1、編號 衡陽財經工業職業技術學院精品課程建設申報表課程名稱 計算機應用基礎 課程類別 公 共 基 礎 課 課程負責人 鄒 偉 民 所屬系部 信 息 管 理 系 申報日期 2007年7月31日 衡陽財經工業職業技術學院教務處制二 七 年 七 月 三十一 日填 寫 要 求請嚴格按表中要求如實填寫各項。申報表文本中外文名詞第一次出現時，要寫清全稱和縮寫，再次出現同一詞時可以使用縮寫。三、請以word文檔格式填寫表中各欄目。四、凡涉密內容不得填寫，需要說明的，請在本表說明欄中注明。凡有可能涉密和不宜大范圍公開的內容，請在說明欄中注明。1. 課程負責人1情況1-1基本信息姓 名鄒偉民性別男出生年月1970

2、.07最終學歷本科職 稱講師電 話學 位職 務教研室主任傳 真所在系部信息管理系E-mail通信地址（郵編）衡陽市珠暉區獅山路20號(421002)1-2教學情況一、本人講授的主要課程有：計算機應用基礎公共課周學時6節；四屆畢業生，學生總人數約300人；Visual Foxpro程序設計專業基礎課周學時4節；四屆畢業生，學生總人數約200人；Visual Basic程序設計專業課周學時6節；三屆畢業生，學生總人數約100人。本人承擔的實踐性教學任務有：計算機應用基礎四屆學生總人數約300人；Visual Foxpro程序設計四屆學生總人數約200人；Visual Basic程序設計三屆學生總人

3、數約100人。本人獲得的榮譽有：1999年崗位考核獲年度優秀；2004年指導學生參加衡陽市計算機應用技術大賽獲團體第一名；2006年崗位考核獲年度優秀；2006年工會活動積極分子等。1-3學術研究1課程負責人指主持本門課程建設的主講教師。2. 教學隊伍情況2-1人 員構成（含外 聘教師）姓名性別出生年月職稱學科專業在教學中承擔的工作鄒偉民男1970.07講師計算機科學與技術主講劉春花女1970.07講師控制工程實習指導左偉志男1971.11講師計算機應用主講何芳女1981.12助講計算機科學與技術實習指導曾濤男1962.02副教授物理主講謝超男1981.08教員通信工程實習指導陳利平女1966

4、.11副教授計算機科學與技術主講陳泰峰男1967.11講師計算機科學與技術主講陳其美男1974.01助講計算機科學與技術實習指導2-2教學隊伍整體情 況以上九名教師中,碩士研究生4名(含在讀2名)占總人數的比例為45%；中青年教師7人,占總人數的比例為78%；副教授2名,占總人數的22%；雙師教師6人,占總人數的70%。以上各位老師在工作中都非常敬業，多次在校級年度考核中獲得優秀，他們的主要都是從事計算機類課程的教學工作和任務。他們大多是教學中的骨干，既在教學一線工作，又負責對青年教師的指導工作，經他們指導過的教師，在教學當中都脫穎而出，成為年青教師中的骨干。2-3教學改革與教學研究曾濤：發表

5、論文學生駐廠實習管理工作中的問題及對策陳泰峰：編寫高職高專新世紀規劃教材計算機應用基礎陳其美：發表淺談高職院校計算機網絡專業建設/淺談高職院校計算機房的建設與管理論文課程描述3-1 課程發展的主要歷史沿革1.教學體系及教學內容的變化歷史 19922000年，這期間是衡陽財會學校、衡陽第二技術學校獨立教學階段。在這個階段，由于學生計算機基本知識缺乏，操作水平低，教學內容主要包括計算機基礎知識、中英文錄入訓練、MS-DOS操作系統的使用、文字處理軟件（WordStar）、Foxpro程序設計、C語言程序設計等。20002003年，學校根據國家教育部有關精神，按我校非計算機專業的計算機培養目標，建立

