1、-. z.小學三年級語文寫作方法借鑒人教版第一單元第一課 燕子寫好比喻句：比喻就是打比方，描寫事物或者說明道理時，用同它有相似點的別的事物來比作想要說的*一事物，以便表達得更加生動鮮明。本課就運用了恰當的比喻，如把電線比作五線譜，把停著的燕子比作音符，增加了文章的藝術感染力。則，如何寫好比喻句呢？要用非常熟悉的事物來比喻人們不熟悉的事物。如果不這樣，就達不到比喻的目的。如翠綠的荷葉像一個磨盤，把荷葉比作磨盤就令人不解，因為磨盤并不常見。比喻要貼切。即比喻的兩種事物之間必須是根本不同的，但必須有*種相似之處。如她的性格很像他的母親就是把兩種一樣的事物作比擬，不貼切。比喻要新穎、獨特，不落俗套，更

2、要表達正確的思想。如歹徒趁著人們慌亂之機，順著高粱地，像耗子似的跑了。這個句子就沒有表達正確的思想。第二課 古詩兩首怎樣寫好春天的風光。春天是一年中的第一個季節，萬物生機盎然，風光宜人，是人們喜愛的寫作對象。本課的兩首詩把春天的景物寫的姹紫嫣紅、多姿多彩而又充滿生機。則，在寫作中如何寫好春天的風光呢？按順序寫出春天的景物。可按從遠到近、從上到下、從左到右的空間順序有條理地把自己看到的景物記敘下來。抓住春天景物最突出的特點來寫。要抓住冰雪融化、春風送暖、春雨滋潤、桃紅柳綠的特點。但不要面面俱到，要把一處景物中給你印象最深的寫下來。同時還要描繪春天的顏色，描摹春天的聲音，把春天的風光寫的有聲有色、

3、生動逼真。融入感情，表達自己的真情實感。在描寫時，要把所見、所聞、所感寫出來，做到景中有情，情景交融，抒發自己對景物的喜愛和贊美之情。第三課 荷花在習作中展開想象。想象是作者在原有形象的根底上，用語言加工描寫新形象的思維方法。想象是寫作中重要的必備能力之一。一篇文章，在記事、寫景、狀物的時候，加上適當、合理的想象，文章就會變得更加形象、生動，所表達的思想感情就更加鮮明、深刻。本文作者就把自己想象為吃糖中的一朵荷花，并把想象中的情節描寫得有聲有色，有靜有動，真的把一池荷花繪成了一幅活靈活現的荷花圖。則，如何在習作上展開想象呢？1、要掌握好合理二字。合理的想象，就是想象的情節要符合生活的情理、科學

4、的規律。如，一位同學在叔叔戒煙中所想象的叔叔因吸煙而發生的兩個笑話，就符合情理。如果他寫叔叔為了吸煙而滿街撿煙頭，就不合理了。2、要在平時注意積累想象的材料。這些材料是來自對生活的觀察和體驗。如，一提起豬八戒的貪吃形象嗎，人們就會想起生活中類似的真實的人。同樣，西游記的作者在描寫豬八戒時，一定離不開他對生活中類似的人的觀察。總之，想象必須和生活體驗、豐富的知識結伴，平時多積累才能寫出好文章。第四課 珍珠泉讓你筆下的美景躍然紙上。本科描寫了家鄉山林中一眼美麗的清泉。那美麗的風光仿佛就在眼前。則，怎樣讓自己筆下的美景躍然紙上呢？應恰中選擇觀察點，不能漫無目的地觀察，那樣的印象是模糊的。應確定觀察點

