1、 淺析如何激發和保持農村小學生英語學習興趣的策略 結 題 論 文 主持人：黃蘭蘭 學 校：北向店鄉完全小學 完成時間：2015年12月目錄摘 要 2關鍵詞 3引 言 3一、運用合適的方法有助于激發學生的學習興趣 3（一）創造輕松和諧的師生關系 3（二）營造英語學習氛圍，讓我們對英語產生興趣 4（三）活躍課堂氣氛，激發學習興趣 4（四）將游戲融入課堂教學中 5（五）發揮英文歌曲的魅力 6（六）充分運用現代多媒體信息技術教育手段 6（七）創造校園英語文化氛圍 7 1、在教師或者寢室內貼上一些警戒語 7 2、在教室外，也要讓學生感覺到英語就在身邊 7 3、充分利用黑板報這一宣傳陣地，讓學生看英語，感

2、受英語 7 4、學校舉行英語詩歌配樂朗誦活動 7 5、利用業余時間組織學生看少兒英語動畫片 7結論 8參考文獻 8淺析如何激發和保持農村小學生英語學習興趣的策略 摘要：英語作為當今世界科技文化交流的重要語言之一，受到了前所未有的重視，從2001年秋季學期開始，進入小學三年級的孩子們都已經開設英語課。小學英語教學是英語學習的啟蒙教育，是為學生今后的英語學習奠定基礎的教育。心理學認為,興趣是人們求知的一種力量,人們對自己感興趣的事物總是力求認識它、研究它,同時興趣還能開闊人們的眼界,豐富人們的心理生活。學生的學習興趣是推動學習活動的一種最實際、最有效的內部動力,將直接影響到學習效果。 愛因斯坦曾說

3、過：“在課堂教學中能否激發學生的學習興趣，可以說是教學成敗的關鍵。”小學英語課程教學基本要求試行規定，小學階段英語課程的目的的頭一條就是：“激發學生學習英語的興趣，培養他們英語學習的積極態度，使他們建立初步的學習英語的自信心。”可見英語教學中激發學生學習興趣的重要性。因此，小學生是否對學習英語感興趣，直接影響今后的英語學習。然而，對農村對孩子來說。英語是一個新奇的事物。每個剛接觸英語的學生都有著強烈的好奇心，隨著時間的推移，如果他們在班上接受得教慢，或者他們在學習中遇到困難不能解決的話，他們的興趣就會消失。作為小學英語教師。我們應該充分調動學生的積極性，從激發學生對學英語的興趣入手,充分利用農

4、村地區有限的條件,創造性地通過自制教具,使用形象直觀的教學手段,巧用活動,精心設計教學方法,設計精彩的課外作業,為學生創造更多運用英語的機會,開發學生的非智力因素,激發樂學情緒,培養學習能力,讓農村孩子也能主動的、富有個性的學習,使農村的小學英語課堂煥發光彩。那么。怎樣才能讓學生喜歡你所教的知識，主動和你親近。從而培養學生的情感，激發學生主動學習英語的興趣呢？為此，在這次的課題研究中我們嘗試從以下幾個方面著手。創造輕松和諧的師生關系營造英語學習氛圍，讓我們對英語產生興趣活躍課堂氣氛，激發學習興趣將游戲融入課堂教學中發揮英文歌曲的魅力充分運用現代多媒體信息技術教育手段七、創造校園英語文化氛圍 關

5、鍵詞：激發保持 學習英語 興趣 策略 英語作為當今世界科技文化交流的重要語言之一，受到了前所未有的重視，從2001年秋季學期開始，進入小學三年級的孩子們都已經開設英語課。小學英語教學是英語學習的啟蒙教育，是為學生今后的英語學習奠定基礎的教育。因此，小學生是否對學習英語感興趣，直接影響今后的英語學習。心理學認為,興趣是人們求知的一種力量,人們對自己感興趣的事物總是力求認識它、研究它,同時興趣還能開闊人們的眼界,豐富人們的心理生活。學生的學習興趣是推動學習活動的一種最實際、最有效的內部動力,將直接影響到學習效果。 愛因斯坦曾說過：“在課堂教學中能否激發學生的學習興趣，可以說是教學成敗的關鍵。”小學

