1、北師大版五年級下冊語 文全冊優質課件我自信！我快樂！ 接龍比賽規則：1、接龍的成語中必須含有今年的生肖。2、各組每輪只能接一個成語，不得重復。3、承接不上的小組當即淘汰。龍 的 傳 人1、龍到底是什么？2、龍在中國人心中象征著什么？3、為什么中國人以“龍的傳人”自稱？學習目標：角似鹿，頭似牛，嘴似驢，眼似蝦，耳似象，鱗似魚，須似人，腹似蛇，足似鳳。 古人將鹿、牛、驢、蝦、象、魚、人、蛇、鳳九種動物的特征匯集于龍的一身，它們有著什么特殊的象征嗎？各抒己見： 用你喜歡的方式閱讀文章的47自然段小組討論：龍在人們心中究竟象征著什么？ 2003年10月15日，中國第一艘載人航天飛船“神州“五號成功發射

2、。 2006年5月20日，世界最大的水利樞紐工程長江三峽大壩竣工。2006年7月1日，世界海拔最高、最長的高原鐵路青藏鐵路竣工。2008年8月8日，第29屆奧運會在北京成功舉辦。2008年9月25日，“神州”七號飛船成功發射，中國人首次實現太空行走。 2011年7月21日，“蛟龍號”載人深潛5000米海試成功。2011年11月3日 ，天宮一號與神八成功實現對接。2011年11月3日 ，天宮一號與神八成功實現對接。古老的東方有一條龍，它居在生命的氣息中。古老的東方有一群人，他們全都是龍的傳人。 巨龍腳底下的人們，長成以后是龍的傳人。黑眼睛，黑頭發，黃皮膚，永永遠遠是龍的傳人。再見大人們這樣說1掌

3、握生字詞，并靈活運用。2解文章的主要內容及中心思想。3通過讀課文，理解“龍”的深刻含義。4根據文章內容續編課文。學習目標北海的九龍壁 北海的九龍壁 賽龍舟 舞龍燈 對于“龍”，大人們會說些什么？請同學們帶著這個問題輕聲自由朗讀課文，讀準字音，讀通順句子，不認識的生字小組合作解決。 “龍”在大人們心中是什么樣子的？ 爺爺怎樣說的？奶奶怎樣說的？爸爸怎樣說的？媽媽怎樣說的？老師怎樣說的？ 默讀課文，說說你對龍的理解。 讀了這篇小文章，你認為哪一段，哪一句更能抒發作者強烈的感情？ “龍”象征的我們騰飛的中華，那么你再來開動腦筋繼續想一想“龍”還有什么含義呢？ 改革開放前的深圳改革開放后的深圳 1把這

4、篇文章有感情的朗讀給爸爸媽媽聽聽。2用你知道的事實，試著在第五段后面繼續寫幾句。3談談你作為“龍”的子孫又有哪些感想。再見！葉公好龍學習葉公好龍，讀懂課文內容，并理解寓意。2.展開想象，復述葉公好龍。3.學習文中的寫法，用“總起一分述”的方法寫一段話。學習目標好 ho（ ） 發 f（ ） ho（ ） f（ ）還 hun( ) hi ( )練一練好人愛好還給還有發現頭發牖：窗戶。 窺：偷看。 鑿：鑿子，（挖槽或穿孔用的）一種工具。 寫：古時候是“畫”的意思。 葉公好龍成癮，身上佩戴的武器上飾有龍紋，家里的梁柱門窗上雕著龍，墻上也畫著龍。 上界的天龍聽說人間有一位葉公對它如此喜愛，決定去致謝。這天

5、，葉公正午睡，一時風雨大作，把他驚醒。 天龍從窗口伸進頭來，嚇得葉公魂飛魄散，奪門而逃。 原來，葉公愛好的只是假龍而已。 這則寓言是比喻像葉公這樣的人，口頭上說愛好某事物，但實際上并不真正喜愛。這就告訴我們，做人要做表里如一的人。揭示寓意學了寓言后，你懂得了什么道理？2.你還知道哪些寓言故事？1. 聽一則寓言，說寓意。如掩耳盜鈴、 鄭人買履。2. 限時間閱讀，說寓意。3. 總結全文。 龍日積月累我的摘錄筆記自豪 裝飾 崇敬 威力無窮 變化萬千 呼風喚雨 至高無上 金龍獻瑞 龍鳳呈祥 龍飛鳳舞 龍騰虎躍 真切 縮小 騰云駕霧 呼風喚雨 氣魄 噴涌 呼嘯 搏擊 旭日東升 葉公好龍 鑿 窺 魂不附體

6、暢所欲言 龍常常寄寓著人們美好的愿望。龍的傳人中哪幾句話表達了這個意思？找出來讀一讀。 你還知道哪些與“龍”有關的故事？（葉公好龍）和同學們交流。欣賞“龍”字的各種書法 樂山地理環境優美，山光水色獨特，寬闊的江面，“綠楊夾岸水平鋪”，是舉行龍舟競渡得天獨厚的地方。 樂山龍舟會融文化、藝術、經濟、旅游、體育于一體，規模宏大，極具地方特色。每年農歷五月初五，數十萬樂山人民歡慶端午佳節，觀賞龍舟風采。江岸上彩樓林立，彩燈高懸，旌旗飄搖，呈現出一派喜氣洋洋的節日場面。千姿百態的各式彩龍在江面游弋，舒展著優美的身姿，有的搖頭擺尾，神采奕奕；有的噴火吐水，威風八面。信號彈劃過天空，龍舟奪標開始了。各色各狀

7、造型的“蛟龍”如箭離弦，順流而下，欲爭群龍之首。此時，樂聲響徹江面，皮鼓咚咚，銅鑼當當，號子高亢。每只龍舟上，身著一色服裝的十四名健兒分列兩舷。健兒們激浪高歌，狠勁猛劃，奮力沖刺；兩岸山呼海嘯，滾起陣陣“加油”聲浪。真是“千頃水面琉璃滑，百艘龍舟競爭先”。傳統的搶鴨子競賽是龍舟會上精彩紛呈的項目之一，也是白天活動的高潮。樂山龍舟會拓展閱讀樂山龍舟會 讀完這篇課文，我會想一想，龍舟會上會有哪些活動，試著用一些詞語來概括我的感受。初顯身手搜集有關龍的形象的工藝品。你的家鄉有哪些帶“龍”字的特產或地名？查閱資料，對搜集的信息進行整理，與同學們交流。小蘭：民間有“二月二，龍抬頭”的說法，我了解了它的來