5、，位置應開闊些，使觀察的景物可以盡收眼底。同時，觀察要有一定的順序。如，寫校園秋色，按方位順序校園門口操場上教學樓前一步步仔細觀察，這樣文章便條理清晰、層次清楚，讀后感覺仿佛跟著作者游覽了校園一樣。抓住景物的特點。大自然中沒有完全一樣的事物，每一種景物都有各自不同的特征。描寫要言之有物。寫景，不但要寫出有什么，更重要的是寫出景物怎么樣。如，稻田金燦燦的，隨風起伏，如金浪翻滾有動有靜、動靜結合，回味無窮。第五課 翠鳥抓住事物的特點進展描寫。世間萬物，多姿多彩，千差萬別。即使是同一種用具，由于設計、制造的不同也會各有獨特的地方。本文對翠鳥的介紹，作者就緊緊抓住了它外形和動作上特征，將翠鳥的美麗、敏

6、捷，活靈活現地展現在讀者眼前。則，怎樣抓住事物的特點進展描寫？要細心觀察身邊的事物。要對所寫對象的各個組成局部進展細致觀察，或從上到下，或從整體到局部。然后抓住它的形狀、大小、顏色及各局部的特點進展描寫。展開豐富的想象，把事物寫活。如小鬧鐘一文，作者就是按從整體到局部抓住形狀及各局部特點來寫的，特別是對鬧鐘正面的圖案展開想象，把柳浪聞鶯描繪的形象逼真。第六課 燕子專列使用倒敘的寫法增添文章的新穎性。倒敘是記敘方法的一種，是指把后面發生的事情或結果寫在前面，把先發生的事情或原因寫在后面。本文就使用了倒敘的寫法，開頭先寫人們為燕子送行，然后記敘事情發生的原因及經過，最后回到開頭送行的一幕，首尾照應

7、。使用倒敘可以引起讀者的閱讀興趣，但在使用時要把時間關系交代清楚，開頭與結尾要照應。例如，十六年前的回憶開頭寫：我永遠也忘那個不了那一天把事情的結果先寫出來，給讀者留下懸念。接著具體寫那一天發生了什么事，是文章由設疑到豁然開朗。作者又在結尾處寫道：那一天是是首尾照應，突出對付請的無比思念之情。值得注意的是：運用倒敘，非有過渡句或過渡段銜接不可。當倒敘的局部表達完畢回到順序是要交代清楚。否則，就會顯得頭緒不清，脈絡不明，影響容的表達。第七課 一個小村莊的故事用比照增強文章的感染力。隨筆是一種普遍使用和易于掌握的作文方法，作者往往從事物的正面或相對的兩個方面去敘寫，運用比照可以使文章層次清楚，條理

8、清晰，突出地表現文章中心。本文將小村莊以往的美麗與后來的被破壞進展比照，突出表現了人們對自然環境的破壞。則，如何使用比照呢要在動筆前想好比照的兩種事物有什么聯系和區別，抓住其特殊性。如寫逗狗，就可用兩只狗進展比照，抓住兩只狗各自的特點，在玩耍時不同的表現，進展細致入微的描寫，以突出它們各自鮮明的個性，給讀者留下深刻的印象。比照可以是兩個事物，也可以是一個事物的兩個方面。本文采用的是同一個事物小村莊，通過他的前后變化的比照，提醒了事物的本質，給人們留下了深刻而鮮明的印象。第八課 路旁的橡樹用以小見大的手法表現人物品質。通過一件小事，一個小的細節，一個小的片段，來反映一個大的中心，就是以小見大。本

9、文就運用了這種手法，通過保護路邊的一棵橡樹，表現了筑路者的高尚品質。則，如何用以小見大的手法表現人物品質呢？抓住人物的語言，通過對話表現人物的思想。如寫同學保護班級：這份比是教師講課用來寫字，你那一根，他那一根，教師還用什么講課呢？通過動作描寫，表現人物品質。如寫以為樸實的買菜老人：他一只手拿著稱，另一只手挑出新鮮的、頂花帶刺的黃瓜，輕輕地放在秤盤上。第九課 寓言兩則描寫人物的語言。語言是人物心理、品質、性情的直觀再現。幾句富有個性的人物語言，往往對突出人特點起著畫龍點睛的作用。南轅北轍一文中就用四次對話提醒了故事容以及去楚國的人不聽勸告，執意而行的性格特點。則，如何描寫人物的語言呢？要做到真