6、了三個層次課程體系。將以前開設的基于DOS環境的計算機應用基礎課程改為全校學生必修的基于Windows環境的計算機文化基礎課程，教學內容主要包括計算機文化、軟硬件基礎知識、Office辦公自動化軟件的使用、Windows操作系統的使用、計算機網絡基礎等。2004年至今，我們貫徹執行全國計算機教學指導分委員會制定的白皮書的精神，結合我校的實際，逐步總結形成了提升素養，加強能力，廣度優先，融入專業的教學理念。教學內容主要包括計算機文化、軟硬件基礎知識、Office辦公自動化軟件的使用、Windows操作系統的使用、計算機網絡等。2.教學方法與手段的變化歷史 在計算機基礎教學改革中，教學內容改革是核

7、心，教學方法、手段改革是關鍵。集中授課和上機實踐一直是計算機教學中的兩個主要環節。如何提高課堂教學的質量和效果，一直是眾所矚目的問題。計算機課程的課堂教學，更以其固有的特點和獨特的要求，促使教師們不斷地探索和嘗試。從早期單純的粉筆+黑板模式、輔以少量的實驗教學發展到后來的計算機+大屏幕投影模式，即課堂多媒體教學、實驗室實踐教學并重，應該說是教學手段上的一次重大改革。飛速發展的計算機技術不但更新了計算機教學的內容，也為計算機教學改革提供了良好的契機和堅實的技術基礎，特別是Internet技術的推廣與普及，不斷拓寬了教室的外延，也改變著教師與學生的時空觀念。從計算機+大屏幕投影發展到當前的網絡教學

8、平臺，即以課堂多媒體教學、實踐教學為主、網絡教學為重要補充，是教學手段的又一次變革，而且對教學模式的改革將產生深遠的影響。3-2 教學內容（含課程內容體系結構；教學內容組織方式與目的；實踐性教學的設計思想與效果）1.計算機基礎教育是對計算機專業和非計算機專業全體大學生的計算機教育從20世紀80年代開始，在全國高校的非計算機專業中陸續開展了計算機基礎教育。當時由于條件限制，一般只開設一兩門課程，帶有入門普及的性質。隨著計算機科學技術的發展，計算機課程已延伸到高年級，愈來愈多地與專業課程相結合，計算機基礎教育的內涵不斷豐富，在時間的跨度上覆蓋三年的各個學習階段，從課程設置上與各個學科應用結合得更加

9、緊密，成為全體大學生的核心課程之一。2計算機基礎教育是以計算機技術為核心的信息技術教育隨著社會信息化的發展，計算機基礎教育的教學內容也應隨之變化。目前，計算機基礎教育的內涵已經擴展為以計算機技術為核心的信息技術教育。信息技術是用來實現信息的產生、收集、轉換、組織、存儲、檢索、傳輸、處理、評價等的技術，涉及范圍廣泛，內容十分豐富。其主體技術是計算機技術、通信技術、自動化技術、電子技術、信息處理技術，其基礎技術是微電子技術。當然，非計算機專業的大學生不可能涉及以上所有的內容，必須根據需要與現實條件來確定教學內容。3.計算機基礎教育是計算機應用的教育我校學生學習信息技術的目的很明確，不是把它作為純理

10、論的課程來學習，而是作為應用技術來掌握。必須牢固地樹立以應用為目標的計算機教育的思想，以應用為出發點、以應用為歸宿。不能成為理論高級、應用低級。理論有初級、中級、高級之分，應用也有初級、中級、高級之分。不把應用理解為簡單操作。應用是分層次的。學生應用的計算機能力可以分為操作使用能力、應用開發能力和研究創新能力三個層次。應用的含義不僅包括對計算機的簡單操作和應用軟件的使用，更包括了能夠綜合應用計算機的軟硬件知識，通過二次開發解決本專業中的實際問題，不斷提高大學生的計算機應用能力。3-3 教學條件（含教材使用與建設；促進學生主動學習的擴充性資料使用情況；配套實驗教材的教學效果；實踐性教學環境；網絡

