1、1教學目標知識目標:初步了解科幻美術作品的各種創作題材和表現形式;技能目標:引導學生大膽想象、積極思考,并把自己的初步設想以草圖形式表現出來;審美目標:1、了解科幻作品中藝術與科技高度融合的特征;2、培養學生既有科學的態度又有大膽想想象的氣魄。2學情分析教師通過模擬未來時空穿梭游戲,創設生動活潑的教學情境,激發學生對未來的大膽構想,并通過討論、繪畫接力賽、多樣化的評價方式等教學過程,使學生充分展現個性。學生通過觀察、思考、口頭表述、動手表現等方式實現與同學之間的橫向交流以及師生之間的縱向交流。3重點難點教學重點:培養“以人為本”、大膽想象的創新精神和體現美術集體創作思維的合作意識。教學難點:怎

2、樣激發學生對未來生活的想象力和創作構思的靈感。難點突破的方法與措施:創設情景。14教學過程4.1第一學時4.1.1教學活動活動1【導入】教學過程(一)、新課導入:(4分鐘)大家好,接下來的時間里,將由我帶領大家完成一次跨越時空的狂想旅程。我們將乘時空穿梭機到達2506年,想一想,500年后的未來人類是怎樣生活的?我是本次航程的導航員。啟航前,請仔細檢查手中的登機卡,有些什么顏色呢?藍、紅、綠、紫,不同顏色的登機卡代表你們將到達的不同目的地。1)、持藍色登機卡的旅客,你們將乘海洋號到達2506年的海底,探索未來人類的海底新家是怎樣的?2)、持紅色登機卡的旅客,將乘星際號到達2506年的各個星球,

3、探索未來人類在星際間生活的足跡?3)、持綠色登機卡的旅客,將乘家園號返回2506年的地球,想象未來的地球將會是怎樣?4)、最后,持紫色登機卡的旅客將乘神秘號前往目前人類還未曾涉足過的地方虛擬世界,想一想,未來人類在虛擬世界中將會如何生活?整個航程歷時2分鐘,途中請相同航線的乘客每四人一個小組進行討論,理清思路,并在登記卡的背面用線條簡單地勾畫出你對未來的想象。回航后,我將在艙位示意圖中隨機抽取旅客,請他代表小組談談他想象中的未來是怎樣的?拿好手中的登機卡,準備好了嗎?Three,Two,One開始討論!(課堂設計目的:創設一種跨越時空的超現實情景,把學生需要在課堂上思考的問題巧妙地與不同登機卡

4、將要到達的目的地緊密相連,激發學生的學習興趣,使學生在教師預設的情景中從不同角色出發,更加投入的帶著問題去思考。通過個性化的教學設計,達到把學生的興趣轉化成對美術課持久的情感態度的最終目的。)(二)、講授新課:(8分鐘)教師采取隨機取票和同學自由發言相結合的形式,請同學用語言和線條共同來暢想未來。在學生描繪過程中,穿插各種形式的科幻作品欣賞、評述。2海底家園:(海洋號)未來海底的人類新家與現在比較,有什么不同之處?哪些部分是畫面的主體,畫者是怎樣處理的?未來海底的建筑、交通將隨著環境的變化而改變其形態,以便更好地適應人類在海底的新生活。例如:仿魚形的汽車、管道式街道,這一切正好恰合了達爾文在物

5、種起源書中提到的進化論觀點。星球大合奏:(星際號)畫者在構圖處理上采用了什么方式表現畫面的主次關系?根據近大遠小、近者清晰遠者模糊的透視規律,主體物顯得比較大、具體,而對于次要的物體,畫者有意將其處理得小一些,有些甚至還不是完整的,這樣使讀者的注意力能夠首先集中到主體物上。人類按照自身的發展需求,在不同的星球上開發出不同的活動場所,如:專建學校的星球、專供娛樂的星球、專門從事工業生產的星球超越國界的移動城市:(家園號)立體紙模型,想象未來的城市可以懸浮在空中。這個模型有什么特點?會飛。你是從哪些地方觀察出來的?螺旋槳、支架等。所以,當你想表現一幢會飛的房子時,該怎樣表現?是不是會飛的房子一定只

6、能是這樣的?人類將利用這些行動方便的空中城市,往來于各個國家之間。網上沖浪:(神秘號)畫面巧妙地利用了點、線、面的創作元素,找一找畫面中的點、線、面有哪些?點:畫面中一些快樂的電腦人;線:電腦的電源線;面:大塊的電腦界面。想象在未來世界里,人類與自己創造的“電腦人”一同控制著世界。人類通過“電腦人”的思維,在網絡中自由自在地嬉戲,感受著不一樣的生活樂趣。(課堂設計目的:引導學生大膽想象、積極思考、集體討論。培養新一代的全面發展的富有創新精神的人才,關鍵在于培養敢于幻想、敢于標新立異的精神和實踐創新的能力。3因此,在教學中充分發揮每個學生的主體性和創造性,引導學生描述自己的大膽想法,使學生思維的

