1、一、名詞解釋：4-5個(gè) 10分1.感覺(jué)：人腦對(duì)直接作用于感官的客觀事物(k un sh w)的個(gè)別屬性的反映。 2.知覺(jué)(zhju)：人腦對(duì)直接作用于感官的客觀事物整體的反映。3.注意：人的心理活動(dòng)對(duì)一定對(duì)象(duxing)的指向和集中。4.記憶：人腦對(duì)經(jīng)歷過(guò)事物的反映，.是個(gè)體對(duì)其經(jīng)驗(yàn)的識(shí)記、保持和再現(xiàn)，是信息的編碼、儲(chǔ)存和提取（信息加工的觀點(diǎn)）5.能力：是順利地完成某種活動(dòng)所必需的人格心理特征6.性格：是個(gè)體比較穩(wěn)定的心理特征,是人對(duì)現(xiàn)實(shí)的態(tài)度以及與之相適應(yīng)的、習(xí)慣化的行為方式。7.思維：是人腦對(duì)客觀事物概括的和間接的反映。它反映的是客觀事物共同的本質(zhì)的特征和內(nèi)在聯(lián)系。8.氣質(zhì)：是指?jìng)€(gè)人生

2、來(lái)就具有的心理活動(dòng)的動(dòng)力特征。9.想象：是人腦對(duì)已有表象進(jìn)行加工改造而創(chuàng)造事物新形象的過(guò)程。10.情緒：人對(duì)待認(rèn)知內(nèi)容的一種特殊的態(tài)度，包含情緒體驗(yàn)、情緒行為、情緒喚醒和對(duì)情緒刺激的認(rèn)知等復(fù)雜成分。11.情感：是人對(duì)于客觀事物是否符合自己的需要而產(chǎn)生的態(tài)度體驗(yàn)。12.智力：是使人能順利的解決某種活動(dòng)所需要的各種認(rèn)知的能力的有機(jī)結(jié)合，并以抽象思維為核心。13.意志：是個(gè)體自覺(jué)地確定目的，并根據(jù)目的支配、調(diào)節(jié)行動(dòng)，克服困難，實(shí)現(xiàn)預(yù)定目的的心理過(guò)程。14.記憶的表象：感知過(guò)的事物不在面前而在頭腦中重現(xiàn)出來(lái)的形象。二、填空：1.心理現(xiàn)象包括：心理活動(dòng)的過(guò)程、人格、心理狀態(tài)。2.人類情緒分為：激情：是一

3、種迅速?gòu)?qiáng)烈爆發(fā)而時(shí)間短暫的情緒狀態(tài)。具有爆發(fā)性和從動(dòng)性應(yīng)激：應(yīng)激是由出乎意料的緊急狀況引起的高度緊張的情緒狀態(tài)。心境：心境的特點(diǎn)具有彌散性“喜者見(jiàn)之則喜，憂者見(jiàn)之則憂”人類情感種類分為：（1）道德感：是關(guān)于人的思想、言行等是否符合人的道德需要而產(chǎn)生的社會(huì)情感。（2）理智感：是客觀事物是否符合人的某種認(rèn)識(shí)需要而產(chǎn)生的社會(huì)情感。（3）美感：客觀事物是否符合個(gè)人美的需要而產(chǎn)生的社會(huì)情感3.興趣的分類：直接興趣（對(duì)事物本身有直接需要而引起的興趣）和間接興趣（對(duì)事物未來(lái)結(jié)果有見(jiàn)解而產(chǎn)生的興趣）4.長(zhǎng)時(shí)記憶幾乎沒(méi)有容量限制，短時(shí)記憶的容量一般為72組塊5.思維的基本過(guò)程：分析、綜合其他過(guò)程：比較與分類、抽

4、象與概括、系統(tǒng)化與具體化6.遺忘曲線表明遺忘規(guī)律是：遺忘的進(jìn)程是不均衡的，在識(shí)記的最初階段遺忘速度很快，以后逐步變慢。7.思維的基本特征：間接性、概括性（是指對(duì)一類事物的本質(zhì)和規(guī)律性的認(rèn)識(shí)）8.意志形成的兩大階段：決策階段、執(zhí)行階段9.氣質(zhì)的四大典型類型：多血質(zhì)、粘液質(zhì)、膽汁質(zhì)、抑郁質(zhì)10能力形成的影響因素：先天素質(zhì)（遺傳素質(zhì)），后天環(huán)境；所受教育；從事的實(shí)踐活動(dòng)；主觀能動(dòng)性三、單選1.知覺(jué)的特性 （選擇性、整體性、理解性、恒常(hn chn)性）詳細(xì)見(jiàn)38-402.心理過(guò)程(guchng)包括認(rèn)知過(guò)程（感知、記憶、思維、表象、想象）、情感過(guò)程（喜怒哀樂(lè)）、意志過(guò)程（目的性、克服困難）。四、是

5、非題1.智力(zhl)水平與創(chuàng)造力水平成正比。（錯(cuò)）2.性格有好壞之分，其職務(wù)好壞之分 （對(duì)）3.做夢(mèng)是無(wú)意想象。（對(duì)）4.個(gè)性是穩(wěn)定的，所以一成不變。（錯(cuò)）5.學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)越強(qiáng)，就越容易成功。（錯(cuò)）6.遺忘一定是有害的。（錯(cuò)）7.人的智力水平在18-25歲達(dá)到高峰，之后慢慢下降。（錯(cuò)， 26-36）8.一切有意志的行動(dòng)都是意志行動(dòng)。（錯(cuò) 與克服困難相聯(lián)系）9.感覺(jué)和直覺(jué)都是一樣的。（錯(cuò)）10.心境是突然爆發(fā)的，激烈的情緒狀態(tài)。（錯(cuò)，微弱而持久）11.激情是一種強(qiáng)烈的、維持時(shí)間較長(zhǎng)的情緒狀態(tài)。（錯(cuò) 爆發(fā)式的，為時(shí)短暫的）12.記憶的三個(gè)基本環(huán)節(jié)：識(shí)記、保持、再認(rèn)或重現(xiàn)。（對(duì)）13.第一印象是基于對(duì)

6、人的全面了解形成的。（錯(cuò)， 初次相見(jiàn)）14.學(xué)校心理健康教育的對(duì)象是有心理問(wèn)題的學(xué)生。（錯(cuò)）15.心理衛(wèi)生的實(shí)質(zhì)是治療心理疾病。（錯(cuò) 維護(hù)心理健康）16.教學(xué)就是教師對(duì)學(xué)生的知識(shí)傳授。（錯(cuò) ）17.一個(gè)人的氣質(zhì)是先天的，后天的環(huán)境不能讓其改變。（錯(cuò)）18.性格是后天形成的，可以改善的。（對(duì)）四心理現(xiàn)象的簡(jiǎn)單分析：10分1.一朝被蛇咬，十年怕草繩。聯(lián)覺(jué)2.情人眼里出西施暈輪3.江山易改本性難移氣質(zhì)4.望梅止渴聯(lián)覺(jué)5.看到白色感受到輕松，看到黑色感到沉重。聯(lián)覺(jué)6.廣東人迷信刻板印象7.水往低處流思維的概括性8.終日不學(xué)習(xí)，期末拿大獎(jiǎng)幻想的空想9.房間里充滿花香，時(shí)間長(zhǎng)了，就不香了。感覺(jué)的適應(yīng)10.

