1、學習解讀教育部印發義務教育勞動課程標準(2022年版)主講人：XXX 時間：20XX.XX(2022年版)義務教育勞動課程標準前言課標目錄課程性質一課程理念二課程目標三課程內容四勞動素養要求五課程實施六課程性質一課程性質勞動是創造物質財富和精神財富的過程，是人類特有的基本社會實踐活動。勞動教育是發揮勞動的育人功能，對學生進行熱愛勞動、熱愛勞動人民的教育活動。勞動教育是中國特色社會主義教育制度的重要內容，是全面發展教育體系的重要組成部分，對全面貫徹黨的教育方針、落實立德樹人根本任務、培養德智體美勞全面發展的社會主義建設者和接班人具有重要的意義。勞動課程是實施勞動教育的重要途徑，具有鮮明的思想性、

2、突出的社會性和顯著的實踐性，在勞動教育中發揮主導作用。義務教育勞動課程以豐富開放的勞動項目為載體，重點是有目的、有計劃地組織學生參加日常生活勞動、生產勞動和服務性勞動，讓學生動手實踐、出力流汗，接受鍛煉、磨煉意志，培養學生正確的勞動價值觀和良好的勞動品質。課程理念二課程理念3加強與學生生活和社會實際的聯系課程內容選擇應堅持因地制宜，宜工則工，宜農則農。注重培養學生自理、自立能力，選擇日常生活勞動內容；注重從時令特點和區域產業特色出發，選擇工農業生產勞動內容；注重培養學生社會責任感，選擇學生力所能及的公益勞動和現代服務業勞動內容；注重選擇 體現中華優秀傳統文化和工匠精神的手工勞動內容，適當引人體

3、現新形態、新技術、新工藝等的現代勞動內容。4倡導豐富多樣的實踐方式勞動課程強調學生直接體驗和親身參與，注重動手實踐、手腦并用，知行合一、學創融通，倡導“做中學” “學中做”，激發學生參與勞動的主動性、積極性和創造性。注重引導學生從現實生活的真實需求出發，親歷情境、親手操作、親身體驗，經歷完整的勞動實踐過程，避免單一、機械的勞動技能訓練，避免簡單的勞動知識講解，避免缺少實踐、過于泛化的考察探究。注重引導學生通過設計、制作、試驗、淬煉、探究等方式獲得豐富的勞動體驗，習得勞動知識與技能，感悟和體認勞動價值，培育勞動精神。課程理念5注重綜合評價注重評價內容多維、評價方法多樣、評價主體多元。既要關注勞動

4、知識技能，更要關注勞動觀念、勞動習慣和品質、勞動精神；既要關注勞動成果，更要關注勞動過程表現。重視平時表現評價與學段綜合評價結合，定性評價與定量評價結合。以教師評價為主，鼓勵學生、其他學科教師、家長等參與到評價中。6強化課程實施的安全保障重視勞動課程的安全保障體系建設，強化學生勞動安全意識的培養，注重勞動課程實施中工具、材料、流程及場所的安全保障，制訂勞動實踐活動風險防控預案并建立應急與事故處理機制，確保勞動課程安全有序實施。課程理念課程目標三勞動課程圍繞核心素養，體現課程性質，反映課程理念，確立課程目標。(一)核心素養內涵勞動課程要培養的核心素養，即勞動素養，主要是指學生在學習與勞動實踐過程

5、中逐步形成的適應個人終身發展和社會發展需要的正確價值觀、必備品格和關鍵能力，是勞動課程育人價值的集中體現，主要包括勞動觀念、勞動能力、勞動習慣和品質、勞動精神。1勞動觀念勞動觀念是指在勞動實踐中逐漸形成的，對勞動、勞動者、勞動成果等方面的認知和總體看法，以及在此基礎上形成的基本態度和情感。主要表現為：學生能尊重勞動，尊重普通勞動者，了解不同職業勞動者的辛苦與快樂，理解“三百六十行，行行出狀元”的道理；課程目標能正確理解勞動對于個人生活、家庭幸福、社會進步、國家富強和人類發展的意義，懂得勞動創造人、勞動創造財富、勞動創造美好生活的道理；能崇尚勞動，牢固樹立勞動最光榮、勞動最崇高、勞動最偉大、勞動

6、最美麗的觀念。2勞動能力勞動能力是指順利完成與個體年齡及生理特點相適宜的勞動任務所需的勝任力，是個體的勞動知識、技能、行為方式等在勞動實踐中的綜合表現。主要表現為：學生具備基本的勞動知識和技能，能正確使用常用的勞動工具；能在勞動實踐中增強體力，提高智力和創造力，具備完成一定勞動任務所需要的設計能力、操作能力及團隊合作能力。課程目標3勞動習慣和品質勞動習慣和品質是指通過經常性勞動實踐形成的穩定行為傾向和品格特征。主要表現為：學生具有安全勞動、規范勞動、有始有終等習慣；養成自覺自愿、認真負責、誠實守信、吃苦耐勞、團結合作、珍惜勞動成果等品質。4勞動精神勞動精神是指在勞動觀念、勞動能力、勞動習慣和品

7、質的培養過程中形成和發展的，在勞動實踐中秉持的關于勞動的信念信仰和人格特質。主要表現為：學生能領會“勞動是一切幸福的源泉” “幸福是奮斗出來的”的內涵與意義；繼承中華民族勤儉節約、敬業奉獻的優良傳統；弘揚開拓創新、砥礪奮進的時代精神；感知愛崗敬業、甘于奉獻的勞模精神；培育百折不撓、艱苦奮斗的革命精神，以及精益求精、追求卓越的工匠精神。核心素養的四個方面相互聯系、相輔相成，構成一個有機整體。課程目標(二)總目標1形成基本的勞動意識，樹立正確的勞動觀念形成對勞動與人類生活、社會發展、個人成長之間關系的正確認識，懂得人人都要勞動、勞動創造財富、勞動創造美好生活等基本道理；體驗勞動的艱辛和快樂，形成勞