8、歷。筆下生花選一項，寫一寫小紅：我見過龍形的風箏，我想寫下關于它的故事。小明：我們家鄉出產龍井茶，這次我了解了它。討論思考 小紅：我把在“初顯身手”活動中使用的材料整理后寫下來，作為開學以來的第一篇習作。 小明：要選擇一個能吸引人的題目。再見神奇的書 作者簡介 在她生前，她的詩只有10首公開發表過；其余的都是她死后30年內由親友整理、結集，陸續出版的。她的詩公開發表后，得到了越來越高的評價。除了20世紀30年代由于評論界派別之見而一度有過分歧之外，經過半個世紀反復品評、深入研究，狄金森作為對美國文學作出了重大獨創性貢獻的大詩人的地位已經確立。有人斷言她是公元前7世紀莎弗以來西方最杰出的女詩人，

9、有人就駕馭英語的能力而言，甚至把她和莎士比亞相提并論。幾乎在任何一部美國詩文選集中，狄金森的詩都占有顯著的地位；她的詩擁有眾多的讀者，產生了深遠的影響；和惠特曼的詩一樣，已被公認為標志著美國詩歌新紀元的里程碑。艾米莉狄金森(Emily Dickinson，1830.12.101886.5.15)，美國著名女詩人。1830年12月10日出生于美國馬薩諸塞州當時還是個小鎮的艾默斯特；在艾默斯特學校受完中等教育又入芒特霍利約克女子學院就讀不足一年。從25歲開始，棄絕社交，在家務勞動之余埋頭寫詩；到1886年5月15日，由于腎臟疾患而在昏迷中離去時，已給人間留下了自成一格、獨放異彩、數量可觀的詩篇。學

10、習目標：1. 朗讀詩歌，學會生字新詞。2. 邊讀邊想像，理解詩的意境，體會作者熱情謳歌書的神奇、美麗的思想感情。3. 有感情地朗讀并背誦這首詩，仿照前兩段的寫法再寫一段。導入新課。1.“書是人類進步的階梯”“書是人類的精神糧食”同學們你們愛書嗎？都讀過哪些類型？在讀書中你獲得哪些樂趣？（自由發言）書是多么神奇，今天我們就來讀一讀神奇的書這首詩歌吧！2.扣題質疑：書神奇在哪？讓我們一起走進書里尋找吧！帶著問題讀詩，了解大意。1. 自讀詩歌，讀準了字音，了解大意。并想想自己讀懂了什么？2. 說說你讀懂了什么？有什么疑問？神奇的書 （美）狄金森 沒有一艘非凡的戰艦， 能像一冊書籍， 把我們帶到浩瀚的

11、天地 。也沒有一匹神奇的坐騎， 能像一頁詩扉， 帶我們領略人世的真諦 。即令你一貧如洗， 也沒有任何柵欄阻擋 你在書的王國遨游的步履。 多么質樸無華的車騎！ 可是它卻裝載了 人類靈魂全部的美麗！ 詩句質疑，理解詩意：1.學習第一小節。（1）自由讀第一節，說說你的理解。（2）說說這節詩寫什么？（3）為什么這樣說書能帶我們到浩瀚的天地呢？2.讀第二節，說說你的理解。（1）理解詞語。（坐騎 、詩扉 、真諦 ）（2）說說這節詩寫什么？（3）想想書為什么能帶我們領略人生的真諦？3.讀第三節，想想為什么說“即令你一貧如洗，也沒有任何柵欄能阻擋，你在書的王國遨游的步履”呢？4.讀第四節，說說這節詩告訴我們什

12、么？（理解“書裝載了人類靈魂中全部的美麗”的含義。） 再讀詩歌，說說書為什么是神奇的？1.老師請一位同學來朗誦詩歌，請其他同學劃出能體現書神奇的詞、句。 2.匯報交流學習詩歌的體驗。課外延伸，升華情感你曾經都讀過什么書？有什么感悟？（請同學們從讀詩、體會詩、創作詩等等方面，說出自己的心得。）你能嘗試著背誦本篇詩歌？（請同學們從讀詩、悟詩、講詩再到背詩，對本課詩文有一定的感性和理性認識，為下步的仿寫詩歌做好了充分準備） 拓展延伸拿起手中的神奇之筆，續寫神奇的書這首詩，抒發你對書的感情（同學們，通過了詩歌的學習，閱讀的熏陶，感情的積淀，請你們把自己的想法寫出來，發揮想象翅膀，創作出自己的詩歌。）布

13、置作業：1.背誦詩歌。2.抄寫日積月累中的新詞。 神奇的書非凡的戰艦 神奇的坐騎 在書的王國里遨游 裝載靈魂中全部的美麗板書設計再見憶讀書1.掌握生字及生字組成的新詞，能夠聯系實際和上下文 理解本課詞語和句子。2.有感情地朗讀課文，通過不同形式的朗讀，融入到課 文描寫的如詩如畫的情境中，感受讀書的重要性。學習目標3.積累語言，像作者那樣留心觀察自己周圍的事情。體 會作者遣詞造句的妙處，受到語言美的熏陶。4.在閱讀時多問幾個為什么，逐步掌握閱讀的方 法，提高獨立閱讀的能力。學海無涯苦作舟頭懸梁 平日里同學們都喜歡讀什么書？從書中你們得到了什么收獲？ 讀書好，多讀書，讀好書 。 用自己喜歡的方式閱

14、讀課文，想想課文告訴我們一個什么道理？yn zhn ki宴 斬 凱yu m q岳 穆 戚x bi kn緒 輩 刊 請大家閱讀課文，認真體會作者熱愛書的思想感情。 冰心少年時代是怎樣讀書的？你是否做到了“讀書好，多讀書，讀好書”？閱讀思考 從課文中找到“總而言之”“統而言之”這兩個詞語，體會它們的意思和在文章中的作用。 閱讀思考 讀讀課文的最后一節，回想文中一句句真情的話語，你能感受到作者想表達自己怎樣的感情嗎？談談你對這段話的理解。 閱讀思考說說你應該怎樣讀書？談感受讀書好，多讀書讀好書名言警句1.敏而好學，不恥下問 孔子2.業精于勤，荒于嬉；行成于思，毀于隨。 韓愈. 走遍天下書為侶作者簡介

15、 尤安艾肯 英國著名的兒童作家，曾獲英國衛報小說獎，出生于1924年9月4日，卒于2004年，享年79歲。尤安艾肯生前出版過92本小說以及大量的詩歌與短文。 每兩年一次的世界兒童文學最高獎安徒生獎，被稱為“小諾貝爾文學獎”，定在4月2日，即童話大師安徒生生日那天頒發。在這一天，獲獎作家都會發表一篇極其精彩的演說辭，他的名字將會伴著他的聲音，迅速傳播到地球上的每一個國家。 尤安艾肯在1974年的獻辭里說，如果有一天，她真的獨自漂流在茫茫的大海上，身邊只有一本書為伴，在這種情況下，一本書就是一位好朋友，是一處你隨時樂意去就去的熟地方。而且從某種意義上說，它是只屬于自己的東西，因為世上沒有兩個人用同