6、英語課程教學基本要求試行規定，小學階段英語課程的目的的頭一條就是：“激發學生學習英語的興趣，培養他們英語學習的積極態度，使他們建立初步的學習英語的自信心。”可見英語教學中激發學生學習興趣的重要性。然而，對農村對孩子來說。英語是一個新奇的事物。每個剛接觸英語的學生都有著強烈的好奇心，隨著時間的推移，如果他們在班上接受得教慢，或者他們在學習中遇到困難不能解決的話，他們的興趣就會消失。作為小學英語教師。我們應該充分調動學生的積極性，從激發學生對學英語的興趣入手,充分利用農村地區有限的條件,創造性地通過自制教具,使用形象直觀的教學手段,巧用活動,精心設計教學方法,設計精彩的課外作業,為學生創造更多運用

7、英語的機會,開發學生的非智力因素,激發樂學情緒,培養學習能力,讓農村孩子也能主動的、富有個性的學習,使農村的小學英語課堂煥發光彩。那么。怎樣才能讓學生喜歡你所教的知識，主動和你親近。從而培養學生的情感，激發學生主動學習英語的興趣呢？為此，在這次的課題研究中我們嘗試從以下幾個方面著手。 一、創造輕松和諧的師生關系 教師的愛是激發學生英語學習興趣的最佳方法。熱愛學生是教師最基本的職業道德。最優秀的教師首先是熱愛學生且能幫助學生樹立起學習的信心。教師對學生的愛是博大無私的，是面對每一個學生的。那些對學習有困難、無興趣或存在種種問題的學生更需要教師的愛。教師的愛能啟迪學生的心靈，能激發學生做人的尊嚴，

8、能喚起學生學習的信心和興趣。學生學習英語的興趣離不開教師的愛。幾年的教學時間讓我們感覺到：在小學英語課堂教學中，建立一種良好的新型的師生關系是學生學習英語的加速器。一般來說，學生對某位教師喜歡，其課堂氣氛就會顯得很活躍，學生的學習興趣就會油然而生。因此，教師要重視感情的投入，以自己真誠的愛喚起學生的情感共鳴。教師要掌握自己在課堂上的言行舉止，情緒態度，不因自己的情緒好壞而影響到學生，用親切和藹的面容引導學生說英語時不膽怯，不怕說錯。其次，我們不僅是學生的老師，還應該是學生的朋友，達到師生關系的最佳狀態。之前教過的一個學生，由于基礎不好，所以對英語不感興趣。我們發現這個情況后，主動找她談心。經過

9、一個多月的交流以后，她和我們成了無所不談的朋友，英語成績也有了明顯的上升。就像她說的“由于喜歡老師，才讓我喜歡上了英語，由于喜歡上了英語，才讓我的英語成績有了明顯的提高。” 二、營造英語學習氛圍，讓我們對英語產生興趣 在農村學生聽英語、練英語的機會比城里的孩子少，他們缺少一個學習英語語言環境。所以上課時，需要教師盡可能地多用英語組織教學，盡可能多給孩子們創造練習英語的機會，給學生創造一個寬松的教學環境。在和諧寬松的課堂氣氛里，可以使學生懷著輕松愉快的心情投入學習，積極思維，不斷產生學習英語和施展能力的興趣。如：在課堂教學中利用課前十分鐘營造出一個良好的課堂氛圍，唱一些英語歌曲活躍課前氣氛，增強