10、實，語言描寫要符合人物身份，不可夸張其詞，胡編亂造，否則就失去了文章的真實性。在一件事中，人物對話也許很多，這就要圍繞文章中心，精選幾句最能突出人物特點的語言來寫，無關緊要的可以不寫，從而做到干凈利落，精煉緊湊。例如，寫媽媽的嘮叨，就可以選擇媽媽平時說得最多的話來寫，如走在路上，要靠右邊行走你正在長身體，多吃點，不要挑食這兩天天涼了，快去加件外套等，既表現了媽媽的嘮叨，有突出了媽媽對孩子的關愛。第十課 驚弓之鳥巧用倒裝因果關系突出中心。倒裝因果關系即先寫結果再寫原因，倒裝因果關系的句段組合是本文的一個突出的特點。小到更羸對大雁分析的句子，大到整篇課文的構造安排，不僅反映出更羸善于觀察。勤于思考

11、的特點，而且有力的突出了文章的中心容。所以我們應在習作時學會這種構造安排。例如，寫一位工人忘我地工作的倒裝因果關系句段：站在機器前的他已經兩天兩夜沒有合眼了，人明顯消瘦了。機器更新的數據擺在他眼前，兩天來他一直在努力核實確保準確無誤。這就更能突出人物的精神。第十一課 畫桃 首尾照應首尾照應指開頭與結尾互相照應，彼此依附，使文章構造嚴謹，中心突出。本文就采用了首尾照應的手法，即第一自然段中父親經常叮囑第一句話與教師說的我們應該相信自己的眼睛，看到是什么揚的就畫成什么樣相照應，從而十分有力的解釋了文章的主旨。則，如何做到首尾照應呢？要在文章開頭點名事情的結果或感受。在結尾再次辨明這樣的結果或感受。

12、如寫一件懊悔的事，開篇時有一件事就像一道疤痕，深深地可在我心上，讓我永遠也忘不了。結尾寫道：至今這件事仍像塊石頭壓在我的心底。這就恰當地運用了首尾照應的寫法。第十二課 想別人沒想到的設置懸念，讓文章引人入勝。一篇帶有懸念的文章，最易引起讀者的閱讀興趣，也能使文章增色不少。本文就采用了設置懸念的手法。文章并不急于告訴我們終究該怎樣才能畫出最多的駱駝，而是一步一步地展開三個徒弟所畫的畫，讓人迫不及待的往下讀，最后解開微妙，說明為什么小徒弟的畫最好。則，如何設置懸念呢？在動筆之前要做到對所寫之事了假設指掌，安排好構造框架，然后讓事情環環相扣，每一環都能讓人產生疑問。例如寫童年捉賊的趣事，設置懸念，先

13、寫一位鄰居家新買的肉放在倉庫里不翼而飛，人們要報警，我卻說不用，然后再布置現場讓小偷落網，結尾提醒小偷不是人，而是一只貓。懸念的設計要合理、自然、有意義，不要故弄玄虛。第四單元第十三課 和時間賽跑運用恰當的語言表達自己的心情。每一篇文章都傾注著作者的喜怒哀樂，作者運用恰當的語言傳達自己的情感，往往會使讀者沉浸其中。本文就具有這一特點，如開篇作者就用我無法排出自己的憂傷跑的累倒在地上，撲在草坪上痛苦來反映自己失去外祖母的痛苦心情。則，再細作中如何運用恰當的語言表達自己的心情呢？一邊想象一邊寫。習作時，腦海中一邊浮現著景物的樣子、事物開展變化的情景，一邊進展細致地描繪。如寫觀禮花時，描寫禮花的美麗