7、孟子：“魚(yú)我所求也，熊掌我亦所求也，兩者不可得兼。動(dòng)機(jī)斗爭(zhēng)的雙曲沖突11.人才早熟，大器晚成。能力表現(xiàn)早晚的差異12.早上學(xué)習(xí)效果好，記憶效果好沒(méi)有前攝干擾13.晚上睡覺(jué)前，背單詞效果好沒(méi)有倒攝干擾14.同產(chǎn)房出生的嬰兒哭聲大小不同氣質(zhì)的差異15.看過(guò)的食物，一段時(shí)間后，會(huì)在腦袋里重現(xiàn)記憶表象16.建筑工人根據(jù)平面圖紙，在頭腦中在造出樓房的立體形象再造想象17.感時(shí)花濺淚，恨別鳥(niǎo)驚心.-消極的心理狀態(tài)18.自古(zg)紅顏多薄命刻板(kbn)印象19.兩足有毛稱為(chn wi)畜，四足有毛稱為獸思維的概括性20.下雨，水從山上到地面，從小河到大海思維的概括性21.從沒(méi)去過(guò)開(kāi)元寺，但看過(guò)之后有

8、其形象形象記憶22.法國(guó)人是浪漫的，熱衷于追求自由權(quán)利的，美國(guó)人是遵守程序，講究經(jīng)濟(jì)效益的，德國(guó)人是眼睛的，守紀(jì)的。刻板印象五、簡(jiǎn)答1、分析自己的性格（態(tài)度特征）答：性格的態(tài)度特征1、對(duì)社會(huì)集體他人的態(tài)度特征：愛(ài)祖國(guó)、愛(ài)集體、富有同情心、熱情、公正、誠(chéng)實(shí)、直率2、對(duì)勞動(dòng)、勞動(dòng)成果的特征：愛(ài)勞動(dòng)、勤奮、首創(chuàng)性、節(jié)儉3、對(duì)自己的態(tài)度性格特征：謙虛、謹(jǐn)慎、自尊、自信、大方（性格的結(jié)構(gòu)特征：態(tài)度特征、意志特征、情緒特征、理智特征）2.哪些因素會(huì)影響對(duì)問(wèn)題的解決答：影響問(wèn)題解決的因素包括：?jiǎn)栴}情境、正負(fù)遷移、原型啟發(fā)、定勢(shì)、功能固著、動(dòng)機(jī)與情緒狀態(tài)、個(gè)性特征和人際關(guān)系8個(gè)3.哪些因素會(huì)影響到學(xué)生的注意穩(wěn)

9、定性？（課堂上影響學(xué)生注意穩(wěn)定性的因素）答：影響因素：1）和對(duì)象本身的特點(diǎn)有關(guān) 2）和活動(dòng)的內(nèi)容及活動(dòng)的方式有關(guān) 3）和主體的狀態(tài)有關(guān)4.需要的分類、馬洛斯需要層次圖及其在教學(xué)中的作用答：需要的分類包括：生理性需要和社會(huì)性需要按照需要的對(duì)象的性質(zhì)可分為：物質(zhì)需要和精神需要馬洛斯需要：1）層次圖（自下而上）：生理需要安全需要?dú)w屬和愛(ài)的需要尊重的需要自我實(shí)現(xiàn)的需要2）在教學(xué)中的作用：在教學(xué)中教師只有努力滿足學(xué)生的認(rèn)知需要和學(xué)習(xí)需要、成就和尊重的需要，才能調(diào)動(dòng)學(xué)生聽(tīng)課和做作業(yè)的積極性，在思想工作中要重視學(xué)生自尊的需要、愛(ài)的需要和美的需要，豐富學(xué)生的精神生活，提高學(xué)生的思想境界。3）在教學(xué)中的運(yùn)用：1

10、）在教學(xué)中滿足學(xué)生的歸屬與愛(ài)的需要，創(chuàng)設(shè)合適的學(xué)習(xí)環(huán)境 2）關(guān)心學(xué)生基本的生理需要 3）在教學(xué)中滿足學(xué)生尊重的需要 4）注意保護(hù)學(xué)生的自尊心 5）在教學(xué)中滿足學(xué)生的求知需要，精心選擇教學(xué)內(nèi)容，巧妙組織教學(xué)內(nèi)容， 6)在教學(xué)中滿足學(xué)生的成功需要5.根據(jù)艾賓浩斯的遺忘規(guī)律如何組織學(xué)生進(jìn)行有效的復(fù)習(xí)答：遺忘規(guī)律：遺忘的進(jìn)程是不均衡的，在實(shí)際的最初階段遺忘速度很快，以后逐步減慢。記憶的保持效果的制約因素：時(shí)間因素學(xué)習(xí)的程度記憶任務(wù)的長(zhǎng)久性記憶內(nèi)容的不同性質(zhì)識(shí)記后的復(fù)習(xí)。科學(xué)的組織學(xué)生復(fù)習(xí)：首先，要及時(shí)復(fù)習(xí)，經(jīng)常復(fù)習(xí)；其次，邊復(fù)習(xí)邊思考，把知識(shí)系統(tǒng)化；再次，在復(fù)習(xí)中要整理好課堂筆記和讀書(shū)筆記。6.感覺(jué)與

11、知覺(jué)的區(qū)別聯(lián)系答：共同點(diǎn)：他們都是客觀事物(k un sh w)直接作用于感官器官而在頭腦中所產(chǎn)生的對(duì)于當(dāng)前事物的反映，都是對(duì)客觀事物的直接反映。區(qū)別：感覺(jué)是對(duì)事物個(gè)別(gbi)屬性的反映； 知覺(jué)是對(duì)事物整體屬性的綜合反映；7.認(rèn)知過(guò)程和情緒(qng x)、情感過(guò)程的聯(lián)系答：情緒和情感與認(rèn)識(shí)不同，認(rèn)識(shí)是對(duì)客觀事物本身的反映，而情緒和情感是對(duì)客觀食物與個(gè)人需要之間關(guān)系的反映情緒和情感與認(rèn)識(shí)又有密切的關(guān)系：首先，認(rèn)識(shí)是產(chǎn)生情緒和情感的基礎(chǔ)，只有那些被人認(rèn)識(shí)的客觀事物才能引起情緒和情感，從感知來(lái)說(shuō)，只有感知到了某一事物，才能產(chǎn)生相應(yīng)的情緒情感，人們對(duì)事物的認(rèn)識(shí)是逐步深入和不斷發(fā)展的，這就使得人們對(duì)事

