1、課題：兩位數(shù)減一位數(shù)和整十數(shù)（不退位）教學目標：1、通過直觀，使學生在理解算理的基礎上掌握兩位數(shù)減一位數(shù)、整十數(shù) ( 不退位減法 )的口 算方法，并能正確的進行口算。2、培養(yǎng)學生的觀察能力、口頭表達能力以及推理歸納能力，培養(yǎng)學生的發(fā)散思維。3、通過分組學習、培養(yǎng)學生合作精神及主動探索知識的精神。理解算理，掌握口算的方法。教學重、難點：教具準備： 計數(shù)器、口算卡片、課件。學具準備 ：小棒、計數(shù)器。教學過程：一、談話引入，激發(fā)興趣 北京奧運會快開始了，福娃歡歡和妮妮一起來到了玩具店，它們每人想給小朋友們買一樣 禮物。（出示主題圖）玩具店里的玩具可真多呀！誰來給大家介紹一下都有哪些玩具，每個 36

2、元、小轎車 玩具的價格是多少？（學生介紹：遙控賽車 15 元、布娃娃 35 元、小狗 4 元、大象 2 元、恐龍 5 元、瓷 娃娃 8 元。）同學們，這些玩具都有自己的價格，要想得 到它該怎么辦？歡歡說，它有 35 元。請大家猜猜，歡歡要買哪個玩具呢？你能根據(jù)玩具的價 格和歡歡帶的錢數(shù)提出數(shù)學問題嗎？學生說出數(shù)學問題后并 試著列出數(shù)學算式。如： 1：我猜歡歡要買一個玩具恐龍，數(shù)學問題是：歡歡買了一個玩具恐龍后還剩下多少錢？教師進行追問：你能列出算式嗎？（學生：案，教師也可板書，但不加追問。35-5 ，教師板書）如學生說出答問：誰再來猜猜看？學生可能會出現(xiàn) 35-4 ；35-2 ；35-8 ；3

3、5-35 ；35-12 ；35-15 ；35-36。（師：你認為歡歡用 35 元買一輛遙控賽車夠嗎？）設計意圖 ：這一環(huán)節(jié)的教學，從北京奧運會入手，通過學生感興趣的福娃買玩具送給 小朋友開始，再現(xiàn)學生生活中購玩具的情境，使學生親身感受到數(shù)學就在自己的身邊，同 時也使學生在購物的情境中，自然地提出有關兩位數(shù)減一位數(shù)的數(shù)學問題。這樣的教學符合小學生的學習心理特點，能充分調(diào)動學生學習的積極性、主動性，增強學生探索新知的 欲望。 二、合作交流，探究算法1、學習兩位數(shù)減一位數(shù)（不退位減法）的口算方法到底歡歡買了什么禮物呢？告訴你吧，它買了一只玩具大象。同學 們，歡歡買了一只玩具大象后，還剩下多少錢呢？請

4、把你的想法告訴給小組內(nèi)的同學，好嗎？小組討論交流 下：35-2 的算法；反饋可能出現(xiàn)的算法如（1）先算 5-2=3 ，再算 30+3=33 （2）用計數(shù)器撥； （引導：從哪一位上撥去 2？）（3）用小棒擺； （引導：從 3 捆 5 根中拿去 2 根）小結：不管是用計數(shù)器撥也好，用小棒擺也好，我們都是從被減數(shù)個位上 5 里減去 2，再與十位上的數(shù)合起來。設計意圖： 在這個教學活動中，對于兩位數(shù)減一位數(shù)的口算方法，是以學生原有的知識經(jīng)驗為基礎，組織學生進行自主的探索性學習，大膽地讓學生自己動腦、自己發(fā)現(xiàn)、自己描述，并通過小組討論、匯報等形式相互補充，這一環(huán)節(jié)尊重了學生的個性，體現(xiàn)了算法多樣化，極大