14、、人們的神態，就能突出當時喜悅、熱鬧的氣氛，襯托出自己的心情來。用童話表童心，即小孩子說小孩兒話，真正做到我筆寫我口，我口表我心。敢于運用詞語，善于煉字煉句，這樣才能寫出自己的真情實感來。第十四課 檢閱刻畫人物形象。是指對人物進展深刻而細致的描寫。可以從外貌、神態、語言、心理等方面進展描寫。本文在描寫拄拐男孩時就抓住了小男孩的神態進展了描寫。則，怎么進展人物形象的刻畫呢？要進展細致的心理描寫。直接描述和提醒人物的心理活動及其狀態，是刻畫人物形象的良方之一。本篇課文就運用了細致的心理描寫來刻畫人物：剛開場，大家都很猶豫、矛盾，不知道怎樣解決該不該讓伯萊克參加檢閱這個難題。大家又想使自己的檢閱隊伍

15、整齊劃一，又不想傷害大家的好伙伴。還是隊長提出了大膽的方案，并獲得了大家的一致贊同。大家的心情忐忑不安到沖動自豪，經歷了一個困難的變化過程。語言描寫要有特色。成功的人物語言，應該突出人物性格，使讀者讀了以后，就能如聞其聲，如見其人。例如胡蘭一文中記下了胡蘭英勇就以前的話語：要殺要砍由你們，怕死的不是共產黨員！這些話集中表達了胡蘭視死如歸的革命精神，使人物形象立刻鮮明起來。第十五課 爭吵寫好人物的心理活動。寫好人物的心理活動，是塑造人物形象、刻畫人物性格的重要手段。通過對人物心理活動的描寫，能夠直接深入人物心靈，提醒人物心世界，表現人物豐富而復雜的感情。本文就細致地描寫了我的心理活動，我的不安與

16、懊悔，我知錯卻沒有勇氣認錯的矛盾心理，真實地表達了我的個性特征。則，如何寫好人物的心理活動呢？抓住人物語言、神情、動作的描寫表現人物心理。如文中克萊伯不是用眼睛瞟我，從他的眼里表示出來的不是憤怒，而是悲哀。從動作中可以體會到克萊蒂的心理活動，對我的行為感到可悲。所寫心理必須符合人物的年齡、身份。假設讓小孩表現出成人的心理特征，那就不真實，不能令人信服。第十六課 絕招寫好文章的結尾。一篇好文章，有虎頭豹尾之說。也就是要有引人入勝的開頭，還應該有耐人尋味的結尾。本文的結尾就很新穎，戛然而止，耐人尋味。則，怎樣寫好文章的結尾呢？自然結尾法，即用事情的結果作為文章的結尾，事物表達完了，文章也就完畢了。

17、點題結尾法，這是一種常見的結尾法。如美麗的小興安嶺一文，結尾點明了文章中心，也總結了全文。發問結尾法，即結尾時已發問的形式反問或設問提出問題。如一夜的工作的結尾具有啟發感染的作用。抒發感情結尾法，即結尾時作者對描述的事物抒發真情實感，包含贊美之情。展望未來結尾法，即在表達現狀之后，結尾展望未來，鼓舞人心，鼓勵斗志。第十七課 可貴的沉默抓住人物的神態、動作進展生動的描寫。神態是人的一種行為，指人臉各局部的變化和動作。人們常說：臉是人感情的晴雨表。人的心活動常常從人的臉部顯示出來。這篇課文就是以孩子的情緒變化為描寫的主要容：由興奮、快樂到沉默，又從沉默漸漸回到熱鬧。抓住人物的神態、動作進展細致、生

18、動的描寫來再現場景。則如何抓人物的神態。動作進展生動的描寫呢？仔細觀察，抓住典型來刻畫。如：課文中描述的當教師問孩子們：生日那天，爸爸媽媽想你們祝賀嗎？孩子們的表現是驕傲地舉起神氣十足左顧右盼細致地刻畫了孩子們當時自豪、得意的心理。用詞要準確。如：我寫著眼睛一看，啊！大事不妙，爸爸要揍我了。我立刻跳上床，躲到床角邊，抓了兩個枕頭來掩護。這一句準確地使用了斜跳躲掩護幾個詞，生動地刻畫了我當時害怕、躲避的心理。做到真實可信，不故弄玄虛。第十八課 她是我朋友寫好習作的開頭。常言說：良好的開端是成功的一半。寫文章也是如此。恰當、新穎的開頭，不僅能使你筆下生花，而且能吸引讀者。本文就以我聽說過這樣一件事