12、物所抱的態(tài)度和所產(chǎn)生的情緒和情感也相應(yīng)地發(fā)生變化。其次，情緒和情感對(duì)認(rèn)識(shí)也有影響，這種影響可能是積極的也可能是消極的，積極的情緒和情感可以提高認(rèn)識(shí)活動(dòng)的積極性，而消極的情緒和情感則會(huì)阻滯認(rèn)識(shí)的發(fā)展8.人的意志是自由的嗎？為什么?答：意志是自由的，又是不自由的。意志自由只是人對(duì)必然的認(rèn)識(shí)和在行為上對(duì)必然的駕馭。如果違反客觀規(guī)律，為所欲為，一意孤行，那么一定會(huì)在實(shí)踐中碰得頭破血流，意志和其他心理現(xiàn)象一樣，都是人腦對(duì)客觀現(xiàn)實(shí)的反映，最終都是要受客觀規(guī)律的制約，所以，我們說(shuō)意志自由是相對(duì)的、有條件的，絕對(duì)意義上的意志自由是不存在的。9.性格與氣質(zhì)的區(qū)別與聯(lián)系。區(qū)別：1）氣質(zhì)的可塑性小，變化慢，性格可塑

13、性大，變化較快。2）氣質(zhì)表現(xiàn)的范圍狹窄，局限于心理活動(dòng)的強(qiáng)度、速度等方面，而性格表現(xiàn)范圍廣泛。 3）氣質(zhì)受先天因素的影響較大，比較穩(wěn)定；而性格受后天因素的影響較大，比氣質(zhì)容易改變。 4）氣質(zhì)無(wú)好壞之分，而性格有好、壞、善、惡之分。聯(lián)系：1）氣質(zhì)對(duì)性格的影響：氣質(zhì)影響性格的表現(xiàn)方式；氣質(zhì)影響性格形成和發(fā)展的速度和動(dòng)態(tài)2）性格對(duì)氣質(zhì)的影響：性格可以在一定程度上掩蓋或改造氣質(zhì)。10.什么是挫折，為什么會(huì)產(chǎn)生挫折，如何面對(duì)挫折答：挫折：是指?jìng)€(gè)體在有目的的活動(dòng)中，由于遇到障礙或干擾，致使個(gè)人動(dòng)機(jī)不能實(shí)現(xiàn)，需要不能滿足時(shí)的情緒狀態(tài)。產(chǎn)生的原因：客觀原因：自然界及社會(huì)給予個(gè)人的干擾與限制。主觀原因：個(gè)人原因

14、與造成的干擾與限制。對(duì)待挫折的具體做法：1）冷靜地接受挫折，積極的看待挫折 2）認(rèn)真分析挫折原因，有針對(duì)性地調(diào)整自己，爭(zhēng)取新的成功，3）尋求他人的幫助，增強(qiáng)自我抵御挫折的力量挫折的自我調(diào)節(jié)：1）正確認(rèn)識(shí)挫折，客觀分析挫折的原因。2）學(xué)習(xí)運(yùn)用心理防御方式，減輕心理壓力。3）調(diào)節(jié)報(bào)復(fù)水平。4）改善挫折情境。論述題（2題）1、學(xué)習(xí)心理學(xué)的意義（師范生）答：學(xué)好心理學(xué)對(duì)于未來(lái)的人民教師具有重要的理論意義和時(shí)間意義。第一、學(xué)習(xí)心理學(xué)有助于學(xué)好教育科學(xué)(kxu)理論，心理學(xué)、教育學(xué)、學(xué)科教育學(xué)和教育實(shí)習(xí)是師范生的四門(mén)公共必修課，心理學(xué)作為先行課，要為其它三門(mén)課打好理論基礎(chǔ)。不學(xué)好心理學(xué)基礎(chǔ)理論，就無(wú)法理解

15、教育改革理論，更無(wú)法參加教改實(shí)踐。第二、學(xué)好心理學(xué)有助于建立科學(xué)世界觀。學(xué)好心理學(xué)有助于正確的理解(lji)科學(xué)世界觀的基本命題，正確處理意識(shí)與物質(zhì)的關(guān)系，使自己的思想和行動(dòng)始終有一個(gè)正確的方向。第三、學(xué)好心理學(xué)，有助于搞好教學(xué)工作。好心理學(xué)，可以(ky)運(yùn)用注意、觀察、記憶等規(guī)律幫助學(xué)生更好的進(jìn)行學(xué)習(xí)和復(fù)習(xí)，大大的提高教學(xué)效率，產(chǎn)生較好的教學(xué)效果。第四、有助于做好思想工作，學(xué)好心理學(xué)有助于提高思想工作的效率。第五、有助于自我意識(shí)的發(fā)展，學(xué)習(xí)心理學(xué)有助于教師發(fā)展學(xué)生的自我評(píng)價(jià)等能力，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性、自覺(jué)性、獨(dú)立性。第六、有助于掌握好學(xué)習(xí)規(guī)律、學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)策略。一、心理心理學(xué)的研究對(duì)象心

16、理學(xué)：是研究心理現(xiàn)象及其規(guī)律的科學(xué)。心理學(xué)是一門(mén)與人們?nèi)粘Ｉ詈蜕鐣?huì)領(lǐng)域密切相關(guān)的學(xué)科心理學(xué)研究方法1，觀察法2.調(diào)查法3.個(gè)案研究法4.實(shí)驗(yàn)法人的心理是客觀現(xiàn)實(shí)的主觀反映P32心理健康教育是根據(jù)心理活動(dòng)規(guī)律，采用各種方法與措施，以維持個(gè)體的心理健康及培養(yǎng)其良好的心理素質(zhì)的教育馮特是實(shí)驗(yàn)心理學(xué)的創(chuàng)始人，是心理學(xué)之父。二.注意。1.注意是人的心理活動(dòng)對(duì)一定對(duì)象的指向和集中。2.注意的特性注意具有指向性和集中性3.注意的外部表現(xiàn)1）適應(yīng)性動(dòng)作2）無(wú)關(guān)動(dòng)作的停止3）呼吸變得輕微而緩慢4.影響注意穩(wěn)定的因素1.注意對(duì)象的特點(diǎn)2.主題狀態(tài)5.無(wú)意注意是沒(méi)有預(yù)定目的，不需要意志努力的注意6.引起無(wú)意注意的

17、條件分為客觀刺激物本身的特點(diǎn)和人的主體狀態(tài)1.客觀刺激物的特點(diǎn)1）刺激物的強(qiáng)度（強(qiáng)烈的光線）2）刺激物之間的對(duì)比關(guān)系（萬(wàn)綠叢中一點(diǎn)紅）3）刺激物的運(yùn)動(dòng)變化P112 4）刺激物的新奇性P1127.無(wú)意注意在教學(xué)中的應(yīng)用 1)在教學(xué)環(huán)境方面 2）在教學(xué)內(nèi)容方面 3）在教學(xué)方法方面 4）在教學(xué)語(yǔ)言方面8.有意注意是指有預(yù)定目的并需要做出一定意志努力的注意9有意注意規(guī)律在教學(xué)中的應(yīng)用 1）幫助學(xué)生樹(shù)立明確的學(xué)習(xí)目的 2）對(duì)學(xué)生的要求應(yīng)“嚴(yán)中帶寬” 3）創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境引導(dǎo)學(xué)生積極思考 4）組織學(xué)生實(shí)際操作 5）利用間接興趣10.引起和保持有意注意的條件：加深對(duì)目的任務(wù)的理解，對(duì)事物的間接興趣，意志努力三.