7、流暢性、靈活性和獨特性得到發展,最大限度地開發學生的創造潛能。同時針對不同創意的側重點展示一批優秀作品,并引導學生從畫面的獨特創意、構圖規律等方面進行深入分析,初步了解科幻美術作品的各種創作題材和表現形式。)(三)、深入探索:(10分鐘)今天,大部分同學的想法都比較大膽,但還是有些同學對別人的大膽創意持有一種“根本不可能實現”的消極看法。試想:古人有沒有想象過在天空自由地飛翔或到月球上去居住呢?從遠古“嫦娥奔月”的傳說,到莫高窟壁畫中的“飛天”,人類就是通過一次又一次大膽地想象和嘗試,不斷實現自己的夢想,將一個個神話變成了現實。今天,我國“神舟五號”飛船載人飛行地成功,終于圓了中華民族幾千年來

8、的飛天夢想。“神舟五號”的載人成功靠的是什么?科技。那么,科技與夢想是什么樣的關系呢?夢想是科技向前發展的目標,科技是實現夢想的動力。例如:由我導航的這架時空穿梭機的發明,就是由被稱為科學巨人的英國物理學家霍金提出的“并行宇宙”觀點發展的。霍金認為不同時代的人存在于不同的時空當中,人類將發明并利用時空穿梭機往來于不同時代或不同維度之間。(課堂設計目的:培養學生既有科學的態度又有大膽想象的氣魄。針對學生中“不敢想”、“不相信”等初中階段學生在思維上客觀存在的現象舉例反駁,幫助學生建立大膽想象的信心。從人文關懷的角度,通過古往今來的實例,激勵學生將幻想升華成愿望,深入探討科技與夢想之間的緊密關系:

9、要想夢想成真,不僅需要大膽的想象力,更需要持之以恒地為自己的夢想付出努力,利用現代化的科技手段來實現自己的夢想。)斯蒂芬.霍金(1942-)是本世紀享有國際盛譽的偉人之一,現年63歲,劍橋大學應用數學及理論物理學系教授,當代最重要的廣義相對論和宇宙論家。他還證明了黑洞的面積定理。霍金的生平是非常富有傳奇性的,在科學成就上,他是有史以來最杰出的科學家之一。他擔任的職務是劍橋大學有史以來最為崇高的教授職務,那是牛頓和狄拉克擔任過的盧卡遜數學教授。他擁有幾個榮譽學位,是皇家學會會員。他因患盧伽雷氏癥(肌萎縮性側索硬化癥),禁錮在一張輪椅上達20年之久,他卻身殘志不殘,使之化為優勢,克4服了殘廢之患而

10、成為國際物理界的超新星。(四)、繪畫接力賽:(15分鐘)教師在黑板上貼上分別以海洋、星空、地球和虛擬世界為背景的較抽象的剪貼畫。今天,大家一起來進行一場繪畫接力賽游戲,比賽以相同航線為單位,比一比:哪條航線的乘客想象力最豐富,畫面最終的整體效果最好!比賽前,給四人小組2分鐘進行討論:在剪貼畫的哪些部分進行添加?畫什么內容表現小組的構思?怎樣體現點、線、面、透視規律等繪畫元素?并選擇其中兩名同學作為本小組的代表參加繪畫接力賽。(課堂設計目的:小組成員積極有效地合作。學生在講臺上用簡練、概括的線條表現小組對未來想象,把語言描述轉化成生動的畫面。)(五)、課堂評價:(5分鐘)你們認為哪條航線的乘客想

11、象力最豐富,畫面最終的整體效果最好?(自評)那么,將計就計,中國有句俗語叫:王婆賣瓜,自賣自夸。下面進入自賣自夸環節!找一找:你們的小組作品中有哪些優勢?如果你說得有道理,我們就掌聲鼓勵并給予加分。(他評)在“自賣自夸”的環節里,同學們都很善于發現和描述本小組的優勢所在,顯然,獲得的成績不相上下,接下來,進入雞蛋里頭挑骨頭環節!找一找:其他組或本組的畫面中有哪些缺點,如果你能講得有道理,并上臺來用紅筆進行添加、調整和修改,我們就給你所在的小組加分。(師評)最后,教師在評價過程中,以講解構圖的基礎知識為重心,例舉畫面中處理較好的部分,分析有意識地區分、處理物體之間的大小和遠近關系,以便更好地表現畫面中主次、空間等構圖形式。(課堂設計目的:從評價功能的改變,體現出內容的多元化趨勢。通過生動活潑的自評、他評和師評環節體現課改中的評價精神:改變過去評價中過分強調甄別與選拔的功能,發揮評價促進學生發展,教師提高和改進教學實踐的功能。)5(六)、課堂小結:(3分鐘)教師發給每位同學一根彩色的絲帶,穿