1、畫圖教學在六年級數學教學中的應用2300字 作為一門問題學科，在教學中培養和訓練學生解決數學問題，可以使學生的創新思維與分析才能，以及觀察才能得到進一步的培養與鍛煉。而在當前的小學六年級數學教學中，還存在學生學習興趣不高，無法養成和掌握良好的學習習慣與方法等問題，使得小學數學教學效率一直停滯不前。而在不斷的探究和理論過程中，畫圖教學受到了廣闊老師的青睞，其應用不僅可以使課堂教學內容更加豐富，也可以進一步提升課堂教學質量。 一、畫圖教學數學課堂教學中，畫圖教學是一項有效的教學策略。詳細來講畫圖教學就是在理論教學過程中，老師為了可以將數學問題更直觀、形象、生動的呈現給學生，進而加深學生的理解與印象

2、，在講解中利用幾何圖形來幫助學生分析和講解數學問題，利用圖文并茂的形式來為學生明晰、詳細的解答。因此，小學數學老師應正確認識到畫圖教學策略應用的重要意義，并充分發揮其優勢與特點來培養和鍛煉學生的數學思維與解決問題的才能，進而使學生理解和掌握起所學知識更加輕松。在小學教育體制不斷改革背景下，如何在有限課堂教學時間內，讓學生更加準確、靈敏的掌握與引用所學知識，是當前每個小學數學老師積極追求的教學目的。利用畫圖教學形式開展數學教學活動，不僅可以將教學內容更加生動、形象的呈現給學生，也可以提升課堂教學氣氛，使學生的學習興趣和動機得到全面激發。目前，對于小學數學課程，很多國家都沒有單純的進展課堂教學，而

3、是通過開展畫圖教學等形式多樣的教學活動來傳授教學內容，進而使課堂教學效率和學生學習效果得到有效提升。而對于小學數學教學來講，畫圖教學不僅是老師傳授知識的手段，也是學生分析和探究數學知識的重要工具。因此，老師應在充分掌握畫圖教學技巧與優勢的同時，還要將其與傳統教學形式進展科學整合，從而為學生構建更加高效、和諧的數學課堂。二、畫圖教學的施行策略一是，尊重學生在畫圖教學中的主體地位。在畫圖教學中，學生只有真正的掌握課堂學習的主動權，才可以充分體會到學習數學知識的樂趣，以及完美解決數學問題的成就感。而假如在理論教學中，老師過分注重自己對整個教學過程中的掌控，常常會導致學生只是機械、被動的承受知識，以及

4、完成老師布置的學習任務，這樣的教學形式不僅難以獲得理想的教學效果，久而久之也會導致學生對學習數學產生厭煩、抵觸的心理。因此，在課堂教學中，老師應充分尊重學生的主體地位，讓學生真正掌握畫圖學習的主動權，進而使學生的理論動手與老師的演示講解可以做到有機結合，通過畫圖教學使數學問題得到更加科學合理的解決。經過這樣的長期訓練后，學生在面對問題時就會積極主動的去分析解決，進而形成良好的自主學習意識與習慣。二是，設置疑問，強化學生的畫圖意識。小學生的好奇心都比擬強，老師可以充分利用這一特點，通過設置疑問來引導學生通過畫圖的方式去分析解決相應的數學問題，并培養學生逐漸形成畫圖意識。比方，在解決關于花圃面積的

5、相關習題時，假如僅通過閱讀題面學生很難得到完好的解題條件，這時老師就可以引導學生考慮怎樣才可以得到完好的解題條件呢？并逐步啟發學生通過畫圖的方式來明確和求出所需條件，進而培養學生在分析解決數學問題過程中逐漸形成畫圖意識，并可以靈敏的利用畫圖來解決數學問題。三是，在日常練習中培養學生養成良好的畫圖習慣。在培養學生形成畫圖意識后，在理論教學中老師應引導學生準確、靈敏的利用畫圖策略來解決數學問題，不斷拓展和進步學生的數學思維與綜合學習才能，促進課堂教學實效性的不斷提升。因此，在日常教學中，老師應不斷的向學生強調畫圖對科學解決數學問題的積極作用，并且要積極的開展相關的習題訓練，為學生提供更多畫圖解決問

6、題的時機，并培養學生在練習中逐步形成良好的畫圖解題的習慣，在遇到數學問題時，審題時的第一反響就是畫圖，從而使學生的解題過程呈現的更加直觀、簡單。四是，通過理論指導，培養和進步學生的畫圖才能。學生畫圖解題的習慣與才能的形成不是一蹴而就的，而是需要一個長期的培養與訓練過程，并且需要老師結合學生的認知程度與特點，采用科學有效的策略進展循序漸進的鍛煉，同時還需要學生具備一定的邏輯分析與理論操作才能，并且還要掌握正確、靈敏的畫圖方法。因此，在日常教學中，老師應加強對學生理論操作與邏輯分析才能的培養與鍛煉，在學生畫圖過程中給予及時、全面的指導，幫助學生快速的掌握問題中存在的數量關系，并形成正確的解題思路，

7、從而使學生的畫圖才能可以通過老師反復的指導，以及理論訓練得到逐步提升。三、結語總之，畫圖教學方式在小學六年級數學教學中的運用，可以通過新穎豐富的教學內容與形式，培養更多學生對數學產生濃重的學習興趣，吸引學生可以積極主動的參與到分析和談及學習問題中來，并且可以在老師的帶動下快速是承受和掌握所學知識，進而促進學生數學成績，以及分析探究和理論操作才能得到全面提升。因此，老師應正確認識到畫圖教學的積極作用，并將科學靈敏的應用到理論教學中，進而在不斷進步學生數學素養的同時，從整體上提升小學數學教學質量。參考文獻：1林松華。基于小學六年級數學課堂畫圖教學施行策略J.科學群眾 科學教育 ,2022,1 :107 - 108