18、感覺(jué)和知覺(jué)1.感覺(jué)是人腦對(duì)直接作用于感官的客觀事物的個(gè)別屬性的反映。 2.知覺(jué)是人腦對(duì)直接作用于感官的客觀事物整體的反映。3.知覺(jué)(zhju)的特性 （選擇性、整體性、理解性、恒常性） 4.感受性的變化規(guī)律（1）感覺(jué)適應(yīng)(shyng)：由于刺激物對(duì)感覺(jué)器的持續(xù)作用，從而使感受性提高或降低的現(xiàn)象。（2）感覺(jué)(gnju)對(duì)比：同時(shí)對(duì)比：幾個(gè)刺激物同時(shí)作用于同感受器時(shí)產(chǎn)生同時(shí)對(duì)比。先后對(duì)比：刺激物先后作用于同一感受器時(shí)會(huì)產(chǎn)生先后對(duì)比現(xiàn)象。（3）感覺(jué)間的相互作用：相互影響相互補(bǔ)償聯(lián)覺(jué)5.知覺(jué)的種類：物體知覺(jué)，1）空間知覺(jué) 2）時(shí)間知覺(jué) 3）運(yùn)動(dòng)知覺(jué)社會(huì)知覺(jué)，1）他人知覺(jué) 2）自我知覺(jué) 3）人際知覺(jué)社會(huì)

19、知覺(jué)是個(gè)體在生活實(shí)踐過(guò)程中對(duì)別人對(duì)群體以及對(duì)自己的知覺(jué)錯(cuò)覺(jué)6.他人知覺(jué)的偏差：第一印象，暈輪效應(yīng)，刻板印象，近因效應(yīng)，投射效應(yīng)7.暈輪效應(yīng)P418.錯(cuò)覺(jué)是在特定條件下對(duì)客觀事物必然產(chǎn)生的，具有一定傾向性的歪曲的知覺(jué)9.錯(cuò)覺(jué)分為類：視錯(cuò)覺(jué)，行重錯(cuò)覺(jué)，運(yùn)動(dòng)錯(cuò)覺(jué)，時(shí)間錯(cuò)覺(jué)，方位錯(cuò)覺(jué)10、提高社會(huì)知覺(jué)的能力，完成教書(shū)育人的任務(wù)1）正確對(duì)待第一印象 2）公正的對(duì)待學(xué)生，防止發(fā)生暈輪效應(yīng) 3）消除刻板印象 4）重視運(yùn)用近因效應(yīng)P47四.記憶1、 記憶：是人腦對(duì)經(jīng)歷過(guò)事物的反映，.是個(gè)體對(duì)其經(jīng)驗(yàn)的識(shí)記、保持和再現(xiàn)，是信息的編碼、儲(chǔ)存和提取（信息加工的觀點(diǎn)）2、記憶分類：（1）根據(jù)記憶材料在頭腦中保持的時(shí)間

20、瞬時(shí)記憶（感覺(jué)記憶）：感覺(jué)刺激停止之后所保持的瞬間映像。特征：a、在瞬時(shí)間能儲(chǔ)存大量的信息；b、保持時(shí)間極短（視覺(jué)信息在1秒鐘內(nèi)衰退，聽(tīng)覺(jué)信息在4秒鐘內(nèi)衰退）c、感覺(jué)記憶中的信息是未經(jīng)任何加工的，按刺激的物理特征編碼。d、感覺(jué)記憶中的部分信息能被識(shí)別，部分信息不被識(shí)別。短時(shí)記憶：記憶信息保持時(shí)間在1分鐘以內(nèi)的記憶.短時(shí)記憶是服從當(dāng)前工作的需要，是正在操作著的記憶，故而又稱為操作記憶或工作記憶。短時(shí)記憶特點(diǎn)：時(shí)間很短 容量有限（72） 意識(shí)清晰 操作性強(qiáng)長(zhǎng)時(shí)記憶：是指信息在記憶中的儲(chǔ)存超過(guò)1分鐘以上直至許多年，乃至終生的記憶。長(zhǎng)時(shí)記憶的特點(diǎn)： 容量無(wú)限 保持時(shí)間長(zhǎng)（2）根據(jù)記憶內(nèi)容的不同形象記憶

21、：以感知過(guò)的事物形象為內(nèi)容的記憶。運(yùn)動(dòng)記憶: 以動(dòng)作或運(yùn)動(dòng)為內(nèi)容的記憶情緒記憶：以體驗(yàn)過(guò)的情緒、情感為內(nèi)容的記憶。邏輯記憶：以概念、語(yǔ)詞、定理等為內(nèi)容的記憶。3影響保持效果的因素1）時(shí)間因素(yn s)的制約2）識(shí)記材料的重要性 3）識(shí)記材料的性質(zhì) 4)識(shí)記的數(shù)量和學(xué)習(xí)程度5)識(shí)記材料的系列位置 4. 影響回憶效果(xiogu)的因素 1)、信息儲(chǔ)存(chcn)的組織水平 2)、聯(lián)想線索（1）接近聯(lián)想（2）相似聯(lián)想 （3）對(duì)比聯(lián)想（4）因果聯(lián)想 3)、干擾的影響4)、主體的情緒狀態(tài)5.保持和遺忘的曲線圖P525. 記憶的品質(zhì)記憶的敏捷性 記憶的持久性 記憶的準(zhǔn)確性 記憶的準(zhǔn)備性6.記憶的方法直

22、觀形象記憶法：把抽象材料加以形象化、直觀化的記憶方法。歌訣記憶法：學(xué)習(xí)中把識(shí)記材料編成合轍押韻的歌訣。特征記憶法：對(duì)無(wú)意義的材料認(rèn)為地尋找特點(diǎn)來(lái)記憶的方法。諧音記憶法：利用諧音為中介的記憶方法。比較記憶法：通過(guò)辨別事物之間異同來(lái)記憶的方法。重點(diǎn)記憶法：將復(fù)雜材料簡(jiǎn)化，抓重點(diǎn)的記憶方法。自編提綱記憶法：是指在學(xué)習(xí)長(zhǎng)篇材料時(shí)，分段落、抓主題、擬提綱的記憶方法。圖表記憶法：是復(fù)雜材料用圖表簡(jiǎn)化的記憶方法五思維1. 思維：是人腦對(duì)客觀事物概括的和間接的反映。它反映的是客觀事物共同的本質(zhì)的特征和內(nèi)在聯(lián)系。2.思維的種類（1）根據(jù)思維憑借的對(duì)象：動(dòng)作思維：伴隨實(shí)際動(dòng)作進(jìn)行的思維活動(dòng)。形象思維：運(yùn)用已有表象