16、一種方式去讀同一本書。 學習目標1.認識4個生字，會寫9個生字。正確讀寫”伴侶、娛樂、百音盒、毫不猶豫、一趟、背誦、零次、編寫、某種”等詞語。2.正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦并抄寫自己喜歡的段落。3.把握主要內容，體會作者選擇一本書陪伴自己旅行的理由及反復讀書的方法，并受到啟示。4.感受作者對閱讀的熱愛，繼續開展關于閱讀的綜合性學習，逐步培養閱讀的習慣。伴侶 環繞 娛樂 旅行 猶豫 背誦 放棄 忽略某種 趕趟兒 編故事 我會讀初讀課文，整體感知 近反義詞：近：熟悉（熟識） 品味（品嘗） 欣賞（觀賞） 選擇（抉擇） 環繞（圍繞） 忽略（疏忽） 周游（環游） 毫不猶豫（毫不遲疑）反：熟悉（陌

17、生） 欣賞（討厭） 忽略（重視） 毫不猶豫（猶豫不決） 獨自駕舟旅行，作者為什么選擇一本書陪伴自己？ 我會讀 這有什么關系呢？你不會因為以前見過你的朋友就不愿再見到他們了吧？你不會因為熟悉家中的一切就棄家而去了吧？你喜愛的書就像一個朋友，就像你的家。 我會讀 你總能從一本書中發現新東西，不管你看過多少遍。 我會讀內容思考品味欣賞尋找新知總結收獲產生共鳴 作者認為一本書可以常讀常新，不管讀多少遍，她也在這樣的讀書過程中總結了一些方法。我們也來來看看作者是怎樣讀書的? 我會讀 首先我會思考，故事中的人為什么會這樣做，作家為什么要寫這個故事。然后，我會在腦子里繼續把這個故事編下去，回過頭來品位我最欣

18、賞的一些片段，并向. 最后. 這真像與另一個人同船而行。 我會讀 一本你喜愛的書就是一位朋友，也是一處你隨時想去就去的故地。從某種意義上說，它是你自己的東西，因為世上沒有兩個人會用同一種方式讀同一本書。 我會讀讀課文交流，體會作者情感1書到底有怎樣的魅力，使作者毫不猶豫地選擇它作為自己唯一的伙伴呢？ （作者把書當作自己的朋友，自己的家。不論朋友見了多少次面，家回了多少次，我們還是會發現新的東西，說明一本書可以常讀常新，讀而不厭）2此外，你覺得作者選擇書作為自己的伙伴還有什么原因嗎？3作者認為一本書可以常讀常新，不管讀多少遍，他也在這樣的讀書過程總結了一些方法。作者“一遍又一遍地讀那本書”的方法

19、是什么？從哪些詞句看出“我”是“一遍又一遍”地讀呢？ 方法：內容思考品味欣賞尋找新知總結收獲產生共鳴 （首先，然后，最后）4交流作者的讀書方法，用上“首先然后最后”說一說5從這“一遍又一遍”的讀里，你們感受到了什么呢？6他的讀書方法對你有什么啟示？ （“讀書百遍，其義自現”。每讀一遍書，我們都會收獲與上一次不同的體驗，尋找到新的發現）7“好書不厭百回讀，熟讀深思子自知”。同學們，我們平時也讀了很多的書，你有什么好的讀書經驗，或者聽了作者的讀書體會，你有什么啟發？和大家讀一讀。 （總結自己的讀書心得和經驗，或從作者的介紹中總結收獲。）8我們平時總是更在意讀書的數量，大部分書進都只是讀一遍而已，大

20、都不求甚解。現在我們再把以前讀過的書拿出來讀一讀，按照作者的讀書方法，看看你有什么新的體會，及時做好記錄，到本單元的綜合活動時我們一起來交流。 一本你喜愛的書就是一位朋友，也是一處你隨時想去就去的故地。 一本你喜愛的書就是_,也是_。 我會填課堂練習知識回顧：我們學過哪些修辭手法呢？明確：比喻、擬人、排比、反問、設問、夸張、對偶設問：你會選擇哪一樣？一幅美麗的圖畫，一本有趣的書，一盒撲克牌，一個百音盒，還是一只口琴這有什么關系呢？你不會因為以前見過你的朋友就不愿再見到他們了吧？你不會因為熟悉家中的一切就棄家而去吧？這沒關系。你絕不會因為以前見過你的朋友就不愿再見到他們，你不會因為熟悉家中的一切

21、就棄家而去。反問：比喻：你喜愛的書就像一個朋友，就像你的家。這真像與另一個人同船而行。這是與題目相呼應。一本你喜愛的書就是一位朋友，也是一處你隨時想去就去的故地。故地：老的，舊的，原來的。“書是營養面包，書是人類進步的階梯”省略號的作用：1.表列舉的省略2.表示語意未盡或話語未說完3.表聲音斷斷續續、不連貫或語音延長。 走遍天下書為侶（書讀百遍，其義自見）內容思考 品味欣賞尋找新知總結收獲產生共鳴板書設計課外延伸：學習讀書格言1讀書苦，苦讀書，教師為讀書而苦，苦中有樂；讀書樂，樂讀書，學生為讀書而樂，其樂無窮。2書籍是全人類的營養品，是人類進步的階梯。生活里沒有書籍，就好像大地沒有陽光，鳥兒沒

22、有翅膀。3沒有人給我們智慧，我們必須自己找到它朋友，走進知識的海洋吧，它會帶給你內心的激蕩。4知識是產生杰作的基礎，讀書是引導聰慧的靈魂。5書，帶著你遨游瑰麗多姿的知識海洋，領著你探索古今中外的趣事奇談。 神奇的書 沒有一艘非凡的戰艦， 能像一冊書， 把我們帶到浩瀚的天地。閱讀鏈接 沒有一匹神奇的駿馬， 能像一首詩， 帶我們領略人世的真諦。閱讀鏈接 即令你一貧如洗， 也沒有任何柵欄能阻擋 你在書的王國遨游的步履。閱讀鏈接 多么質樸無華的車騎！ 可是它裝載了 人類靈魂的全部美麗！閱讀鏈接謝謝指導語文天地書日積月累我的摘錄筆記書籍 浩瀚 領略 真諦 遨游 一貧如洗 步履 質樸無華 津津有味 懸念

23、氣憤填胸 酷愛 廣泛 人情世故 厭煩 興亡盛衰 總而言之 消遣 索然無味 堆砌 心動神移 自己 我永遠感到讀書是我生命中最大的快樂！娛樂 選擇 傾聽 欣賞 忽視 判斷 麻煩每逢讀書時，你就走出自己的心靈，進入另外一個人的心靈中，傾聽另一個人的心聲。讀一讀，想想作者怎樣表達她的意思。 對此，我的回答是：是的，我愿意讀上一百遍，我愿意讀到能背誦的程度。那沒什么關系。 小明：在這句話中，作者用不同的說法表達了自己愿意帶一本書周游世界的愿望。讀一讀書到用時方恨少，事非經過不知難。 陸游題書齋聯奇文共欣賞，疑義相與析。 陶淵明移居多少人通過讀一本書而使生活翻開了新的一頁！ 【美國】亨利梭羅拓展閱讀我的“