19、開頭，使人產生疑問，這是怎樣的一件事呢？從而引起閱讀興趣。則，怎樣寫好習作的開頭呢？交代四要素開頭發，即簡單交代時間、地點、人物和事件。如：下課鈴響了，同學們都快步走出教室，到操場上參加自己喜愛的課間活動。校園里頓時沸騰起來。開門見山發，即是一開頭便把描述主要人、事、物，直截了當地交代出來。如：勞動是最有滋味的事，肯勞動，連過年都更有滋味、更有樂趣。提出問題開頭發，即開頭先提出問題，讓人思考，以引起讀者的興趣和注意。如：你可知道，大海的深處是怎樣的嗎？倒敘開頭法，即開頭就寫出事情的結果，再寫起因、經過，已造成懸念，增強吸引力。如十六年前的回憶就采用了倒敘開頭法。第十九課 七顆鉆石學寫童話故事。

20、童話故事是兒童文學的一種。他通過豐富的想象、夢想和夸來塑造形象，反映生活，對兒童進展思想教育。七顆鉆石這個短短的童話故事，寄寓著作者的道德期盼和*這社會理想，表達了作者美好的愿望。則，怎樣寫童話故事，并讓筆下的主人公來表述自己的美好愿望呢？做到主題鮮明。一則優秀的童話故事總會讓讀者有所收獲：可說明一個道理，也可以告訴人們一些科學知識。主題是童話的靈魂，如丑小鴨告訴我們：只要不懈追求，努力進取，即使身處逆境，也總能實現自己的理想。形象地刻畫。童話故事非常重視形象的刻畫。如超人體形象的有漁夫和金魚的故事中的金魚；泥人人體形象的春姑娘、風伯伯等。要敢于夢想。你可以上天入地、穿越時空，寫仙境、寫鬼怪、

21、寫神奇的事物等。表現夢想的方法有夸、你人，如動物會說話、會唱歌。總之，童話實際上是兒童之話，是童心、童情、童趣之話，是天真無邪、純真浪漫之話。第二十課 媽媽的賬單選擇恰當的習作材料。材料是為表現中心效勞的，但凡那些與寫作中心思想關系密切的，對表現中心思想突出有力的材料就應選用到習作中去。如文中小彼得幫幫送賬單這一材料的選擇就為下文做了鋪墊，使小彼得為媽媽開賬單出現的自然、合理。則，怎樣為習作選擇恰當的材料呢？要選擇真是的材料。習作的材料應當真實可靠可信，合情合理。如我的戰友邱少云，就確有其人，作者只選擇了自己親身經歷過的，耳聞目睹的，有真情實感的材料，使人讀了有一種身臨其境的感覺。要選擇典型的

22、材料。應中選擇最具代表性、最能反映本質、最能說明問題的材料，選擇那些最能突出表現人物思想品質和鮮明地反映事物特點的材料。如再見了，親人，作者選取了三個典型材料，集中表現了一個主題：中朝兩國人民那比山還高、比海還深的友誼。要選擇新穎的材料。要選擇那些新鮮、活潑、獨特，使人耳目一新，有感受、有收獲的材料。第二十一課 太陽運用多種說明方法來說明事物。運用多種說明方法來說明事物是本文寫法的重要特點。課文在介紹太陽時，運用列數字、舉例子、作比擬、打比方等多種說明方法，使一些抽象的或不好懂的知識顯得具體、通俗、明了，這樣描寫太陽的特點，能給人留下深刻的印象。在寫作中，如何運用多種說明方法來說明事物呢？要抓