8、動效率意識、勞動質量意識；具有熱愛勞動、熱愛勞動人民、尊重普通勞動者的積極情感；樹立勞動最光榮、勞動最崇高、勞動最偉大、勞動最美麗的觀念。2發展初步的籌劃思維，形成必備的勞動能力能從目標和任務出發，系統分析可利用的勞動資源和約束條件，制訂具體的勞動方案，發展初步的籌劃思維，發展基本的設計能力；能使用常用工具與基本設備，采用一定的技術、工藝與方法，完成勞動任務，形成基本的動手能力；課程目標能綜合運用多學科知識和多方面經驗解決勞動中出現的問題，發展創造性勞動的能力；在勞動過程中學會自我管理、團隊合作。3養成良好的勞動習慣，塑造基本的勞動品質能自覺自愿地勞動，養成安全規范、有始有終的勞動習慣；體悟勞

9、動成果的來之不易，珍惜勞動成果；能辛勤勞動、誠實勞動、協作勞動和創造性勞動，養成吃苦耐勞、持之以恒、責任擔當的品質。4培育積極的勞動精神，弘揚勞模精神和工匠精神通過持續性勞動實踐，培養勤儉、奮斗、創新、奉獻的勞動精神；具有繼承中華民族勤儉節約、敬業奉獻優良傳統的積極愿望；弘揚愛崗敬業、甘于奉獻的勞模精神和精益求精、追求卓越的工匠精神；具有不畏艱辛、銳意進取、為社會發展和國家建設付出辛勤勞動的奮斗精神。課程目標(三)學段目標1第一學段(12年級)(1)懂得人人都要勞動、勞動成果來之不易的道理。初步感知勞動的艱辛與樂趣，學會尊重他人的勞動付出。喜歡勞動，具有主動勞動、積極參加勞動的愿望。(2)完成

10、比較簡單的個人物品整理與清洗，居室、教室等衛生保潔、整理與收納，以及垃圾分類等勞動任務，參與簡單的家庭烹飪。形成“自己的事情自己做”的意識，具有初步的個人生活自理能力。(3)關心、照顧身邊常見動植物，初步形成關愛生命、熱愛自然的意識。參與簡單的手工制作活動，初步學會規范使用相應工具。對工藝制作具有一定的好奇心。(4)參與班級集體勞動，主動維護教室內外環境衛生，初步形成以自己的勞動服務他人的意識。課程目標(5)在勞動過程中遵守紀律，不怕臟、不怕累，具有初步的勞動安全意識，初步養成有始有終、認真勞動的習慣。2第二學段(34年級)“一分耕耘，一分收獲”的道理。體會勞動光榮、勞動(1)懂得無高低貴賤之

11、分的道理，認識到美好生活離不開各行各業的勞動者。尊重勞動，尊重普通勞動者，初步形成熱愛勞動的態度。(2)養成良好的個人清潔衛生習慣。認識常用家用器具，掌握家用小器具的使用方法，具有家用電器使用安全意識和初步的器具保養意識。主動分擔家務，協助參與家庭環境衛生清潔，能制作簡單的日常飲食，初步學會簡單的家務勞動技能，形成生活自理能力。課程目標(3)初步體驗簡單的種植、養殖、手工制作等生產勞動，能規范地使用常用的勞動工具，了解常用材料的作用與特征，對勞動過程中遇到的問題具有好奇心和探究欲望。(4)參加校園衛生保潔、垃圾分類處理、綠化美化等勞動，適當參加社區環保、公共衛生維護等力所能及的公益勞動，初步體

12、驗簡單的現代服務業勞動，初步形成公共服務意識。(5)懂得在勞動中遵規守約，初步學會與他人合作勞動。珍惜勞動成果，初步養成有始有終、專心致志的勞動習慣和品質。(6)在勞動過程和日常生活中做到勤儉節約、不怕困難。3第三學段(5、6年級)(1)懂得勞動創造財富、勞動來不得半點虛假、“業精于勤荒于嬉”等道理。認識到勞動者是國家的主人，“三百六十行，行行出狀元”，體會普通勞動者的光榮與偉大。課程目標(2)掌握家庭生活中常用的清潔與衛生、整理與收納基本技能。了解家庭常用器具的功能特點，規范、安全地操作與使用。初步掌握基本的家庭飲食烹飪技法，制作簡單的家常餐，具有食品安全意識。進一步增強生活自理能力和家務勞

13、動能力，初步具有家庭責任感。(3)進一步體驗種植、養殖、手工制作等生產勞動，能根據勞動任務選擇合適的材料和工具、技術與方法，安全、規范、有效地開展勞動，初步養成持之以恒的勞動品質。(4)主動參加校園衛生保潔和環境美化等勞動，積極參加社區環保、公共衛生維護等力所能及的公益勞動，進一步體驗新技術支持下的現代服務業勞動，形成關愛他人、積極參與社區建設的勞動意識和能力，增強公共服務意識，初步形成社會責任感。(5)根據勞動目標確定勞動任務，制訂勞動計劃，并根據勞動過程的進展情況適時優化調整，初步形成勞動效率意識和勞動質量意識，初步形成愛崗敬業、樂于奉獻的精神。課程目標(6)在集體勞動中團結協作，提升與他

14、人合作勞動的能力。在勞動過程中自覺遵守勞動紀律，形成誠實勞動、合法勞動的意識。(7)在勞動中主動克服困難，初步形成不怕辛苦、積極探索、追求創新的精神。4第四學段(79年級)(1)懂得勞動創造人的道理，認識到勞動是推動人類社會進步的根本力量，理解“勞動托起中國夢”的重要意義。領會“勞動是一切幸福的源泉” “幸福是奮斗出來的”的道理。牢固樹立勞動最光榮、勞動最崇高、勞動最偉大、勞動最美麗的觀念。(2)主動承擔一定的家庭清潔、烹飪、家居美化等日常生活勞動，進一步加強家政知識和技能的學習與實踐，理解勞動創造美好生活的道理，提高生活自理能力，增強家庭責任意識。課程目標(3)適當體驗金工、木工、電子、陶藝

15、、布藝等項目的勞動過程，體會其中蘊含的獨特智慧和人類創造力。嘗試進行家用器具的簡單修理，參與種植、養殖等生產勞動，體會運用所學知識分析和解決實際問題的過程。獲得初步的職業體驗，形成初步的職業意識和生涯規劃意識。(4)定期參加校園包干區域的保潔和美化，以及助殘、敬老、扶弱等公益勞動，體驗以自己的勞動服務他人、服務社區的自豪感和幸福感，初步形成對學校、社區負責任的態度。體驗融合一定智能技術的現代服務業勞動，提升現代服務技能，充分認識現代服務業勞動的性質、特征與獨特的社會價值。進一步增弓雖公共服務意識，提升以自己的勞動創造美好生活的社會責任感。(5)根據個體、家庭、學校、社區的發展需要，提出具有一定