24、長生果”綜合活動 “讀書是我生命中最大的快樂！”我們一起來規劃自己的讀書行動，讓書照耀我們每一天，讓書溫暖我們的心田。選擇要讀的書挑選自己感興趣的書。挑選自己需要的書。盡量選擇名家名作。安排好自己的讀書活動既要注重博覽，又要有所側重。要安排好讀書的時間。讀比較厚的書時，可以把時間化整為零。瀏覽書的內容方法很多，比如看目錄、看內容提要、看序言或后記。注意讀書方法朱熹說：“余常謂，讀書有三到，謂心到，眼到，口到。”邊讀邊想象書中描繪的情景。讀書時動筆：寫摘要，做批注學會使用目錄。為自己寫讀書座右銘一本書正等著你，找到它！讀書要從薄到厚，再從厚到薄。舉辦讀書會向同學們推薦好書介紹自己喜歡的名著中的人

25、物。表演書中某個片段。寫一寫我和書的故事。一本珍貴的書。讀書會后。金鑰匙 集體活動開始時，主持人要先講清楚活動的意義、對大家的要求，鼓勵同學們積極參與。 開場白要簡短、吸引人，有號召力。 再 見古詩二首題西林壁 宋 蘇軾作者介紹蘇軾（10371101）字子瞻，又字和仲，號“東坡居士”，世稱“蘇東坡”。漢族，眉州眉山人，祖籍欒城。北宋著名散文家、書畫家、文學家、詞人、詩人，是豪放派詞人的主要代表。他和父親蘇洵，弟弟蘇轍合稱為唐宋八大家中的“三蘇”。 詞有東坡樂府，詩文有東坡七集等。 題西林壁為蘇軾47歲時所作。元豐七年（1084）四月，蘇軾離任黃州、就職汝州時，途次江西游廬山，寫下此詩。這首詩是

26、他總結廬山之游的絕唱。 作品寫作背景 想要學好一首古詩，我們有什么方法呢？讀詩句解詩意悟詩情入詩境 橫看 成嶺 側成峰，遠近 高低 各不同。 反義詞：橫-側，遠-近，高-低 題西林壁宋 蘇軾不識 廬山 真面目，只緣 身在 此山中。 識：認識；清楚。 真面目：指廬山真實的景色 。緣：同“原”，因為；由于。 從正面看廬山的山嶺連綿起伏，從側面看廬山山峰聳立，從遠處、近處、高處、低處看廬山，廬山呈現各種不同的樣子。 詩人之所以認不清廬山本來的面目，是因為自己身在廬山之中!寫在西林寺的墻壁上。 題西林壁橫看成嶺側成峰，遠近高低各不同。 不識廬山真面目， 只緣身在此山中。看景悟理課后作業（1）收集一些富

27、有哲理的小詩，抄一抄、背一背，體會其中所蘊含的道理。（2）寫一寫你這節課的感受和收獲。 謝謝觀賞！飛來峰王安石登王安石 王安石（1021-1086），字介甫，撫州臨川人。宋仁宗慶歷二年（1042）中進士后，曾任過地方官。神宗時為宰相，創新法以改革弊政，遭到大官僚大地主的反對。后辭官退居南京。他是北宋時期的政治家、思想家、文學家，文學成就頗高，影響甚巨。其詩長于說理，精于修辭，內容亦能反映社會現實。詞雖不多，卻風格高峻豪放，感慨深沉別具一格。有臨川集。作者簡介 王安石，唐宋八大家之一。北宋杰出的政治家、思想家、文學家、改革家。唐宋八大家：蘇洵、蘇軾、蘇轍、柳宗元、王安石、韓愈、歐陽修、曾鞏。 登

28、飛來峰 北宋 王安石 飛來山上千尋塔,聞說雞鳴見日升。 不畏浮云遮望眼，只緣身在最高層。 飛來峰，即浙江紹興城外的寶林山，唐宋時其上有應天塔，俗稱塔山。飛來峰上千尋塔，聞說雞鳴見日升。 飛來峰上有座千尋塔,聽說雞叫的時候能看見日出。 不畏浮云遮望眼，只緣身在最高層。釋義：不怕被漂浮的云彩遮擋住望遠的雙眼， 只是因為自己處在（山）的最高處。不畏浮云遮望眼，只緣身在最高層。畏緣主旨句 哲理：觀察事物，解決問題，要站得高，看得遠，否則會被眼前的小事物所羈絆。書湖陰先生壁 王安石茅檐長掃凈無苔，花木成畦手自栽。一水護田將綠繞，兩山排闥送青來。牛和鵝掌握9個生字，能正確讀寫“屁股、破碗、池 塘、惹怒、掐

29、住、無緣無故、胳臂”等詞語。2.通過感悟課文內容，了解課文蘊含的道理， 認識到看待周圍的事物，如果從不同的角度 出發就會得到不同的結果。3.學習概括課文主要內容的方法，抓住有關語 句，揣摩人物的心情及心理活動。學習目標 “牛的眼睛看人，覺得人比牛大，所以牛是怕人的；鵝的眼睛看人，覺得人比鵝小，所以鵝不怕人。”你相信這句話嗎?屁 股 碗 扳 塘 惹 握 縛 掐pgwnbntngrwfqi屁股 破碗 池塘 惹怒 掐住 無緣無故 胳臂 用自己喜歡的方法再讀讀課文，邊讀邊思考：課文主要寫了件什么事？ 牛的眼睛看人，覺得人比牛大，所以牛是怕人的；鵝的眼睛看人，覺得人比鵝小，所以鵝不怕人。那么作者是如何對

30、待牛和鵝的呢？ 讀讀3、4自然段，畫出描寫作者態度的句子。 對于強壯的牛，作者一點也不害怕，可是對于小小的鵝，作者卻害怕極了。 后來作者卻改變了自己的看法，請你認真讀讀5-11自然段，在小組內說說到底是什么事情讓作者改變了看法？ 孩子們大喊了一聲，急急逃跑。這使鵝追的更快了。我嚇得腿也軟了，更跑不快。這時，帶頭的那只老雄鵝就“啪嗒啪嗒”地跑了過來，“吭，吭”地趕上我，“吭，吭”地張開嘴，一口就咬住了我當胸的衣襟，拉住我不放。在忙亂中，我的書包掉了，鞋子也弄脫了。我想，它一定要把我咬死了，我就又哭又叫：“鵝要吃我了！鵝要咬死我了！”不可一世 不怕人狼狽不堪害怕 鵝我我們害怕鵝，可是金奎叔不怕！

