1、魯教版五四制八年級第四單元第二節第一課時氧氣(1)教學設計學習目標：1.通過探究，學會實驗室制取氧氣的方法，初步形成實驗室制取氣體的一般思路和“化學變化中元素不變”的觀念。2.通過閱讀和實驗探究，能記住催化劑的定義，體會催化劑對化學反應的重要作用。初步認識化學反應條件在化學反應中的作用。并會用文字表達式表示實驗室制取氧氣的反應原理，3.通過觀察實驗，養成全面觀察與記錄實驗現象的習慣并掌握相關的實驗技能。教學重點：學會在實驗室制取氧氣并形成實驗室制備氣體的一般思路。教學難點：學會氧氣的制取與收集，并形成實驗室制取氣體的一般思路。評價設計：以自主學習和小組合作為基本課堂模式，通過獨立思考，合作學習

2、，交流展示等形式將學生自我評價，相互評價和教師評價作為定性評價。通過設計與教學目標一致的課堂檢測作為定量評價。為學生提供充分的展示機會和多樣化的評價。保障學習目標的完成.教學過程：導入（2分鐘）【教師】深吸一口氣，你能感受到氧氣的存在嗎？氧氣是我們須叟離不開的物質，這么重要的物質，你對它有哪些了解，你還想繼續了解它的哪些方面？【學生】思考交流明確目標：（【教師】PPT展示氧氣用途的圖片）：我們要想更好地研究和應用氧氣這種重要物質，就需要在實驗室先制備氧氣，然后通過實驗分類探究氧氣的性質，再依據性質在生產生活中合理的應用氧氣。今天這節課我們就共同來完成一次科學任務：氧氣的實驗室制法（板書）。請同

3、學們認真閱讀導學案上的學習目標和小組活動要求。【學生】閱讀目標活動一：探究思路（5分鐘）提出問題：【教師】凡事預則立，不預則廢。我們要想成功地在實驗室制取氧氣并收集到氧氣用于研究，在動手操作以前就需要先做好相關知識的準備。首先我們需要設計在實驗室制取氧氣的思路。（完成導學案任務一）組織交流：【學生】完成導學案并交流歸納提升：【教師】（PPT展示）實驗室制取氣體也包括制取其他物質的一般思路可以簡單的概括為：選反應，控條件，定裝置，做實驗，詳記錄,勤反思。（板書：選反應，控條件，定裝置，做實驗，詳記錄,勤反思）下面我們按照這一思路來探究氧氣的實驗室制法。【學生】認真聽講，形成思路活動二：做好準備（

4、18分鐘）一、選反應、控條件、定裝置提出問題：【教師】通過前面的學習，你知道有哪些方法可以獲得氧氣？組織交流：【學生】思考交流總結提升：【教師】工業上分離液態空氣是通過物理變化獲得氧氣，電解水是通過化學變化得到氧氣。提出問題：【教師】在實驗室我們通常通過化學反應來制取物質并用于研究，除了水以外，下列常見的化學物質中，哪些也有可能作為實驗室制取氧氣的反應物呢？依據是什么？（提供的物質：二氧化碳（CO）氯化鈉（NaCl）高錳酸鉀（KMnO）過24氧化氫（HO）甲烷（CH）224組織交流：【學生】思考交流總結提升：【教師】我們必須選擇含有氧元素的物質作為反應物。提出問題：【教師】（PPT展示：四種含

5、氧元素的物質生成氧氣的反應表達式）。上述四種物質都能反應生成氧氣，這些反應中哪一種更適合在實驗室制取氧氣呢，為什么？確定實驗室制取氣體的化學反應時，應考慮哪些因素呢？完成導學案任務二的問題1組織交流：【學生】思考交流歸納提升：【教師】（PPT展示）確定實驗室制取氣體的化學反應時，應考慮：原料是否容易獲得，實驗條件是否容易控制，實驗裝置是否容易裝配，實驗操作是否安全可靠等多個因素。【學生】聽講并形成認識提出問題：【教師】綜合考慮上述因素，利用催化劑分解過氧化氫制取氧氣是比較符合環保、安全的要求的。（板書：過氧化氫分解的文字表達式。）組織閱讀：【教師】在生物課的學習中，我們知道酶是我們生命過程中重

