔-傾情為你奉上專心-專注-專業專心-專注-專業精選優質文檔-傾情為你奉上專心-專注-專業士兵突擊（節選）教學設計一、教學背景本課的教授對象是高職二年級的學生，年齡在16-17歲。隨著時代的發展，“90后”迅速成長起來，有人說“90后”安于現狀，不思進取；有人說“90后”追求個性，過于自我；有人說“90后”責任缺失，道德滑坡；還有人“90后”是垮掉的一代。社會對“90后”的擔憂溢于言表。班上學生大部分是獨生子女，他們生長在我國經濟高速發展的年代，家庭環境普遍較好，缺乏吃苦耐勞的精神，缺乏團隊合作精神。高職二年級第二學期一開學，班上有一個學生因為無心向學辦理了

2、退學手續，有個別學生計劃將來放棄繼續考大專升學。 教授本課能使學生領悟“不拋棄、不放棄”的精神，有助于穩定學生的情緒，對他們堅持學習、不放棄學習的思想教育有很大的作用，這時教學這篇文章很及時。二、教學課題士兵突擊節選三、教材分析士兵突擊是高等教育出版社中等職業教育課程改革國家規劃新教材語文(基礎模塊)下冊第三單元第三篇課文,屬于閱讀與欣賞的課內自讀課文。本單元的學習重點是小說的欣賞：在理解的基礎上,學習欣賞小說的環境描寫、情節設置和人物塑造,認識小說所反映的社會生活,不斷豐富自己的審美體驗。士兵突擊講述的是軍人的故事，通過普通士兵許三多和他的戰友們的成長歷程，刻畫當代士兵的形象，是一部真正意義

3、上的“士兵之歌”。節選部分通過些三個普通士兵在嚴酷的特種兵選拔賽中“不拋棄，不放棄”的故事，以扣人心弦的小說情節，演繹了一段意氣飛揚的軍旅生涯，表達了生死與共的戰友情。本課是在學習了邊城和林黛玉進賈府之后編排的，起到承上啟下的作用。通過本文的學習既可以對以前的知識進一步鞏固和深化，又可以為后面學習林教頭風雪山神廟做鋪墊。文中作者用細膩的筆觸及飽滿的感情,對人物的神態、動作、語言和心理諸方面都做了生動的刻畫。特別是它的“不拋棄，不放棄”的精神可以引導我們的學生樹立正確的價值觀、人生觀。四、教學目標、1、在整體感知小說內容的基礎上，把握曲折的故事情節和極具個性的人物形象。2、通過分析文中語言、肖像

4、、動作描寫的作用，體會文章的主旨和人物形象。3、培養學生利用互聯網搜集、整理資料的能力和小組合作交流的能力；4、讓學生深刻領悟堅韌、執著、不拋棄、不放棄的精神，樹立正確的價值觀、人生觀。 五、教學重難點教學重點：引導學生討論分析文中語言、肖像、動作描寫的作用，體會文章的主旨和人物形象。教學難點：1、由人物形象的個性美而體現的共性美。2、結合自身實際學習主人公“不拋棄、不放棄”的精神。六、教學方法任務驅動法 2、情景導入法 3、體驗感悟法 4、合作交流法 5、品讀賞析法七、課時安排 2課時八、課前準備1、讓學生全文閱讀，并且利用課余時間觀看電視劇士兵突擊。2、把學生分成四個小組分配任務：利用網絡

5、，第一組查找并選讀有關作者蘭曉龍的生平事跡。第二組查找、 講述背景知識、史今家訪許三多家境的部分（第一回），第三組閱讀士兵突擊的文章及視頻資料。第四組閱讀士兵突擊中講述許三多進選拔賽時的經歷，（第十一回）將重要事件的文字、圖片或視頻資料拷貝下來復述本文節選部分的故事情節。各組將有關故事整理、篩選并小組集中記錄，用簡單的語言概述。八、授課過程第一課時一、多媒體展示電視劇甄嬛傳的圖片引入新課 在影視劇中，不管是古代還是現在，競爭都是一個永恒不變的話題，常常看到在競爭中為了自己的利益出賣朋友、甚至出賣親人的故事。而競爭，真的是要斗個你死我活嗎？那我們又如何在競爭中立于不敗之地呢？這節課，我們共同學習

6、士兵突擊選段，看能否從中找到答案。請同學們打開書，走進許三多的世界，走進那特種兵選拔的競爭中。板書課題二、作者生平內容簡介（由指定搜集此資料的小組派代表講述，教師利用多媒體課件展示）（一）作者簡介蘭曉龍，1997年畢業于中央戲劇學院，后進入北京軍區戰友話劇團成為一名職業編劇。曾創作了話劇紅星照耀中國，電視劇石磊大夫、步兵團長、士兵突擊。經過部隊的磨練和深入生活，蘭曉龍傾心而作的愛爾納突擊在2002年獲得全軍新劇展演編劇一等獎。2005年2月話劇愛爾納突擊獲得老舍文學獎、曹禺戲劇獎。該話劇講述了一個普通農家子弟許三多成為軍營中的優秀偵察并的故事。由戰友話劇在全國各地演出，獲得了社會各界的好評。2