10、英語課堂的趣味性，激發學生的求知欲。 三、活躍課堂氣氛，激發學習興趣。 心理學研究表明，兒童的自控力較差，能持續于某一事物的興趣時間一般不會太長。針對這一特點，教師教學要善于運用多種技巧，活躍課堂氣氛，以此激發學生的學習興趣。表演的過程是一個創造性運用語言的過程，也是全班同學施展才華的過程，使每個學生都得到了一次英語語言實踐的機會，中國人學外語最缺少的就是真實的語言環境，而表演正彌補了這種不足。表演是小學生喜聞樂見的形式，也是一種很好的學習實踐方法。通過表演，學生能夠提高創造性運用語言的能力。因此，我們嘗試讓學生進行有規模的課本劇表演活動，每上完一個單元安排學生進行一次會話表演，并要求學生在課

11、外以小組為單位分角色、背臺詞、走場子這樣，在輕松的語言環境中學生靈活地運用了所學的語言。 喬姆斯提出的LAD理論解釋了兒童在語言習得過程中具有主動性和創造性的特點。然而，語言學習最怕的是缺乏情景的主動局面，情景是學習語言的保障。根據由具體到抽象的認識規律，在教學中使用直觀的教學手段，充分為學生創設一定的情景，最大限度地將已學過的句型和對話融于其中，使學生對所學的詞組、短語、語法等內容進行反復實踐，在實踐中檢驗自己的語言能力，不僅能使學生產生濃厚的興趣，還能在學生頭腦中形成深刻的印象，收到較好的效果。運用實物創設情景是最直接、最經濟和最有效的手段。如在講小學英語PEP四年級上冊第五單元（What

12、WouldYouLike？時，結合教材巧設情景，把講臺作為柜，準備好水果、香蕉、牛奶等貨物，師生分別扮演“售貨員”和“顧客”進行“購物”情景會話。這樣使學生很快掌握了“Wouldyoulike”“Iwouldlike”等句型。 四、將游戲融入課堂教學中 小學生具有愛說愛動的特點，采取游戲的方法便可以達到鞏固生詞、訓練聽力和口語的目的，同時還可以活躍課堂氣氛興奮點不斷轉換，不至于出現因疲勞而厭倦的現象，才能保持不衰的學習興趣。心理學研究表明，兒童的自控力較差，能持續于某一事物的興趣時間一般不會太長。針對這一特點，教師教學要善于運用多種技巧，活躍課堂氣氛，以此激發學生的學習興趣。如接力傳話游戲：分

13、小組，教師低聲告訴每組第一排學生一個重要的句型或單詞，接著由第一人依次向后傳遞這句話，直至每組最后一人，最后一人說出傳遞內容。每組第一人或教師核對最后一人所說內容正確與否，傳遞快而準的為優勝組。還有單詞接龍游戲、聽音畫圖游戲、猜動作游戲等。在英語課堂教學中，恰當地使用這些小游戲，能吸引學生主動參加課堂語言實踐活動，使教學生動、豐富、讓每一名學生都積極參與到課堂學習之中。在小學英語教學中的應用隨著素質教育的不斷深入，英語學習的起始年齡越來越趨向于低齡化。心理學研究表明：低年級學生學習動機淺近、單一，學習憑興趣；理解力差，模仿力強，注意力集中時間短，以分散；思維具體形象，無意注意占優勢。因此，這就

14、要求求我們的英語課堂教學不能一味地灌輸語言知識，而應是通過不斷地改進教學方法，組織開展豐富有趣的游戲活動，寓知識于游戲中，讓學生在聽聽說說、看看讀讀、蹦蹦跳跳、唱唱玩玩中興趣盎然地學習英語：讓學生在愉快、和諧的氣氛中主動獲取知識，陶冶情操，發展只智力，培養能力。 五、發揮英文歌曲的魅力 在英語的啟蒙階段，學唱英文歌曲有利于降低語言學習的難度，英語兒歌曲調優美，旋律動聽，深受小學生的喜愛。在課堂上恰到好處地運用英語歌曲，能調節課堂氣氛，使課堂張馳有序，還能培養孩子們學習語言的信心，能有效地幫助孩子們增強語感，更是呈現新的語言的有效方式。他們在學習英語歌曲時，既學會了單詞、詞組，有讓孩子們學會了一

