1、觀潮教學案例學習好資料歡迎下載教學目標知識能力目標：（一）正確認讀本課 12 個生字，掌握 11 個要求會寫的字。重點理解“ 籠罩、沸騰、水天相接、浩浩蕩蕩、風號浪吼、山崩地裂、霎時” 等詞語的意思。（二）有感情地朗讀課文，理解課文內容。過程與方法（一）理解作者聽其聲、 觀其形、 思其序的觀察方法，（二）抓住文中重點語句感受錢塘江大潮的雄偉壯觀。情感態度和價值觀目標：從而掌握觀察事物必須有順序的規律。通過學習，使學生了解自古以來被稱為“ 天下奇觀” 的錢塘江大潮壯麗、奇特的自然景觀，激發他們的愛國主義感情。教學重難點（一）認識塘江大潮的壯觀情景，激發學生的愛國情懷（二）體會作者按一定順序、抓住

2、事物特點的方法，掌握觀察事物必須有順序的規律。教學準備（一）教師準備：有關錢塘江大潮的視頻（二）學生準備：搜集有關錢塘江的資料教學過程：（第二課時）師：同學們，大自然是偉大的魔法師，它賦予了錢塘江大潮奇特、壯觀的美，而作者又是神奇的畫師， 他用優美的語句，勾畫出錢塘江大潮一幕幕有聲有色、雄偉壯觀的場面。究竟是什么樣的語言魅力， 使大潮猶如在我們心中澎湃呢？那么這節課就讓我們隨著作者再次去感受錢塘江大潮那無法抗拒的美吧?。ò鍟河^潮）師：上節課我們已經初步感知了課文內容，生：潮來前、潮來時、潮頭過后誰能說說作者是按什么順序描寫錢塘江大潮的？學習好資料 歡迎下載師：學真不錯，你們對錢塘江大潮一定很

3、感興趣吧？有沒有見到過呢？生：（遺憾地搖搖頭）沒見過。師：別遺憾，我呀，把這大潮給錄下來了，想不想看。生：想。師：我們就一塊兒來看看畫面，聽聽聲音， 感受一下這一天下奇觀。剛才錄像里潮水的景象，咱們課文里也有，在哪兒呀？生：課文 3、4 自然段。師：自己讀讀 3、4 自然段，你覺得那些描寫潮水的語句你特別喜歡的，就努力地把它讀得精彩些，待會兒讀給大家聽。板書：潮來時（學生自讀感悟）師：誰愿意讀一讀你最喜歡的句子？生：我特別喜歡這句。 “ 午后一點左右，從遠處傳來隆隆的響聲，好像悶雷滾動。”師：閃雷滾動的聲音是什么樣兒的誰來學學看。生：轟隆隆隆 師：還學得真像，雷的聲音比較的沉悶，我們一起學學看

4、。師：從這句中你讀懂了什么 ? 生：我知道了潮來時的聲音像悶雷滾動，非常響。師：怎樣讀最合適 ? 生：午后一點左右 生：我還想讀這句，浪潮越來越近，猶如千萬匹白色戰馬齊頭并進，浩浩蕩蕩地飛奔而來。這句是描寫大潮形態的，把浪潮比作白色戰馬。師：把白色戰馬去掉行不行？學習好資料 歡迎下載生：不行，因為去掉這個詞，就不能表現大潮很壯觀了。師：這么重要的詞該怎樣讀？生：聲音響亮、有氣勢。師：試著讀一讀。 （學生讀）師：還有哪句是描寫大潮聲音或形態的？最經典的詞語是 生：（邊讀邊回答）生：我特別喜歡這個句子。粗，橫貫江面。 ”師：讀得不錯。白線“ 拉長，變粗，橫貫江面”生：激動。師：讀出這種感覺來。“

5、那條白線很快地向我們移來，逐漸拉長，變，氣勢越來越大，你的心情越來越 生：我特別喜歡這個句子。“ 再近些，只見白浪翻滾，形成一道兩丈多高的白色城墻。”師：兩丈多高的白色城墻，多么壯觀！你們能讀出壯觀的感覺嗎？我特別喜歡這一句。 “ 過了一會兒，響聲越來越大，只見東邊水天相接的地方出現了一條白線，人群又沸騰起來。 ”師：人群又沸騰起來。看到那條白線，人們怎么沸騰的咱們來演演看，好嗎生：好！師：準備，開始！- 生：（跳著，叫著，揮舞著手，有的喊：“ 噢！” 有的喊：“ 快看，潮來啦！ ” ）師：沸騰了！剛才這場面還可以用一個詞形容，就在這個自然段里。生：（齊答）人聲鼎沸。師：有一點老師不明白了，怎