31、他飛快地走了過來，一把握住鵝的長脖子。鵝用腳爪劃他，用嘴啄他，可是金奎叔的力氣是那么大，他輕輕地把鵝提了起來。老雄鵝害怕了，好不容易掙脫束縛，張開翅膀，連飛帶跳“啪啪啪”地落到了池中。 不可一世的老雄鵝被金奎叔趕跑了，張開翅膀，連飛帶跳“啪啪啪”地落到了池中。 通過這件事，作者對牛和鵝的認識發生了什么變化？請你讀讀11、12自然段，畫出有關的語句。對牛，不再無緣無故的欺負它；對鵝，也不再怕它。 它雖然把我們看得比它小，可我們實在比它強呀！從這句話中，你有什么啟發？誰來說說？ 不管別人是怎么看待我們的，只要我們自己能夠正確地、全面地去看待問題，分析問題，就會正確地認識生活。 在生活中，你遇到這樣

32、的事情了嗎？你是怎樣解決的？ 橫看成嶺側成峰，遠近高低各不同。 仁者見仁、智者見智 再見！角度古詩二首登飛來峰（宋）王安石飛來峰上千尋塔，聞說雞鳴見日升。不畏浮云遮望眼，只緣身在最高峰。題西林壁（宋）蘇軾橫看成嶺側成峰，遠近高低各不同。不識廬山真面目，只緣身在此山中。飛來峰 西林壁日積月累我的摘錄筆記浮云 廬山 緣無所謂 大概 惹怒 況且 助威 掙脫 束縛 欺負 無緣無故讀一讀，體會作者害怕的心情（我們）繞個大圈子才敢進去。我們馬上就不響了，貼著墻壁悄悄地走過去。我嚇得腿也軟了，更跑不快。（我）就又哭又叫：“鵝要吃我了！鵝要吃我了！”讀一讀將心比心 設身處地 推己及人 換位思考己所不欲，勿施于

33、人。 論語老吾老以及人之老，幼吾幼以及人之幼。 孟子拓展閱讀一顆螺絲 一顆普通的螺絲，從不同的角度看，就會有不同的認識。初顯身手 從不同的角度看同一個事物，往往會有不同的發現。每個人為校園畫一幅畫或拍一張照片，然后比較各自選取的景物是什么。談談自己選擇這些景物的想法。暢所欲言 有時，大人們和我們看問題角度不同，意見出現分歧。這時候該怎么辦呢？ 站在不同的角度，有時對一件事會有截然不同的評價，你在生活中遇到過這種情景嗎？筆下生花 平時，我們常常有和大人們不同的見解，我們總覺得有些事情可以有另外的結果。今天，換個角度來思考，寫一寫：假如我是，我懂得你的心意金鑰匙 閱讀時要認真體會作者的本意，但也可

34、以質疑、驗證和批判。 要不斷地問自己：是這樣嗎？還有別的可能嗎？還可以怎樣認識文章中的人和事？要慎重對待疑問，必要的話再回頭讀讀作品。再見用目光傾聽作者簡介 金波，1935年7月生于北京。大學時代開始文學創作。多篇作品被收入中小學語文和音樂課本。作品曾多次獲得國家圖書獎、“五個一工程”獎、中國作家協會全國優秀兒童文學獎、宋慶齡兒童文學獎、冰心圖書獎等。1992年獲國際安徒生獎提名。請同學們看課題。用目光傾聽 “傾聽”是什么意思？同學們說說自己的看法。傾聽：細心地聽取。 請同學們自由讀課文，說說每一節主要講了什么。初讀課文，整體感知。學習第一節媽媽說過一句最平常的話：聽別人說話，你要望著對方。這

35、句話一直伴隨著我長大，讓我學會了如何與別人交往。讀一讀 請同學們齊讀第一節，說說你讀懂了什么。 “用目光傾聽”指聽別人 說話要望著對方。媽媽對你說的最平常的話是什么？學習第二節聽別人說話是一種交流，交流最需要的是真誠。當我和別人交談的時候，我用耳朵，也用目光傾聽。小組合作學習，解決以下問題。1. 畫出這一節給你留下印象最深的句子，讀一讀。2. 說說這一節主要講什么。“用目光傾聽”指對人要真誠。學習第三節都說眼睛是心靈的窗子，我的“窗子”永遠明亮燦爛。真誠的目光勝似千言萬語，目光傳送的是溫暖的春天。考考你（1）請找出這一節的比喻句，把什么比作什么？（2）讀了這一節之后，談談你對這一節的理解。我來

36、答比喻句： 都說眼睛是心靈的窗子，我的“窗子”永遠明亮燦爛。這句話把眼睛比作窗子。我來答這一節的主要內容：“用目光傾聽”給人以溫暖。讀一讀學習第四節媽媽一句話教會我生活，她真誠的目光至今仍照耀著我。說說你對這一節的體會。“用目光傾聽”教會我怎樣生活。 請同學們有感情地朗讀這首詩。 朗讀之后，說說你對“用目光傾聽”的理解。 請同學們小組內交流一下自己的意見吧！ 用目光傾聽是一首兒童詩歌，通過媽媽的目光展現出媽媽對孩子的關愛，媽媽平凡的一句話教導“我”，對“我”的成長起到了重要的作用，表現出母愛的偉大。 小結交流會1. 學了這首詩，你有什么收獲嗎？2. 現在，請你在課題“目光”前加一個詞，你想加什

37、么詞？在后面加一句話，你想怎樣加？1將這首詩歌背誦下來。 2自己也仿寫一篇詩歌，把自己寫的詩歌讀給媽媽聽。 課后作業謝謝!信任 1.讀準“跳躍歡吠、沁人心脾、根深葉茂、饞涎欲滴”等一些詞語的讀音；通過查字典了解“沁人心脾、根深葉茂、饞涎欲滴”這些詞語的意思。2.能快速默讀課文找到文中小狗的活動線索，并在熟讀了解內容的基礎上以此為線索簡要復述課文講述的一件事。3.能結合課文有關內容理解課文最后一句話的含義；并能在領悟中心的基礎上聯系自己的日常生活經驗說說自己的讀文后感想。學習目標沁人心脾 饞涎欲滴根深葉茂 跳躍歡吠重點詞語 “信任”什么意思？課文主要寫了誰信任誰？桃園主人信任客人；客人信任主人，

38、雙方互相信任。 主人怎樣信任客人？ 閱讀課文，找出最能體現主人信任客人的句子 。 屋前有一張木桌，桌上（ ）幾只竹籃，籃下（ ）一張紙條，上面（ ）：“朋友，歡迎您。每籃桃子五元錢，（ ）自己采，然后把錢（ ）箱子里，祝您愉快！”擱著壓著寫著放在盡管你從這張紙條中獲得哪些信息？A把“我們”當作朋友；B.讓“我們”自己采桃子自己付錢；C. 信任“我們”。讓客人自己采桃子自己付錢 “我們”一到桃園就感受到了主人對“我們”的信任，偌大一個果園不見主人蹤影，是熱情好客的小狗代替主人招呼客人。 小狗熱情好客 請劃出小狗招呼客人的句子 。等待到來撒腿領路帶回原地熱情道別 桃園里只有小動物在代替主人招呼客人