23、進(jìn)行的思維活動(dòng)。抽象思維（理論思維、邏輯思維）：利用概念進(jìn)行的思維活動(dòng)。（2）根據(jù)思維的指向性：發(fā)散思維 聚合思維（3）根據(jù)思維的獨(dú)創(chuàng)性習(xí)慣思維 創(chuàng)造思維3.人的思維過(guò)程具有間接性和概況性的特征4.分析和綜合是思維的基本過(guò)程，分析是在認(rèn)識(shí)上把事物的整體分解為各個(gè)部分，個(gè)別特性或個(gè)別方面的過(guò)程，綜合是在認(rèn)識(shí)上把事物的各個(gè)部分或不同特性，不同方面結(jié)合起來(lái)形成整體的過(guò)程。5.影響問(wèn)題解決的因素 1、知識(shí)經(jīng)驗(yàn)-廣博、結(jié)構(gòu)合理、廣泛遷移 2、知覺(jué)情景-復(fù)雜隱匿、簡(jiǎn)單明顯。 3、心理定勢(shì)-積極作用、消極作用 4、功能固著-消極作用 5、原型啟發(fā) 6、創(chuàng)造動(dòng)機(jī)的影響 7、解決問(wèn)題策略的影響 六.想象(xin

24、gxing)1想象：是人腦對(duì)已有表象進(jìn)行加工改造而創(chuàng)造(chungzo)事物新形象的過(guò)程。2. 、想象(xingxing)的種類：（1）無(wú)意想象：定義：沒(méi)有預(yù)定目的，不需要意志努力的想象。無(wú)意想象的極端形式夢(mèng)(2) 有意想象：有預(yù)定目的，需要意志努力的想象再造想象：根據(jù)語(yǔ)言描述或?qū)嵨飿?biāo)志（圖形、圖表、模型等），在頭腦中產(chǎn)生相應(yīng)的事物新形象的過(guò)程。（啊Q正傳）創(chuàng)造想象：根據(jù)一定的目的，在頭腦中獨(dú)立創(chuàng)造出事物新形象的過(guò)程。幻想：一種與人的生活愿望相結(jié)合，并指向于未來(lái)的想象。3.幻想分為科學(xué)幻想(人們幻想登上火星)、理想和空想4.創(chuàng)造性思維的形式：橫向思維，逆向思維，多路思維，知覺(jué)思維，靈感思維創(chuàng)造

25、性思維是指其結(jié)果具有新穎性，獨(dú)特性和價(jià)值性的思維七.情緒1.情緒：是人對(duì)待認(rèn)知內(nèi)容的一種特殊的態(tài)度，它包含情緒體驗(yàn)、情緒行為、情緒喚醒和對(duì)情緒刺激的認(rèn)知等復(fù)雜成分。2.情緒和情感：是人對(duì)于客觀事物是否符合自己的需要而產(chǎn)生的態(tài)度體驗(yàn)。情緒：與生理需要相聯(lián)系的體驗(yàn)。如由飲食而引起的滿意或不滿意的體驗(yàn)，因此有情景性、明顯性、外在性。 情感：與人的社會(huì)性需要相聯(lián)系的體驗(yàn)。如由精神文化生活的需要引起的體驗(yàn)，由人與人交往需要引起的體驗(yàn)。所以是持久性、穩(wěn)定性、內(nèi)隱的。3、情緒與情感的主要區(qū)別與聯(lián)系區(qū)別：（1）需要及所屬不同：情緒是與生理需要相聯(lián)系的，為人和動(dòng)物所共有；情感則與社會(huì)需要相聯(lián)系，為人所獨(dú)有。（2

26、）穩(wěn)定性不同：情緒具有較大的情境性，激動(dòng)性和暫時(shí)性；情感則具有較大的穩(wěn)定性、深刻性和持久性。（）外顯性：情緒有明顯的沖動(dòng)性和外部表現(xiàn)，情感則多以內(nèi)心體驗(yàn)的形式存在。（）發(fā)展時(shí)間：情緒發(fā)生在先，情感發(fā)生在后聯(lián)系：（1）情緒是情感的基礎(chǔ)，情感離不開(kāi)情緒 情感在情緒的基礎(chǔ)上發(fā)展起來(lái)的。 情感通過(guò)情緒表現(xiàn)出來(lái)。 （2）情緒離不開(kāi)情感，是情感的具體表現(xiàn) 情緒的不同變化，一般都受到個(gè)人已經(jīng)形成的社會(huì)情感的影響。 情感的種類（1）道德感：是關(guān)于人的思想、言行等是否符合人的道德需要而產(chǎn)生的社會(huì)情感。（2）理智感：是客觀事物是否符合人的某種認(rèn)識(shí)需要而產(chǎn)生的社會(huì)情感。（3）美感：客觀事物是否符合個(gè)人美的需要而產(chǎn)生

27、的社會(huì)情感情緒和情感的外部表現(xiàn)：面部表情、體態(tài)表情、語(yǔ)言表情。情緒和情感的功能： (一)動(dòng)力功能、(二)調(diào)節(jié)功能、(三)信號(hào)功能、 (四)保健功能、(五)感染功能、(六)遷移功能激情：是一種迅速?gòu)?qiáng)烈爆發(fā)(bof)而時(shí)間短暫的情緒狀態(tài)。具有爆發(fā)性和從動(dòng)性應(yīng)激：應(yīng)激是由出乎意料的緊急狀況引起(ynq)的高度緊張的情緒狀態(tài)。心境的特點(diǎn)具有(jyu)彌散性情緒和情感在教學(xué)中應(yīng)用，要在教學(xué)中確定情感目標(biāo)，以知促情和以情促情八.意志意志：是個(gè)體自覺(jué)地確定目的，并根據(jù)目的支配、調(diào)節(jié)行動(dòng)，克服困難，實(shí)現(xiàn)預(yù)定目的的心理過(guò)程。意志行動(dòng)的特征：明確的目的性，對(duì)行為的調(diào)控性和與克服困難相聯(lián)系意志行動(dòng)過(guò)程分析P96 、

28、97意志的品質(zhì)自覺(jué)性暗示性、獨(dú)斷性 果斷性優(yōu)柔寡斷、草率決定自制性任性、怯懦 堅(jiān)持性頑固、執(zhí)拗挫折：是指?jìng)€(gè)體在有目的的活動(dòng)中，由于遇到障礙或干擾，致使個(gè)人動(dòng)機(jī)不能實(shí)現(xiàn)，需要不能滿足時(shí)的情緒狀態(tài)。挫折的反應(yīng)：攻擊，焦慮，退化，固執(zhí)。冷漠，逃避；挫折的自我調(diào)節(jié)：1、 正確認(rèn)識(shí)挫折，客觀分析挫折的原因。2、 學(xué)習(xí)運(yùn)用心理防御方式，減輕心理壓力。3、 調(diào)節(jié)報(bào)復(fù)水平。4、 改善挫折情境。良好意志品質(zhì)的培養(yǎng)：1）加強(qiáng)目的性教育 2）組織實(shí)踐活動(dòng)以取得意志鍛煉的直接經(jīng)驗(yàn) 3）充分發(fā)揮班集體和榜樣的教育作用4）啟發(fā)學(xué)生加強(qiáng)自我鍛煉 5）根據(jù)個(gè)體差異采取針對(duì)性措施九需要需要：需要是個(gè)體在生活中感到某種欠缺而力求