11、教學環境）1教材使用與建設 大學計算機基礎課程作為大學計算機基礎教育課程，目的是引導學生認識以計算機為核心的信息技術在現代社會和現代文化中的地位和作用，提高學生的信息素養。教材使用與建設遵循選用國內外優秀教材和自編特色教材相結合的思路，如選高教育出版社出版的計算機應用基礎教材。2促進學生主動學習的擴充性資料使用情況我們結合學生專業特點進行了擴充性教學，在學生具備一定計算機基礎知識和基本技能的基礎上，進一步培養學生信息素養和利用計算機解決本專業領域中問題的能力。主要措施如下： 1)邀請校內外的專家學者舉辦講座，擴大學生學術視野、拓寬學生的知識面。2)開設計算機輔修課程，在更高層次上培養學生計算機

12、技術水平。 3)積極鼓勵和引導學生參加全國計算機等級考試和湖南省計算機等級考試，培養學生學習的主動性和競技能力。 4)在教學過程上我們提供一些著名的教學網站、開放數據資源等，如國家精品課程大學計算機基礎西安交通大學：5)學生參加興趣小組 開辟第二課堂，如指導學生電腦協會和科技興趣小組的活動、組織全校性的計算機知識競賽等，為學生提供了展示個性的舞臺。每年組織多媒體設計比賽、裝機和組網比賽。3配套實驗教材的教學效果在注重教材建設的同時，注重與之配套的實驗教材建設，由于我校的實驗教學的軟、硬件條件較好，為使學生掌握主流的工具平臺，我們采用自編特色教材為主的方式，編寫了計算機基礎上機指導書等特色實驗教

13、材。這些實驗教材內容合理，通俗易懂，有助于指導學生上機實踐，提高學生的動手能力，另外，這些教材除了可作為配套實驗教材使用以外，還可用于學生參加國家計算機等級考試或湖南省計算機等級考試的輔導用書，因為在這些教材中，我們根據多年的教學經驗，緊扣教育部考試中心二級考試大綱，將每章的知識點、常見錯誤和難點都進行了歸納和總結，并提供了相應的測試題，有利于學生的自學、知識的鞏固和提高，使學生在加強基礎、注重應用、提高能力上下工夫，這樣最近幾年的國家計算機等級考試和湖南省計算機等級考試通過率逐年上升。4實踐性教學環境實踐教學是教學計劃的重要環節，是課堂教學的延伸和發展，是培養學生綜合素質和實踐能力的重要手段

14、。學校十分重視實驗室的建設與發展。 2004年建成了微機安裝與維護實驗室，2006建成了計算機原理及接口技術實驗室和圖形圖像實驗室，2007年建成了計算機主板維修實驗室和計算機網絡實驗室。5網絡教學環境計算機技術的發展與高校的擴招使得傳統的粉筆+黑板教學模式無法適應大學基礎課教學要求，高容量的知識傳授也無法讓粉筆速度跟上教學進度，為此，我校從1998年開始進行計算機輔助教學，并于2004年實現所有計算機基礎課程CAI化。3-4 教學方法與教學手段（含多種教學方法靈活使用的形式與目的；現代教育技術應用與教學改革）我校是面向全國招生的綜合性職業高校，學生層次不同、來源不同。為了達到培養學生操作能力

15、、應用開發能力、研究創新能力的目的，針對不同分類、不同層次的學生，綜合教學對象在學習目標、學習心理和學習習慣上的差異，在教學設計與實踐過程中不斷探索，形成了一套行之有效的教學方法和手段。1）理論教學重點闡述計算機的原理、辦公自動化、多媒體等技術基礎。我們制作了形式上豐富多彩的教學課件，將學生難理解的知識內容制作成動畫、視頻等多媒體形式，便于學生學習和理解。公共基礎理論教學采用課堂講座和演示為主，網絡型自主學習為輔的教學方式，取得了較好的效果。例如：通過Word、Excel的操作演示，使學生直觀地掌握操作方法；網絡教學平臺的計算機史，顯示了計算機發展歷史、最新技術、發展趨勢等科普知識，有利于學生