23、住事物的特征進展細致生動的描寫。根據實物的特征選擇恰當的說明方法。如鯨一文中我國捕獲過一頭四萬公斤重的鯨，有十七米長，一條舌頭就有十幾頭大肥豬則重。它要是開嘴，人站在它嘴里，舉起手來還摸不到它的上腭；四個人圍著桌子坐在它的嘴里看書，還顯得很寬闊一段就運用了舉例子、列數字、作比擬等多種說明方法，把鯨大的特點形象地介紹了出來。第二十二課 月球之謎 準確、清楚地向讀者說明*一事物的特點。特點是指人或事物具有的獨特的地方。本文向我們準確、清楚地介紹了月球的特點。這些特點的介紹是按照實驗、研究這一說明順序進展的。則，怎樣才能把事物的特點準確清楚地向讀者說明呢？以說明*一事物 為主的說明文，常按事物各局部

24、的組成順序或人們觀察事物的先后順序來說明。如文中介紹月球外表的風光就是按人們觀察事物的先后順序來說明的。以說明*一事物開展過程為主的說明文，常按事物形成的時間順序來說明。以說明*些事物之間的相互關系及其特點為主的說明文，往往先總體后局部來進展說明。以說明科學實驗本身的順序來進展說明。如文中列舉月球的不解之謎，都是先說明實驗結果，再對結果進展分析，從而指出其中的神秘之處。第二十三課 我家跨上了信息高速路寫好人物的感受。人物的感受是文章真情實感的表達。本文就恰當地穿插了我的感受。如我帶著好奇心，迫不及待地叫媽媽翻開電腦就點明了當時我的心狀態，折射我對網絡的喜愛之情。則，如何寫好人物感受呢？人物感受

25、是通過心理活動表達出來的，所以首先要寫好人物的心理變化，要描寫的真實生動、活靈活現。如第一次遲到中的一段心理描寫：可以來到教室門口，我們都害怕了，誰也不敢推門。生怕敲門后會面對教師那嚴肅、生氣的臉。此時此刻，我覺得空氣都凝結了，呼吸困難。我們心驚膽戰地來到教師面前，我不敢抬頭，我仿佛看到教師嚴肅的目光中透露著責備、不滿和疑問。我的心都提到嗓子眼兒了，心跳也不由的加快，真希望找個地縫鉆進去。這段文字把我第一次吃到的緊、恐懼的心理刻畫得淋漓盡致。語言要準確，要符合人物身份。只有恰到好處地表現人物感受，才能增強習作的感染力。第二十四課 果園機器人推敲選擇句式，使句子更加生動。講究句式變化，打破用述句

26、一統天下的局面，可以使語言更活潑生動，增強文采。果園機器人就采用了多種句式，把機器人的各種特性介紹得生動、活潑。則，怎樣推敲、選擇句式呢？把表達的容和情感，以不同的句式表達出來。如：你會想，可以讓機器人來幫助呀。能不能讓機器人自己充電呢？這兩種句式的運用就是文章生動不少。要進展綜合性描寫。如果園機器人的第一段，抓住果農們在豐收時的兩種態度變化快樂發愁來寫，突出了果園機器人的重要。第二十五課 太陽是大家的寫好擬人句擬人，就是根據想象把物當做人來表達和描寫，使物具有人的言行、神態、思想和情感。本文就采用了擬人的手法，把太陽當做全世界孩子的朋友，她把金光往鮮花上灑，她把小樹往高處拔；他陪著小朋友在海

27、邊戲水，看他們揚起歡樂的浪花這樣就生動形象地寫出了太陽與人們的密切關系。則，怎樣寫好擬人句呢？要有真情實感。運用擬人手法必須表達自己的真情實感，只有這樣，才能做到自然、逼真、感人。要抓住事物的特點，與人物的特點的相似之處，這樣才可以把物人格化。如：麻雀嘰嘰喳喳的議論著什么。目的要明確。使用擬人手法，是為了突出事物的形象和特征，借物抒發作者的心之情，從而突出中心。如果不能做到這一點，使用擬人手法也就失去了意義。第二十六課 一面五星紅旗用外在動作表達心情感在描寫中，動作描寫誒對刻畫人物性格有著相當重要的作用，對于表現人物心情感也是不可缺少的。本文中我的心情感都是通過我的表情和動作的變化來表現的。如

