1、黎老師寫作-精批精講課程 第 6 輪28 托福第六輪作業題目要求時間安排學習內容課后作業4 篇獨立寫作（嚴格計時）作業 6,7,8,9（作文 6）For suc s in a future job, the ability to relate well to people is more important n studying hard in school .（作文 7）Parents should make suggestion to the teacher if parents find the teaching method is not right.（作文 8）It is easie

2、r to be well-educated today n it is he past.（作文 9）In order to attract more tourists, the ernment should improve the safety by hiring more or improve the appearance by improving theold buildings and streets.4 篇綜合寫作 （嚴格計時）作業 10,11,12,13（作文 10）TPO 45（作文 11）TPO 49（作文 12）TPO 52（作文 13）TPO 54不限期限，作文寫好后發給黎老

3、師郵箱：ceclassroom（收到自動回復即發送成功）郵件A 學號+昵稱+作文 6/7/8/9綜合 A 學號+昵稱+作文 10/11/12/13模考2 月 21 日20:00-21:00在 cc 課程教室參加模考綜合寫作 + 獨立寫作模考 作業 14 & 15（音頻+PPT 模考結束后傳至云盤里）郵件名和 word名為：綜合 A 學號+昵稱+作文 14 A 學號+昵稱+作文 15最遲會第二天批改完，如：周一交的作文，最遲于周二晚上23:59 返回；作業沒有期限，有效；寫好后，把作文發給黎老師郵箱：ceclassr123.請盡量不更換作業的題目，所選的機 經題目更有練習價值，當然如果需要更換為

4、自己選的題目，則還是按照之前的作業命名，獨立作業仍然是獨立題目，綜合作業仍然是綜合題目；加油！第六輪作業自查表請大家根據自己作文的情況，按照下面的內容自查：（綜合寫作）1.我在讀綜合寫作閱讀的時候，能把重心放在讀懂理解文章的內容上，而 不是一味著想抄下閱讀的很多信息；我在綜合寫作閱讀中間段的筆 記時，按照了筆記的格式，即“TS 的： 總分專名” ，我能理解總分專名即支持 TS 的專有名詞；2.我在 綜合寫作 筆記的時候，能靜下心認真聽教授是怎么反駁閱讀的，并且用腦子 下這些反駁閱讀的意思，我沒有把這些意思都寫在紙上；3.我在 綜合寫作 筆記的時候，只是寫下來了名詞，而且是反駁閱讀的專有名詞，因

5、為這些專有名詞是反駁閱讀的 信息，所以我才記錄下來，而其他的形容詞、動詞等，以及和反駁閱讀沒有關系的詞匯，我并沒有 ；4.， 了這個單詞的5.聽完綜合寫作的 后，我沒有馬上開始寫作，而是進行了補筆記，我按照第三段、第一段、第二段的順序，用漢語串 的內容，串的時候主要是想明白 是如何反駁閱讀的，串的過程中我也會把剛才聽的時候沒有寫全的單詞寫全。6.我按照了錄屏 2.0 講解的綜合寫作結構模板進行寫作，使得開頭段是 3 句，中間三個理由段，每一個理由段都是 2 句，結尾段是 1 句；7.我在寫中間段的閱讀 TS 的時候，能根據是否反駁閱讀中的某一個細節，判斷是否需要加上閱讀的這個細節，即如果閱讀的

6、這個細節是反駁的，那么我會把這個閱讀的細節寫在閱讀 TS 的里面，反之，如果聽力沒有反駁，我就不會加上這個閱讀的細節；8.我在寫的 TS 的時候，我能夠從筆記中選擇最能反駁閱讀的那個內容寫上，一般在該段的開始和結尾處，并且我不會加入太多的細節，因為 TS 不僅要能直接反駁閱讀，而且需要有概述性，這樣閱讀 TS 和的 TS 就很好的凸顯出了對比感，有概述性的 TS 也更好的和我下面的細節形成了總分的關系；9.我在寫細節的時候，我盡量用一個句子寫作，如果一個句子實在寫：托福寫作黎老師3不完，我會用分號而不是連接，的細節我沒有加入太多腦海里的信息，只是突顯出反駁閱讀的內容，而且這些內容對于的 TS

7、來講是細致的展開；10.我在寫句子的時候，我沒有很牽強的將筆記以及腦子里面的意思組合在一起，而是本著“能讓一個沒有讀過閱讀沒有聽過的人輕松看懂文章”的原則，簡潔又直接的傳達意思，正常寫作，因為我知道讓讀者讀懂最關鍵。（獨立寫作）1.我按照了英語寫作的格式來寫作，使得每一個段落都是頂頭寫，段落與段落間空了一行，也使得英語標點符號和前面的單詞緊密相連，英語符號后空了一格再是下一個單詞；2.我按照錄屏 1.1 講解的結構進行了寫作，使得開頭段是 3 句話，中間是兩個理由段，每一個理由段是 5 句話，結尾段是 3 句話；3.中間理由段是 5 句話，它們分別是總論點、分論點 1、解釋 1、分論點 2、解

8、釋 2，其中解釋部分是由兩個部分 的，它們分別是對于分論點的正面論證以及 對比，而且這兩個部分是由分號而不是 連接；4.我在寫每一個句子的時候都注意到這個句子的前半部分應該是舊信息，后半部分是新信息，能按照第一次 課上講解的 ABBC 的方式排布每一個句子內的信息（總論點、分論點、正面解釋的句子都是在說題目的好處，即題目的內容是在句子的前半部分， 對比的句子先出現的是正面解釋的內容，然后是題目的另一個對比選項）5.我能有句子和句子之間詞匯重復的意識，能按照第一次講解的話題 相關詞使得句子間有詞匯的，這些話題相關詞包括同義詞、反義詞、上義詞、下義詞，進而實現句子間的相關；6.我已經檢查了自己作文中的語法，避免了兩個句子逗號連接、一個句子兩個謂語等在錄屏 3.1 里面講解的語法錯誤；7.在文章中，我有意識在意思需要的地方使用六大句式，我也通過3+3的方法在多樣化我句子的開頭；8.我在寫作文的時候