5、地激發(fā)了學生的學習積極性和主動性，使學生學得輕松愉快。 2、探究兩位數(shù)減整十數(shù)的算法謝謝小朋友的幫助，使歡歡買到了稱心的禮物。這時，妮妮在旁邊著急了，它說：“ 我有 20 元，如果買一個洋娃娃還差多少元？” 你愿意幫助妮妮算一算嗎？你認為算式怎么列？（ 35-20 ）教師： 35-20 該怎么計算呢？先靜靜地想一想，再說給同桌小朋友聽。同桌討論、反饋：（ 1）先算 30-20=10 ，再算 10+5=15；（ 2）用計數(shù)器撥； （引導：從哪一位上減去 2？）（ 3）用小棒擺； （引導：從 3 捆 5 根里拿去 2 捆，也就是 20 根）（ 4）先算個位 5-0=5 ，再算十位 3-2=1 ，所

6、以 35-20=15 。小結：我們在計算35 減 20 的時候，要從被減數(shù)十位上3 里減去 2，也就是減去2個十，最后再與個位上的數(shù)合起來。設計意圖： 在這個教學活動中，對于兩位數(shù)減整十數(shù)的口算方法，既尊重了學生的知識基礎，又體現(xiàn)了算法多樣化。 3、歸納算法假如你有 49 元錢，叫你去買這些玩具中的一樣，你會買嗎？你會剩下多少元錢呢？（先與同桌交流要買什么玩具，再告訴同桌會剩下多少錢。）根據(jù)學生的反饋形成板書：（兩位數(shù)減一位數(shù)的寫成一排，另外的一排。）我們來看一下這些算式有什么特點？（第一組算式是兩位數(shù)減一位數(shù)，第二組是兩位數(shù)減整十數(shù)。 ）（根據(jù)學生的回答教師揭示課題：這就是今天我們要學習的兩

7、位數(shù)減一位數(shù)和整十數(shù)）大家比較一下，它們在計算方法上有什么相同點和不同點呢？（ 1）都是減法，被減數(shù)都是兩位數(shù)；（ 2）都是把兩位數(shù)分成了整十數(shù)和一位數(shù)，如果減數(shù)是一位數(shù)，就從一位數(shù)里減去，然后再和整十數(shù)相加；如果減數(shù)是整十數(shù)，就從整十數(shù)里減去，然后再和一位數(shù)相加。（這一點如果學生找不到，教師要引導學生歸納得出。）教師：在今后的口算中，大家只要掌握了規(guī)律，相信你們一定能算得又對又快。設計意圖：在這個教學活動中，通過學生比較、歸納，整理，得出位數(shù)減一位數(shù)和整十數(shù)的算法，進一步提高了學生應用所學知識解決實際問題的能力。 三、方法應用，拓展提高：1、基礎訓練：口算練習。（共兩組）采用學生自評和互評兩

8、種評估形式。（一）76-4 57-3 68-5 99-6 85-2 76-40 57-30 68-50 99-60 85-20 （二）99-50 87-40 98-5 66-20 36-3 76-2 48-4 77-60 58-6 89-20 2、提高訓練：比大小。39- 4 36 46- 2 46 98- 60 28 59- 20 393、拓展訓練：有一本書，價格是 26 元，可是老師只帶了 10 元錢，同學們知道老師帶的錢夠買這本書嗎？老師應該怎么辦？誰來幫老師想一想辦法？ 鞏固反饋階段，設計的幾組的練習題，符合低年級學生的年齡特點，使學生在練習的活動中，就自然地運用了所學知識，并把學生自

9、評和互評融入其中，培養(yǎng)了學生的評價能力。 四、梳理知識，總結升華：今天，福娃歡歡和妮妮買到了稱心的禮物，可高興了。小朋友，你有什么收獲？讓學生自由發(fā)言。設計意圖：對本節(jié)課的學習做一個簡單的回顧整理，形成基本的知識網(wǎng)絡，整理學習思路，加深對兩位數(shù)減一位數(shù)、整十數(shù)(不退位減法 )全面的認識和掌握。 五、課堂檢測：附：課堂檢測 A 卷：1、直接說得數(shù)： 76-4 57-3 68-5 99-6 76-40 57-30 68-50 99-60 2、3 、 知 識 應 用：課堂檢測B卷：1、玩“ 爬樓 梯奪智慧星” 的游戲。2、一把鑰匙開一把鎖，你能給下面的鎖找到合適的鑰匙嗎？3、想一想：下面每個（）里可以填什么數(shù)？39-10 （）95- （） 55 64- （） 84- （）六、布置作業(yè)：根據(jù)教學的實