39、而忙碌，這是為什么？ 體現主人充分相信每一位客人，這種“此時無聲勝有聲”的舉動讓人感到充滿溫暖和人情味。 “我”為什么禁不住回過頭去，久久地注視著那片果林？這時，我心里會想些什么？請你根據提示，聯系課文內容展開想象。 我禁不住回過頭去，久久地注視著那片果林，想：_ 信任是對人的一種尊重，它是相互的。信任更是建立在誠信的基礎上，只有大家都真誠相待，都信守誠信原則，才能體驗到信任與被信任的喜悅。 總結 如果“我”和丈夫回到家，會怎樣告訴家人由信任帶來的有趣的摘桃經歷？ 再見！修鞋姑娘1.學會本課生字新詞。2.有感情朗讀課文。3.理解課文內容，感受修鞋姑娘的真誠與善良。4.學習作者的寫作方法。學習目

40、標 用自己喜歡的方式閱讀課文，想想課文主要寫了一件什么事？ 劃出課文中最讓自己感動的地方，并在旁邊寫寫自己的體會。 課文主要講述了我和修鞋姑娘之間的故事。 你對這兩個人有怎樣的認識？你是如何體會到的？結合具體語句談談自己的認識。 找出文中表示“我”對修鞋姑娘態度變化的詞語。從作者的態度變化中，你體會到什么？ 課文在寫作手法上有哪些值得我們學習得的地方？ 課文在結構上采用了倒敘的手法，為表現修鞋姑娘的品質，作者抓住人物的外貌、語言、動作、神態進行了細致的描寫。 練習寫小片段要求： 通過觀察一位同學的外貌、語言、動作、神態，表現同學某一方面的特點。小練筆 請同學們聯系自己的生活實際和思想實際，談談

41、自己的收獲和感想。 有感情朗讀課文。抄寫關于“我”的態度變化描寫的詞句。 摘抄課文中最使你受感動的語句。再見！真誠日積月累我的摘錄筆記交往 交流 真誠 心靈究竟 醒目 盡收眼底 沁人心脾 垂涎欲滴 沉浸 歡愉 小心翼翼 幽默 在那兒，我們得到的是人與人之間的信任和被信任的喜悅。凜冽 尋覓 懷疑 坦然 艱辛 決計 漫天要價 挖苦 無地自容 窘境 嫣然一笑 納悶 慚愧 我真慚愧，是我誠實，還是她誠實？是我信任她，還是他信任我呢？讀一讀，想想還可以怎樣表達下面這句話發意思。 她那凍腫了的手背，記錄著她經歷的風霜艱辛。 小明：比如，看到他那凍腫的手背，我想：她的生活一定充滿了風霜艱辛。讀一讀 吾日三省

42、吾身：為人謀而不忠乎？與朋友交而不信乎？傳不習乎？ 論語 精誠所至，金石為開。 王充論衡 遵守諾言就像保衛你的榮譽一樣。 【法國】巴爾扎克讀一讀，背一背芙蓉樓送辛漸 黃鶴樓送孟浩然之廣陵（唐）王昌齡 （唐）李白寒雨連江夜入吳， 故人西辭黃鶴樓， 平明送客楚山孤。 煙花三月下揚州。洛陽親友如相問， 孤帆遠影碧空盡，一片冰心在玉壺。 唯見長江天際流。拓展閱讀九色鹿初顯身手 用你的筆真誠地贊美別人，真誠地感激別人，真誠地勸告別人。 小蘭：把同學們送給自己的真誠話語匯集起來，作為對自己的鞭策。暢所欲言討論：真誠表現在哪里？承認錯誤時贊美別人時感謝別人時勸告別人時筆下生花 認真觀察生活，選一個像修鞋姑娘

43、這樣真誠的人，寫一寫。 小明：認真閱讀同學的習作，看看有沒有獨到之處，在評語中寫下自己的深刻印象。 小紅：為習作寫評語，對提高習作水平很有幫助。金鑰匙 讀完一篇課文，把自己的感想、體會和受到的啟發等收獲寫下來，就是心得筆記。 心得筆記最重要的是寫真情實感。再見凡 卡教學目標： 1. 了解舊俄時代窮孩子的悲慘命運，理解作者表達的思想感情。 2. 學習課文的細節描寫和敘述、信、凡卡的回憶交叉在一起描寫的方法。 3. 有感情地朗讀課文。 學習文中寫信的內容討論：凡卡在信中講了哪幾件事？說明他是個怎樣的孩子？1.問候爺爺，表明自己的思念及自己的孤兒身份。2.痛苦的學徒生活。3.介紹莫斯科見聞。4.哀求

44、爺爺、問候熟人。 重點學習：痛苦的學徒生活挨打揪、拖、揍、戳、打 非挨餓一點兒面包、稀粥 人挨凍睡在過道里、沒有鞋 生沒法睡一就 活學習文中回憶的部分 思考討論：凡卡在寫信的同時還插進去敘述了哪些內容？作者這么寫的目的是什么？ 爺爺守夜 鄉村雪夜 和爺爺砍圣誕樹 以歡樂反襯凡卡的凄苦學習文章最后一部分 1.凡卡的信爺爺能收到嗎？為什么？ 2.凡卡自己知道嗎？如果你在場，你準備怎么幫他？總結本文的寫作手法：一、抓住細節描寫，使文章寫得很感人。二、對比的描寫，反襯凡卡的凄苦。三、插敘的手法，讀來自然、流暢。課后練習： 把凡卡的故事講給親友聽，看看身邊有沒有凡卡這樣的人，請你設法幫助他。小結： 讀了

45、凡卡，我們認識了什么？對今天的生活應該怎樣珍惜？回家和父母聊一聊。BYEBYE！種子的夢1.學生本課的11個生字，理解重點詞語“冰冷冰冷 的世紀，憩睡、滋潤、孕育、積攢、迎接”等。2.理解詩歌內容，體會作者在艱苦的環境中不畏 艱難，敢于拼搏的精神。3.體會詩歌在表達上的方法。4.有感情地誦讀這首詩，積累好詞佳句。學習目標 柯巖，女，滿族，當代兒童文學作家，女詩人。原名馮愷，原籍廣東南海，1929年7月14日生于河南鄭州。1949年起，先后在中國青年藝術劇院、中國兒童藝術劇院任專職編劇，曾任中國作家協會書記處書記，現為中國作家協會專職駐會作家，兼任多種刊物編委或顧問及一些高校的客座教授。 種子的

