1、小班早期閱讀的指導策略研究表明，許多家長因為忙于工作，而很少能與幼兒共同閱讀的時間，親子閱讀如果少了父母的參與和榜樣作用，幼兒對圖書的好奇和探索不會持久。親子閱讀是溝通父母和孩子之間感情的重要途徑，也是幼兒感受父母之愛的重要途徑。因此，即使家長為幼兒提供再多的圖書也沒有多大的用處，因為幼兒的閱讀并不只是單方面的，必須有父母的引導和參與才能真正體現圖書對幼兒語言發展的價值。據美國心理學家在天才發生學的研究成果中指出:44%的天才男童和46%的天才女童,是在5歲以前開始閱讀的。而一些國家的學者也認為,幼兒早期閱讀經驗與其以后在學校學習生活的成功有著非常密切的因果關系。國內的大量質料也都證明:許多卓

2、有成就的人物一般在幼兒期就學會了閱讀,一些兒童之所以出現“早慧”現象也是因為他們在幼兒期解決了閱讀問題。而早期閱讀是指:在學前階段,通過大量圖文并茂的讀物,幫助幼兒從口頭語言向書面語言的過渡, 對幼兒的思維、語言、想象、個性、習慣等方面進行綜合培養。既然早期閱讀對幼兒的幫助那么大。因此,教幼兒閱讀 ,起步越早越好。一、小班幼兒早期閱讀的年齡特點1、小班幼兒常常把書顛倒著看、思維具有跳躍性。2、喜歡看畫面形象大的圖書。3、不善于理解主體與背景、畫面與畫面之間的邏輯關系。4、對內容熟悉的圖書 “情有獨鐘”。二、小班幼兒早期閱讀的教育價值1、通過早期閱讀可以培養幼兒良好的語言表達能力。2、通過早期閱

3、讀可以建立幼兒良好的自信心。3、通過早期閱讀發展幼兒的閱讀技能和培養幼兒的閱讀習慣。4、通過早期閱讀可以激發幼兒的好奇心和探索欲望。三、早期閱讀存在的問題及原因雖然很多的家庭已經意識到幼兒早期閱讀，對幼兒發展具有非常重要的作用,但對幼兒早期閱讀的真正價值和涵義不能正確地理解和把握,缺乏科學的認識。在具體的指導過程中過分強調,將閱讀活動作為幼兒獲取信息和知識的手段或工具,不少家長認為“幼兒閱讀對開發幼兒的智力是有好處的”,但很少意識到早期閱讀對幼兒情感的發展,習慣的養成,能力的培養等方面的作用和價值。甚至有些家長將幼兒閱讀簡單的等同于早期識字。從而造成在閱讀指導過程中,家長把過多的精力放在機械的

4、識字上,功利性的追求識字的多少,片面地進行知識性,學習性的“工具式”閱讀。而忽視了多幼兒整體閱讀能力,閱讀興趣和閱讀習慣的培養。這樣的閱讀是不完整的,甚至是有害的。四.家長對幼兒閱讀的指導策略1、激發幼兒的閱讀興趣興趣是指積極探究某種事物或進行某種活動的心里傾向，他使人產生愉快的情緒體驗，在精神上得到一定的滿足。從興趣入手，激發幼兒的內部動機，可以保證幼兒閱讀活動的順利進行并取得積極的閱讀效果。在閱讀活動前，家長可以向幼兒“拋”出一個問題，一個謎語或是一段故事的開頭，以引起幼兒的興趣。當幼兒很想知道答案或結果時，就可以引導幼兒去看圖，看看書中是怎么說的。讓幼兒猜猜發生了什么事情，后來怎么樣了？

5、幼兒帶著懸念去看故事。進發了幼兒想看完圖書、看懂圖書的愿望，增強閱讀的目的性。而家長除了有目的的為幼兒選擇圖書之外,還要讓幼兒有機會選一些自己喜歡的書,這樣也有助于激發其興趣.有了興趣，幼兒往往會保持較長時間專心的閱讀。2、為幼兒提供適合其年齡特點的圖書根據幼兒的年齡特點，精心為幼兒選擇圖書。所選的圖書要色彩鮮艷、形象具體、直觀、富于情趣。以圖為主、圖文并茂，以引起幼兒閱讀興趣。還要為幼兒提供豐富多樣的圖書，不要太單一，可以提供一些知識類、童話故事類、自然科學類、美工操作類等多種多樣的圖書。幼兒通過各種不同類型的圖書的閱讀，從中獲得多方面的教益，滿足幼兒多方面的興趣。3、重視親子閱讀研究表明，許多家長因為忙于工作，而很少能與幼兒共同閱讀的時間，親子閱讀如果少了父母的參與和榜樣作用，幼兒對圖書的好奇和探索不會持久。親子閱讀是溝通父母和孩子之間感情的重要途徑，也是幼兒感受父母之愛的重要途徑。因此，即使家長為幼兒提供再多的圖書也沒有多大的用處，因為幼兒的閱讀并不只是當方面的，必須有父母的引導和參與才