1、淺談競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制在小學(xué)信息技術(shù)課堂教學(xué)中的應(yīng)用摘要：信息技術(shù)是一門實(shí)踐性較強(qiáng)的課程，更注重學(xué)生的創(chuàng)新思維和動(dòng)手能力。從這一點(diǎn)上說(shuō)，要學(xué)好信息技術(shù)這一學(xué)科，只掌握理論上的認(rèn)知是不夠的，更多方面的是實(shí)踐操作。這就要求學(xué)生積極主動(dòng)地參與到課堂教學(xué)活動(dòng)中去。傳統(tǒng)的信息技術(shù)課堂是老師教，學(xué)生跟著操作，氣氛比較沉悶，大大地挫傷了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和對(duì)信息技術(shù)的興趣。為了更好地體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，我在信息技術(shù)課堂教學(xué)中引入競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制，以小組競(jìng)爭(zhēng)和個(gè)人競(jìng)爭(zhēng)的形式，把教學(xué)的內(nèi)容設(shè)計(jì)成問(wèn)題或活動(dòng)進(jìn)行競(jìng)爭(zhēng)，以此提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，培養(yǎng)學(xué)生共同合作、主動(dòng)參與的精神。關(guān)鍵詞：信息技術(shù) 競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制 課堂教學(xué)

2、 俗話說(shuō)：“有競(jìng)爭(zhēng)才有進(jìn)步”。競(jìng)爭(zhēng)能激發(fā)人的進(jìn)取心和斗志，人在競(jìng)爭(zhēng)的驅(qū)使下，為達(dá)到成功，認(rèn)真、積極、努力去完成一件事，出來(lái)的效果是事半功倍的。而在課堂教學(xué)中引入競(jìng)爭(zhēng)也能提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和興趣，創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍，達(dá)到好的教學(xué)效果。信息技術(shù)與其他學(xué)科相比，更注重學(xué)生的實(shí)踐操作能力，它要求學(xué)生在課堂上多動(dòng)手、多創(chuàng)作、多參與。在課堂上開(kāi)展小組競(jìng)賽和個(gè)人競(jìng)賽，極大地提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和參與課堂活動(dòng)的機(jī)會(huì)，學(xué)生能在共同參與、共同競(jìng)爭(zhēng)中獲取知識(shí)，培養(yǎng)多方面的能力。同時(shí)，競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制符合小學(xué)生好勝要強(qiáng)的年齡特點(diǎn)。在好勝心理的驅(qū)使下，學(xué)生更積極地參與到課堂教學(xué)活動(dòng)中，這樣能促進(jìn)良好教學(xué)氛圍的形成，提高學(xué)生

3、的學(xué)習(xí)興趣。如何把競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制引入到信息技術(shù)課堂教學(xué)中去？下面，本人以具體案例講述競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制在小學(xué)信息技術(shù)課堂教學(xué)中的應(yīng)用：在對(duì)鍵盤基本鍵練習(xí)這一節(jié)，學(xué)生學(xué)起來(lái)枯燥無(wú)味，針對(duì)這一現(xiàn)象，我利用恰當(dāng)?shù)钠鯔C(jī)，組織一次字母錄入競(jìng)賽，利用金山打字通軟件進(jìn)行競(jìng)賽，把小組競(jìng)爭(zhēng)和個(gè)人競(jìng)爭(zhēng)結(jié)合起來(lái)。整堂課以小組為單位，把全班分為6個(gè)小組展開(kāi)小組間的競(jìng)爭(zhēng)，每獲勝一次最高得分5分，輸了不扣分。同時(shí)，每個(gè)人都是獨(dú)立的競(jìng)爭(zhēng)個(gè)體，學(xué)生在課堂上有良好表現(xiàn)就會(huì)獲得玩游戲的機(jī)會(huì)。在課堂活動(dòng)中，第一個(gè)環(huán)節(jié)是小組競(jìng)爭(zhēng)：小組里8名同學(xué)分工合作完成一段字母的輸入，哪組最快完成的得5分，第二名得4分，如此類推，最后一名不得分。這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，