6、要的催化劑，那什么是催化劑？催化劑在化學反應中有什么作用呢？請同學們閱讀導學案上的相關材料。（板書：催化劑）【學生】閱讀組織交流；【學生】交流歸納提升：【教師】（PPT展示催化劑的定義）催化劑是化學反應的重要條件，我們可以通過使用合適的催化劑來促進或抑制化學反應，使之滿足人們的需要。當然了，除了催化劑，影響化學反應的條件還有很多，我們將在后面的學習中逐步學到。提出問題：【教師】（展示燒杯中的過氧化氫溶液）過氧化氫溶液在常溫下分解產生氧氣的速率很慢，我們可以尋找一種合適的催化劑來加快其反應的速率。哪些物質可以做過氧化氫分解的催化劑呢？請同學們以小組為單位，選擇感興趣的物質設計并進行實驗，找出最適

7、合該反應的催化劑。（PPT展示實驗要求）【學生】分組實驗歸納總結：【教師】通過剛才的實驗，我們可以選擇二氧化錳作為過氧化氫分解制取氧氣的催化劑。提出問題：（【教師】過渡：有了合適的反應，我們還需要選擇合適的裝置來進行實驗。）PPT展示三套發生裝置），這些裝置哪些可以用于過氧化氫和二氧化錳制取氧氣的裝置？依據給出的氧氣的性質，哪些裝置可用于收集氧氣，你選擇的依據是什么？完成導學案任務二的問題3。組織交流：【學生】完成導學案并交流歸納提升：【教師】我們確定實驗室制取氣體的發生裝置時要依據反應物的狀態和反應條件，反應物是固體需要加熱制氣體的都可以用此套裝置（PPT展示裝置）。反應物為固體和液體不需加

8、熱制氣體的可以用此套裝置（PPT展示裝置）。確定收集裝置時要依據氣體的性質（密度和溶解性。）展示裝置：【教師】過氧化氫溶液是液體，二氧化錳是固體，在實驗室我們可以用這一套裝置來制取氧氣。（展示實物裝置）依據氧氣的密度比空氣大，不易溶于水的性質，我們可以采用向上排空氣法和排水法來收集氧氣（PPT展示）介紹裝置的優點：此套裝置可以通過分液漏斗方便的向里面加入過氧化氫溶液，并通過調節分液漏斗的活塞控制反應的發生和停止以及反應的速率。【學生】認真觀看活動三：學習操作（13分鐘）二、做實驗、詳記錄、勤反思提出問題：【教師】現在我們已經組裝好儀器了，下面我就用組裝好的儀器進行實驗。請同學們仔細觀察。將實驗

9、所需的儀器，歸納的實驗步驟，觀察到的實驗現象，用到的基本實驗操作以及你的其他收獲與反思記錄在導學案上。為下一節到實驗室親手實驗做好準備。演示實驗：【教師】（邊演示邊講解）1.組裝好儀器后，先檢驗裝置的氣密性。2.然后向錐形瓶中加入約0.1g二氧化錳，再向分液漏斗中加入約15mL過氧化氫溶液，并將盛滿水的集氣瓶倒扣于水槽中。3.打開分液漏斗的活塞，將過氧化氫溶液緩緩滴入錐形瓶中，待導管口有氣泡連續、均勻產生時，再把導管口伸入集氣瓶中集氣，集滿后用玻璃片在水面下蓋住瓶口，移出水面，正放在實驗臺上。【學生】認真觀看組織記錄：【教師】根據觀察，填寫和完善表格并在小組內交流。組織交流：【學生】完成導學案

10、并交流總結提升：【教師】在實驗室，除了過氧化氫和二氧化錳以外，還可以利用其他含有氧元素的物質，例如高錳酸鉀、氯酸鉀等也可以制得氧氣（PPT展示裝置和文字表達式）。學以致用：【教師】在日常生活中這些反應也有著廣泛的應用，比如漁民用來給魚塘增氧的“氧來樂”的主要成分就是過氧化氫，特種部隊30秒鐘野外生火的技巧。就是利用了高錳酸鉀摩擦產生氧氣的性質。（PPT展示相關圖片）。活動四：構建網絡構建網絡：【教師】（結合板書）（PPT展示）在實驗室和生產生活中我們可以通過物理方法和化學方法來制取所需的物質，我們在實驗室通常利用化學變化按照選反應，控條件，定裝置，做實驗，詳記錄，勤反思的思路制取氧氣或其他的物