16、創造性的解決方案，制訂合理的勞動計劃，并安全規范地加以實施，能對勞動過程與勞動成果進行反思和總結，進一步提高創造性勞動能力、合作能力。課程目標(6)強化誠實勞動的勞動習慣和品質，形成勞動效率意識和勞動質量意識。(7)初步具有為社會發展和國家建設付出辛勤勞動的意愿，形成不畏艱辛、銳意進取、精益求精、不斷創新的精神。“五四”學制第二學段(3、5年級)目標主要參照“六三”學制第三學段(5、6年級)目標確定，適當降低要求。“五四”學制第三學段(6、7年級)目標在“六三”學制第三學段(5、6年級)目標基礎上合理提高要求，并結合“六三”學制第四學段(7、9年級)目標確定，使“五四”學制6、9年級目標進階更

17、加科學。課程目標課程內容四義務教育勞動課程以培養學生的核心素養為導向，圍繞日常生活勞動、生產勞動和服務性勞動，以任務群為基本單元，構建內容結構。日常生活勞動立足學生個人生活事務處理，涉及衣、食、住、行、用等方面，注重培養學生的生活能力和良好衛生習慣，樹立自理、自立、自強意識。生產勞動讓學生在工農業生產過程中直接經歷物質財富的創造過程，體驗從簡單勞動向復雜勞動、創造性勞動的發展過程，淬煉生產勞動技能，體會物質產品的來之不易，認識勞動與自然界的基本關系。服務性勞動讓學生利用知識、技能等為他人和社會提供服務，在現代服務業勞動、公益勞動與志愿服務中認識社會，樹立服務意識，體悟勞動中人與人、人與自然、人

18、與社會的關系，強化社會責任感。勞動課程內容共設置十個任務群，每個任務群由若干項目組成。其中，日常生活勞動包括清潔與衛生、整理與收納、烹飪與營養、家用器具使用與維護四個任務群，生產勞動包括農業生產勞動、傳統工藝制作、工業生產勞動、新技術體驗與應用四個任務群，服務性勞動包括現代服務業勞動、公益勞動與志愿服務兩個任務群。勞動課程內容結構如圖1所示。課程內容任務群的選用要注意以下事項。(1)根據義務教育課程方案，勞動課程平均每周不少于1課時，用于活動策劃、技能指導、練習實踐、總結交流等。具體實施時，可根據學生年齡特點和任務群中的項目實踐情況單節排課或2、3課時連排。(2)學校結合實際，自主選擇確定各年

19、級任務群學習數量；鼓勵有條件的地區和學校在整個義務教育階段課程內容涵蓋十個任務群。 1、2年級側重在日常生活勞動、生產勞動內容中選擇，服務性勞動不做要求，有條件的學校可結合實際情況開展。3、4年級及以上各學段應涵蓋三類勞動內容。5、9年級的清潔與衛生勞動要求，可與同學段其他任務群融合實施，同時結合日常課外勞動和家庭勞動要求開展。7、9年級結合相關任務群開展生涯規劃教育。(3)生產勞動四個任務群和服務性勞動兩個任務群，其內容要求和勞動項目具有一定的開放性和選擇性。學校可以因地制宜，結合實際情況，根據任務群安排，開發勞動項目，形成校本化勞動清單。(一)第一學段(1、2年級)課程內容任務群1：清潔與

20、衛生內容要求：開展簡單的清潔勞動，用笤帚掃地，用拖把拖地，用抹布擦桌椅等，用合適的洗滌用品洗碗筷等餐具，用肥皂、洗衣液等洗紅領巾。依據顏色或文字提示辨別不同類型垃圾桶，知道垃圾分類投放的要求。堅持用科學的方法洗手，獨立完成與個人衛生相關的勞動。素養表現：掌握清掃地面、洗小件衣物等簡單勞動的方法，養成講究個人衛生的意識和習慣。養成不隨便扔垃圾的習慣，初步建立垃圾分類的意識和維護公共衛生的意識。在清潔地面、衣物、桌椅等過程中，感受勞動的快樂，愿意參加勞動。活動建議：適時開展班級衛生打掃活動，要求人人有勞動任務。在勞動過程中，指導學生學習掃地、洗抹布、擦拭桌椅；勞動結束后，組織學生互相學習，交流評比

21、，總結經驗教訓，習得基本的衛生打掃能力。通過“洗滌小達人” “誰的小手洗得最干凈”等活動，營造積極勞動、講究衛生的班級氛圍。課程內容任務群2：整理與收納內容要求：根據需要，整理自己的生活用品、學習用品，如衣物、玩具、書本、文具等。整理自己的書包、課桌和居室的書柜及書桌，能按照物品類別、形狀等整齊擺放，初步建立及時整理與收納的意識。素養表現：初步掌握簡單整理與收納的基本方法，初步養成及時整理與收納的習慣，初步具有管理自己的生活用品、學習用品的能力，初步感知勞動的辛苦和樂趣。活動建議：通過家校結合的方式開展本任務群活動。指導學生在勞動課程學習與實踐中掌握整理與收納的基本方法，如課桌上學習用品擺放整

22、齊，書包里文具、書本整理有序。引導家長督促、鼓勵學生在家中不斷練習整理與收納并長期堅持實踐，養成習慣。可以通過展示、交流、匯報等形式，激發學生的參與熱情。課程內容任務群3：烹飪與營養內容要求：參與簡單的家庭烹飪勞動，如擇菜、洗菜等食材粗加工，根據需要選擇合適的工具削水果皮，用合適的器皿沖泡飲品。初步了解蔬菜、水果、飲品等食物的營養價值和科學的食用方法。素養表現：能在家庭烹飪勞動中進行簡單的食材粗加工，掌握日常簡單烹飪工具、器皿的使用方法和注意事項。具有安全勞動意識，以及“自己的事情自己做”的生活自理意識。初步具有科學處理果蔬、制作飲品的意識和能力。活動建議：通過家校結合的方式開展本任務群活動。