4、不僅營(yíng)造了良好的課堂氣氛，也培養(yǎng)了學(xué)生間的合作精神。第二環(huán)節(jié)是個(gè)體間的競(jìng)爭(zhēng)，利用金山打字通軟件里的英文練習(xí)，讓學(xué)生進(jìn)行個(gè)體競(jìng)爭(zhēng)。以他們的輸入速度和正確率給予獎(jiǎng)勵(lì)玩游戲的機(jī)會(huì)。這個(gè)環(huán)節(jié)學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)更激烈了，在競(jìng)賽過(guò)程中你追我趕，互不相讓。通過(guò)這樣的活動(dòng)設(shè)計(jì)，促進(jìn)了學(xué)生對(duì)鍵盤的熟悉程度以及字母錄入的熟悉程度，同時(shí)有助于培養(yǎng)學(xué)生堅(jiān)持不懈的意志和主動(dòng)學(xué)習(xí)的精神。下課鈴響了，但學(xué)生還沉浸在競(jìng)爭(zhēng)的樂(lè)趣中，不停地?cái)[動(dòng)雙手摸索鍵盤。整節(jié)課，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和學(xué)習(xí)興趣都很濃厚，課堂氣氛很活躍。學(xué)生們主動(dòng)參與教學(xué)活動(dòng)，這便利了我的課堂教學(xué)管理，學(xué)生學(xué)得愉快，老師教得輕松，大大提高了課堂的教學(xué)質(zhì)量。但另一方面，競(jìng)爭(zhēng)機(jī)

5、制的引入也會(huì)讓我們面臨一些麻煩，如：學(xué)生在競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制的作用下，在回答問(wèn)題和實(shí)踐操作的時(shí)候，會(huì)表現(xiàn)得異常積極，而課堂的時(shí)間是有限的，有時(shí)并不能照顧到每個(gè)積極舉手發(fā)言的學(xué)生，這就會(huì)挫傷他們對(duì)信息技術(shù)學(xué)習(xí)的積極性；此外，學(xué)生表現(xiàn)過(guò)度活躍，氣氛過(guò)度熱鬧，“收不回來(lái)”，會(huì)影響到課堂教學(xué)程序的順利進(jìn)行等等。凡事都有兩面性，不可否認(rèn)，把競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制應(yīng)用到小學(xué)信息技術(shù)課堂教學(xué)中有其優(yōu)點(diǎn)：1、把競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制應(yīng)用到小學(xué)信息技術(shù)課堂教學(xué)中能有效地調(diào)動(dòng)學(xué)生對(duì)信息技術(shù)學(xué)習(xí)的積極性。競(jìng)爭(zhēng)就是要比過(guò)高低，在好勝心理和榮譽(yù)感的驅(qū)使下，學(xué)生們更積極地參與到課堂活動(dòng)中，大大提高學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性。2、把競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制應(yīng)用到小學(xué)信息技術(shù)課堂教學(xué)中有

6、利于創(chuàng)造良好的課堂學(xué)習(xí)氛圍。傳統(tǒng)的信息技術(shù)課堂氣氛比較沉悶，老師教，學(xué)生跟著操作，這不能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性和積極性。競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制的引入，能調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，營(yíng)造一種刺激而又輕松和諧的學(xué)習(xí)環(huán)境，有利于學(xué)習(xí)學(xué)好信息技術(shù)這門學(xué)科。3、把競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制應(yīng)用到小學(xué)信息技術(shù)課堂教學(xué)中能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制能為我們營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氣氛，在這么輕松愉快的環(huán)境中學(xué)習(xí)，學(xué)生怎會(huì)不樂(lè)學(xué)、愛(ài)學(xué)呢？這就大大激發(fā)他們對(duì)信息技術(shù)這學(xué)科的興趣。4、把競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制應(yīng)用到小學(xué)信息技術(shù)課堂教學(xué)中，有利于教師對(duì)課堂教學(xué)的管理。競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制的引入，大大提高了學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性，這時(shí)老師的精力不需再集中在“學(xué)生是否在學(xué)”，“有沒(méi)有開(kāi)小差”這些問(wèn)題

7、上，而是讓教師更專注于課堂教學(xué)活動(dòng)的開(kāi)展、學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，促進(jìn)課堂教學(xué)質(zhì)量的提高。另一方面，在看到競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制給我們的課堂教學(xué)帶來(lái)成效的同時(shí)，我們不能忽略由它引起的一些問(wèn)題：1、引起學(xué)生的不良競(jìng)爭(zhēng)。在競(jìng)爭(zhēng)中，大家都為了爭(zhēng)第一可能會(huì)與競(jìng)爭(zhēng)對(duì)手產(chǎn)生矛盾，不利于團(tuán)結(jié)。2、不合理地利用競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制會(huì)挫傷學(xué)生對(duì)信息技術(shù)學(xué)習(xí)的積極性。學(xué)生在競(jìng)爭(zhēng)的作用下，會(huì)表現(xiàn)得異常積極，而問(wèn)題的設(shè)置和課堂的時(shí)間是有限的，并不能照顧到每個(gè)積極舉手發(fā)言的學(xué)生，這就會(huì)挫傷他們對(duì)信息技術(shù)學(xué)習(xí)的積極性。另一方面，過(guò)多的競(jìng)爭(zhēng)引入，會(huì)給學(xué)生造成緊張、不安的情緒或產(chǎn)生失敗感等，反而弄巧反拙，挫傷學(xué)生學(xué)習(xí)信息技術(shù)的積極性和興趣。3、競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制的引入