6、么說人群“ 又” 沸騰了呢 ? 生：我通過聯系上下文來理解，第三自然段第二句話寫了“ 頓時，人聲鼎沸，有人告訴我們說，潮來了” ，這句話也就是在寫潮來前，人們已是人聲鼎沸，所以在這里他用了一個“ 又”字。學習好資料 歡迎下載生：先聽到隆隆的響聲，人們就議論紛紛， 現在既聽到聲音， 又看到形狀， 所以是又沸騰了。生：前面已經喊了一次“ 潮來了!” 這里是真的潮來了，所以又喊了起來。師：課文既寫出了大潮在遠處時的聲音和樣子，還寫出了觀潮人的情緒，作者觀察得多么仔細啊 !讓我們帶著觀潮人的情緒再來讀好這個句子。師：來，我們讀出這種沸騰的感覺來。師：無論是聲音的描寫，還是形態的勾畫， 作者都運用了合理

7、的觀察順序。再細心讀讀課文，把這些詞語按順序重新說出來。生：描寫聲音的有，悶雷滾動越來越大山崩地裂描寫形態的順序是， 風平浪靜一條白線橫貫江面白浪翻滾白色城墻白色戰馬師板書：聲音：悶雷滾動越來越大山崩地裂形態：風平浪靜一條白線橫貫江面白浪翻滾白色城墻白色戰馬師：讓我們觀看一下潮來時的景象，看看大家排列得對不對？（播放圖片）師：看來大家排對了，從這些詞語排列的順序可以看出，作者是按照什么順序寫得嗎？生：從遠到近的順序（教師板書：從遠到近）隨著時間的推移，大潮從遠處向我師：作者按照從遠到近的順序描寫，可以讓我們感受到，們移來，聲音越來越大、潮頭越來越高、氣勢越來越宏偉、場面越來越壯觀，那么我們再讀

8、這一部分時，按照從遠到近的順序語調應該有什么樣的變化。生：聲音應該由小變大，語速應該越來越快。師：同學們按你們所說，試著讀一讀， 看你能不能把潮來時的雄偉氣勢讀出來？（學生自練）師：誰愿意為大家讀一讀？（指名讀）師：誰敢向他挑戰？（指名讀）師：大家評一評，誰讀得好？為什么？師：那你也學著讀一讀。師：同學們讀得聲情并茂，不由得使我想背讀，給我一次機會表現一下行嗎？我建議大家閉學習好資料 歡迎下載上眼睛想像著畫面去聽。 （教師背誦）師：說說你聽后的感受。/生：我好像真地看見錢塘江大潮了。用一個詞可以代替這種感受。生：身臨其境師：同學們，這就是自古以來被稱為“ 天下奇觀” 的錢塘江大潮，帶著對錢塘江

9、大潮深深的愛，像老師一樣把潮來時的非凡氣勢、奔騰咆哮的壯麗圖景背誦下來。師：先把你印象最深的部分背一背。再想像潮來時的聲音和江面的變化，試著有感情的背誦出來。一會兒我們比一比，看誰背誦的又快又好？師：誰能向大家展示一下你的記憶力。（指名背誦）（師：播放圖片學生師：會背的同學看著畫面一起背誦一遍。不會背的同學可以看書讀。齊背）師：錢塘江大潮的奇不單單表現在潮來前平靜而又略顯幾分神秘，也不僅僅表現在潮來時的非凡氣勢，潮來后的情景，我們也能品味出它的神奇，不信請大家自讀欣賞潮頭過后。（學生自讀 師板書：潮頭過后）師：誰愿意帶領我們大家欣賞一下潮頭過后。老師沒有指導這部分內容，看你能不能把它讀好？（指名讀課文）師：這位同學讀得怎么樣？好在哪？哪還有不足？你試試。師：真不愧是天下奇觀，就連潮頭過后都叫人難以忘懷那么通過這節課的學習你有哪些收獲？趕快和大家交流一下吧！生：作者這種邊看邊聽邊想的觀察方法，去學習。留心周圍事物的習慣，用詞恰當準確，真值得我們生：我理解積累許多好詞語，如，風平浪靜、浩浩蕩蕩、齊頭并進、漫天卷地、風號浪吼、人聲鼎沸。在以后的寫作中我會要運用它們。生：我感受到了大自然的神奇偉大。就像一位魔法師一樣。生：我雖然沒有看過錢塘江大橋，但