23、可以在教室開展削水果皮、泡茶等學習活動，鼓勵學生嘗試做水果茶，品嘗水果、飲品的美味，感受勞動的甜美；在體驗的基礎上，組織學生互相交流，了解水果、飲品的營養價值，總結器皿等工具的使用方法和注意事項。有條件的學校可利用食堂資源，組織開展剝毛豆、擇韭菜等活動。引導家長督促、鼓勵學生在家練習烹飪技能，有始有終地開展家務勞動。課程內容任務群4：農業生產勞動內容要求：根據實際情況，種植和養護1、2種當地常見的水培或土培植物，如綠蘿、文竹等，或飼養1、2種小動物，如金魚、蠶等。結合具體植物養護或動物飼養活動，觀察植物的生長發育情況，了解小動物的生長發育情況與生活習性，知道身邊常見動植物的養護方法，培養對動植

24、物的喜愛之情。素養表現：具有種植和養護常見植物或養殖小動物的意愿，初步了解身邊常見動植物的養護方法，知道種植、養殖活動與自然界的緊密關系。能表達參與農業勞動后收獲的快樂，初步具有關心、照顧身邊常見動植物的責任心和農業生產安全意識，知道勞動需要長期堅持的道理。活動建議：農業生產勞動對場地有一定的要求，學校要積極利用現有資源組織實施，并根據不同場景進行有針對性的指導。例如：開辟校園農業勞動區，分班級管理；創設班級“植物角”，由全班分組管理；家里已有植物或動物的學生，可在父母指導下參加植物養護或動物飼養勞動。指導學生依據植物或動物的特性，科學養護或飼養；引導學生用攝像設備、測量工具等器具，以及圖畫、

25、文字等方式，記錄植物或動物的生長情況；以一個月或一學期為一個周期，開展種植或飼養成果展示和經驗分享活動。課程內容任務群5：傳統工藝制作內容要求：選擇1、2項傳統工藝制作項目，如紙工、泥工、編織等，了解制作需要的基本材料和常用工具，在教師指導下按照要求和步驟進行簡單作品制作，體驗傳統工藝制作過程。初步運用文字及圖畫表達自己的方案構想，對工藝作品進行簡單的評價。素養表現：能簡單表達自己的方案構想，并使用常用工具制作簡單的傳統工藝作品。感受傳統工藝的奇妙，初步養成認真勞動、合理利用材料的良好勞動習慣，形成樂于動手的勞動態度。活動建議：結合日常生活情境開展傳統工藝制作活動。例如，從春節等傳統節日特點出

26、發學習紙工，激發學生的勞動興趣。指導學生根據操作步驟和要求完成制作，讓學生獲得勞動成就感，充分感受傳統工藝的奇妙，以及勞動帶來的美好體驗。(二)第二學段(3、4年級)任務群1：清潔與衛生課程內容內容要求：理解日常生活清潔與衛生的基本內容，用合適的洗滌用品清洗自己的鞋襪、內衣和書包等。正確使用衛生工具，參與教室衛生打掃，將桌椅擺放整齊。分類投放垃圾。正確使用消毒紙巾、棉球和洗手液，在公共場所能自覺做好個人防護。通過清洗、打掃、消毒等活動，創設潔凈的生活環境和學習環境。素養表現：能正確使用簡單的衛生工具和日常消毒物品，具有打掃衛生的勞動能力和個人防護能力。具有用勞動創設潔凈的生活、學習環境的意識和

27、公共衛生安全意識，養成良好的個人衛生習慣，具有熱愛勞動的態度，初步學會與他人合作勞動。活動建議：在家長的指導下，學生嘗試清洗自己的鞋襪、書包等，通過多種方式在班級展示、分享、交流勞動過程與成果。在班級大掃除活動中，完成門窗、墻壁除塵，桌椅清潔、整齊擺放等任務。指導學生通過班級衛生值日持續參加學校清潔與衛生勞動。與家長協同指導學生積極開展居家個人衛生勞動。任務群2：整理與收納內容要求：定期整理居室里的書柜、衣櫥、鞋柜和教室里的“圖書角”、衛生柜、講臺桌面。課程內容將物品擺放整齊，歸類收納，做到有序、合理、便于取用。素養表現：掌握居室、教室內物品整理與收納的方法，理解及時整理與收納能讓生活、學習環

28、境變得整潔、美好的道理，初步形成熱愛勞動的態度。逐步養成及時收納、分類存放的好習慣。初步具有做事有條理、整理有方法、收納有規律的生活能力。活動建議：按照物品數量、勞動范圍、活動要求三個維度來設計活動，如從整理學習用品到整理生活用品，從收拾一個抽屜到整理整個衣櫥，從擺放整齊到收納合理、便于取用。在難度不斷增加的勞動過程中，逐步提升學生整理與收納的能力。任務群3：烹飪與營養內容要求：使用簡單的烹飪器具對食材進行切配，按照一般流程制作涼拌菜、拼盤，學習用蒸、煮方法加工食材。例如：用油、鹽、醬油、醋等調料制作涼拌黃瓜；將幾種水果削皮去核并做成水果拼盤；加熱饅頭、包子等面食；煮雞蛋、水餃等。加工過程中注

29、意衛生、安全。課程內容素養表現：能用簡單的涼拌、蒸、煮等烹飪方法，滿足自己基本的飲食需求。形成生活自理能力，初步建立健康飲食的觀念。具有初步的食品安全意識。能正確認識烹飪勞動的價值，形成熱愛勞動、尊重普通勞動者的觀念。活動建議：以“我會做早餐” “廚房新人秀”等活動開啟本任務群的學習。在真實體驗的基礎上，讓學生交流分享經驗，總結不同烹飪方法的制作要求、注意事項。有條件的學校可以組織學生在校實踐，互相觀摩學習，逐步掌握簡單的日常烹飪技術。任務群4：家用器具使用與維護內容要求：正確使用1、2種家庭常用小電器，如吹風機、吸塵器等，完成勞動任務。認識、了解廚具的種類和作用，正確使用廚房小家電參與家庭烹

30、飪勞動，如用電飯煲煮飯。知道操作流程要規范、素養表現：初步掌握家庭常用小電器的使用方法，會根據需要選擇和使用，初步具有家用電器使用安全意識和器具保養維護意識，形成生活自理能力。養成用后及時清理、收納到位的良好勞動習慣。課程內容活動建議：家庭實踐與學校指導相結合，家校合作開展本任務群活動。可以讓學生在家中實踐后，到學校交流不同類型小電器的使用方法、使用心得體會。還可以通過創設對比情境，展示使用器具的不同方法，促進學生初步掌握常用家用器具的正確使用和科學維護的方法。任務群5：農業生產勞動內容要求：選擇當地1、2種常見的蔬菜，如大白菜、西紅柿、黃瓜等進行種植，或者根據區域相關規定，合法合規選擇1、2