46、夢是什么？請大家閱讀課文并思考這個問題。種子的夢 種子的夢是長出兩片綠油油的葉子，是開出鮮艷的花朵，是長出累累果實，是讓明年的春天更美麗。 一粒小小的種子的生長過程看似簡單，實際上卻是他的艱難的奮斗歷史，你知道它要經歷哪些困難么？ 冰冷的世紀，土層的壓力，冰雪的妒嫉，象三座大山一樣壓在種子的頭上，這么多的困難，它要怎樣實現自己的夢想的呢？ 這到底是一顆怎樣的種子呀？ 堅強的勇敢的知難而進的偉大的 這株化成新芽的種子享受著，猜猜它會看見，聽見？心里又會想？ 學習第四節蜜蜂在盟著什么誓言、許著什么諾言？ 學習第六、七節 種子在風兒的幫助下，繁殖后代，他對風兒一定非常感謝，誰能讀出這份感恩。 學習最

47、后一節 緊緊抓住夢想吧, 如果夢想熄滅,那生命就像折翼的鳥兒,再也不能飛翔。 蘭斯頓休斯 夢想無論怎樣模糊,總潛伏在我們心底,使我們的心境永遠得不到寧靜,直到這些夢想成為事實。 林語堂 再見！語文天地心愿教學目標 1引導學生暢所欲言，交流自己的心愿。 2引導學生將自己的心愿或有情趣的事情寫成小詩。 3大膽交流自己的興趣和讀書心得。講故事引入 從前，有兩個乞丐。有一天，他們在墻角下一邊曬太陽，一邊聊天。甲乞丐說：“假如我發財了，我要一下子買五大碗豆漿，大喝一頓。”乙乞丐說：“假如我發財了，我要買兩碗豆漿，吃一碗，倒一碗。” 1同學們，乞丐的心愿雖然可笑，但也說明一點每一個人都有自己的心愿，不管是

48、不是“高尚”或“低俗”。 2這節課，讓我們暢所欲言，談談各自的心愿。完成金鑰匙1出示“金鑰匙”的提示要求。2自由讀。3每個同學就自己所帶的書進行匯報發言。（推薦書、交流心得）4探討自己的閱讀方向、合理與否。5同學間交換自己喜愛的作品。金鑰匙 你心目中最崇拜的作家是誰？最喜歡看哪一類的書？你喜歡寫故事還是寫詩 每個人的興趣是不同的，要發揮自己的特長。評議（1）讀詩的情況。（2）詩的內容。 （趣事；心愿） 我們的勞動雖然不偉大，但是它帶來多大的好處呀！ 我們的勞動雖然不偉大，但是它帶來很大的好處。 滴自己的汗，吃自己的飯，自己的事自己干。靠人靠天靠祖上，不算是好漢。 陶行知自立立人歌 不要總是依賴

49、別人，把一切希望都寄托在別人身上，而要依靠自己解決問題，因為每個人都有許多事要做，別人只可能幫一時卻幫不了一世。所以，靠人不如靠自己，最能依靠的人只能是你自己。總之自己事自己做需要獨立。 滴自己的汗，吃自己的飯，別人的事我幫忙干。不救苦來不救難，可算是好漢？ 陶行知自立立人歌 要通過自己的勞動收獲成功、要靠自己的雙手去開創自己的事業。不能總是依賴別人把希望寄托在別人身上。要多幫助別人、如果別人有困難你不去幫助的話就不能算是一個好漢。寫作前談話1寫詩并不難，關鍵是善于發現生活中的樂趣。2把剛才大家匯報的小練筆心愿進行改寫成詩。3引導學生通過將練筆與小詩對比，了解寫詩的竅門。如：（1）可分節寫。（

50、2）每一行的字數不一定相同，句子要活潑簡練。（3）如果可能，末字可押韻，但不作要求。（4）要表達真情實感。本次習作基本要求（1）盡量寫詩。（2）內容為：心愿；趣事。投影佳作，指導欣賞1齊讀佳作。2評議。3請作者談談創作心得。投影病文，指導修改1自由讀。2小組討論修改方案。3匯報，共同修改。4讀一讀修改后的作品，前后比較。5談談修改的體會。活動過程1分小組修改作文。2指導、鼓勵學生將佳作投稿。3對自己在本單元中的學習作個合理的評價。布置作業1寫一寫自己的心愿。2閱讀一本好書，寫寫心得體會3. 修改作文并抄正作文。再見古詩秋浦歌 秋浦歌（唐李白） l 爐 火 / 照 / 天 地， 紅 星 / 亂

51、/ 紫 煙， nn lng 赧 郎 / 明 / 月 夜， 歌 曲 / 動 / 寒 川。p冶煉時爐中升騰起的煙，顏色嬌紅，在夜色中帶紫。指被爐火映紅了臉龐的冶煉工人。冰冷的河水。秋浦歌【注釋】 秋浦歌：天寶十三載(754)，李白流寓秋浦時所作的組詩，共十七首，這是第十四首。秋浦，今安徽貴池縣西南一戴，盛產銀、銅。李白 (701762)， 字太白，號青蓮居士，祖籍隴西成紀（今甘肅省天水縣）人。盛唐時期著名的詩人。由于他的詩雄奇豪放，飄逸不群，想象豐富，被稱為“詩仙”。存詩900余首，有李太白集。亂：錯雜。赧郎：赧，面紅。赧郎，為爐火照紅的冶煉工人。 自由讀詩，邊讀邊觀察，你發現了什么？或者你讀懂了

52、什么？秋浦歌爐火照天地，紅星亂紫煙。赧郎明月夜，歌曲動寒川。（唐）李白爐火照天地，紅星亂紫煙。 古詩一、二句，作者從視覺的角度，通過側面描寫，向人們展現了一個熱火朝天的勞動場面。讀讀這二句并思考：（1）作者給我們描寫了一幅怎樣的畫面？ 第一句是全景，只見爐火熊熊燃燒，映紅了整個天地，在夜幕中遠遠望去，景色非常壯觀。 讀讀這二句并思考：（1）作者給我們描寫了一幅怎樣的畫面？ 第二句是近景，可以看見從爐中噴出一股股紫色的濃煙，時而有腥紅的火星從爐煙中歡快地跳出來。讀讀這二句并思考：（2）通過“亂”這個字，你體會到什么？ （3）作者的心情如何？ 詩人在親臨這種火熱的勞動場面后，感到興奮、欣喜而又夾雜

53、著新奇和贊嘆。赧郎明月夜，歌曲動寒川。 古詩三、四句，作者從視覺、聽覺的角度，通過正面描寫，體現了工人們那種樂觀向上，團結互助的精神面貌。讀讀第三、四句并思考：（1）“郝”什么意思？你感受到什么？ “郝”的本意是因為羞愧而臉紅。工人們的臉龐因為爐火的烘烤，因為勞動的緊張，在月色的籠罩下和爐火的輝映中，一個個顯得精神煥發，紅光滿面。（2）在這樣的勞動狀況下，工人們的心情如何？你是怎么體會到的？ 讀讀第三、四句并思考： 繁重的體力勞動，并沒有壓垮他們，相反，他們在這種艱苦的創造性的工作中，感到了一種發自內心的豪邁與振奮，所以，他們才能夠一邊揮汗如雨地工作，一邊情緒昂揚地放歌，那高亢的勞動號子，此起