7、004年士兵出版，這是士兵突擊一書的原著。（二）內容簡介。講述了一個農村出身的普通士兵的成長歷程，不拋棄不放棄，最終成為一名出色的偵察兵。因為他的笨，讓全連人受累；因為他的認真，讓全連為之感動；因為他的執著，讓全團戰士為之驕傲。雖然他的家鄉祖屋在爆炸聲中變成一堆瓦礫，卻無法阻止他堅毅的軍人步伐；善良的憐憫，并未使他忘記軍人的職責，槍殺毒犯他在種種困厄和磨難中百煉成鋼。他的名字許三多。這真的不是一部小說，它是哲學、是人生，是我們成長的歷史。每一位讀者都能在許三多身上找到自己的一些影子。許三多像是兩個人，可根子里的他還是讓你佩服、讓你回味，甚至是他的“傻”，也足以讓你去喜歡。你會覺得：“一本好書，

8、能教會你怎樣做人！”金戈鐵馬，斗志男兒，士兵的精神世界豐富和冷峻；一個有著性格缺點的普通農村孩子，他單純而執著，在軍人的世界里跌打滾爬。 三、整體感知梳理課文（一）、整體感知1、利用網絡觀看電視劇選段中的精彩片段。2、配樂自讀，營造氛圍（二）梳理課文1.這篇課文的體裁是什么？明確：小說2.誰能說一下這篇小說描寫的環境是什么？明確：嚴酷、殘酷的特種兵選拔3.這個大環境涉及到幾個人物？明確：許三多、成才、伍六一4.那他們之間發生了什么？明確：在殘酷的特種兵選拔賽中，許三多、成才、伍六一為一個小組，在他們即將成功的時候，伍六一負傷了，成才選擇了獨自前行，許三多選擇始終和伍六一共進退，而伍六一卻主動放

9、棄。5、請同學們速讀課文，理清故事情節，學生復述課文，體會情節的曲折。四、課堂小結通過對本單元前兩篇課文的學習，我們知道環境、情節、人物，是小說的三要素。情節是表現人物性格發展歷程的重要載體。情節在小說中表現為一系列事件，它是人物性格發展的紐帶。情節發展包括四個階段，即：開端、發展、高潮、結局。本文情節的起伏變化牽動讀者的心緒，使讀者久久不能平靜。五、布置作業及預習任務作業：完成課后練習第1、2、3題。預習：劃出文中人物描寫及最感動你的句段。第二課時一、導入美學家認為“藝術美的根本在于藝術的典型”，藝術典型在詩詞中表現為意境的典型性，在小說中表現為典型人物，即個性鮮明又具有某種共性的人物。下面

10、，我們就共同鑒賞小說的人物。二、鑒賞人物形象： （一）讀一讀，鑒賞人物的個性美1、多媒體展示文中情節的電視劇照。2、運用多種方式閱讀文本。（1）檢查上節課的預習任務，找學生品讀認為最感動人的句段。（2）找出文中人物描寫的段落，分角色對話，初步體會主人公“不拋棄、不放棄”的精神和情感。（二）議一議（分組討論，小組代表回答）小說總是用人物自己的言行推動情節的發展，表現人物的性格特征。根據先前分角色朗讀請找出描寫許三多、伍六一和成才的關鍵語句，說說這些描寫表現了他們什么樣的性格特征。討論1、文中多次寫到伍六一的“憤怒”、“狂怒”和“聲嘶力竭”，請分析他幾次“憤怒”之下的心理活動。最后他終于“慢慢平和

11、下來”又是為什么？討論2、在離終點僅有幾百米的時候，伍六一卻選擇了棄權：“我跑不動了！我棄權！”他真的是跑不動了嗎？他的這一做法是否違背了他們“不拋棄，不放棄”的準則？討論3、同樣懷著對成功的渴望，同樣有著堅強不屈的意志，許三多和成才在最后的沖刺中卻有著不一樣的表現，請你在文中找出兩人不同的言行，說說這體現了兩個人怎樣不同的性格特征。討論4、許三多的話并不多，但卻真實地表現了他的內心世界。讀讀下面這段話，說說許三多絕不丟下伍六一的根源是什么？教師小結：在這場競爭中，成才勝了，他終于成為“三位”中的第一位，可實質上，他拋棄戰友的那一刻，他的失敗已經注定；許三多勝了，他不但成為特種兵，還成為一個所