16、知識面的擴充。2）實踐教學為提高學生解決實際問題的能力和自主學習的積極性，實踐教學以任務驅動方式實施。06年下半年我們對公共基礎模塊重新編寫了基于任務驅動的實驗教材，每個知識點以任務的形式提出，設定條件和環境，教師與學生進行項目討論，最終由學生完成任務。實驗課的現場輔導均由主講教師負責，研究生參與，人均輔導人數不超過50人/次，學生在實踐過程中能隨時接受輔導，教師也能夠及時發現問題、解決問題，及時記錄并總結學生實驗情況。3）考試特點建立了嚴格的考試制度，采用多樣化考試和標準化考試相結合的方式，加大實踐課在考核中所占比例。考試分為上機考試、閉卷考試和平時成績三部分，上機考試約占總評成績的30%，

17、閉卷考試成績約占總評成績的60%，平時作業及完成基本學習任務情況占總評成績的10%。總評成績較真實的反映了學生的實際能力和狀態。 教學效果（含校內同事舉證評價、校外專家評價及有關聲譽的說明；近三年學生的評價結果；課堂教學錄像資料評價）在本課程長期的建設過程中，課程組十分重視本課程的建設與改革，不斷創新，勇于探索，教學質量不斷提高。在培養學生獨立分析問題、解決問題的能力和創新精神等方面取得了良好效果、得到了校內同行和學生、校外專家的充分肯定。1、校內專家評價：“大學計算機基礎”是我校的公共基礎課程之一。此課程開設已有多年，他的教學效果在我校的教師和學生中是早有口碑的。該課程組教師非常敬業，一絲不

18、茍，經常在課外還花大量時間在網上對學生進行輔導，他們為學校的教學作出了很大的貢獻。 2、 校督導評價：我校計算機應用基礎主講教師具有較豐富的教學經驗，講課概念清楚、思路清晰、能結合科研實際、內容豐富，很受學生歡迎，教學效果良好。經過校教學督導組幾年來的教學考核，我們認為主講教師在教學中能夠認真履行教師職責，嚴謹治學，從嚴執教，個人教學工作年度考核成績均在優秀或良好水平。3、學生的評價：本系列課程是全校大面積基礎課，針對大班上課的特點，主講教師積極參加集體備課，在教學過程中靈活運用多種教學方法與手段，及時總結教學經驗，使教學效果得到了保障。近三年教學情況調查表明：多數學生學有所得，既掌握了計算機

19、理論基礎知識，又學會了實際操作和應用技能；不少學生在各種與計算機相關的競賽、考試、社會實踐、工作以及進一步深造方面取得了優異的成績。多數學生對本系列課程比較滿意，對課程實驗的安排給予肯定；不少學生還更為具體的表達了自己對于該系列課程的中肯評價和良好建議。4. 自我評價4-1 本課程的主要特色 特色是在長期課程建設過程中積淀形成的，優于本校其他課程或兄弟院校同類課程的獨特優質風貌；特色應當對優化人才培養模式，提高教學質量效果顯著；特色應當具有一定的穩定性并應有一定的社會影響。由精品課程建設負責人自報本門課程建設中的特色項目，內容可圍繞教學內容、教學改革及教學研究等方面的突出成果（不超過三項）。1. 教學體系先進：在提升素養，加強能力，廣度優先，融入專業的教學理念指導下，形成了適合我校教學情況的以培養職業能力為目標的課程體系，2. 網絡教學卓有成效：我們堅持不懈地致力于網絡教學平臺的研發與應用。經過多年的探索與實踐即將形成一個課堂教學為主導，網絡教學平臺為依托的時空立體教學模式。4-2 本課程在國內外同類課程中的地位4-