29、獲得滿足的一種內(nèi)心狀態(tài)，是人腦對(duì)生理和社會(huì)需求的反應(yīng)。需要的分類1）生理性需要和社會(huì)性需要 2）物質(zhì)需要和精神需要 馬斯洛的需要層次：生理需要、安全需要、歸屬與愛(ài)的需要、尊重的需要、自我實(shí)現(xiàn)的需要貢獻(xiàn)：反映了人的基本需要由低級(jí)向高級(jí)發(fā)展的趨勢(shì)，反映了人的需要和行為之間的關(guān)系，為研究人類需要提供了有意義的線索，在管理科學(xué)和教育領(lǐng)域中有較高的應(yīng)用價(jià)值。局限：帶有一定的機(jī)械性；缺乏實(shí)驗(yàn)依據(jù)和客觀測(cè)量的指標(biāo)；脫離一定的社會(huì)歷史條件，抽象談人性和人性的自我實(shí)現(xiàn)。十.動(dòng)機(jī)動(dòng)機(jī)：是直接推動(dòng)個(gè)體進(jìn)行活動(dòng)以達(dá)到一定目的的內(nèi)部動(dòng)力。58、動(dòng)機(jī)強(qiáng)度與工作效率葉克斯多徳森定律：隨著 任務(wù)難度的增加，動(dòng)機(jī)最佳水平有逐漸

30、下降趨勢(shì)。59、動(dòng)機(jī)的分類;根據(jù)需要的分類：生理性動(dòng)機(jī)；社會(huì)性動(dòng)機(jī)根據(jù)動(dòng)機(jī)內(nèi)容的性質(zhì)：合理動(dòng)機(jī)；不合理動(dòng)機(jī)根據(jù)動(dòng)機(jī)在活動(dòng)(hu dng)中的地位：主導(dǎo)性動(dòng)機(jī)；輔助性動(dòng)機(jī)根據(jù)動(dòng)機(jī)(dngj)持續(xù)作用的時(shí)間：短暫性動(dòng)機(jī)；長(zhǎng)遠(yuǎn)性動(dòng)機(jī)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的激發(fā)(jf) （一）遠(yuǎn)景性動(dòng)機(jī)和近景性動(dòng)機(jī)相結(jié)合（二）及時(shí)反饋與適當(dāng)評(píng)價(jià) （三）以正面表?yè)P(yáng)為主 （四）適當(dāng)使用獎(jiǎng)賞與懲罰 （五）合理開(kāi)展學(xué)習(xí)競(jìng)賽活動(dòng) （六）對(duì)學(xué)業(yè)成敗進(jìn)行正確歸因動(dòng)機(jī)和需要之間的關(guān)系：動(dòng)機(jī)是在需要的基礎(chǔ)上產(chǎn)生的，當(dāng)需要產(chǎn)生之后，并不一定就成為推動(dòng)人進(jìn)行活動(dòng)的動(dòng)力，需要變成動(dòng)機(jī)往往要經(jīng)過(guò)一個(gè)發(fā)展階段，首先只有當(dāng)需要的強(qiáng)度達(dá)到一定的水平后才可能轉(zhuǎn)化為

31、動(dòng)機(jī)，其次必須存在滿足個(gè)體需要的誘因即能夠滿足需要的刺激物動(dòng)機(jī)與效果的關(guān)系比較復(fù)雜，有時(shí)是一致的，有時(shí)不一致，所謂的好心辦壞事，歪打正著十一、氣質(zhì)和性格氣質(zhì)是指?jìng)€(gè)人生來(lái)就具有的心理活動(dòng)的動(dòng)力特征。氣質(zhì)的特性包括天賦性，穩(wěn)定性，可變性。氣質(zhì)學(xué)說(shuō)P143 .14466、氣質(zhì)類型的基本特征：（X）多血質(zhì) ：（王熙鳳）在行為上，這種氣質(zhì)類型的人熱情、活潑、敏捷、精力充沛，適應(yīng)能力強(qiáng)，善于交際，常能機(jī)智地?cái)[脫窘境。他們肯動(dòng)腦筋主意多，常表現(xiàn)出機(jī)敏的工作能力和較高的辦事效率，對(duì)外界事物有廣泛的興趣粘液質(zhì):（唐僧）這種氣質(zhì)類型的人行為表現(xiàn)為緩慢、沉著、鎮(zhèn)靜、有自制力、有耐心，刻板，內(nèi)向。他們不易接受新生事物

32、，不能迅速地適應(yīng)變化了的環(huán)境，與人交往適度，情緒平穩(wěn)。膽汁質(zhì):（孫悟空、張飛）這種氣質(zhì)類型的人行為表現(xiàn)常常是反應(yīng)迅速、行動(dòng)敏捷，在言語(yǔ)、表情、姿態(tài)上都有一種強(qiáng)烈的熱情，在克服困難上有堅(jiān)忍不拔的勁頭。抑郁質(zhì)：（林黛玉）這種氣質(zhì)類型的人行為表現(xiàn)為孤僻，避免同陌生的、剛認(rèn)識(shí)的人交往。在新的情況下，他們?nèi)菀谆袒蟛话玻趶?qiáng)烈和緊張的情形下容易疲勞，在熟悉的環(huán)境下表現(xiàn)很安靜，動(dòng)作遲緩、軟弱。他們具有高度情緒易感性，情緒體驗(yàn)方式少，但體驗(yàn)深刻、強(qiáng)烈而持久且不顯露。氣質(zhì)特征是因材施教的依據(jù)之一。性格是個(gè)體比較穩(wěn)定的心理特征,是人對(duì)現(xiàn)實(shí)的態(tài)度以及與之相適應(yīng)的、習(xí)慣化的行為方式。 氣質(zhì)的高級(jí)神經(jīng)的活動(dòng)類型說(shuō):強(qiáng)度

33、，均衡性和靈活性表格P14567、性格與氣質(zhì)：區(qū)別：1）氣質(zhì)的可塑性小，變化慢，性格可塑性大，變化較快。2）氣質(zhì)表現(xiàn)的范圍狹窄，局限于心理活動(dòng)的強(qiáng)度、速度等方面，而性格表現(xiàn)范圍廣泛。 3、）氣質(zhì)受先天因素的影響較大，比較穩(wěn)定；而性格受后天因素的影響較大，比氣質(zhì)容易改變。 4）氣質(zhì)(qzh)無(wú)好壞之分，而性格有好、壞、善、惡之分。聯(lián)系：1）氣質(zhì)對(duì)性格的影響：氣質(zhì)影響性格的表現(xiàn)方式；氣質(zhì)影響性格形成和發(fā)展的速度(sd)和動(dòng)態(tài)2）性格對(duì)氣質(zhì)的影響：性格可以(ky)在一定程度上掩蓋或改造氣質(zhì)。68、性格結(jié)構(gòu)有四方面的特征：性格的態(tài)度特征；-對(duì)人，對(duì)事，對(duì)己。性格的意志特征-對(duì)行為的目標(biāo)，對(duì)行為的調(diào)控，

