1、PAGE PAGE 4澄城中學語文教（學）案年級 高一 編寫人 周楠 審核人 黨東升 編制時間 2016.10課題燭之武退秦師班級1.18授課（完成）時間10.28教師（學生）周楠教學目標知識與技能1、能借助注釋和工具書，理解詞句含義，讀懂文章內容。2、學會有感情的誦讀課文。過程與方法在教師的引導下反復誦讀，培養學生“自主、合作、探究”的學習方式，引領學生理解關鍵詞句的含義。情感態度與價值觀學習燭之武在國家危難之際，置個人安危于不顧，維護國家安全的愛國主義精神。重點難點反復誦讀，引領學生品味課文的思想情感知識梳理備注導語中國有句古話叫做“兵來將擋，水來土掩”，但是在歷史上卻有一場戰爭是不費一兵

2、一卒，不動一刀一槍，僅憑一個人的三寸不爛之舌，便使虎狼之師不擊自退，這個人是誰呢？他又是怎樣做到的呢？下面我們就一起走進那個混亂的年代，共同賞析這篇古代記敘散文燭之武退秦師，認識一下那位大英雄燭之武。自讀課文，完成下列內容。（小組合作） 讀準字音，讀清句讀，讀出語氣。自讀課文檢測字音 秦軍氾(Fn)南 夜縋(zhu)而出 共(n)其乏困 朝(zho)濟而夕設版焉 若不闕(qu)秦 逢(Pn)孫微夫(f)人之力不及此 不知(zh) 句讀（二讀檢測）節奏劃分正確的一項是（ B ）晉軍/函陵，秦軍/氾南晉/軍函陵，秦/軍氾南反復朗讀下面兩句話，體會其中的語氣區別。 臣壯，不如人；今老，無能為。 臣之

3、壯也，猶不如人；今老矣，無能為也已。【明確】第二句比第一句多了不滿與埋怨的語氣，比第一句更委婉。 虛詞傳神，實詞達意三、小組合作，疏通文意，并勾畫理解盲點。四、小組合作檢測1、字詞且貳于楚也 從屬二主晉軍函陵 名作動，駐軍辭曰：臣之壯也，猶不如人 推辭；取獨夜縋而出 用繩子從上往下送焉用亡鄭以陪鄰 使動，使滅亡；增加鄰之厚，君之薄也 形作動，變得雄厚；變得薄弱 行李之往來，共其乏困 出使的人；缺少的東西若舍鄭以為東道主 把當作；東方道路上的主人何厭之有 滿足 若不闕秦 侵損，削減微夫人之力不及此 如果沒有；那個人吾其還也 表商量或希望語氣，還是2、翻譯下列句子若亡鄭而有益于君，敢以煩執事。如果

4、使鄭國滅亡而對您有好處，怎么敢拿這件事來勞煩您。夫晉，何厭之有？既東封鄭，又欲肆其西封，若不闕秦，將焉取之？晉國，有什么滿足呢？既然已經在東邊使鄭國成為晉國的邊境，又想要擴展它西部的疆界，如果不侵損秦國（的國土），將從哪里取得土地呢？核心知識突破備注再讀課文，探究下列問題。晉、秦兩國為何圍攻鄭國？【明確】“以其無禮于晉，且貳于楚也”鄭伯是怎樣說服燭之武的？【明確】“吾不能早用子，今急而求子，是寡人之過也。然鄭亡，子亦有不利焉。”面對燭之武的拒絕，鄭伯則表現得大度寬容而不卑不亢。他先屈尊自責，動之以情；后以國家大義警之，曉之以理。于是，燭之武只得“許之”。3、在燭之武又用了哪些事實和事理說服秦伯

5、退兵？【明確】先說“秦、晉圍鄭，鄭既知亡矣”，一開始并沒有直接請求秦伯退兵，而是放低姿態，以退為進，博秦好感。 亡鄭危秦：“若亡鄭而有益于君，敢以煩執事。越國以鄙遠，君知其難也。焉用亡鄭以陪鄰？鄰之厚，君之薄也”。這幾句是從事理上說的，秦、鄭相隔遙遠，晉、鄭卻是近鄰，因此亡鄭只對晉國有利，對秦國不但無利，反而因“鄰之厚”而顯得“君之薄”。 存鄭益秦：“若舍鄭以為東道主，行李之往來，共其乏困，君亦無所害”。這幾句也是從事理上說的，說明保存鄭國，對秦國只有好處，這是以利益引誘秦伯。 晉言無信：“且君嘗為晉軍賜矣，許君焦、瑕，朝濟而夕設版焉，君之所知也。”這幾句是從事實上說的，從秦、晉兩國的歷史關系

6、，說明晉國曾對秦國忘恩負義，過河拆橋。 晉貪無厭：“夫晉，何厭之有？既東封鄭，又欲肆其西封，若不闕秦，將焉取之？闕秦以利晉，唯君圖之。”這幾句也是從事實上說的，進一步分析晉國的貪得無厭，滅鄭之后必然要進犯秦國。4、晉文公為什么不愿進攻秦軍？【明確】“微夫人之力不及此。因人之力而敝之，不仁；失其所與，不知；以亂易整，不武。” 晉文公是一個講恩情、講仁義、講智謀的人。在盟友變敵友的情況下，晉侯并沒有感情沖動，而表現出清醒的頭腦和理智的判斷，這種隱忍不發、隨機應變的胸懷和謀略，正是晉文公終成霸業的根本原因。六、齊讀全文，體會情感。要求學生有感情的誦讀結合文章內容，完成下列對聯習題。補充下聯上聯：鄭莊

7、公勇于認錯求賢臣下聯：燭之武能言善辯退秦師根據課文內容，自擬一副對聯 佚之狐具伯樂之才慧眼終識千里馬 燭之武有宰相之量巧舌果退兩國師 當堂檢測備注1對下列加點詞的解釋，正確的一項是()A晉軍函陵，秦軍氾南軍：軍隊B行李之往來，共其乏困 行李：出門所帶的包裹C朝濟而夕設版焉 版：筑土墻用的夾版D秦伯說，與鄭人盟 盟：盟誓答案C解析A項名詞用作動詞，“駐軍”；B項是“出使的人”；D項是“結盟”。2下列各句中，“以”字的意義和用法與“越國以鄙遠”中的“以”相同的一項是()A以其無禮于晉B焉用亡鄭以陪鄰C若舍鄭以為東道主D以亂易整，不武答案B解析例句和B項的“以”都是目的連詞，“來”；A項的“以”是介

8、詞，“因為”的意思；C項的“以”是介詞，“把”的意思；D項的“以”是介詞，“拿，用”的意思。3下列對原文有關內容的分析和概括，不正確的一項是()A秦、晉兵臨城下，鄭國危在旦夕，在這種情勢下，燭之武不顧個人安危“夜縋而出”，求見秦伯，表現了他深明大義、以國事為重的愛國精神。B燭之武具有高超的論辯藝術，他在秦伯面前不卑不亢，侃侃而談，既不刺激對方，又不失本國尊嚴，抓住秦伯的心理，層層深入，逐步滲透，最終使秦伯心悅誠服。C秦、晉曾是友好鄰邦，秦對晉有割讓焦、瑕二邑的恩惠；晉對秦卻嚴加防范。燭之武對這種微妙的關系了如指掌，并巧妙地加以利用，這是他得以智退秦師的關鍵。D燭之武的勸說，使秦伯撤走了圍鄭的軍隊，