15、些單詞在唱歌時的發音方法，并能很快地理解其意思，比讓學生單純地去背，去讀，效果要好得多。學生在學習課本中的歌曲“My days of the week”時，歌詞里涉及到了七個星期詞，特別是”Tuesday,Thursday,Saturday”這幾個詞，在單純去學的時候，總是分不開，后來學了這首歌曲，沒想到一個星期解決不小的問題，一下子全都迎刃而解，還學會了課文以外的單詞，大大擴充了學生的詞匯量。很多學生在唱英文歌曲時，還編上了好看的動作，配上優美的歌聲，整個課堂到處都充滿著快樂的氣氛，就像坐在音樂的殿堂里享受藝術家的表演。 六、充分運用現代多媒體信息技術教育手段 心理學家指出：小學階段的孩子注

16、意力難集中，即使能集中也不很穩定，持續學習的能力差。因此，在小學英語教學中，單純的向學生灌輸單詞，句型或空口說教都是違背學生心理特點的。那么怎樣才能提高學生的英語學習興趣呢？在心理學中還指出：小學生對新奇、有趣的東西往往會產生極大的興趣，學得也很快。這就是要靠我們英語教師在教學中推陳出新，采用新的教學技術和靈活多樣的教學模式。多媒體教學最能激發學生學習的積極性：一件課件會讓學生在美的享受中學到知識；一張幻燈片會讓學生獲得知識的直觀；如在學習小學英語（PEP）三年級下冊第六單元（Atthezoo）時，通過查找一些卡通的動物圖片和錄制一些動物的叫聲，借助音樂媒體可以彌補教室空間的局限性，將生活臵身

17、于課堂教學之中，有效地渲染課堂教學氣氛，讓學生學得興致盎然而又不易遺忘。 充分運用現代多媒體信息技術教育手段是大勢所趨，更是當務之急。它能吸引學生學習的注意力和確保學習的穩定性。能大大地提高學生的學習熱情和增強學習的動力。它能讓學生在興趣的引導下輕松愉快地學習。如果課堂氣氛是輕松的，歡樂的，風趣的，那么學生的整個學習過程也會是輕松的，我們就能輕松地接受新事物，學到新知識。目前，大多數學校都有了良好的電教室，這就為我們創造輕松愉快的課堂氣氛提供了方便。重要我們教師能合理、充分利用這些條件，學生就能在輕松愉快的氣氛中學到知識。根據學生的智力水平和心理特征，正確使用直觀教學、多媒體教學能收到事半功倍

18、的效果。電腦、投影儀用于英語教學，有著“粉筆加黑板”所無可比擬的教學效果。 七、創造校園英語文化氛圍 新一輪課程倡導聯系生活的教學策略，目的在于使學生擁有豐富的直接經驗。英語課程標準也進一步強調應緊密聯系學生的生活實際，創造盡量真實的語言情景，組織具有交際意義的語言實踐活動，向多元智能化發展。英語教師作為實施新課程的主體，應學會如何巧妙自然地寓英語學習于生活體驗之中。學習英語最重要的是氛圍。在農村，小學生除了課堂的四十分鐘能接觸英語，其他的時間幾乎都是沉浸在中文之中，用英語交談可謂少之又少。所以，為了使學生能隨時感覺英語就在身邊，我們必須要做的就是營造校園英語文化氛圍：在日常生活中,某些標志性的字母或單詞,學生自認為很熟悉,但事實上由于受到知識的局限，他們的“熟悉”只不過是一些膚淺的認識,例如:買服裝時,標有“S”字樣的是小號，標有“L”字樣的是大號，許多電器上標有“on”字樣是開，標有“off”的字樣是關，在一些公共場所，標有“No愛Parking”意為禁止停車、“NoSpitting”意為禁止似的隨地吐痰等。在教師或者寢室內貼上一些警戒語。例如：保持安靜”Be quiet”,保持清潔”Keep clean”，勿忘關窗”Dont forget to close the window”。在教室外，也要讓