31、種家禽，如雞、鴨等進行飼養，體驗蔬菜種植、家禽飼養的一般過程與方法。素養表現：掌握1、2種當地常見蔬菜的種植方法，或1、2種家禽飼養方法。初步形成關愛生命、尊重自然，遵循動植物生長規律和季節特點進行科學勞動的觀念。初步學會與他人合作勞動，在種植、飼養過程中不怕困難，養成有始有終的勞動習慣，懂得“一分耕耘，一分收獲”的道理。活動建議：充分利用學校等場地來開展農業勞動。例如，城市學校可利用校園一角建設“開心小農場”，農村學校可利用學校附近的耕地建設農業勞動基地。課程內容可以利用家庭場地，如陽臺、庭院等，讓學生在家中進行植物種植。根據地域特點并結合科學課程的內容，因地制宜選擇相關植物進行種植，指導學

32、生制訂勞動方案，開展實踐，做好記錄。可以邀請當地農業專家參與指導，也可組織參觀現代化種植、養殖基地或舉辦農業模范小講座等活動，讓學生了解當地現代化種植和養殖技術，體驗技術進步對農業發展的促進作用。任務群6：傳統工藝制作內容要求：選擇1、2項傳統工藝制作項目，如紙工、泥工、布藝、編織等，了解制作的技能和方法。識讀簡單的示意圖，嘗試設計簡單作品，并參考規范流程進行制作。素養表現：能設計并制作簡單的傳統工藝作品，感受傳統工藝技術的精湛，以及勞動的艱辛和收獲的快樂，形成傳承并發揚傳統工藝的意識。初步養成專心致志的勞動品質。活動建議：可以結合春節、元宵節、勞動節、國慶節等節日，開展主題活動。例如：根據春

33、節貼窗花的習俗，安排剪紙項目，讓學生設計、制作窗花；也可在元宵節開展小燈籠的設計與制作活動。課程內容活動中引導學生體驗工藝制作過程，通過制作作品，體會傳統工藝的魅力，理解勞動創造美好生活的道理。任務群7：現代服務業勞動內容要求：根據學生的年齡特征、自身興趣與實際條件，在批發和零售業，交通運輸、倉儲和郵政業，住宿和餐飲業，信息傳輸、軟件和信息技術服務業，金融業，房地產業，教育，衛生和社會工作，文化、體育和娛樂業，公共管理、社會保障和社會組織等現代服務行業中，選擇1、2項與自身日常生活密切相關的項目進行實踐、體驗，如開展班徽設計等文化創意服務活動。素養表現：獲得參與現代服務業勞動的初步體驗，對服務

34、性勞動的類型與特征具有初步認識。體悟現代服務業勞動對于創造便利、美好生活的重要意義，形成尊重現代服務業勞動、勞動者、勞動成果的觀念，以及積極參與現代服務業勞動的態度。體驗服務性勞動中的創造性及其帶來的挑戰與樂趣。課程內容活動建議：開展與學生日常生活密切相關的現代服務業勞動。例如：幫助家長收取快遞，體驗現代物流服務；在餐廳中利用智能設備點餐，體驗現代餐飲服務；到銀行、錢幣博物館、金融教育示范基地等金融實踐基地，體驗現代金融服務。在活動設計過程中，結合個體發展需要，充分挖掘與現代服務業勞動教育相關的學校資源、家庭資源、社區資源及必要的網絡資源，為學生體驗現代服務業勞動創造真實的環境和參與度更高的勞

35、動條件。任務群8：公益勞動與志愿服務內容要求：以校園、社區為主，參加1、2項力所能及的公益勞動與志愿服務，利用自身的知識與技能、創造的物質產品與精神產品等，滿足他人需要、幫助他人解決問題。例如：擔任學校校史館小向導，向訪客介紹學校歷史等；擔任運動會、藝術節等學校重大活動的志愿者，作出自己的貢獻；參與社區環境維護，為他人創造更好的公共空間。初步了解學校與社區中公益勞動與志愿服務的需求、形式與內容，體驗多種服務性勞動過程。課程內容素養表現：認識到學校、社區中存在多種公益勞動和志愿服務的需求與機會，初步具有以自己的勞動服務學校、服務社區的信心與能力。初步形成主動關心他人的意識和公共服務意識，體悟以自

36、己的服務性勞動為他人創造便利的自豪感與幸福感。初步學會與他人合作勞動，形成尊重勞動和普通勞動者的態度，以及感恩他人勞動付出的勞動情感。活動建議：基于學生已有的日常生活勞動技能、生產勞動技能，開展適合學生年齡特征與能力水平的公益勞動與志愿服務活動，如為學校門衛、公交車司機等勞動者制作傳統節日卡片等，向他們表達問候與感謝。在活動過程中，注意充分挖掘普通勞動者的勞動品質、勞動精神等，讓學生了解普通勞動者對社會的貢獻。考慮到學生的年齡特征，可以更多地采用以班級為單位的集體服務性勞動形式，如組織開展圖書、衣物、玩具捐贈活動或義賣活動等。在活動過程中，指導學生記錄公益勞動與志愿服務經歷，提供交流與展示服務

37、性勞動過程與成果的機會，如開展志愿服務項目成果展示等。課程內容(三)第二學段(5、6年級)任務群1：整理與收納內容要求：通過對物品的整理與取舍，清理自己的學習與生活空間，如清理和合理處置使用過的教科書、簿本，以及不再穿的衣物、不再玩的玩具等。初步掌握對物品、居室進行整理、清潔的方法，較為充分、合理地利用家居空間，用勞動和智慧為自己和家人創造更舒適的生活環境。素養表現：具有較高的整理與收納的能力，懂得有依據地整理與取舍，建立及時整理、清潔，以及清除學習和生活環境中的病原微生物的意識。體悟勞動對于創造美好生活的意義，具有初步的勞動籌劃思維和家政能力。活動建議：在勞動之前，要了解個人生活空間里的物品