34、對(duì)決定的執(zhí)行。性格的情緒特征-強(qiáng)度，穩(wěn)定性，持續(xù)性，主導(dǎo)心境。性格的理智特征-認(rèn)知風(fēng)格。70、性格形成的影響因素：生物學(xué)因素：氣質(zhì)；人的身體器官的構(gòu)造和技能；性格差異；環(huán)境因素：家庭環(huán)境：家庭的生活條件；家長(zhǎng)對(duì)子女的教育態(tài)度和教養(yǎng)方式；家庭氣氛；家庭結(jié)構(gòu)；出生順序及其在家庭中的地位和作用學(xué)校環(huán)境：教師的教育態(tài)度；班集體的特點(diǎn)、要求、輿論和評(píng)價(jià)；只是塑造人的性格；教師的期望“皮格馬利翁效應(yīng)”；教師的榜樣作用；社會(huì)文化主觀因素：自我意識(shí)性格的類型：機(jī)能類型（從心理機(jī)能上劃分，性格分為理智型、情感型和意志型）內(nèi)外傾向型（從心理活動(dòng)傾向性上劃分，性格可分為:內(nèi)傾型和外傾型）獨(dú)立型和順從型 （從個(gè)體獨(dú)立

35、性上劃分，性格分為獨(dú)立型和順從型）優(yōu)越型和自卑型理論型、權(quán)力型、經(jīng)濟(jì)型、審美型、社會(huì)型和宗教型氣質(zhì)與教育工作：1）氣質(zhì)是教師教學(xué)風(fēng)格形成的基點(diǎn)2）氣質(zhì)類型是因材施教的依據(jù)之一3）教育學(xué)生正確認(rèn)識(shí)自己的氣質(zhì)如何對(duì)待教育膽汁質(zhì)學(xué)生P150十二、能力能力：是順利地完成某種活動(dòng)所必需的人格心理特征能力分為一般能力和特殊能力、認(rèn)知能力，操作能力和社交能力、模仿能力和創(chuàng)造能力64、影響能力形成和發(fā)展的因素（1）遺傳素質(zhì)：是生來(lái)就具有的生理解剖特點(diǎn)，是能力形成、發(fā)展的前提和基礎(chǔ)，為能力形成、發(fā)展提供可能性。（2）環(huán)境：是關(guān)鍵條件社會(huì)環(huán)境 營(yíng)養(yǎng)狀況（3）教育：起主導(dǎo)作用早期教育 學(xué)校教育（4）實(shí)踐活動(dòng)：是途徑

36、（5）勤奮：是保證超常130以上 智力不足者70以下 中常90到110能力的個(gè)別差異 1、能力的類型差異 2、能力發(fā)展水平差異3、能力表現(xiàn)早晚的差異比納西智力測(cè)驗(yàn)(zh l c yn)量表P132、133能力(nngl)的和別差異心理學(xué)11( A )指人們獲得知識(shí)或應(yīng)用(yngyng)知識(shí)的過(guò)程，或者信息加工的過(guò)程。 A.認(rèn)知B動(dòng)機(jī)C情緒D.意志 2( B )指有機(jī)體的反應(yīng)系統(tǒng)，由一系列反應(yīng)動(dòng)作和活動(dòng)構(gòu)成。 A.意識(shí)B行為 C動(dòng)機(jī)D.刺激 3在自然條件下，對(duì)表現(xiàn)心理現(xiàn)象的外部活動(dòng)進(jìn)行有系統(tǒng)、有計(jì)劃的觀察，從中發(fā)現(xiàn) 心理現(xiàn)象產(chǎn)生和發(fā)展的規(guī)律性，這種方法叫( A ) A.觀察法 B心理測(cè)驗(yàn)法C實(shí)驗(yàn)

37、法D.個(gè)案法 4精神分析學(xué)派的奠基人是( C ) A.馮特(Wundt) B.詹姆斯(James)C.弗洛伊德(Freud) D華生(Watson) 5(A )是神經(jīng)系統(tǒng)結(jié)構(gòu)和機(jī)能的最小單位，其基本作用是接受和傳送信息。 A.神經(jīng)元B神經(jīng)膠質(zhì)細(xì)胞 C.樹(shù)突 D.突觸 6視覺(jué)區(qū)位于(C ) A.額葉B.頂葉 C枕葉 D.顳葉 7某患者發(fā)音器官正常，但說(shuō)話困難，出現(xiàn)“電報(bào)式”語(yǔ)言，其病變可能發(fā)生在( B ) A.威爾尼克區(qū)B.布洛卡區(qū) C.海馬 D.角回 8( B )認(rèn)為，功能的喪失與皮層切除的大小有關(guān)，而與特定的部位無(wú)關(guān)。 A.定位說(shuō)B整體說(shuō) C機(jī)能系統(tǒng)學(xué)說(shuō) D.模塊說(shuō) 9( A )是一切較高級(jí)

38、、較復(fù)雜的心理現(xiàn)象的基礎(chǔ)，是人的全部心理現(xiàn)象的基礎(chǔ)。 A. 感覺(jué) B知覺(jué) C記憶 D.編碼 10.在湯里放10克鹽，要使湯的咸味嘗起來(lái)剛好有差異，需要增加2克鹽。根據(jù)韋伯 定律，如果最初放20克鹽，要使湯的咸味剛好有變化，則需加鹽( B ) A.2克 B.4克 C.6克 D.8克 11.電風(fēng)扇高速轉(zhuǎn)動(dòng)時(shí)，人們看到的不再是一扇一扇的葉片，而是一個(gè)整體的圓盤(pán)在 旋轉(zhuǎn)，這種現(xiàn)象反映的是(D ) A.視覺(jué)掩蔽B視覺(jué)適應(yīng) C運(yùn)動(dòng)后效 D.閃光融合 12.下列選項(xiàng)中，不屬于內(nèi)部感覺(jué)的是(D ) A.動(dòng)覺(jué)B.靜覺(jué) C.平衡覺(jué) D.味覺(jué) 13.“外行看熱鬧，內(nèi)行看門(mén)道”體現(xiàn)了知覺(jué)的( C ) A.選擇性B.整

39、體性 C理解性 D.恒常性 14.將一根木棒的一截插入水中，看起來(lái)木棒彎曲了，這是(B ) A感覺(jué)B錯(cuò)覺(jué)C幻覺(jué)D知覺(jué) 15.對(duì)直接作用于感官的刺激物的特性的加工，叫(A) A自上而下的加工B平行加工C自下而上的加工 D簡(jiǎn)單加工 1 6在注視向一個(gè)方向運(yùn)動(dòng)的物體之后，再將注視點(diǎn)轉(zhuǎn)向靜止的物體，就會(huì)看到靜止 的物體似乎朝相反的方同運(yùn)動(dòng)(yndng)。這種現(xiàn)象叫(C ) A運(yùn)動(dòng)后效B動(dòng)景知覺(jué) C誘發(fā)(yuf)運(yùn)動(dòng) D自主運(yùn)動(dòng) 17.上課時(shí)，學(xué)生(xu sheng)被突然飛進(jìn)來(lái)的小鳥(niǎo)吸引，這種心理現(xiàn)象是(B ) A隨意注意B不隨意注意C隨意前注意D隨意后注意 18.“眼觀六路，耳聞八方”體現(xiàn)的注意的哪