54、彼伏，響徹夜空，編織成一曲粗獷的勞動創造一切的贊歌，甚至使得寒冷的河水都為之激情蕩漾起來！讀讀第三、四句并思考：（3）看到這樣的勞動情景，此時，作者的心情如何？ 作者對創造性的勞動和質樸的勞動者由衷的贊美和欽佩之情。讀讀第三、四句并思考：（4）從這首詩中，你體會到什么？ 工人們這種樂觀向上，團結互助的精神面貌。古詩解釋 爐火照紅了天地，紅星在紫煙中飛濺。月光下，爐火映紅了工人們的臉膛。他們正在邊干邊唱，嘹亮的勞動歌聲使寒夜秋浦的河水也激起了波瀾。 如果說詩歌的前三句主要是通過畫面來表達詩人內心所受到的視覺沖擊的話，那么在詩歌的結尾，則是通過音響效果來重現詩人當時所感受的聽覺震憾，連“寒川”都不

55、能自已，那么就更不用說天生浪漫，感情豐富的李白了。他在這一瞬間，已經全然忘記了自己滿頭的白發，而又一次感到生命的可貴，體驗到勞動的崇高。小結1. 背誦這首古詩。2. 請同學們課外收集有關李白的詩詞。課外作業謝謝!幸福在哪里 埃林 彼林（1877-1949），保加利亞現代著名作家。生前以寫農村題材的中短篇小說而著稱于世。高爾基曾評價說：“有埃林彼林這樣的作家，是任何國家都可引以為自豪的。”他的兒童作品中，最具有代表性并且成就最高的就是寫于1933年的比比揚奇遇記，它被稱為“東歐兒童文學的一塊寶璧”。任務一 初讀課文，自學生字詞，說說課文講了一件什么事？ 畜凋鏟腐牲畜、畜生凋謝凋零鏟子鏟除腐敗、腐

56、爛chdiochnf我會認牧舀辮壽放牧、牧業舀湯舀飯辮子發辮壽辰長壽myobinshu我會認砌澈耕括砌墻、堆砌清澈、明澈耕耘耕地括號、包括qchgngku我會認 我會讀：舀水 詫異 凋零 痕跡 腐爛 詫異包括 牲畜 沼澤 砌成 樸素 晶瑩長壽 耕田 濃蔭 鐵鏟 拒絕 徒勞（反義）潮濕-干燥 健康-疾病 清澈-渾濁 茂密-稀疏（近義）彼此-互相 清澈-清亮 茂密-濃密 激動-感動 飽受痛苦 面面相覷 異口同聲 枯枝敗葉各奔前程 信守諾言 淡褐色的辮子 勤勤懇懇 任務二 自讀課文思考：三個孩子分別得到了怎樣的幸福？他們是怎樣得到的？畫出相關的句子，批一批你的體會，再有感情地讀一讀。 我把飽受痛苦的

57、病人治好，當他們恢復健康時，我就感到了幸福。 第一位青年： “我把飽受痛苦的病人治好，當他們恢復健康時，我就感到了幸福。”飽受痛苦恢復健康幸福 我沒有拒絕任何工作。在鐵路上做過工，在輪船上做過服務員，我當過消防隊員，當過養花工。勞動是正當的，我知道，我的勞動對人類有益時，我就感到 了幸福。第二位青年：“勞動是正當的，我知道，我的勞動對人類有益時，我就感到了幸福。”我耕田種地，地里長出了糧食，我看到我的勞動沒有徒勞，我也就感到了幸福。第三位青年： “我看到我的勞動沒有徒勞，我也就感到幸福。”智慧的女兒： “我都聽到了，你們的話已經證實：你們領悟了，幸福就在有益于人類的勞動中。”幸福就在有益于人類

58、的勞動中。 文章告訴我們幸福來源于勞動，我們再來看看其他人對幸福的詮釋。 合作探究： 課文向我們展示了十年前后的變化，請找出相關句段，有感情地讀一讀，并說說這樣寫的好處是什么？十年前 孩子們愉快地、心滿意足地坐在泉井旁的石板上，觀賞著清澈的泉水。水清得同鏡子一樣。十年后 泉井和從前一樣，靜靜地冒著晶瑩的涼水。周圍的樹木茂盛起來了，向大地投下濃蔭。這里增加了許多通向四面八方的林蔭小路，都是人們來這里取水或者來這里解渴踩出來的。潮濕的沙土上布滿鳥爪的痕跡，草地上留下了野象和羚羊的腳印。面面相覷：你看我，我看你，形容大家因驚懼或無可奈何而互相望著，都不說話。覷q：看，瞧童話 兒童文學的一種體裁，具有

59、濃厚幻想色彩的虛構故事作品，通過豐富的想象、幻想、夸張、象征的手段來塑造形象，反映生活，對兒童進行思想教育。 幸福是一個謎，你讓一千個人來回答，就會有一千種答案。有人說幸福是貓吃魚,狗吃肉,奧特曼打小怪獸.睡覺睡到自然醒。數錢數到手抽筋；有人說幸福是吃好喝好玩好；有人說，幸福是感受生活的點點滴滴；也有人說，幸福是愛，擁有父母的愛，朋友的愛，老師的愛你們眼中的幸福又是什么呢？ 幸福在于 父母每天很早起床幫我煮的那份早餐 幸福在于 經過努力付出有所回報時的自豪一方有難，八方支援是一種幸福!危急時刻，挺身而出是一種幸福!不怕臟，不怕累，自食其力是一種幸福!辛苦付出，終有回報是一種幸福!【感悟提升】

60、同學們！幸福是一個多么美好的字眼啊！你眼中真正的幸福在哪里呢？請以幸福在哪里為題，用一段話或幾行優美的小詩來書寫你心中的幸福吧！推薦閱讀埃林 彼林比比揚奇遇記畢淑敏 提醒幸福再見！勞動的開端勞動的開端給多音字選擇正確的讀音打上“”：煤藏 （cng zng） 寶藏 （cng zng）挑戰 （tio tio） 挑腳 （ tio tio）半夜得動身（d di） 得了吧 （d di）降落 （lu l）落在后頭（lu l）形近字辨析：鎊（）賭（）肋（）磅（）堵（）脅（）英鎊磅礴賭博堵住肋骨威脅第一種：以第一次挑煤為中心事件分五段： 1.為什么要勞動 2.準備去挑煤 3.挑煤受人欺侮 4.挑煤趕路走不動