38、是否需要、占據空間大小，并進行勞動規劃，制訂解決方案。整理與收納勞動實踐要有一定的依據，如必要、合適、整潔等。對物品、環境的整理與保潔，要關注操作過程中的安全、規范，如消毒水的配比和消毒過程中的個人防護，避免操作不當對身體造成傷害。課程內容任務群2：烹飪與營養內容要求：用簡單的炒、煎、燉等烹飪方法制作2、3道家常菜，如西紅柿炒雞蛋、煎雞蛋、燉骨頭湯等，參與從擇菜、洗菜到燒菜、裝盤的完整過程。能根據家人需求設計一頓午餐或晚餐的營養食譜，了解不同烹飪方法與食物營養的關系。素養表現：能進行家庭餐食的設計和營養搭配，并掌握簡單的烹飪方法。初步養成營養搭配和健康飲食的習慣，具有食品安全意識。樹立樂于為家

39、人服務的勞動觀念，初步形成家庭責任感。活動建議：通過現場觀察、觀看視頻等方式，讓學生直觀感受炒、煎、燉三種烹飪方法的特點，并結合日常生活經驗，交流不同烹飪方法的要點、難點，以及烹飪與營養的關系。有條件的學校可在校內讓學生實踐體驗，沒有條件的學校可讓學生在家長指導下操作。課程內容任務群3：家用器具使用與維護內容要求：通過閱讀產品說明書，了解家庭常用電器，如電視機、電冰箱、洗衣機、電風扇、空調等的功能特點，掌握基本操作方法。根據需求選擇使用功能，規范、安全地操作。素養表現：掌握家庭常用電器的功能特點和使用方法，在學習和操作過程中養成耐心、細心的勞動品質，形成運用現代科技參與日常生活勞動的能力。初步

40、養成良好的家用電器使用習慣。感受家用電器對提高家務勞動效率、提升生活品質的作用。養成在勞動中勤于觀察、樂于思考的品質。活動建議：以家用電器的使用為主題開展活動，設計不同難度層次的活動要求，注意與功能改進、節能減排、科技創新、安全教育等有機結合，組織學生開展探究與討論。任務群4：農業生產勞動內容要求：種植與養護1、2種當地常見的蔬菜、盆栽花草、果樹等，或根據區域相關規定，合法合規飼養1、2種常見家畜，如兔、羊等。體驗簡單的種植、飼養等生產勞動，初步學習種植、飼養的基本方法。課程內容素養表現：能種植與養護1、2種當地常見植物，或飼養1、2種常見家畜。感受持續性勞動的艱辛和不易，懂得珍惜勞動成果，養

41、成持之以恒的勞動品質。形成熱愛自然、熱愛土地的情感態度。活動建議：可將本任務群的學習與農業生產新技術、新模式結合起來，如大棚種植、立體農業、智能監測養護等現代化種植和飼養技術。可采用項目學習的方式開展學習與實踐，將學生親歷勞動實踐與現代農業技術考察、探究結合起來，注重與農民、技術人員的交流，聆聽他們的勞動故事。還可與黨史學習相結合，體會農業生產勞動的價值。例如，抗日戰爭期間，為克服嚴重的物質生活困難，中國共產黨發出了“自己動手”的號召。通過大生產運動，勤于勞動、善于勞動的邊區軍民通過自己的勞動打破了困難局面，為抗日戰爭的勝利奠定了物質基礎。任務群5：傳統工藝制作內容要求：選擇1、2項傳統工藝制

42、作項目，如陶藝、紙工、布藝、編織、印染、皮影、木版畫等，了解其特點及發展歷史，初步掌握制作的技能和方法。讀懂基本的實體圖、示意圖、裝配圖等。課程內容素養表現：能根據勞動需要，設計并制作簡單的傳統工藝作品，說明傳統工藝的價值，感受傳統工藝勞動的智慧，初步形成傳承中華優秀傳統文化的意識。感受工匠精神，初步形成追求創新的勞動精神。活動建議：根據學校實際情況、地方歷史文化，選擇開展適宜的勞動實踐。本任務群的學習可以與非物質文化遺產的保護與傳承、工匠精神的弘揚結合起來，可以邀請當地的非物質文化遺產代表性傳承人、技能大師進校園，開展勞動實踐指導，或者融合當地場館資源開發勞動項目，如主題印染活動、陶藝器皿的

43、設計與制作、風箏的制作等。任務群6：工業生產勞動內容要求：選擇1、2項工業生產項目，如木工、金工、電子等，進行簡單產品模型或原型的加工，初步體驗工業生產勞動過程。熟悉所選項目的工具特點、設備特點。識讀簡單的產品技術圖樣，根據圖樣制作產品的模型或原型，完成產品模型或原型的組裝、測試。體驗工業生產勞動創造物質財富的喜悅與成就感。課程內容素養表現：掌握某項工業生產項目工具、設備的操作方法。能依據簡單技術圖樣，規范地使用常用生產工具、設備加工制作產品的模型或原型。理解日用產品的來之不易，懂得愛惜日用產品，初步形成安全規范地進行工業生產勞動的意識。初步形成產品質量意識和精益求精的勞動品質。活動建議：根據

44、所在地區工業生產特色、學校實際情況、學生學習興趣等，選擇適宜的產品載體，如木制益智玩具七巧板、孔明鎖、音樂小門鈴、音樂賀卡等，開展勞動實踐活動。有條件的學校，可充分利用所在地區工業生產企業，組織學生參觀簡單工業產品的生產過程或局部環節，如組裝、包裝等，加深學生對生產勞動創造價值的理解。通過研討、講座等方式，與工人、技術人員交流勞動經驗，聆聽其講述工作過程、奮斗經歷，感受其職業價值觀和勞動精神。還可通過觀影、座談等方式，幫助學生了解社會主義現代化建設的艱苦歷程，讓學生體會石油工人王進喜“愛國創業我最認真，求實奉獻我最根本！”的鐵人精神。任務群7：新技術體驗與應用課程內容內容要求：選擇1、2項新技

45、術，如三維打印技術、激光切割技術、智能控制技術等，初步進行勞動體驗與技術應用。熟悉某項新技術的主要功能及簡單的使用方法。識讀簡單的產品技術圖樣，并應用某項新技術進行簡單產品的加工，記錄某項新技術在改變傳統加工方式、提高生產效率和生活品質等方面帶來的主要變化。感受新技術在提高生產效率、產品質量及創造性解決問題等方面的重要作用，感受現代勞動中的創新精神。素養表現：掌握某項新技術的使用方法。能根據需要，應用某項新技術制作簡單的產品模型或原型。初步具有親近新技術的情感和使用新技術進行勞動的意愿，具有進行創造跬勞動的熱情。活動建議：根據學校實際條件和學生興趣，選擇適宜的新技術項目開展勞動實踐。例如，利用