12、有人都喜歡的人，只因他始終記住了，而且踐行著“不拋棄，不放棄”的信念；伍六一也勝了，他的棄權，不是他缺乏信心，缺乏拖著傷腿前行的勇氣，而是為了不拖累許三多的放棄，他放棄了自己，是為了不拋棄許三多。（如此說來，在這場競爭中，那些被淘汰的士兵才是真正的失敗者？）(過渡，引出共性美的鑒賞)（三）談一談，鑒賞人物由個性美所體現的共性美 1、課文選段的開頭部分，那個“強弩之末”的小部隊沖過最后一個火力點時，“那個掩護的兵也被射中了”，“那兩個兵最后看了一眼”,“才開始他們精疲力竭的奔跑”。如何理解“最后看了一眼”？（此處為給學生直觀印象，可利用網絡播放定格畫面） 2、結合自身實際談談你對文章“不拋棄、不

13、放棄”的理解。歸結要點：“不拋棄，不放棄”的信念，不是許三多獨有，也不是鋼七連獨有，這是真正的士兵共同的信念，也正因有這種信念，在戰爭中，在絕望的境地，我們的部隊才能夠立于不敗之地。（四）、想一想，探究文題升華主題1、我們探討了文章的人物，我們看到了那樣一群普通又高尚的、在任何困難面前都“不拋棄，不放棄”的士兵，在為他們精神而傾倒的同時，不知道大家有沒有想到這個問題：小說的題目為什么是士兵突擊？明確：在任何困難和災難面前，像士兵一樣突擊，像許三多們一樣，不拋棄，不放棄！2、結合下面幾段話，想一想文章刻畫人物形象的方法以及它們各自的作用。（1）、許三多幾乎是在跟這個人搏斗，然后撕開他的褲腿。他傻

14、了，伍六一的腳踝已經扭得不成形狀，整條小腿都是腫脹的。（2）、許三多慢得出奇，但他沒有丟下，他一步一步地往前沖著。（3）、成才歡天喜地地跑過來，他想與許三多擁抱，許三多抬起頭，那雙眼睛里的冷淡讓成才愣住了。三、課外拓展利用多媒體播放當代青年因不拋棄不放棄的精神克服困難最后取得成功的事跡，引起學生的共鳴，引導學生思考。四、課堂小結：可以說許三多所有在外人看來的成就，沒有一樣是自己有意識努力去爭取的，他的目標都是別人給他的，他完美的執行了別人給他的工作，做到了最好，然后成為了“傻人有傻福”的最好詮釋者。但真的是傻人有傻福嗎？三多這個人，自卑，怯懦，表達能力差，人情世故半點不懂，“天生一副熊樣”，這

15、樣的人怎么能得到一棵別人只能仰望的參天大樹呢？僅僅是“傻福”么？因為他完全沒有想過去得到，他唯一想到要做到的是不做錯，因為他一直都認為自己總是做錯，于是每接到一個任務就像救命稻草一樣死死的抓住，在自己的能力范圍之內做好，恰恰這一點，使他走到了巔峰。希望同學們以他為榜樣，堅持學習，努力學習。學會做人，學會做事。不拋棄，不放棄，這是鋼七連的精神，也是許三多的精神，更是值得我們學習的精神！我想，在課程結束之際，我們應該有這樣的認識：一本好書，能教會你怎樣做人！希望大家多讀書，讀好書，與書為友！四、完成作業深化理解1.寫點你對本篇故事中感興趣的人物的看法。2.帶著對小說主題的感悟，走出課堂，走向生活，

16、去體會身邊的生活的美好，去思考怎樣面對生活、學習的困惑與磨難，寫點我們身邊的人：老師、同學、（字數300左右） 板書： 士兵突擊 （選段） 人物的個性美：（神態、動作、語言、心理、肖像） 共 許三多：不拋棄，不放棄、執著、堅毅 （不拋棄、性 伍六一：不拋棄，不放棄；主動放棄則是為了友情。 不放棄）美 成才： 有一點小聰明，想的是自我，但他也為實現自己的夢想而不拋棄，不放棄，只是他放棄了友情。教學反思： 本節課的成功之處在于多媒體的運用，突破了傳統教學手段的局限，讓學生更直觀地理解課文的內容，引起情感上的共鳴，給學生以充分地情感體驗，提高他們的審美能力，從而達到學習本課的目的。學習本課時，學生對人物形象的全面分析讓他們很好地裂解了本文的主旨“不拋棄、不放棄”的精神，并且能結合實際談自己的切身感受。今后，仍然要進一步探索如何才能使信息化技術與語文課程更好地、有效地整合。同時，還要加強訓練學生的理解分析能力，促使他們實際體會并在學習和生活中貫徹“不拋棄、不放棄”的精神。訓練學生在寫作上學習本文用細節來表現人物性格的寫法。 以下無正文 僅供個人用于學習、