8、往往忽略了對(duì)差生的照顧。畢竟，勝利的是少數(shù)的學(xué)生，大部分都是失敗者。而對(duì)于差生來(lái)說(shuō)，即使他們抱著積極的心態(tài)去做，也難以在競(jìng)賽中勝出，這容易打擊他們的自信心，使差生失去學(xué)習(xí)興趣。4、在競(jìng)爭(zhēng)中學(xué)習(xí)，小學(xué)生會(huì)覺(jué)得好“玩”、刺激，有時(shí)表現(xiàn)得過(guò)度活躍，造成課堂的混亂，往往讓老師難以控制，影響課堂教學(xué)程序的順利進(jìn)行。那么，我們應(yīng)該如何克服這些問(wèn)題，讓競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制更好地運(yùn)用到信息技術(shù)教學(xué)中去，發(fā)揮其更大的成效呢？下面，我就談?wù)勛约涸趯?shí)踐過(guò)程中總結(jié)的一些辦法：1、教師不可毫無(wú)節(jié)制地濫用競(jìng)爭(zhēng)，要注意課堂時(shí)間的分配，應(yīng)選擇合適的環(huán)節(jié)引入競(jìng)爭(zhēng)活動(dòng)，避免在活動(dòng)中耗過(guò)多的時(shí)間，影響教學(xué)進(jìn)度。2、教師可以利用積極的合作來(lái)減少

9、甚至消除競(jìng)爭(zhēng)帶來(lái)的不良影響。就如案例中的小組競(jìng)爭(zhēng)，通過(guò)一組人共同合作去爭(zhēng)取第一名。在榮譽(yù)感的驅(qū)使下，每個(gè)組員都認(rèn)真配合，發(fā)揮自己的潛力去為小組取勝，這既提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性又體現(xiàn)了學(xué)生間的合作精神，從而可以減少學(xué)生為了競(jìng)爭(zhēng)而產(chǎn)生的矛盾和沖突。同時(shí)，可以在小組競(jìng)爭(zhēng)中，把差生安排在優(yōu)生中，在優(yōu)生的帶動(dòng)下，讓差生也能參與到競(jìng)爭(zhēng)中去，讓他們體會(huì)成功的喜悅，獲得自信。3、教師要兼顧到個(gè)別學(xué)生和整體。課堂中引入競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制的目的是為了調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，營(yíng)造良好的課堂氣氛，是一種教學(xué)策略，所以為了學(xué)生的健康發(fā)展，我們?cè)谶\(yùn)用競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制時(shí)要注意因材施教，記住每個(gè)學(xué)生都是競(jìng)爭(zhēng)中的主角，所安排的競(jìng)爭(zhēng)活動(dòng)或設(shè)置的問(wèn)題都要盡量照顧到大部分的學(xué)生，也可以設(shè)置一、兩個(gè)簡(jiǎn)單的問(wèn)題滿足差生的榮譽(yù)感，讓學(xué)生都能在競(jìng)爭(zhēng)中有所收獲，增強(qiáng)自信，提高學(xué)習(xí)的積極性。4、避免因競(jìng)爭(zhēng)過(guò)激而造成課堂的混亂，教師可以在競(jìng)賽活動(dòng)開(kāi)始前說(shuō)明競(jìng)賽的規(guī)則，強(qiáng)調(diào)課堂紀(jì)律也是我們競(jìng)賽的一個(gè)內(nèi)容，讓學(xué)生意識(shí)到課堂里除了賽知識(shí)還要賽紀(jì)律。雖然，有時(shí)學(xué)生因太投入競(jìng)爭(zhēng)，而忘形，造成少混亂，但經(jīng)老師提醒，學(xué)生還是能控制自己的情緒，投入到正常的課堂教學(xué)活動(dòng)中。這樣的做法，除了消除競(jìng)爭(zhēng)中產(chǎn)生的混亂局面，還能培養(yǎng)學(xué)生遵守課堂紀(jì)律的好習(xí)慣。競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制既能體現(xiàn)小組合作的精神，也能促進(jìn)學(xué)生的個(gè)性發(fā)展。把競(jìng)爭(zhēng)機(jī)