46、三維打印技術設計與打印小筆筒和茶杯，利用激光切割技術設計與制作木制益智玩具七巧板，利用智能控制技術模擬實現紅綠燈自動控制、搶答器等。勞動項目設計要體現學生應用新技術進行創造性勞動實踐與問題解決的過程。課程內容任務群8：現代服務業勞動內容要求：根據學生的年齡特征、自身興趣與實際條件，選擇 1、2項現代服務業勞動項目進行參與、體驗，如基于學校或社區條件體驗現代物業管理，基于學校文化和師生需要開展學習用品設計等文化創意服務勞動。初步了解新興現代服務業的類別、內容及其勞動過程與特征。素養表現：理解1、2項現代服務業勞動的過程與特征，以及智能技術等對服務行業發展帶來的促進作用。增強公共服務意識、與他人協

47、同勞動的意識。對現代服務業勞動中所涉及的個人信息安全問題具有初步認識。初步感知服務性勞動中的契約精神，形成誠實勞動的品質。感知愛崗敬業、樂于奉獻的勞模精神。活動建議：可以結合職業體驗、專題教育，開展具有高參與度的現代服務業勞動。例如：結合當地農產品的營銷需要，利用互聯網技術設計家鄉農產品營銷方案；結合當地餐飲機構資源，開展“餐飲服務體驗日”活動；結合當地銀行資源，開展“銀行工作體驗日”活動等。建議充分利用家庭資源，如聘請在服務行業工作的家長作為志愿者擔任指導教師。課程內容任務群9：公益勞動與志愿服務內容要求：參與1、2項公益勞動與志愿服務勞動項目。例如：參與校園綠化環境維護、衛生監督等學校事務

48、管理，為同學和老師提供勞動服務；以小組為單位，在老師或父母的幫助下，為當地養老院老人制作節日食物，分享節日的喜悅；為公共圖書館、科技館、紀念館、植物園、動物園、流浪動物救助站等公共空間與社會機構提供服務性勞動，以自己的實際勞動參與社會公共空間建設；在學校、家庭、社區中開展疫情防控等公共衛生服務宣傳活動，關愛他人的健康等。素養表現：了解公益勞動與志愿服務中的調查、準備、組織、實施、反思等環節，在服務性勞動過程中形成發現問題、關注他人需要與服務他人的意識與能力，進一步發展籌劃能力。形成積極主動參與學校公共事務管理的勞動態度。體會服務社區的意義，增弓雖公共服務意識，初步形成社會責任感。活動建議：根據

49、學校、社區的實際需要與條件，立足社會現實問題，設立或選擇主題性的公益勞動與志愿服務項目，如結合特定時期的公共衛生服務需要，開展“防疫我能行”等主題活動。課程內容(四)第四學段(7、9年級)任務群1：整理與收納內容要求：靈活運用整理與收納的方法，從整體上完成對家庭各居室和教室內部物品的整理與收納。與他人合作對居室、教室進行適當的裝飾和美化，設計有特色、易操作的環境美化方案。獨立完成外出遠行的行李箱整理與收納，依據行程安排、天氣狀況準備衣物和生活用品等。素養表現：能對居室和教室的美化提出具有一定創造性的解決方案，制訂合理的實施方案，并能安全規范地加以實施，發展自我管理與縝密籌劃的能力。理解勞動對于

50、個人生活、集體建設的意義，懂得勞動創造美好生活的道理，養成認真細致地進行整理與收納的習慣和口口質。活動建議：行李箱整理與收納等任務可以結合學校的社會實踐活動或研學旅行活動開展，根據不同目的地和不同行程，讓學生在學校模擬情境中進行規劃，并在真實情境中實踐。居室和教室的整理與美化可以從教室布置人手，先征集優秀設計方案，再選出最佳方案予以課程內容任務群2：烹飪與營養內容要求：根據家庭成員身體健康狀況、飲食特點等設計一日三餐的食譜，注意三餐營養的合理搭配。獨立制作午餐或晚餐中的3、 4道菜。了解科學膳食與身體健康的密切關系，增進對中華飲食文化的了解，尊重從事餐飲工作的普通勞動者。素養表現：能根據家庭成

51、員實際需求設計食譜、合理搭配飲食，在制作菜肴的過程中進一步掌握日常烹飪技能，形成健康生活的理念和基本能力。理解勞動對于個人生活、家庭幸福的意義，懂得勞動創造美好生活的道理。活動建議：結合家政領域的職業體驗開展本任務群的學習與實踐。選擇餐飲文化案例進行分析和交流，了解不同地域的飲食文化和特點。開展調查研究，了解個人和家庭的飲食習慣與膳食結構特點。結合調研結果，根據家庭成員需要，設計一日三餐的食譜，并獨立完成3、4道菜的制作。在勞動實踐的基礎上，請家庭成員給予評價，學生記錄學習心得，在全班交流分享。課程內容任務群3：家用器具使用與維護內容要求：通過閱讀產品說明書，了解家庭常用電器的基本結構、工作原

52、理和保養方法。用螺絲刀、扳手等工具對家用電器進行簡單的拆卸、清理、維修等，如空調濾網的清洗，飲水機的清洗、消毒，家用電器小故障的判斷與維修等。素養表現：掌握家庭常用電器使用過程中簡單的保養和維修方法，提升家政技能和實踐操作能力，養成科學、規范地使用家用電器和勤于保養家用電器的良好習慣。增強勞動過程中安全保護意識和勞動質量意識，養成在勞動中不畏艱辛、勇于創造的精神。活動建議：選擇便于在家庭和學校開展的活動進行實施。例如：結合季節變化，對電風扇進行拆卸、清洗和安裝；保養吸塵器，及時清理集塵盒。鼓勵學生運用所學勞動技能，參與家務勞動，主動承擔家用電器的拆卸、清洗、安裝和簡單維修工作。勞動實踐后，組織