28、：猶豫展開凝視搖搖頭向外走去等詞語，有力的表現了我的愛國之情。則，如何用外在動作表達心情感呢？集中描寫人物的*種行為動作來表現人物情感。例如文中我搖搖頭，吃力的穿上大衣，拿著鮮艷的國旗，列列強咧咧趄趄的向外走去。這幾個動作的集中描寫突出了我寧可而死也要保衛國旗尊嚴的精神和我對祖國的熱愛之情。精選詞語，把人物動作寫準確、具體。如小說孔乙己中，偷摸爬竊四個字準確地寫出了人物特定條件下的神情心態。第二十七課 買木雕的少年詳略得當詳略得當是指詳細與簡單的地方都要處理妥當。將最能表現文章中心的地方詳寫，同表現中心有聯系，不能不寫但又不必詳寫的地方就要略寫。本篇課文表達詳略得當，作者對美麗的大瀑布風光一筆

29、帶過，而將筆墨放在選木雕、放棄木雕、贈送木雕等容上，從而使文章中心更加突出。則，如何做到表達詳略得當呢？這就要根據中心的需要有所側重。一般來說，對時間、地點、人物的表達較簡單，對事情的經過表達則要詳細，通過具體詳細的描寫，提醒其在的思想意義和深刻的社會意義。例如朱自清的背影中，父子在勾留了一日，并應約去游逛只是一筆帶過，因為游逛的事與背影無關，多寫反而會沖淡背影的感人力量。再如，在寫買橘子的過程中，詳寫了父親爬月臺的背影。這樣詳略得當的安排，就把父親的愛全部都凝集在這個背影里了。第二十八課 中國國際救援隊，真棒通過環境描寫突出主題環境描寫，就是對與人物活動或時間的發生、開展有直接關系的環境的具

30、體情況和條件進展的描寫。本文就通過環境描寫襯托出人物的表現，起到了突出中心的作用。如文中描寫城市的悲慘景象：房倒屋塌，失去親人的大人、孩子在哭泣，空氣中彌漫著尸體腐爛后散發的臭氣。在這種環境描寫中襯托出救援工作的難度，表達出救援隊的人道主義精神和犧牲精神。則，如何通過環境描寫突出主題呢？獨立成段或較大篇幅地集中進展描寫。描寫環境，展示生活畫面、自然景觀，借以贊揚人物，表現主題，抒發作者的思想感情。如小站一文中幾段集中的大篇幅的生活環境描寫，突出了這個車站小而精巧的特點，從而表現了工作人員熱愛本職工作、熱愛旅客、熱愛祖國鐵路事業的精神。隨著文章故事情節的開展，穿插三言兩語或點到為止的簡要環境描寫

31、。通過描寫環境交代背景，渲染氣氛，襯托人物的心理，推動情節開展，或映襯人物的意志、品格和形象。如我的爸爸一文中，雨越下越大，澆得人睜不開眼爸爸又轉身鉆到雨霧里身影漸漸地消失在茫茫的雨霧中了等幾次環境描寫，既交代了事情發生的背景，又推動了情節的開展，更映襯出爸爸意志的堅強。第二十九課 古詩二首情景交融寫景離不開抒情，要景中有情，情中有景。做到情景交融。例如嫦娥一詩中，作者開篇即寫了屏風、燭影、長河、曉星，這四種事物通過用深漸落沉三個詞一串聯，就明顯地蒙上了詩人的感情色彩，是我們領略到主人公那寂寞凄涼、不堪忍受寂寞的情懷。則，如何做到情景交融呢？抓住最能表現自己感情的風光特點，采用擬人的修辭手法，是描繪的景物具有感情熱點。如杜甫春望：國破山河在，城春草木深。感時花濺淚，恨別鳥驚心將感傷賦予景