1、微課設計方案作者信息姓名單位名稱微課信息微課名稱部首查字法選題意圖二年級的學生雖然有一定識字量，但是在閱讀學習過程 中，常常遇到一些“絆腳石”一一不認識的字，這時我們就 需要請字典這位忠實的老師來幫忙。因此在掌握了音序查字 法的基礎上，學習部首查字法可以激發學生查字典的興趣， 鞏固學過的部首知識，熟練利用部首查字典，養成喜歡查字 典的良好習慣。我設計第J作這節微課程，讓學生在反復觀看 的過程中，掌握部首查字法的方法，并且達到準確運用。內容出處冀教版小學語文二年級上冊綜合學習二適用對象小學語文低段教學目標學會部首查字法，分解出三步法，達到熟練的程度。培養學生逐步養成勤查字典、主動識字的好習慣。教

2、學用途課前預習課中講解或活動口課后輔導其他制作方式（可多 選）拍攝 錄屏口演示文稿口動畫 其他微課設計過程及設計意圖教學過程設計意圖一、情境導入創設小猴讀書的情境，遇到不認識 的生字，請你來幫幫他吧？巧妙引入課 題查字典新方法。出示小猴求助的圖片，激發查字典的欲 望，引先了解自己的字典，明確部首查 字法從哪里起始。出微課程主要教授內 容部首查字法。二、認識你的字典認識手中的字典，熟悉部首目錄、檢字 表、難檢字索引。先了解自己的字典，明確部首查字法從 哪里起始。三、跟隨老師一起學習查字典的新方法 （部首查字法）以“闊”字為例，講解用部首查字典的 三步法.提取部首：哪部分是部首？練習找部 首。.找

3、部首頁碼：在字典的“部首檢字表” 中找到這個部首，記清其右邊標明的頁讓學生明白沒有注音又不認識的字 我們可以用部首查字法，以一個字為 例，分解步驟，講解與文字、畫面結合， 讓學生直觀地了解部首查字典的方法 讓學生思路清晰地按照“三步法”來學 習部首查字的方法。碼。按上面記住的頁碼找到“檢字表“中 相應的一項，從這頁找出要查的部首。3.算筆畫：查該字的總筆畫數，減去部 首的筆畫數，根據剩余筆畫數找到所要 查的字。四、試試看：讓學生練習，用部首查字 法查“陸、鑼、箭”五、小結以歌謠總結部首查字法：遇到生字不用怕， 我用字典把字查。 先數部首有幾畫， 部首目錄去找它。 部首右邊是頁碼，翻看檢字表要靠

4、它。 再數生字剩幾筆， 檢字表中仔細查。 查到生字記頁碼，翻看正文就會啦！學習反饋是必不可少的環節，有利于學 生考評學習效果。通過這個環節，讓學 生小試身手，有初步的成就感。以有趣的歌謠作為學習總結，鞏固所 學。設計亮點：這段微課的內容是針對低年級小學生學習部首查字法的內容設計的，直接指 向學生的學習點，目標明確，體現了尊重學情，以學定教的學生觀。1、案例選取點根據所教學段的要求，小而實，符合微課程“簡明、典型”的 特點。2、用學生喜歡的動畫人物小猴子來引領學習，提高學生自主學習興趣。3、以一個字為例，分解歸納出部首查字的“三步法”，清晰、簡練、易學易記。4、學后安排馬上練習查字典實戰，學生學

5、習興趣高。B2微課程設計與制作學生體會微課教學克服了傳統教學無法實現因材施教的弊端，實現了 翻轉課堂的教學，真正做到了因材施教，學生可以根據自身情況, 學習好的可能看一遍就會了，就不需要再浪費時間了，可以把時 間用在其他內容上，學習稍微差一點的學生可以反復觀看微課， 直到自己掌握為止，這樣就使學生可以按自己的步調學習并隨時 在線與同學互動。學生通過使用該小程序，更方便地了解老師需要在群里通知 的內容，無需回復收到，即可表明自己已查看老師發布的內容。 同時，上傳作業也更加方便，而且還可以做到及時修改。班小二 中的打卡活動是孩子們最喜歡的，每天可以記錄，而且教師會送 小禮物，學生會有排行榜，做得好

6、的同學會收到電子獎狀。學生 們表示這個小程序非常的便捷有效，對日常教育工作的開展提供 了便利。學生體會本次微課學習，內容豐富，各個環節條理清晰，學習之后感 覺大腦思路清晰，瞬間對微課有了新的認識和理解，通過這樣的 微課學習，能讓學生有效增加學習的機會，滿足學生的需求，最 大限度的自主學習，激勵學生完成自主學習任務，培養自主解決 實際問題的能力，將學生個性需要發揮到最大限度，從而為學生 提供一種新的學習方式。通過調查能提起學生的興趣，愿意真實的去根據自己的內心 選擇，這樣真實性比較高，教師在這一點上充分的考慮到學生自 主性，讓學生喜歡上這堂課，從而喜歡老師，在課堂上能夠學習 更多的知識，增加老師對自己的關注度，有利于學習的進步，知 識的穩定，整個班的成績都會有所提高。學生體會微課是以闡釋某一知識點為目標，以短小精悍的在線視頻為 表現形式，以學習或教學應用為目的的在線教學視頻，它主要表 現在短小精悍。能夠將學生的個性需求發揮到最大限度，從而為 學生提供一種新型的自主學習方式。調查內容是家長所關心的話題，題目語言通俗容易理解，大 家樂于答題。從中反映出家庭作業布置的一些現象，便于學校根 據調查結果進行適當的調整；也讓家長看到孩子在學習習