11、質。自我評價（1分鐘）【學生】對照目標進行評價課堂檢測（5分鐘）【學生】完成檢測題布置作業本節作業：觀察是科學探究的重要環節。小明同學用圖1所示的裝置制取氧氣時，發現這個裝置不能隨時控制反應的發生和停止，造成了藥品的浪費。為了能夠隨時控制反應的發生和停止，請你選取以下用品，也可自選其它儀器或生活用品對裝置加以改進。至少寫出兩種改進的思路。（或畫出改進后的裝置圖）鐵絲活栓H2O2溶液塊狀MnO2圖1分液漏斗裝有二氧化錳的小布袋注射器大試管止水夾思路一：思路二：板書設計（知識網絡）：導學案學習目標：1.通過探究，學會實驗室制取氧氣的方法，初步形成實驗室制取氣體的一般思路和“化學變化中元素不變”的觀

12、念。2.通過閱讀和實驗探究，能記住催化劑的定義，體會催化劑對化學反應的重要作用。初步認識化學反應條件在化學反應中的作用。并會用文字表達式表示實驗室制取氧氣的反應原理，3.通過觀察實驗，養成全面觀察與記錄實驗現象的習慣并掌握相關的實驗技能。小組活動要求：1小組活動時先獨立思考，再進行小團隊（同位間）交流，最后進行小組交流。2探究實驗時由實驗長（1號）組織實驗，記錄長（2號）負責記錄實驗中的現象。問題長（3號）收集實驗過程中遇到的問題。交流長（4號）組織交流。學習過程：任務一：探究思路以小組為單位設計實驗室制取氧氣的思路。1水通電氫氣氧氣2.高錳酸鉀加熱錳酸鉀KMnO4K2MnO4MnO2O2任務

13、二：做好準備1選反應：下列反應哪一種更適合于在實驗室制取氧氣？為什么？由此我們在確定實驗室制取氣體的化學反應時，應考慮哪些因素呢？（獨立思考后在小組內交流。）二氧化錳氧氣H2OH2O2氧氣水二氧化碳氧氣水葡萄糖O2過氧化氫催化劑H2O2H2OC6H12O6H2OCO2O2光葉綠體34.2控條件閱讀下列有關催化劑的資料，閱讀后在小組內交流：什么叫催化劑？催化劑在化學反應起到什么樣的作用？能改變（加快或減慢）其他物質的化學反應速率，而本身的質量和化學性質在反應前后都沒有發生變化的物質叫做催化劑。催化劑在化學反應中所起的作用叫做催化作用。在化工生產、科學家實驗和生命活動中，催化劑都大顯身手。例如，硫

14、酸生產中要用五氧化二釩作催化劑。由氮氣跟氫氣合成氨氣，要用以鐵為主的多分組催化劑，提高反應速率。在煉油廠，催化劑更是少不了，選用不同的催化劑，就可以得到不同品質的汽油、煤油。化工合成酸性和堿性色可賽思催化劑。車尾氣中含有害的一氧化碳和一氧化氮，利用鉑等金屬作催化劑可以迅速將二者轉化為無害的二氧化碳和氮氣。酶是植物、動物和微生物產生的具有催化能力的蛋白質，生物體的化學反應幾乎都在酶的催化作用下進行，釀造業、制藥業等都有時也需要用酶作催化劑。實驗探究：馬鈴薯片、粉筆，二氧化錳，水泥塊中哪一種更適合做過氧化氫分解的催化劑。（由組長進行分工，以小組為單位完成實驗探究并填寫實驗記錄單。）實驗步驟觀察到的現象結論3定裝置（獨立完成下列問題后，由組長組織以小組為單位進行交流。）下列哪套裝置能用于過氧化氫和二氧化錳反應制取氧氣的發生裝置？為什么？123氧氣是一種密度比空氣大，不易溶于水的氣體，下列哪種方法可以用來收集氧氣？為什么？排水集氣法：適用于收集難溶于水或不易溶于水且不與水發生化學反應的氣體向上排空氣法：適用于收集相同狀況下，密