53、學生交流、分享對工具的認識和使用情況，以及家用電器的工作原理。通過舉行技能大賽、表彰勞動能手等形式，牢固樹立尊重普通勞動者的觀念。課程內容任務群4：農業生產勞動內容要求：體驗當地常見的種植、養殖等生產勞動。選擇1、2 種優良種植或養殖品種，開展系列化種植或養殖勞動實踐，如組合盆栽、農副產品保鮮與加工、水產養殖、稻田養殖等，體驗先進的種植、養殖方式和方法。了解中國傳統農業特點，分析現代農業與傳統農業的區別，理解種植、養殖與生活及經濟的關系。素養表現：初步掌握根據當地條件和需求，規劃設計種植、養殖勞動活動并加以實施的基本技能，形成熱愛農業生產、關心農業發展，以及注重農業安全、食品安全的意識。活動建

54、議：農作物栽培的季節性較強，同時考慮到種植的系列化，在學年開始時應規劃好本任務群的實施內容和安排。充分結合當地自然環境、課程實施條件進行教學安排，借助視頻、圖片進行講解。活動指導重在引導學生系統思考，關注農業生產發展、技術發展，愛護動植物。注重農業勞動的安全，如農藥的安全使用、極端天氣的應對等。通過座談、研討等形式，組織學生與農民、技術人員交流思想，溝通感情，聆聽其奮斗經歷、農業勞動體會等，感受新時代農業勞動的職業特點。課程內容任務群5：傳統工藝制作內容要求：選擇1、2項傳統工藝制作項目，如陶藝、紙工、布藝、木雕、刺繡、篆刻、拓印、景泰藍、漆藝、烙畫等，了解其基本特點，熟悉制作的基本技能與方法

55、。素養表現：能根據勞動需要設計與制作傳統工藝作品。感受傳統工藝作品中蘊含的人文價值和工匠精神。樹立傳承中華優秀傳統文化的觀念，初步養成精益求精、追求品質的勞動精神。活動建議：根據學生已有的基礎、學校的條件及當地特色傳統工藝等情況來選擇項目。可以結合端午節、中秋節、校慶等節慶活動，開展綜合性傳統工藝勞動和制作，如綜合紙工、編織、布藝等。指導學生根據不同的情境，結合不同需求設計體現傳統文化、當地特色的方案，并以團隊合作形式完成具體制作。任務群6：工業生產勞動內容要求：選擇1、2項工業生產項目，如木工、金工、電子、服裝、造紙、紡織等，進行產品設計與加工，體驗工業生產勞動過程。課程內容熟悉所選項目的工

56、具特點、設備特點、加工材料要求。根據產品使用要求選擇材料并制訂符合人機關系的創意設計方案，識讀并繪制簡單的產品技術圖樣，根據圖樣加工制作產品模型或原型，完成產品組裝、測試、優化。理解工業生產勞動對人類生活、生產的重要作用。素養表現：掌握某項工業生產項目工具、設備的操作方法，以及加工材料的要求。能根據需求，設計并制作、加工簡單的產品模型或原型。養成安全、規范地進行工業生產勞動的良好勞動習慣，養成合理利用材料、環保節約的勞動意識，提升產品質量意識和精益求精的勞動精神。活動建議：根據所在地區工業生產特色開展生涯規劃教育。例如，組織學生到當地工廠進行工業生產參觀與跟崗實踐、與工人面對面交流分享勞動經驗

57、與成果，在參觀、體驗、交流的基礎上引導學生對個人職業生涯形成初步的認知與規劃。學校根據實際情況、學生發展需求等，選擇適宜的生產項目，如設計與制作手機支架、多功能筆筒、金屬絲置物筐、聲控小臺燈、服裝等，開展工業生產實踐。可以采用多種活動形式相結合的方式，讓學生身臨其境地感受工業生產的魅力與勞動價值，培養職業認同感。課程內容任務群7：新技術體驗與應用內容要求：選擇1、2項新技術，如三維打印技術、激光切割技術、智能控制技術、數控加工技術、液態金屬打印技術等，進行勞動體驗與技術應用。熟悉某項新技術的基本工作過程、常用參數設置、材料的適用范圍等。根據設計要求選擇某項新技術，制訂合理的設計、加工方案或設計

58、圖樣，完成應用某項新技術進行加工、組裝、測試、優化的全過程。記錄某項新技術在改變傳統加工方式、降低加工成本、提高工件質量方面帶來的主要變化。感受新技術在生產、生活中發揮的重要作用，體悟勞動人民創造新技術的智慧。素養表現：掌握某項新技術的使用方法，知道其工作原理。能根據需要，使用某項新技術設計制作簡單的產品模型或原型，并獨立完成產品的技術測試。在勞動中能不斷追求品質、精益求精。活動建議：組織學生調研所在地區工廠、企業新技術的應用情況，選擇某項新技術進行勞動實踐體驗，與技師、工程師交流某項新技術對生產、生活的價值，逐步培養學生對新技術類職業的理解與認同感，為學生未來生涯規劃奠定基礎。學校根據實際條

59、件和學生實際需求，選擇適宜的新技術開展項目實踐。課程內容任務群8：現代服務業勞動內容要求：根據學生的年齡特征、自身興趣與實際條件，選擇 1、2項現代服務業勞動項目進行參與、體驗。例如：結合學校食堂的信息化管理需要，為學校食堂提供基于數據分析的現代信息服務；基于當地地理、文化、歷史等情況，提供旅游景點設計等現代旅游服務；針對當地某一特色產品提供基于營銷方案設計的現代銷售服務。根據所參與現代服務業勞動的特征與過程，開展符合相應要求的勞動。在勞動過程中主動發現有價值的問題，并設計合理的、具有一定創意的問題解決方案。素養表現：參與現代服務業勞動，提升現代服務技能，充分認識現代服務業勞動的特征與獨特的社

60、會價值。了解現代服務業勞動所具備的優勢與面臨的挑戰，能說明現代服務業勞動的革新與發展趨勢。能在勞動過程中認真履行職責，養成規范勞動、安全勞動的習慣與品質。進一步增強公共服務意識，形成以自己的勞動創造美好生活的社會責任感。課程內容活動建議：可采用項目形式開展本任務群的學習。勞動項目要為學生感知該現代服務業勞動的發展現狀提供機會，如智能化食堂管理項目、家鄉旅行路線設計項目、家鄉特產營銷項目。建議將本活動的開展與職業體驗、金融教育等專題教育結合起來。引導學生在調研、探究的基礎上，開展有針對性的現代服務業勞動，鼓勵學生發揮創造力，優化現代服務業勞動方案。在勞動結束之后，注重引導學生進行必要的反思交流、