40、個(gè)特性( D ) A集中性 B指向性 C選擇性 D分配性 19.下列選項(xiàng)中，不屬于無(wú)意識(shí)現(xiàn)象的是(D ) A.無(wú)意識(shí)行為B對(duì)刺激的無(wú)意識(shí) C盲視 D.睡覺(jué) 20.下列心理現(xiàn)象中只有(a )屬于認(rèn)識(shí)過(guò)程 A情緒 B興趣 C能力 D思維 二、多項(xiàng)選擇題（每小題2分，共10分，錯(cuò)選、多選、少選或未選均無(wú)分） 21.從學(xué)科性質(zhì)上說(shuō)，心理學(xué)是一門(mén)( abce ) A自然科學(xué)B社會(huì)科學(xué)C應(yīng)用科學(xué)D邊緣科學(xué)E交叉科學(xué) 22格式塔學(xué)派的代表人物有( abc ) A韋特海默B考夫卡C柯勒D.勒溫E鐵欽納 23.神經(jīng)元具有( ab )的機(jī)能 A接受刺激B傳遞信息C。整合信息D形成感覺(jué)E產(chǎn)生想象 24.色光基本的顏

41、色叫元色，三元色主要是( ace ) A紅 B橙 C黃D綠 E藍(lán) 25.知覺(jué)包含了相互聯(lián)系的幾種作用，主要有( abcd ) A覺(jué)察B分辨 C確認(rèn)D整合 E解釋 三、名詞解釋題（每小題4分，共20分）。 26.液態(tài)智力 20世紀(jì)60年代由美國(guó)心理學(xué)家R?B?卡特爾提出，又稱流體智力，指先天的、相對(duì)不受學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)影響的智慧能力，亦即與基本心理過(guò)程有關(guān)的能力，如知覺(jué)、記憶、運(yùn)算速度、速度推理等能力。它隨機(jī)體的衰老而減退 27個(gè)性 簡(jiǎn)單的說(shuō)，個(gè)性就是一個(gè)人的整體精神面貌。 個(gè)性一詞最初來(lái)源于拉丁語(yǔ)Personal，開(kāi)始是指演員所戴的面具，后來(lái)指演員一個(gè)具有特殊性格的人。一般來(lái)說(shuō)，個(gè)性就是個(gè)性心理的簡(jiǎn)稱

42、，在西方又稱人格。 個(gè)性，在心理學(xué)中的解釋是：一個(gè)區(qū)別于他人的，在不同環(huán)境中顯現(xiàn)出來(lái)的，相對(duì)穩(wěn)定的，影響人的外顯和內(nèi)隱性行為模式的心理特征的總和。 28.激情 一種強(qiáng)烈的情感表現(xiàn)形式。往往發(fā)生在強(qiáng)烈刺激或突如其來(lái)的變化之后。具有迅猛、激烈、難以抑制等特點(diǎn)。人在激情的支配下,常能調(diào)動(dòng)身心的巨大潛力。 29.情緒記憶 叫情感記憶。以體驗(yàn)過(guò)的情緒、情感為內(nèi)容的記憶。當(dāng)某種情境或事件引起個(gè)人強(qiáng)烈或深刻的情緒、情感體驗(yàn)時(shí)，對(duì)情境、事件的感知，同由此而引發(fā)的情緒、情感結(jié)合在一起，都可保持在人的頭腦中。 30.思維 指理性認(rèn)識(shí)，即思想；或指理性認(rèn)識(shí)的過(guò)程，即思考。是人腦對(duì)客觀事物間接的和概括的反映。包括邏輯

43、思維和形象思維，通常指邏輯思維。 四、簡(jiǎn)答題（每小題6分，共30分）。 31.什么是記憶？研究(ynji)記憶的意義有哪些？ 人腦對(duì)經(jīng)驗(yàn)過(guò)的事物的識(shí)記(sh j)、保持、再現(xiàn)或再認(rèn)。 記憶作為最基本的心理過(guò)程對(duì)保證人的正常生活起著極其重要的作用。人如果不能保留(boli)從外部獲得的信息就不可能獲得知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)，就不能形成概念進(jìn)行判斷和推理，也就無(wú)法適應(yīng)復(fù)雜多變的環(huán)境。 沒(méi)有記憶，一個(gè)人的心理活動(dòng)就總停留在新生兒的水平上，不可能有個(gè)性心理活動(dòng)的正常發(fā)展。 記憶將人的心理活動(dòng)的過(guò)去，現(xiàn)在和未來(lái)連接成一個(gè)整體，是人的心理過(guò)程在時(shí)間上得以持續(xù)的保證，從而使人的心理發(fā)展，知識(shí)積累和個(gè)性形成最終實(shí)現(xiàn)。 3

44、2.什么是挫折？戰(zhàn)勝挫折有哪些策略和方法？ 一般而言，挫折指?jìng)€(gè)體在從事有目的的活動(dòng)過(guò)程中，因客觀或主觀的原因而受到阻礙或干擾，致使動(dòng)機(jī)不能實(shí)現(xiàn)，需要不能滿足時(shí)的情緒體驗(yàn)。 （一）保持良好的心態(tài) （二）采取寬容態(tài)度 （三）提高認(rèn)識(shí)，分清是非 （四）采用精神發(fā)泄法 （五）改變引起挫折的環(huán)境 （六）進(jìn)行心理咨詢和心理治療 33什么是氣質(zhì)？研究氣質(zhì)有什么意義？ 氣質(zhì)是人的個(gè)性心理特征之一，它是指在人的認(rèn)識(shí)、情感、言語(yǔ)、行動(dòng)中，心理活動(dòng)發(fā)生時(shí)力量的強(qiáng)弱、變化的快慢和均衡程度等穩(wěn)定的動(dòng)力特征。 人的氣質(zhì)可分為4種類型：膽汁質(zhì)（興奮型）、多血質(zhì)（活潑型）、粘液質(zhì)（安靜型）、抑郁質(zhì)（抑制型）。古代所創(chuàng)立的氣質(zhì)學(xué)說(shuō)用體液解釋氣質(zhì)類型雖然缺乏科學(xué)根據(jù)，但人們?cè)谌粘Ｉ钪写_實(shí)能觀察到這四種氣質(zhì)類型的典型代表。活潑、好動(dòng)、敏感、反應(yīng)迅速、喜歡與人交往、注意力容易轉(zhuǎn)移、興趣容易變換等等，是多血質(zhì)的特征。直率、熱情、精力旺盛、情緒易于沖動(dòng)、心境變換劇烈等等，是膽汁質(zhì)的特征。安靜、穩(wěn)重、反應(yīng)緩慢、沉默寡言、情緒不易外露，注意穩(wěn)定但又難于轉(zhuǎn)移，善于忍耐等